大单元归类 课外单篇·批注式提升练（1）——人物篇（配套课件）【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（陕西专用）

2025陕西 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 文言文阅读(12分) 一阶 40篇文言文梳理及备考演练 九年级上册 大单元归类 课外单篇·批注式提升练（一）——人物篇 2 “人物故事类” 文章阅读指导 3 ◆词（实词与虚词）——词语解释与辨析 ●一文解决实词之义：①可运用查字典法、成语迁移法、课内迁移法、词 类活用、古今异义法等进行日常积累；②可运用单字分析法，结合语境临 场分析。 ●一文突破高频虚词：以<m></m> 速记口诀：作介词，因凭把从，连词用来以致，动词认为，副词已经 4 ◆句——句子翻译 五字法：留、换、补、调、删 1.留：国号、帝号、年号、人名、地名、官名等照搬不译。2.换：少数文 言词语所表示的意义，在翻译时可用现代汉语中意思相当的词去替换。 3.补：文言文中常出现省略句，翻译时需要将省略的部分补出来。一般省 略的成分有主语、谓语、宾语和量词等。4.调：倒装句在翻译时要调整语 序，使其符合现代汉语的表达习惯。5.删：删去无实在意义的词，不译。 5 ◆篇——内容理解 第一步，略读——浏览全文，理解文意。阅读时，圈点勾画选文中出现的 人物以及表明人物言行和人物性格特点的词句。 第二步，细读——知人明事。 四问法：①选文中的主人公是谁？②文章写了什么事情？③文章用什么方 法凸显人物品质？④文章凸显了人物的什么品质？ 6 批注式 仿真特训 7 地域·历史文化阅读下面的文言文，完成1~4题。（12分） 课内迁移法→鹏之徙于南冥也 （ ） 韩延寿字长公，燕人也， 杜陵 。少为郡文学。 时，昭帝富 课内迁移法 →非独贤者有是心也 （ ） 于春秋，大将军霍光 政，征郡国贤良、文学，问以得失。擢延寿为 查字典法→①拿着，主持；②主张；③制约。（ ） 谏大夫，迁淮阳太守。治甚有名，徙颍川。 ↑ ↓ ↓ 迁徙 这 主持 8 颍川多豪强，难治。先是，赵广汉为太守，患其俗多朋党， ↓构会 课内迁移法→故君子有不战（ ） 令相告讦 。颍川由是以为俗，民多怨仇。延寿欲更改之，教以 课内迁移法→群臣吏民能面刺寡人之过者（ ） 礼让，恐百姓不 ，乃历召郡中长老为乡里所信向者数十人， 具食， 课内迁移法→民弗从也（ ）课内迁移法→设酒杀鸡作食（ ） 因此 官吏和百姓 听从 摆酒席 9 词类活用→名词作状语（ ） 成语迁 移法→慷慨陈词（ ） 与相对， 以礼意，人人问以谣俗，民所疾苦，为 和睦亲爱、销 查字典法①触及；②接待；③连接。（ ） 除怨咎之路。长老皆以为便，可施行，因与议定嫁娶、丧祭仪品，略依古礼，不得过法。 （节选自《汉书·传·赵尹韩张两王传》，有删改） 【注释】①杜陵：地名，今陕西省西安市长安区境内。②霍光：字子孟，河东郡平阳县（今山西省临汾市）人。西汉时期权臣、政治家。③告讦：告发。 ↑ ↑ 亲自 陈述 接待 ◆◆对接中考仿真练◆◆ 1.解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）擢延寿为谏大夫( ) （2）患其俗多朋党( ) （3）消除怨咎之路( ) （4）不得过法( ) 提拔 担心，忧虑 办法 逾越 11 2.下列句子中加点的“于”，与“昭帝富于春秋”中的“于”的意义和用法全都 相同的一项是（2分）( ) D A. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） B. 于我如浮云（《〈论语〉十二章》） C. 至于亚夫（《周亚夫军细柳》） D. 非得一人于井中也（《穿井得一人》） 【解析】例句中的“于”是介词，译为“在”。A项中的“于”是介词，表示比 较，译为“比”。B项中的“于”是介词，译为“对，对于”。C项中的“于”是 连词，组成固定搭配“至于”，表示承接，提起相关的另一件事。D项中的 “于”是介词，译为“在”。 12 3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）征郡国贤良、文学，问以得失。（2分） （霍光）征召郡国中品行贤良、富有才能的文学掾吏，向他们询问政事得失。 （2）颍川由是以为俗，民多怨仇。（2分） 颍川因此告发成风，百姓多结仇成怨。 13 4.请根据选文内容，概括韩延寿理政最突出的特点，并举一例加以证明。 （2分） 特点：尚礼。①韩延寿主张“教以礼让”来治理颍川。②韩延寿宴请郡中的 年长者，亲自奉陪，以礼相待。③与郡中的年长者商议制定的风俗依据礼 法，不越法度。 14 2.虚词：以 （1）问以得失/人人问以谣俗→( ) （2）颍川由是以为俗/长老皆以为便→( ) 连词，表承接，不译 动词，认为，觉得 （3）教以礼让/接以礼意→( ) 【注】其他用法及意义见讲解P128“常考文言虚词梳理及训练”中“以” 介词，用 ◆◆阅读指导实战练◆◆ ◆词（实词与虚词）——词语解释与辨析 1.实词（见上文） 15 ◆句——句子翻译 （1）留：“治甚有名，徙颍川”中“______”为地名，不译。 （2）换：“治甚有名，徙颍川”中“治”在翻译时需翻译成“______”。 （3）补：“治甚有名，徙颍川”中省略主语“________”。 （4）调：“颍川多豪强，难治”翻译时应调序为“__________________”。 （5）删：如“韩延寿字长公，燕人也”中“____”无实义，可删去。 颍川 治政 韩延寿 颍川豪强多，难治 也 16 ◆篇——内容理解 （1）选文中的主人公是谁？ 韩延寿。 （2）文章写了什么事情？ 韩延寿做颍川太守时，化解颍川百姓间嫌隙的事情。 （3）文章用什么方法凸显人物品质？ 举例。 （4）文章凸显了人物什么品质？ 尚礼、爱民、有治理才能。 17 【参考译文】韩延寿字长公，燕国人，后迁居杜陵。年轻时为郡里的文学 掾吏。此时昭帝年轻，大将军霍光主持朝政，征召郡国中品行贤良、富有 才能的文学掾吏，向他们询问政事得失。提拔延寿做了谏大夫，升任淮阳 太守。延寿治政很有名声，调职颍川。 颍川豪强多，很难治理。在此以前，赵广汉做太守，忧虑当地喜聚朋 结党的风气，因此交结官吏和百姓，使他们互相告发。颍川因此告发成风， 百姓多结仇成怨。延寿想要改变这种风气，以礼让教化百姓，又担心百姓 不听从，于是依次召见被乡里所信任敬重的郡中年长者数十人，设酒宴， 亲自奉陪，以礼接待，向他们询问民间风俗和百姓疾苦，向他们陈述和睦 亲爱、消除怨仇的办法。长老们都认为不难做到，可以施行，于是共同商 定嫁娶丧祭的礼仪和等级，大致依据古礼，不得逾越法规。 20 $$