精品解析：广东省佛山市南海区2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

南海区2027届高一上学期学业水平测试 语文试卷 本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在芝加哥大学哲学教授桑斯坦看来，纯粹的经验思维的种种缺陷是非常显著的。 （1）虽然许多经验的结果基本上都是合情合理的，对人们的实际生活也有很大的帮助；而且对于那些擅长依靠经验来预测天气状况的人而言，他们的预测有时候甚至比专门研究天气变化的专家还要精准，并使事实上的经验观察与记录为提高科学技术的发展速度提供了雄厚的资料。但是，经验未必能够绝对验证结果的正确性，所以，经验发展到最后，可能会产生大量的错误信息。 其中，一个最明显的错误被称为“误认因果”。也就是说，一件事情发生后，一定会相继出现另一件事情。如此，前者就是后者的来源。这种错误的观点就是经验性的论断的基础，即便有时候结果是正确的，也只不过是运气好而已。如，很多人都认为，植物的种子只有在上弦月时才能种下；一种药只能治疗一种疾病；彗星来临时，会有危险降临等。这些特别的见解，其实都是在经验巧合的根基上所得到的错误结论。 （2）与经验有关的事例越多，观察得越仔细，所获得的证据也就越靠谱。比如从经验的角度分析，衰老与死亡是最能够被预测准确的信息。但直到目前为止，仍然没有谁可以说出它们之间有何种必然的联系。 即使是由经验所获取的非常可靠的信念，在被新因素干扰时，也会丧失原有的功效。因为原来的信念是在过去经验的基础上得到的，当有新的角色加入时，更多新的经验就会产生。这样，之前的那些旧经验也许便无法再起到任何效果。 经验的拓展所遵循的是习惯形成的常例，只要失去惯例，便无法找到任何推论所应该恪守的痕迹。克利弗德正是利用这种方式，发现了一般技巧与科学思维之间的区别。在他看来，技巧可以帮助他解决所有的困难，并且他还坚持认为，科学思维的概念就是依赖老式经验来化解新的麻烦。 （3）事实上，人类迄今为止都并未深刻领悟到，经验方法的有害一面。因为在经验方法中，我们发现了畸形、懈怠、愚笨、不合理等负面特性，这些坏东西对思维态度的广泛的负面干扰要比任何一点都明显。 太多人都希望自己能够变成那些教条的守护者，使那些信念一直被流传。一个人若是接受这些信念，那就是表明自己对它们的绝对忠诚，表明自己是一个良民；若是反对这些信念，那就是在质疑它们的权威性，这是绝对不被允许的。 被动的顺从和默认看似具备理智的品质，但对于新出现的事实却假装看不见或者加以修改，使其与一直以来的信念保持一致。期间引用传统的定律或未经过验证的事实，将探究和怀疑抛弃掉。这种顽固的思维心态所导致的恶果是，人类社会将永远无法进步，无法获得更新的知识。 最初，信念或许是非常普遍和详尽的观察的产物，具有极大的积极意义。但当其变成固定的、神圣化的原则之后，就失去了应有的作用，显得尤其死板。当陈旧的信念被当作权威性的知识延续下来，并与那些坚守者们偶尔幻想出来的概念相融合，它最终所产生的结果绝对会是消极的。 摘编自杜威《我们如何正确思维》 材料二： 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 摘编自毛泽东《反对本本主义》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 虽然许多经验有合情合理的结果，但是纯粹的经验思维可能会带来大量错误信息。 B. “误认因果”是经验思维中的一个常见错误，它基于经验巧合得出错误的结论。 C. 正视或修改新出现的事实，保持信念，抛弃掉旧经验，人类社会才能不断进步。 D. 毛泽东认为，要解决问题，必须先处理好调查和结论的先后关系，反对本本主义。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要想获得的证据越靠谱，就要越多结合与经验有关的事例和更仔细的观察。 B. 克利弗德关于一般技巧与科学思维的看法，有其合理性，但也存在片面性。 C. 避免信念产生消极的结果，需要打破对陈旧信念的迷恋，不断推动其发展。 D. 只要我们对问题的现状和历史开展了调查，就能克服困难，解决一切问题。 3. 下列选项符合材料一中的“误认因果”的一项是（ ） A. 下雨前天空常常乌云密布，因此乌云是下雨的征兆。 B. 我吃了这种药，感冒就好了，所以这种药能治疗感冒。 C. 比赛顺利，是因为我穿了红衣服，所以红衣服能带来好运。 D. 努力学习，可以取得好成绩，因为努力是成功的关键。 4. 文中画横线的地方运用了设问和比喻，请简要分析其论证效果。 5. 我校高一年级计划开展“家乡文化调查”活动，请根据材料谈谈这对我们开展该活动的启示。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. ①设问句在问答之间，阐明了调查的另一种方式，使论证更严谨，引起读者关注和思考。 ②比喻句形象地说明充分的调查研究是解决问题的必由之路，使论证更生动形象，说理通俗易懂。 5. ①应该结合经验进行调查，因为许多经验的结果有合情合理，可以提供帮助。 ②但不应完全依赖经验，因为经验可能存在误导和局限性。 ③进行深入的调查和研究，亲自走，亲眼看，开调查会，了解家乡文化的现状和历史。 【解析】 【导语】两篇文章均强调了经验与调查在认知和解决问题中的重要性。材料一主要探讨经验思维的局限性，提出纯粹依赖经验可能导致错误，需要创新和发展的观点。材料二则阐述了全面细致的调查对解决问题的决定性作用，反对主观臆断和墨守成规的态度。两篇文章从不同角度论述了经验的价值和局限，为我们提供了更全面的思维方法。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“抛弃掉旧经验”表述错误。据文意理解，抛弃掉的是“不合理的旧经验”；“保持信念”与原文“即使是由经验所获取的非常可靠的信念，在被新因素干扰时，也会丧失原有的功效”也不符。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“只要……就能……”表述过于绝对，它忽略了实际情况的复杂性和多变性。虽然调查是解决问题的重要步骤，但并不能保证一定能解决问题，特别是在面对极其复杂或未知的问题时。而且原文表述是“你完完全全调查明白了”，而不是只要“开展了”那么简单。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 材料一中“误认因果”是在经验巧合的根基上所得到的错误结论。 C.描述了穿红衣服与比赛顺利之间的错误因果关系，符合“误认因果”的定义。即一件事情（穿红衣服）发生后，另一件事情（比赛顺利）相继出现，但两者之间并无实际因果关系。因此，C 选项符合“误认因果”。 ABD三项都存在实际因果关系，因此不符合“误认因果”。 故选C。 4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①“一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会”，这是先问后答的设问句，设问句先引起读者注意，调查是否一定要出门，然后用“也不一定”回答，引出调查的另一种方式“召集那些明了情况的人来开个调查会”，设问的论证方法使论证更严谨，引起读者关注和思考。 ②“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”，这是比喻论证，把调查研究比作“十月怀胎”，这个过程长而艰难，但会越来越有收获；而把解决问题比作“一朝分娩”，表明经过充分的调查研究后，解决问题是很快的。比喻句形象地说明充分的调查研究是解决问题的必由之路，使论证更生动形象，说理通俗易懂。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料一肯定了经验的作用，“许多经验的结果基本上都是合情合理的，对人们的实际生活也有很大的帮助”，所以应该结合经验进行调查，因为许多经验的结果有合情合理，可以提供帮助。 ②材料一也说明只依靠经验的错误，“经验未必能够绝对验证结果的正确性，所以，经验发展到最后，可能会产生大量的错误信息”“一个最明显的错误被称为‘误认因果’”“即使是由经验所获取的非常可靠的信念，在被新因素干扰时，也会丧失原有的功效。因为原来的信念是在过去经验的基础上得到的，当有新的角色加入时，更多新的经验就会产生。这样，之前的那些旧经验也许便无法再起到任何效果”，因此调查时不应完全依赖经验，因为经验可能存在误导和局限性。 ③材料二毛泽东主张“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的‘每事问’”，或者“可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的‘来源’找到手，‘现状”弄明白’”，可见要进行深入的调查和研究，亲自走，亲眼看，开调查会，了解家乡文化的现状和历史。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红日 吴强 大地欢笑了。 麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了青芽、绿叶，桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去。 青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳，春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在清澈透明的溪水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的画图里，显得分外俊美。她手里搓揉着衣裳，水花飞溅，嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌。 杨军轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步声，心一跳，截断了歌声，猛一抬头，见是杨军。 她便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开来，问道： “做鞋子要这多布？” “做四双！” 她把杨军赶早集买来的青色鞋面布和蓝条的鞋里布展放开来，揸量了杨军的脚，又揸量一下布的长短和布口面的宽窄。 “快点做！”杨军说。 阿菊知道他天天吵着要到前方去，心里本就有点不安，现在，买来了鞋布，催着快做，像是就要动身的样子，心就更是往下沉坠。她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵，细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一下，说： “来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。” “要两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。 “老百姓做支前鞋子三天两双”，杨军脱下脚上的一只鞋子，补充着说：“是苏中老百姓慰劳的，跑了几百里，打了四五仗。” “什么时候动身？真的走啦？”阿菊在杨军的脚板上轻轻地拍了一掌，把鞋子套回到他的脚上，问道。 “说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、秦守本的来信，接着说： “你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，一个连总共捉了一两千。真倒霉！这好的仗，没参加得上！” 阿菊看着信，低声地念着，杨军的头偎在她的肩膀，给她指认着她认不出的字。仿佛信上的什么东西刺激了她，看完了信，亮起嗓子来说：“你走吧！鞋子我赶工做就是！”从杨军手里拿过鞋布来。 “我走了，你……” 阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪，和因为没有参加战斗跺脚懊丧、怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。她前几天就对杨军说过：“你从前参军，我赞成，你当了英雄，很多很多人都称赞你、喜爱你，我也有光彩，我还能拖你的后腿？我来找你，就是为的要你上前线报仇杀敌！”她很爱惜杨军，不愿意杨军为了留恋她，在后方多留一天两日，落得人家说他给小媳妇拖住了后腿。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀洗的，今天又特地跑到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。 “我？你不要管！”她的话说得很响，但却抑制不住地带着颤声，眼里跟着渗出了泪水。 间隔了一下，她揩去眼泪，接着说： “不要担心我！好待多待几天，不好待少待几天。你走，我也走！” “走？到哪里去？”杨军惊异地问道。 “回天目山去！” “反动派不害你？” “我不怕！我当游击队去！” “游击队？我们的游击队？” “一共八十三条好汉，里面有两个女的，双胞胎两姐妹，十八岁，都能双手开枪。” “真想回去？”杨军沉思了一阵，问道。 阿菊点点头，微笑着说： “真的！好不好？” “真的也好，假的也好，我不管！” “那我明天就走！” 阿菊说的玩笑话，但却像是真的一样。像是撒娇，又像是逞性子，她在用心眼儿试探着杨军，是不是舍得让她走。杨军仿佛没有识破她的心眼儿，呆呆地看着她。在他的感觉里，她比过去坚强得多，她的身上增长了女丈夫的气概。 “布给你，鞋子你自己做吧！”她把鞋布掷到他的面前，冷着脸说。 杨军把鞋布又掷还给她。 她又把鞋布掷到杨军手里。 在杨军又拿起鞋布掷给她的时候，她抓住了鞋布。于是他抓着鞋布这一头，她抓着鞋布那一头，两个人互相拉扯推攘起来。 年轻的夫妻仿佛回到了初恋的时候，在山下竹林旁边打闹逗乐的生活情趣里。 “要走，我们一道走！”杨军板着脸说。 阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。 杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。 “是吗？”阿菊站起身来，兴奋地问道。 “是的！主任要当面跟你谈谈。” 阿菊用力地把杨军拉站起来，问道： “也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。 “都要发的！” 阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄傲地笑着，和杨军并立在一起。 时近中午，炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来。 在温暖的阳光下面，他们走回村子。在路上，杨军说：“隔两年，部队打到江南，我们两个不就一道回去了吗？” 阿菊端着一盆洗好了的衣裳，腋下挟着鞋布，脚步轻快地走着，默默地笑着。 “四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”在村子口头，正要分手各回自己住处的时候，阿菊大声地对杨军这样说。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 听到妻子的歌声，杨军“轻脚细步”地走近，说明他不愿打扰妻子的哼唱，享受此刻相聚的温馨。 B. “我走了！你……”表现杨军担心妻子不理解他，会拖后腿，所以欲言又止，不想伤害妻子的自尊。 C. 阿菊说“我不怕！我当游击队去！”，看似玩笑话，实则反映她追求进步，希望奔赴战场杀敌的心理。 D. 杨军和阿菊互相扔鞋布打闹逗乐的场景，表明他们即使是在残酷的战争年代，仍然不失生活情趣。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作品开头对草木、溪水的描写，渲染了清新优美的环境氛围，烘托出人物轻松愉快的心情。 B. “做四双！”“快点做！”“说走就走！”等语言描写，直接塑造了杨军果断干脆的军人形象。 C. 小说运用全知视角，呈现了阿菊支持丈夫又禁不住慌乱的矛盾心理，刻画出女性细腻的内心。 D. 小说通过一对革命青年夫妇短暂相聚的生活片段，展现了战争时期女性面对分离的隐忍与无奈。 8. 围绕动身前做鞋子这件事情，阿菊的态度发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 9. 作为战争题材的小说，本文聚焦日常叙事。请从作品取材、人物塑造、情感抒发等角度对此进行简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①一开始故意拖延时间，说要两个月做四双鞋； ②看完丈夫战友的来信后改口答应赶工做； ③后来又赌气说不给丈夫做鞋子： ④最终兴奋愉快答应能在动身前做好鞋子。 9. ①作品取材：本文没有直接描写战争场面，却通过叙述杨军夫妇做鞋子的生活事件来反映战争。 ②人物塑造：本文没有写战争题材中常见的英雄将领，却写了战争年代里的一对普通的年轻夫妻。 ③情感抒发：本文通过日常叙述，描写夫妻俩面对分离，心情起伏不定的丰富、细腻、真实的情感表达，表现人性之美。 【解析】 【导语】本文描绘了一个春暖花开的村庄里，青年战士杨军与妻子钱阿菊的温馨生活片段。在自然美景背景下，两人准备加入解放军，表现出革命年代普通人对美好生活的热切追求。阿菊从犹豫到坚定地支持丈夫参军，并愿意与之同行，她的变化不仅反映了对丈夫的理解与支持，也体现了她作为女性参与革命的觉悟与勇气，为作品增添了情感的深度与历史的厚重。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表现杨军担心妻子不理解他，会拖后腿，所以欲言又止，不想伤害妻子的自尊”错，省略号起到语意未尽的作用，表现了杨军对自己走后，妻子要独自挑起重担的愧疚和担心，所以欲言又止。故选项理解有误。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“展现了战争时期女性面对分离的隐忍与无奈”错。作为军人妻子的阿菊，她原意丈夫参军并以此为荣，因此“不愿意在杨军面前稍稍地表现出她有什么难处、痛苦、不安，影响到他的情绪”，阿菊对杨军的爱是内敛的，隐忍的。面对分离，人之常情必然是不舍，更何况是年轻的夫妻，但阿菊对此并无任何怨言，而是让自己性格上变得坚强，思想上追求进步，不让丈夫有顾虑，决心做丈夫坚强的后盾，因此“无奈”的判断并不恰当。 故选D 【8题详解】 本题考查学生分析概括人物态度变化的能力。 ①怕丈夫马上就走，阿菊说“半个月做一双，两个月一定做好四双鞋”，故意拖延做鞋的时间，这反映了她对丈夫杨军即将离开的不舍和担忧。她希望通过延长做鞋的时间来推迟丈夫的离开，这体现了她作为妻子的深情和不愿分离的心情。 ②当杨军展示战友的信件并表达了对未能参与战斗的遗憾时，钱阿菊被信件内容所触动，特别是信中描述的战斗成果和战友们的英勇表现，这激发了她的爱国心和革命热情。于是改口说“你走吧！鞋子我赶工做就是！”，她开始理解并支持丈夫想要到前线战斗的愿望。 ③当看到丈夫担心她之后，钱阿菊试探杨军的心思，看是否舍不得她走，杨军没有识破她的心思，说“真的也好，假的也好，我不管！”，阿菊赌气故意说“布给你，鞋子你自己做吧！”，赌气说不给丈夫做鞋子。 ④当杨军告诉她留守处主任已经批准她正式参军时，钱阿菊的兴奋和骄傲溢于言表，并承诺在丈夫动身之前完成四双鞋子的制作，“四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说写作特色的能力。 ①作品取材：这篇选文并未直接描绘战争的血腥与残酷，而是围绕杨军和钱阿菊夫妻间关于做鞋的话题展开，尽管战争在即，但文字中更多的是温馨画面。 ②人物塑造：小说中的主要人物杨军和钱阿菊是一对普通的年轻夫妻，杨军质朴憨厚，代表着对革命的无限忠诚和奉献精神，而钱阿菊则体现了柔情与坚韧，智慧而勇敢。本文没有写战争题材中常见的英雄将领，而是塑造了这对普通夫妻的美好形象。 ③情感抒发：选文主要写夫妻二人的日常对话，钱阿菊舍不得丈夫马上就走，于是故意说两个月做四双鞋；看到丈夫战友的来信后，理解并支持丈夫，答应赶工做鞋；看到丈夫担心自己，故意说自己要回老家去，听到丈夫开玩笑说“不管”，故意赌气不给他做鞋；听说允许自己参军，高兴得答应丈夫动身前一定做好鞋子，还可以多做。总之，小说描写夫妻俩面对分离，心情起伏不定的丰富、细腻、真实的情感表达，表现人性之美。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。博通经史，属文日数千言。 熙宁九年，徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城为木岸以虞水之再至朝廷从之 杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。 元祐六年，以龙图阁学士出知颍州。先是，开封诸县多水患，吏不究本末，决其陂泽，注之惠民河，河不能胜，致陈亦多水。又将凿邓艾沟与颍河并，且凿黄堆欲注之于淮。轼始至颍，遣吏以水平准之，淮之涨水高于新沟几一丈，若凿黄堆，淮水顾流颍地为患。轼言于朝，从之。 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 （节选自《宋史·苏轼列传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 复请调来A岁夫增筑B故城C为木岸D以虞水之再E至F朝廷G从之。 11. 下列对文中加点词语或句子相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 吾谁与守，与《短歌行》中的“何以解忧”句式相同。 B. 徒，兵卒，文中指禁军，与《师说》中的“郯子之徒”的“徒”含义不同。 C. 以为，成为，与《劝学》中的“𫐓以为轮”的“以为”含义相同。 D. 出，指京官外调，与《琵琶行》中的“予出官二年”的“出官”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼杭州治水实现了航运、防洪、饮水、休闲等综合效益，获得百姓认可。 B. 苏轼亲自考查测量，发现淮河与新沟的水差，阻止开凿黄堆，保护了颍州。 C. 苏轼治水不是头痛医头脚痛医脚，而是能从长远利益出发，体现全局眼光。 D. 苏轼为官忠诚正直，群臣没有超过他的，然而在朝廷上他却受到嫉恨排挤。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （2）堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。 14. 苏轼在担任徐州知州期间，面对河水泛滥即将淹城的危险，他是如何应对的？请简要概括 【答案】10. CDF 11. C 12. B 13. （1）苏轼在堤上居住，路过家门也不进去，派官吏在城墙各处防守，最终保全了这座城。 （2）堤筑成之后，又在堤上栽种了木芙蓉、杨柳等植物，看上去就像图画一样，杭州人称之（命名）为苏公堤。 14. ①阻止富民出城逃逸，稳定民心；②号召禁军全力救助，修筑长堤；③派遣官吏分段防守；④身先士卒，住在堤上，以实际行动坚定必胜信念。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《宋史·苏轼列传》，展现了苏轼治水的才能与为官的品质。文章通过记叙苏轼在徐州、杭州、颍州调治水患的事例，突出其廉洁正直、勇于担当的形象。苏轼不仅考虑当前的险情，还从长远利益出发，体现出他全局的眼光和深厚的治理智慧。同时，文中还隐约展现出他在朝中由于忠诚直言而遭小人排挤的复杂处境，增添了人物的层次感。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他又请求调发第二年的役人增筑旧城，用木头筑堤岸，以防水再来，朝廷同意了他的做法。 “调来岁夫”是动宾结构，不断开；“增筑故城”是动宾结构，不断开；“调来岁夫”的目的是“增筑故城”，语意紧密，中间都不断开，C处断句； “为木岸”是动宾结构，D处断句； “虞水之再至”是动宾结构，“朝廷”是下句主语，F处断句。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、特殊句式，掌握文化常识的能力。 A.正确。都是宾语前置句，正常语序是“吾与谁守”/“以何解忧”。句意：我和谁一起守城？/拿什么排解忧愁？ B.正确。兵卒，文中指禁军/一类人。句意：他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去。/郯子这类人。 C.错误。“成为”错，以（之）为，把它作为/把它制成（轮子）。句意：把它作为积蓄和排泄湖水的枢纽。/用火烤把它制成轮子。 D.正确。句意：以龙图阁学士出朝任颍州知州 。/我出京任地方官已经两年。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“苏轼亲自考查测量”错，文中是“轼始至颖，遣吏以水平准之”，并非苏轼亲自考查测量。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“庐”，居住；“使”，派遣；“全”，保全。 （2）“植”，种植；“植芙蓉、杨柳其上”，省略句，“植芙蓉、杨柳（于）其上”；“名”，命名。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①“富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入”阻止富民出城逃逸，稳定民心； ②“轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’”，号召禁军全力救助，修筑长堤； ③“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守”，派遣官吏分段防守； ④“轼庐于其上，过家不入”，身先士卒，住在堤上，以实际行动坚定必胜信念。 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。学识渊博，通晓经史，写文章每天达到数千字。 熙宁九年，调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁一起守城？我在这里，水一定不能冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼在堤上筑草庐居住，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发明年的役人增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防水再来。朝廷同意了他的做法。 杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入田亩，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。运河的便利丧失了，靠江中的潮水供水，船在市中行驶，潮水又多淤泥，三年淘挖一次，成为百姓的大灾难，六口井也几乎荒废了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，把它作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成之后，又在堤上栽种了木芙蓉、杨柳等植物，看上去就像图画一样，杭州人称之（命名）为苏公堤。 元祐六年，以龙图阁学士出朝任颍州知州。在此以前，开封所属各县多有水灾，官吏不研究事情的本末，决开那里的陂池湖沼，使之流入惠民河，河不能容纳，以致陈州也多水灾。又要凿通邓艾沟和颍河并流，并且凿开黄堆想让水流入淮河。苏轼刚到颍州，派差吏用水平尺度量地形，发现淮河的涨水高出新沟近一丈，如果凿开黄堆，淮河水反而会流向颍州地区成为灾害。苏轼向朝廷上言，朝廷接受了他的意见。 自从应考直到出入侍从皇帝，必定以忠于君主作为根本，忠心的规劝卓识的议论，正直而有大节，群臣没有超出他的。但被小人所忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登新平楼① 李白 去国登兹楼，怀归伤暮秋。 天长落日远，水净寒波流②。 秦云起岭树，胡雁飞沙洲。 苍苍③几万里，目极令人愁。 ［注］①此诗约作于唐玄宗开元十八年（730年）秋。当时李白初入长安，失意而西游陕西邠州新平，登楼而有此作。②寒波流：指泾水。③苍苍：一片深青色，这里指旷远迷茫的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代事件发生的背景，以“怀归”“伤”点明情感，“暮秋”渲染萧瑟氛围。 B. 颔联写景注意空间变化，远近结合，写出暮秋时节落日辽远、寒波流动的景象。 C. 颈联想象云朵在林间升起，大雁飞落在沙洲，以动衬静，营造出苍茫凄清的意境。 D. 尾联诗人极目远眺，看到茫茫苍苍的天地，感慨前途渺茫，借景抒情，情含景中。 16. 同样是写秋天登高有怀，本诗与杜甫《登高》抒发的情感有何相似之处？请结合相关内容简要赏析。 【答案】15. C 16. ①登高望远，抒写暮秋之悲。两首诗都写了深秋时节诗人登高望远的所见所闻，两诗都描绘了萧瑟凄清的暮秋景色，表达了“伤暮秋”“悲秋”的感慨。 ②壮志未酬、处境困窘之悲。本诗表达诗人渴望重返长安为国效力却无可奈何的愁苦，与杜诗中表达的志业未成却“百年多病”的苦闷相似。 ③天地广阔、个体生命渺小短暂之叹。本诗诗人望着“苍苍几万里”的天地，杜诗写“无边”秋景和“不尽长江”，都暗含对个体生命渺小、人生短暂的感叹。 【解析】 【导语】李白的《登新平楼》通过描绘秋日登高时的自然景象，反映了诗人客居他乡时的思乡之情。诗中采用了远近结合的景物描写手法，以“天长落日远”“水净寒波流”等意象营造出辽远、萧瑟的氛围，抒发了诗人对未来的茫然与忧愁，情景交融，表达了其内心深处的惆怅与感慨。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.颈联并非“想象”之景，而是眼前所见“实景”。“以动衬静”也有误，这里并非想要突出环境之静。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①登高望远，抒写暮秋之悲。本诗写暮秋时节诗人登新平城楼远望帝都长安所见的景象，诗中用“落日”“寒流”“秦云”“胡雁”勾画出一幅凄凉的暮秋景色，传达了暮秋之悲。《登高》紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致，其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞加上“清”“白”的色彩，勾勒出夔州暮秋萧瑟之景，传达出悲秋之情。可见两首诗都写了深秋时节诗人登高望远的所见所闻，两诗都描绘了萧瑟凄清的暮秋景色，表达了“伤暮秋”“悲秋”的感慨。 ②壮志未酬、处境困窘之悲。本诗“苍苍几万里，目极令人愁”写诗人登新平城楼眺望中所见后的感受，借景抒情，情含景中，既暗寓自己极度思念帝都长安的心情，又突显诗人渴望重返长安为国效力却无可奈何的愁苦；《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”写自己沦落他乡、年老多病的处境，更有志业未成却“百年多病”的苦闷。 ③天地广阔、个体生命渺小短暂之叹。本诗“苍苍几万里”突出天地之辽阔，更感人生之短暂渺小；杜诗写“无边”秋景和“不尽长江”，从时间和空间两个角度拓展诗境，更令人感到生命短暂和人生的渺小。两诗都暗含对个体生命渺小、人生短暂的感叹。 （三）名篇名句默写（8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）故木受绳则直，__________________，__________________，则知明而行无过矣。 （2）韩愈《师说》中“__________________，__________________”两句凝练概括了士大夫不愿从师的荒谬心态，今天看来仍有现实意义。 （3）语文课上，于老师使用白居易《琵琶行》中“__________________，__________________”两句话，引导学生赏析运用叠词和比喻摹写音乐，提高审美意趣。 （4）古人常借历史人物抒发感慨，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“_________________”一句写周瑜辉煌战功，反衬自己；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“__________________”一句写刘裕所向披靡，表达北伐之志。 【答案】 ①. 金就砺则利 ②. 君子博学而日参省乎己 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 大弦嘈嘈如急雨 ⑥. 小弦切切如私语（嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘） ⑦. 樯橹灰飞烟灭 ⑧. 气吞万里如虎 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：砺、参省、谀、私语、樯橹。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用（本题共5小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，但有几件事至今仍 A 。 小时候，家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如 B ，真是津津有味。 书，①给我以广阔的天地，②而其中编织我童年美丽的生活花环的，③竟是让人看不上眼的一本石印本《千家诗》。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“（ 甲 ）”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“秋风萧瑟，洪波涌起”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中（ 乙 ）：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。国文教师教古文喜欢大声朗诵。在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口而出。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“好像”与文中加点的“好像”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。 B. 姑娘们心跳着拥上前去，好像看电影一样，挨着窗口观望 C. 每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时代。 D. 再近些看，那一簇紫藤花好像一串串葡萄挂在架上。 20. 文中第三段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中划横线的句子可以改写成：“金色的回忆激发我的青春激情，往事依依，催我不断奋进。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】18. 示例：A.记忆犹新（或历历在目） B.身历其境（或身临其境） 19. C 20. 语句③：修改为：竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（多重定语语序不当） 21. 甲：春城无处不飞花 乙：有丰富多样的颜色 22. ①词语运用：“激发”是刺激使奋发，力度强，“唤起”是引发回忆、联想等，后者更符合语境； ②全文结构：“往事依依”置首，总结上文，与后两句构成合理的事理逻辑； ③句段内部逻辑：“金色的回忆”唤起青春激情，“青春激情”再催我不断奋进，更符合事理逻辑。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.与“不少事情已经模糊”相反，有几件事记得非常清楚，可填“记忆犹新/历历在目”。记忆犹新：意思是过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 B.由“似乎目睹”可知，读《水浒传》时自己仿佛亲自到了梁山泊，看到了英雄们的事迹，可填“身历其境/身临其境”。身历其境：指亲身到了那个境地。身临其境：亲身到了那个境地。 【19题详解】 本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 A.表示猜测； B.表示比较； C.表示想象，与原句的意义和用法一 致； D.表示比喻。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③，多重定语语序不当，表数量的“一本”应放在“让人看不上眼的”前面，修改为：竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：此处需要一个描写春天的诗句，可填：春城无处不飞花； 乙：由冒号可知，此处为下句总领句，下文“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”都与颜色有关，而且各种色彩都有，很丰富，可填：有丰富多样的颜色。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①词语运用：改句中“激发”是刺激使奋发，力度强；原句中的“唤起”是引发回忆、联想等，语境中是指往事引发回忆，后者更符合语境； ②全文结构：原句中“往事依依”置首，呼应上文“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口而出”，构成合理的事理逻辑； ③句段内部逻辑：原句“唤起我的青春激情”的是“金色的回忆”，“催我不断奋进”的是被唤起的青春激情。因此先唤起青春激情，“青春激情”再催我不断奋进，更符合事理逻辑。 （二）书写题（本题共1小题，3分） 23.请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卷的方框内，要求准确规范、整洁美观。 闻一多在《红烛》中发问：“红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？” 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “方宅十余亩，草屋八九间”，是陶渊明对诗意田园的向往；拥有一个自动铅笔盒，是香雪对文明进步的向往；让祖国人们远离饥饿，是青年袁隆平的向往……他们心有所向，并且努力实现。 作为新时代的青年，这引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章，叙述你的体验经历或体现你的认识思考。 要求：选好角度，确定立意，文体不限，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料段首先例举了陶渊明、香雪、袁隆平三人各自不同的向往。三人生活在不同的时代，面对不同的生活环境，有各自的向往和追求。陶渊明和香雪的向往与个人的追求有关，袁隆平的追求则与国家人民有关。这些来自课本的例子，可以降低考生理解难度。而后面的省略号提示还有其他的例子，考生可以根据自身积累进行拓展补充。材料段“他们心有所向，并且努力实现”，则表明前面陶渊明三人“向往”的实现是需要付出努力的。 综上，材料段的核心词是“向往”。并从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度对其进行了阐释。“向往”有大有小，可以是个人层面的，也可以是国家社会层面的，但共同点是都是对未来的美好期待；其次，“努力实现”的具体方法很多，制定合理的计划，自身的努力，借助团队等均可。 要求部分，“作为新时代青年”，强调考生身份，暗示在参考材料中不同时代的人物的“向往”的同时，也可以联系新时代进行思考创新。“这引发你怎样的联想与思考”，要求学生根据材料事例进行更多的联想，可以联系其他人，也可以联系社会、联系自己，从“是什么”“为什么”“怎么样””等角度去思考“向往”。“叙述你的体验经历”，可写记叙文；“体现你的认识思考”，可写议论文；“或”，二者选其一。 写作时可以由具体人物引入话题“向往”，然后阐述“向往”的具体内涵，有大有小，有个性也有共性等；论述“向往”之于个人、国家的意义，思考如何在“向往”的指引下向好、向上发展；最后要重点论述“向往”如何才能实现，个人要具备哪些品质，实现“向往”的过程要注意些什么，采取哪些积极有效的措施以保证“向往”不偏航等。 立意： 1.心之所向指引，努力拼搏实现。 2.心之向往，迎风翱翔。 3.心有所向，踏歌前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南海区2027届高一上学期学业水平测试 语文试卷 本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在芝加哥大学哲学教授桑斯坦看来，纯粹的经验思维的种种缺陷是非常显著的。 （1）虽然许多经验的结果基本上都是合情合理的，对人们的实际生活也有很大的帮助；而且对于那些擅长依靠经验来预测天气状况的人而言，他们的预测有时候甚至比专门研究天气变化的专家还要精准，并使事实上的经验观察与记录为提高科学技术的发展速度提供了雄厚的资料。但是，经验未必能够绝对验证结果的正确性，所以，经验发展到最后，可能会产生大量的错误信息。 其中，一个最明显的错误被称为“误认因果”。也就是说，一件事情发生后，一定会相继出现另一件事情。如此，前者就是后者的来源。这种错误的观点就是经验性的论断的基础，即便有时候结果是正确的，也只不过是运气好而已。如，很多人都认为，植物的种子只有在上弦月时才能种下；一种药只能治疗一种疾病；彗星来临时，会有危险降临等。这些特别的见解，其实都是在经验巧合的根基上所得到的错误结论。 （2）与经验有关的事例越多，观察得越仔细，所获得的证据也就越靠谱。比如从经验的角度分析，衰老与死亡是最能够被预测准确的信息。但直到目前为止，仍然没有谁可以说出它们之间有何种必然的联系。 即使是由经验所获取的非常可靠的信念，在被新因素干扰时，也会丧失原有的功效。因为原来的信念是在过去经验的基础上得到的，当有新的角色加入时，更多新的经验就会产生。这样，之前的那些旧经验也许便无法再起到任何效果。 经验的拓展所遵循的是习惯形成的常例，只要失去惯例，便无法找到任何推论所应该恪守的痕迹。克利弗德正是利用这种方式，发现了一般技巧与科学思维之间的区别。在他看来，技巧可以帮助他解决所有的困难，并且他还坚持认为，科学思维的概念就是依赖老式经验来化解新的麻烦。 （3）事实上，人类迄今为止都并未深刻领悟到，经验方法的有害一面。因为在经验方法中，我们发现了畸形、懈怠、愚笨、不合理等负面特性，这些坏东西对思维态度的广泛的负面干扰要比任何一点都明显。 太多人都希望自己能够变成那些教条的守护者，使那些信念一直被流传。一个人若是接受这些信念，那就是表明自己对它们的绝对忠诚，表明自己是一个良民；若是反对这些信念，那就是在质疑它们的权威性，这是绝对不被允许的。 被动的顺从和默认看似具备理智的品质，但对于新出现的事实却假装看不见或者加以修改，使其与一直以来的信念保持一致。期间引用传统的定律或未经过验证的事实，将探究和怀疑抛弃掉。这种顽固的思维心态所导致的恶果是，人类社会将永远无法进步，无法获得更新的知识。 最初，信念或许是非常普遍和详尽的观察的产物，具有极大的积极意义。但当其变成固定的、神圣化的原则之后，就失去了应有的作用，显得尤其死板。当陈旧的信念被当作权威性的知识延续下来，并与那些坚守者们偶尔幻想出来的概念相融合，它最终所产生的结果绝对会是消极的。 摘编自杜威《我们如何正确思维》 材料二： 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 摘编自毛泽东《反对本本主义》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 虽然许多经验有合情合理的结果，但是纯粹的经验思维可能会带来大量错误信息。 B. “误认因果”是经验思维中的一个常见错误，它基于经验巧合得出错误的结论。 C. 正视或修改新出现的事实，保持信念，抛弃掉旧经验，人类社会才能不断进步。 D. 毛泽东认为，要解决问题，必须先处理好调查和结论的先后关系，反对本本主义。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 要想获得证据越靠谱，就要越多结合与经验有关的事例和更仔细的观察。 B. 克利弗德关于一般技巧与科学思维的看法，有其合理性，但也存在片面性。 C. 避免信念产生消极的结果，需要打破对陈旧信念的迷恋，不断推动其发展。 D. 只要我们对问题的现状和历史开展了调查，就能克服困难，解决一切问题。 3. 下列选项符合材料一中的“误认因果”的一项是（ ） A. 下雨前天空常常乌云密布，因此乌云是下雨的征兆。 B. 我吃了这种药，感冒就好了，所以这种药能治疗感冒。 C. 比赛顺利，是因为我穿了红衣服，所以红衣服能带来好运。 D. 努力学习，可以取得好成绩，因为努力是成功的关键。 4. 文中画横线的地方运用了设问和比喻，请简要分析其论证效果。 5. 我校高一年级计划开展“家乡文化调查”活动，请根据材料谈谈这对我们开展该活动的启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红日 吴强 大地欢笑了。 麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了青芽、绿叶，桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去。 青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳，春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在清澈透明的溪水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的画图里，显得分外俊美。她手里搓揉着衣裳，水花飞溅，嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌。 杨军轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步声，心一跳，截断了歌声，猛一抬头，见是杨军。 她便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开来，问道： “做鞋子要这多布？” “做四双！” 她把杨军赶早集买来的青色鞋面布和蓝条的鞋里布展放开来，揸量了杨军的脚，又揸量一下布的长短和布口面的宽窄。 “快点做！”杨军说。 阿菊知道他天天吵着要到前方去，心里本就有点不安，现在，买来了鞋布，催着快做，像是就要动身的样子，心就更是往下沉坠。她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵，细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一下，说： “来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。” “要两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。 “老百姓做支前鞋子三天两双”，杨军脱下脚上的一只鞋子，补充着说：“是苏中老百姓慰劳的，跑了几百里，打了四五仗。” “什么时候动身？真的走啦？”阿菊在杨军的脚板上轻轻地拍了一掌，把鞋子套回到他的脚上，问道。 “说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、秦守本的来信，接着说： “你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，一个连总共捉了一两千。真倒霉！这好的仗，没参加得上！” 阿菊看着信，低声地念着，杨军的头偎在她的肩膀，给她指认着她认不出的字。仿佛信上的什么东西刺激了她，看完了信，亮起嗓子来说：“你走吧！鞋子我赶工做就是！”从杨军手里拿过鞋布来。 “我走了，你……” 阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪，和因为没有参加战斗跺脚懊丧、怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。她前几天就对杨军说过：“你从前参军，我赞成，你当了英雄，很多很多人都称赞你、喜爱你，我也有光彩，我还能拖你的后腿？我来找你，就是为的要你上前线报仇杀敌！”她很爱惜杨军，不愿意杨军为了留恋她，在后方多留一天两日，落得人家说他给小媳妇拖住了后腿。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀洗的，今天又特地跑到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。 “我？你不要管！”她的话说得很响，但却抑制不住地带着颤声，眼里跟着渗出了泪水。 间隔了一下，她揩去眼泪，接着说： “不要担心我！好待多待几天，不好待少待几天。你走，我也走！” “走？到哪里去？”杨军惊异地问道。 “回天目山去！” “反动派不害你？” “我不怕！我当游击队去！” “游击队？我们的游击队？” “一共八十三条好汉，里面有两个女的，双胞胎两姐妹，十八岁，都能双手开枪。” “真想回去？”杨军沉思了一阵，问道。 阿菊点点头，微笑着说： “真的！好不好？” “真的也好，假的也好，我不管！” “那我明天就走！” 阿菊说的玩笑话，但却像是真的一样。像是撒娇，又像是逞性子，她在用心眼儿试探着杨军，是不是舍得让她走。杨军仿佛没有识破她的心眼儿，呆呆地看着她。在他的感觉里，她比过去坚强得多，她的身上增长了女丈夫的气概。 “布给你，鞋子你自己做吧！”她把鞋布掷到他的面前，冷着脸说。 杨军把鞋布又掷还给她。 她又把鞋布掷到杨军手里。 在杨军又拿起鞋布掷给她的时候，她抓住了鞋布。于是他抓着鞋布这一头，她抓着鞋布那一头，两个人互相拉扯推攘起来。 年轻的夫妻仿佛回到了初恋的时候，在山下竹林旁边打闹逗乐的生活情趣里。 “要走，我们一道走！”杨军板着脸说。 阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。 杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。 “是吗？”阿菊站起身来，兴奋地问道。 “是的！主任要当面跟你谈谈。” 阿菊用力地把杨军拉站起来，问道： “也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。 “都要发的！” 阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄傲地笑着，和杨军并立在一起。 时近中午，炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来。 在温暖的阳光下面，他们走回村子。在路上，杨军说：“隔两年，部队打到江南，我们两个不就一道回去了吗？” 阿菊端着一盆洗好了的衣裳，腋下挟着鞋布，脚步轻快地走着，默默地笑着。 “四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”在村子口头，正要分手各回自己住处的时候，阿菊大声地对杨军这样说。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 听到妻子的歌声，杨军“轻脚细步”地走近，说明他不愿打扰妻子的哼唱，享受此刻相聚的温馨。 B. “我走了！你……”表现杨军担心妻子不理解他，会拖后腿，所以欲言又止，不想伤害妻子的自尊。 C. 阿菊说“我不怕！我当游击队去！”，看似玩笑话，实则反映她追求进步，希望奔赴战场杀敌心理。 D. 杨军和阿菊互相扔鞋布打闹逗乐的场景，表明他们即使是在残酷的战争年代，仍然不失生活情趣。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作品开头对草木、溪水的描写，渲染了清新优美的环境氛围，烘托出人物轻松愉快的心情。 B. “做四双！”“快点做！”“说走就走！”等语言描写，直接塑造了杨军果断干脆的军人形象。 C. 小说运用全知视角，呈现了阿菊支持丈夫又禁不住慌乱的矛盾心理，刻画出女性细腻的内心。 D. 小说通过一对革命青年夫妇短暂相聚的生活片段，展现了战争时期女性面对分离的隐忍与无奈。 8. 围绕动身前做鞋子这件事情，阿菊的态度发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 9. 作为战争题材的小说，本文聚焦日常叙事。请从作品取材、人物塑造、情感抒发等角度对此进行简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。博通经史，属文日数千言。 熙宁九年，徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城为木岸以虞水之再至朝廷从之 杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。 元祐六年，以龙图阁学士出知颍州。先是，开封诸县多水患，吏不究本末，决其陂泽，注之惠民河，河不能胜，致陈亦多水。又将凿邓艾沟与颍河并，且凿黄堆欲注之于淮。轼始至颍，遣吏以水平准之，淮之涨水高于新沟几一丈，若凿黄堆，淮水顾流颍地为患。轼言于朝，从之。 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 （节选自《宋史·苏轼列传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 复请调来A岁夫增筑B故城C为木岸D以虞水之再E至F朝廷G从之。 11. 下列对文中加点词语或句子相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 吾谁与守，与《短歌行》中的“何以解忧”句式相同。 B. 徒，兵卒，文中指禁军，与《师说》中“郯子之徒”的“徒”含义不同。 C. 以为，成为，与《劝学》中的“𫐓以为轮”的“以为”含义相同。 D. 出，指京官外调，与《琵琶行》中的“予出官二年”的“出官”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼杭州治水实现了航运、防洪、饮水、休闲等综合效益，获得百姓认可。 B. 苏轼亲自考查测量，发现淮河与新沟的水差，阻止开凿黄堆，保护了颍州。 C. 苏轼治水不是头痛医头脚痛医脚，而是能从长远利益出发，体现全局眼光。 D. 苏轼为官忠诚正直，群臣没有超过他的，然而在朝廷上他却受到嫉恨排挤。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 （2）堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。 14. 苏轼在担任徐州知州期间，面对河水泛滥即将淹城的危险，他是如何应对的？请简要概括 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登新平楼① 李白 去国登兹楼，怀归伤暮秋。 天长落日远，水净寒波流②。 秦云起岭树，胡雁飞沙洲。 苍苍③几万里，目极令人愁。 ［注］①此诗约作于唐玄宗开元十八年（730年）秋。当时李白初入长安，失意而西游陕西邠州新平，登楼而有此作。②寒波流：指泾水。③苍苍：一片深青色，这里指旷远迷茫的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代事件发生的背景，以“怀归”“伤”点明情感，“暮秋”渲染萧瑟氛围。 B. 颔联写景注意空间变化，远近结合，写出暮秋时节落日辽远、寒波流动景象。 C. 颈联想象云朵在林间升起，大雁飞落在沙洲，以动衬静，营造出苍茫凄清意境。 D. 尾联诗人极目远眺，看到茫茫苍苍的天地，感慨前途渺茫，借景抒情，情含景中。 16. 同样是写秋天登高有怀，本诗与杜甫《登高》抒发的情感有何相似之处？请结合相关内容简要赏析。 （三）名篇名句默写（8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）故木受绳则直，__________________，__________________，则知明而行无过矣。 （2）韩愈《师说》中“__________________，__________________”两句凝练概括了士大夫不愿从师的荒谬心态，今天看来仍有现实意义。 （3）语文课上，于老师使用白居易《琵琶行》中“__________________，__________________”两句话，引导学生赏析运用叠词和比喻摹写音乐，提高审美意趣。 （4）古人常借历史人物抒发感慨，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“_________________”一句写周瑜辉煌战功，反衬自己；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“__________________”一句写刘裕所向披靡，表达北伐之志。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用（本题共5小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，但有几件事至今仍 A 。 小时候，家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如 B ，真是津津有味。 书，①给我以广阔的天地，②而其中编织我童年美丽的生活花环的，③竟是让人看不上眼的一本石印本《千家诗》。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“（ 甲 ）”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“秋风萧瑟，洪波涌起”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中（ 乙 ）：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。国文教师教古文喜欢大声朗诵。在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依然是十年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口而出。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“好像”与文中加点的“好像”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。 B. 姑娘们心跳着拥上前去，好像看电影一样，挨着窗口观望。 C. 每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时代。 D. 再近些看，那一簇紫藤花好像一串串葡萄挂在架上。 20. 文中第三段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中划横线的句子可以改写成：“金色的回忆激发我的青春激情，往事依依，催我不断奋进。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （二）书写题（本题共1小题，3分） 23.请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卷的方框内，要求准确规范、整洁美观。 闻一多在《红烛》中发问：“红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？” 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “方宅十余亩，草屋八九间”，是陶渊明对诗意田园的向往；拥有一个自动铅笔盒，是香雪对文明进步的向往；让祖国人们远离饥饿，是青年袁隆平的向往……他们心有所向，并且努力实现。 作为新时代的青年，这引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章，叙述你的体验经历或体现你的认识思考。 要求：选好角度，确定立意，文体不限，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$