4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计-2024-2025学年人教版七年级生物下册

第四单元　人体生理与健康(一) 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 1.描述呼吸道的结构和功能,形成结构与功能相适应的观点。 2.理解呼吸道对空气的处理能力是有限的,养成良好的生活习惯,自觉维护环境中空气的清洁。 重点:1.描述人体呼吸系统的组成。 2.概述呼吸道的作用。 难点:呼吸道与功能相适应的特点。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 教师提出:在长跑时,体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气,必要时可以用嘴吸气,但不能张大嘴吸气和呼气,你知道其中的道理吗? 创设情境,引入课题,自然过渡。 二、问题引导　探究新知 (一)呼吸系统的组成 1.指导学生识记教材第93页“图4-23呼吸系统的组成示意图”。 2.多媒体展示人体呼吸系统,让学生指出结构部分的名称。 3.教师提出:PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,可通过呼吸道进入肺。哪位同学可尝试说出空气中PM2.5颗粒从外界到达肺部的正确顺序。 学生结合教材图回答:PM2.5到达肺部的路线是鼻→咽→喉→气管→支气管→肺。 (二)呼吸道的作用 1.教师提出:平常感冒时,我们总是会用嘴呼吸,有什么感受?引入呼吸道对空气的处理作用。 2.小组讨论教材第94~95页资料,分析以下问题: ①呼吸道的什么结构能保证气流通畅? ②鼻腔的什么结构可以阻挡灰尘? ③患感冒时用嘴呼吸,会感到口干舌燥,而用鼻呼吸就不会,为什么? ④外界寒冷干燥的空气,经过呼吸道到达肺部时温度可升到37 ℃,说明呼吸道有什么作用? 学生讨论回答: ①呼吸道都有骨或软骨作为支架,这可以使呼吸道内的气流通畅。 ②鼻毛阻挡灰尘,鼻黏膜分泌的黏液会粘住灰尘。 ③鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液,有湿润空气的作用。 ④呼吸道内有毛细血管,可温暖空气。 3.教师重点强调:呼吸道虽然能对吸入的气体进行处理,但是处理能力是有限的,日常生活中我们还是要保持空气清洁。 4.多媒体课件演示呼吸与吞咽的关系。并提出问题:为什么在吃饭时不能大声说笑? 学生结合教材回答:呼吸时,喉口开放,空气畅通无阻;吞咽时,会厌软骨盖住喉口,以免食物进入气管。 5.指导学生按住咽喉部,让学生发出声音,感受声带的振动。观察“声带拉紧和松开”的图示,了解发声及注意如何保护声带。 教师总结:当两条声带拉紧,中间的空隙缩小时,引起声带振动,就会发出声音。 利用教材中的信息及呼吸的常识,培养学生自学、观察、思考等能力。 以小组为单位讨论问题,促进学生之间的合作交流,提高解决问题的能力,活跃课堂的教学气氛。 利用所学知识来解决学生感兴趣的问题,进一步促进学生的学习欲望。 对于难度较大的问题,教师适时点拔,并进行归纳总结,便于学生理解。 三、巩固运用　拓展提升 (1)北欧的冬天非常冷,那里的人鼻梁高,鼻道长;而生活在非洲的人鼻梁矮,鼻道短。你知道是什么原因吗? (2)为什么不能随地吐痰? 学生思考后回答: (1)北欧天气寒冷,鼻梁高,鼻道长,有利于预热冷空气;非洲天气炎热,鼻梁矮,鼻道短,有利于散热。 (2)痰中含有细菌和病毒等,并能够传播疾病。 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 二、呼吸道的作用 　　本节课的教学内容与人体的生理活动密切相关。通过资料中不同问题的学习讨论,重点掌握呼吸道的结构和功能。通过动画,使学习过程更容易理解,知识掌握更轻松自如,整节课气氛和谐,学生学习兴趣浓厚。 学科网（北京）股份有限公司 $$