4《*昆虫备忘录》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

2024—2025学年度语文三年级下册 4《昆虫备忘录》教学设计 【教学目标】 1.认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 【教学重点】 默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 【课前准备】 学生收集昆虫资料，教师准备教学课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 活动一 视频激趣，导入新课 1.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？ 预设：小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶......我们把这些小虫子们统一称为——（板书：昆虫） 2.教师：同学们，你们知道吗？在人类第一次出现时，虫子们就已经存在了，昆虫的世界丰富有趣，老师为大家带来了一段视频。我们去昆虫世界看看吧！ 3.了解昆虫：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿…… 4.教师过渡：这些可爱的昆虫会给我们带来怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇新的课文《昆虫备忘录》，走近这些昆虫。 5.板书课题。教师提问：“备忘录”指的是什么？ 6.理解“备忘录”。 （1）提问：你在哪里见过这个录字？ 预设：记录、录音、录取、收录、目录等。 （2） 教师点拨：“录”就是“记载、抄写”的意思。为了不让自己忘记，就把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以本文叫《昆虫备忘录》。 7.认识作者汪曾祺。 （设计意图：教师调动学生已有的生活经验，对自己知晓的昆虫畅所欲言，使他们自然而然地走进昆虫的世界。） 活动二 学习生字，整体感知 1.出示自读要求： （1）正确、流利地朗读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）圈画出备忘录中介绍的昆虫。 2.学习字词 （1）出示词语：记录 平凡 灵敏 距离 款款 丝绸 膜翅 瞎点 益虫 大约 黑斑 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）读准多音字“蚂”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 预设：“蚂蚁”中的“蚂”读“mǎ”，“蚂蚱”中的“蚂”读“mà”。 （设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。） 3.教师过渡：你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题） 观察小标题：这些小标题有什么特点？作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇所特有的器官，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，是瓢虫的外号。“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字起的） 4.课文中的这份备忘录主要记录了哪几种昆虫？（板书：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。 活动三 了解昆虫，发现秘密 1. 教师提出合作要求：这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！ 教师引导：这篇课文的语言很有特色，请翻开13页语文园地，向我们介绍了一种学习方式：遇到优美生动的语句要多读几遍，细细品味。 2.学习备忘录一——复眼 教师提问：“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思？ 预设1：三个“？”，表明了作者的猜测，这可真有意思。 教师引导：那什么是复眼呢？（找出文中答案）老师带来了一段介绍复眼的视频。 教师过渡：复眼有什么作用呢？ 出示句子：凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。（板书：视觉灵敏） 预设2：“噌——飞了”表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意思。 预设3：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”这句话语言亲切自然，充满童真童趣。作者充满了丰富的想象，真有意思。 教师提问：说说省略号里汪曾祺爷爷会想到什么？ 教师板书： 有意思的想象 有意思的拟声词 有意思的语言 3.学习备忘录二——花大姐 （1）读第二则备忘录，思考：花大姐这个外号是怎么来的呢？ 预设1：句子里的“黑绸衬裙”写出了瓢虫的外形很美丽。 预设2：从“款款地落下”“折好”“收拢”这些动作词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样，从空而降，体态优雅。（板书：外形） 教师引导：黑绸衬裙配上朱红外套，这位“大姐”真会打扮。这个句子中还说到了瓢虫飞行的动作——“款款地落下来”，“款款”是什么意思？（是慢慢的意思）（板书：动作） 预设：从下文的“朱红的”可以知道瓢虫的颜色非常鲜艳，“特别漂亮”一般也是用来形容女孩的。 教师过渡：看来北京人给瓢虫取的这个外号果然贴切。我们现在已经知道了瓢虫的别称和外形，除此之外，你还了解到了瓢虫的什么秘密呢？ 预设1：我知道了瓢虫身上的小圆点叫“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫等。（展示各种瓢虫图片）（板书：种类） 预设2：我知道有的瓢虫是益虫，有的是害虫。 教师提问：益虫是什么的？哪些算益虫呢？ （3）出示句子：我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗? 教师引导：这句话读起来怎么样？ 预设：反问句的运用就像一个家长在教育一个不听话的小孩子一样亲切，语句诙谐、幽默，充满童趣。 4.学习备忘录三——独角仙 （1）教师引导：这个部分有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！ 预设1：“呜——扑”这个拟声词写出了独角仙的笨拙莽撞，具有反差感。 预设2: “头部尖端有一只犀牛一样的角”这句话形象地写出了独角仙的外形。（板书：有趣的外形 体型大）。 预设3：“北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。”说明独角仙力气很大。（板书：力气大） 5.学习备忘录四——蚂蚱 教师提问：画家为什么喜欢画蚂蚱？ 预设：因为它的形态好掌握,很好画。 教师提问：还有没有让你觉得有趣的地方？ 预设：“顶讨厌”这个词口语化，让人觉得很亲近。（有趣的语言） 教师小结：一边读这些备忘录，一边想象画面，可以让我们感受到这些小虫子的可爱和有趣。课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录。选择你喜欢的昆虫，制作昆虫备忘录。 （设计意图：通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。） 活动四 运用方法，制作备忘 1.教师引导：用列表格的方法来记录，我们把课文中的四种昆虫再请出来，来做一个表格记录吧！ 2.总结：教师小结：列表格可以帮助我们节省时间，更好的记住信息 （设计意图：通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读，以花大姐为例，通过表格方式指导学生将文本的信息梳理成表格，为落实教学目标做一份自己的备忘录，做出来具体化的过程指导。） 3. 图表对比，感知特点 师生交流：图文式:以文为主，以图为辅；表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。同学们试着课下做一份自己的昆虫备忘录。 4.拓展阅读 （1）昆虫的外号 （2）螳螂、蝉、萤火虫、蟋蟀 5.布置作业。 （1）把学到的知识讲给家人或朋友听。 （2）阅读法布尔的《昆虫记》。 （3）记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。 【板书设计】 昆虫备忘录 复眼 有趣的拟声词 花大姐 蜻蜓 苍蝇 有趣的想象 瓢虫 （视觉灵敏） 有趣的动作 （外形、动作、种类） 童趣的语言 独角仙 有趣的外形 蚂蚱 （体型大、力气大） （绿蚂蚱、土蚂蚱） 【教学反思】 1. 学生自主识字，体现教材的特点。 教师放手让学生自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了学生识字的热情，同时还提高了识字效率。 2. 以读为本，读中理解，读中感悟。 本课教学秉承着学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者的宗旨。以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。 3.问题情境的设计 从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。 不足之处：应该尊重学生的主体体验，让学生选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，这样效果会更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$