7 .《鹿角和鹿腿》教案-2024-2025学年统编版语文三年级下册

统编版语文三年级下册第二单元 7 鹿角和鹿腿 一、教材解析 《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成,讲了一只鹿在狮口脱险前后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们:看事物不要光图美丽的外表,更要讲实用价值;同时还告诉我们事物各有各的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。 课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角,抱怨自己细长的腿;接着写细长的腿帮它狮口逃生,而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑,前后对比突出,语言丰富优美,在生动的故事中揭示了深刻的道理。 【教学目标】 1.认识“皱、配”等5个生字,读准“称、禁”等3个多音字,会写“鹿、塘”等13个字,会写“池塘、痛快”等12个词语。 2.有感情的朗读课文,读出鹿的心情变化。 3.能根据提示,想象具体情境,用自己的话讲故事。 4.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。 5. 引导学生学会用辩证的眼光看待事物。 【教学重点】 正确朗读课文,注意读出鹿的心情变化,并能借助词语讲故事。 【教学难点】 明白故事中的深刻道理,能够说出自己不同的见解。 【教学过程】 第一课时 发布任务: 1.今天我们一起踏上了寓言王国的奇妙之旅,来到第三站神秘森林,瞧,丛林里走来了一只动物,他要带我们进入《伊索寓言》的世界。叫出他的名字吧。(鹿) 2.“鹿”是这节课需要我们会写的字,伸出手,跟老师一起写下这个字。这是一个半包围结构的字,注意内外部件比例要协调。中部的笔顺要注意,先写横折,微斜,两竖短而平行,然后再写横。 3.这个寓言故事的主人公就是一只漂亮的鹿,一起来读读题目。《鹿角和鹿腿》。 4.走进《伊索寓言》。《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智 慧文学作品,成为世界文学遗产的瑰宝。 任务一:穿越迷障 进入森林 要想见到今天的主角小鹿,得穿越迷障,进入森林。大家做好准备了吗? 1.自读提示: (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)课文主要讲了一件什么事? 2.出示词语 (1)自由读,指名读,读错的拼音纠正。 去掉拼音你还会读吗?开火车读,齐读。 (2)认读多音字:称、禁、撒。据以定音学习多音字。 3.小路过河游戏巩固识字。 4.梳理课文:课文讲了一个什么故事呢?先来看看课文主要写了几部分内容? 第一部分(1-4自然段):鹿欣赏自己的角,抱怨腿难看。 第二部分(5-6自然段):鹿狮口逃生。 第三部分(第7自然段):鹿的感悟。 借助提示说说课文内容。 任务二:品鹿言语 思鹿心情 1.现在让我们走进小鹿,感受它的心情变化。我们都知道,语言对表现人物特别重要,文中多处写到鹿的语言。请你自读课文1-4自然段,用横线画出文中关于“鹿”的话语,想想鹿的心情分别是怎样的? 生自主先学,读中思考。 2.同桌互读,交流感悟。 3.集中反馈,交流分享。 交流一:鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?” 指生读,出示读书小锦囊:联系下文,读有发现。引导学生结合下文“鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!”读好第一句话的“咦”和“?”,感受鹿的惊喜之情。 交流二:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” (1)指生读。引导看图理解“匀称”和对比珊瑚图理解“精美别致”。 (2)出示读书小锦囊:重复出现,必有奥妙。让学生读好两个“多么”“美丽”和两处“!” (3感受鹿的自豪之情。 交流三:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” (1)指生读。出示读书小锦囊:神态动作,语气语调。 (2)“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”这是一个反问句,其实就是说“这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角!” “噘起了嘴、皱起了眉头”就是“抱怨”的样子,读书要有表情; (3)感受鹿的抱怨。 4.过渡:大家看,人物心情变化,除了通过人物的语言表现,也可以抓说话时的动作、神态。鹿在说第三句话时带着什么表情?(噘起了嘴,皱起了眉头)我们也做做这个表情,来读读这句话。(生读) 5.在提示语中加上神态、动作,可以帮助我们更加清晰准确地表达心情。照样子,我们也给下面这句话补充完整。 6.一起来看看,鹿来到池塘边,发现倒影中的自己很漂亮,内心充满了——(生接:惊喜),读句子。他自我欣赏,完全陶醉于自己的美,禁不住赞叹道——生读第二句。当他发现自己长着四条难看的腿时,心中便开始了——(生接:抱怨),读一读第三句,读出抱怨的语气。 总结:美丽的鹿角让鹿欣赏,难看的鹿腿让鹿抱怨,可是后来鹿却说出了这样的一句话:两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!究竟发生了什么,让他对鹿角和鹿腿发生了这么大的转变?下节课我们再继续读故事。 第二课时 回顾导入: 上节课我们一起体会到了鹿的心情变化。谁来说说它的心情发生了什么变化,后来它的态度究竟发生了什么变化,又是为什么发生了这样的变化呢,小鹿究竟是如何脱险的呢?一起观鹿逃生,看看它的美角如何遇险,细腿如何逃生 任务一:美角遇险,细腿逃生 1.自读课文5-7自然段 思考:鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化?为什么会有这种变化? 2.我们都知道鹿对自己的腿非常不满意,就在鹿无精打采地准备离开时,突然危险来临来。 这时发现一头狮子正悄悄逼近自己 (1)如果这时鹿被狮子抓住了,会怎样?(狮子会把鹿咬死吃掉。) (2)发现狮子靠近此时鹿怎么做的? 谁来说说你找到的句子。看来腿也不是一无是处,对吧?在这里鹿腿帮他【脱离危险】 (3)可是,逃跑的时候又发生了什么意外?(角被树枝挂住了。) (4)想象鹿当时的处境,你们又感受到了什么?(角被挂住,狮子在后面穷追猛赶。危险再次逼近!)鹿这时候的心情会是怎样?(害怕、焦急、惊慌,甚至可能还会懊恼自己的角怎么这么碍事。) 是呀,他认为美丽的鹿角让她险些送命 (5)最后鹿是如何逃脱的?(用尽全身力气,才把两只角挣脱出来,又拼命向前跑去。)靠什么逃脱的?(腿。) 你看,腿再次帮他脱离危险。 (6) 再次朗读第5、6自然段,读出紧张之感。 3.此时鹿对自己的角和腿是什么态度? 两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生! 死里逃生的鹿还会认为他的腿太细、太难看吗?这是怎样的腿?(不会。虽然不美丽,但是很实用。)此时他的心情会是怎样的?(后悔) 朗读第七自然段 任务二:讲好故事 理解寓意 1.小鹿在鹿角的帮助下安全脱险,观鹿脱险的同学们你能把这个故事讲好吗?接下来请同学们根据提示,简要讲讲鹿狮口逃生过程。 2.学生练习讲故事。 教师指导学生讲故事:要想把故事讲清楚,讲生动,还可以加上一些语气词和描写动作、神态的提示语,用上课文中生动的语言等,再把这个故事细致地讲述一下吧! 鹿角:美丽 匀称 精美别致 欣赏 挂住了 挣脱出来 差点儿送命 鹿腿:难看 噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨 撒开长腿就跑 甩在后面 狮口逃生 3.教师指名学生上台讲故事。 4.故事明白了,大家说下为什么鹿对角和腿的看法发生了这样的变化? 因为她发现美丽的鹿角也会给它造成麻烦,难看的鹿腿在关键时候却可以救它性命。 5. 读到这里,说来说说这篇课文告诉我们什么道理? 事物各有自己的价值,不能仅凭外表去判断事物的好坏。 任务三:对比观点 悟事之理 1.下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。 美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。 2.生交流,师总结 3.讨论:生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样,既各有所长又各有所短? 书写生字: 赏:“尚”居上居中,盖住下部,“口”扁。“贝”居下居中,与中间“口”同宽。 同学们,今天这个有趣的寓言故事选自古希腊的《伊索寓言》,课后请同学们把这本书找来读一读,你们会从中认识更多小动物,从故事中读懂更多深刻的道理。下节课我们将去到寓言王国的最后一站。一起期待吧 板书设计 学科网(北京)股份有限公司 $$