第19练 幼儿 《幼儿教育学》（人教版第三版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿教育学》(人教版 第三版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿教育学》(人教版 第三版)一课一练的第19练，内容涵盖项目五 幼儿园教育的基本要素课题十九 幼儿 《幼儿教育学》(人教版 第三版)第19练 项目五 幼儿园教育的基本要素 课题十九 幼儿 一、选择题（共5道） 1.把幼儿看成完整的人，意味着（ ）。 A. 只关注幼儿的学习成绩 B. 重视幼儿身心整体发展，尊重其主观能动性 C. 只关注幼儿的身体健康 D. 幼儿无需接受全面发展教育 2.幼儿具有巨大发展潜能，体现在（ ）。 A. 出生后就具备成熟的认知能力 B. 发展可塑性随年龄增长而增强 C. 出生几个小时后就能进行工具性条件反射学习 D. 发展不受环境影响 3.在教育过程中，幼儿是（ ）。 A. 教育的客体、自身学习的主体、自身权利的主体 B. 只是教育的客体 C. 只是自身学习的主体 D. 只是自身权利的主体 4.幼儿身心发展是通过（ ）实现的。 A. 教师的讲授 B. 幼儿自身的实践活动，即个体与外界环境相互作用的过程 C. 观看电视节目 D. 被动接受知识 5.3 - 6 岁儿童处于（ ）。 A. 按自身大纲学习阶段 B. 按学校大纲学习阶段 C. 按自身大纲转向按学校大纲学习的过渡阶段 D. 无需学习阶段 二、判断题（共4道） 1.幼儿的身心发展是相互独立、互不影响的。（ ） 2.教师可以把自己的意愿强加给幼儿，让幼儿按照教师的想法学习和行动。（ ） 3.幼儿在教育过程中只是被动接受知识，没有主动性可言。（ ） 4.早期教育对幼儿发展没有太大影响，无需特别关注。（ ） 三、简答题（共1道） 1.简述幼儿作为独特的人的具体表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿教育学》(人教版 第三版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿教育学》(人教版 第三版)一课一练的第19练，内容涵盖项目五 幼儿园教育的基本要素课题十九 幼儿 《幼儿教育学》(人教版 第三版)第19练 项目五 幼儿园教育的基本要素 课题十九 幼儿 一、选择题（共5道） 1.把幼儿看成完整的人，意味着（ ）。 A. 只关注幼儿的学习成绩 B. 重视幼儿身心整体发展，尊重其主观能动性 C. 只关注幼儿的身体健康 D. 幼儿无需接受全面发展教育 【答案】B 【解析】把幼儿看成完整的人，一方面要认识到幼儿是整体发展的人，身心发展互相联系，需要全面发展教育；另一方面要知道幼儿是具有主观能动性的人。A 选项只关注学习成绩，C 选项只关注身体健康，均片面；D 选项与应给予幼儿全面发展教育相悖。所以 B 选项正确。 2.幼儿具有巨大发展潜能，体现在（ ）。 A. 出生后就具备成熟的认知能力 B. 发展可塑性随年龄增长而增强 C. 出生几个小时后就能进行工具性条件反射学习 D. 发展不受环境影响 【答案】C 【解析】“在出生几个小时后，新生儿就能进行工具性条件反射的学习”，体现了幼儿具有巨大发展潜能，C 选项正确。A 选项，幼儿出生后并非具备成熟认知能力；B 选项，幼儿发展可塑性随年龄增长是降低的；D 选项，幼儿发展受环境影响，所以 A、B、D 错误。 3.在教育过程中，幼儿是（ ）。 A. 教育的客体、自身学习的主体、自身权利的主体 B. 只是教育的客体 C. 只是自身学习的主体 D. 只是自身权利的主体 【答案】A 【解析】在教育过程中，幼儿是 “教” 的对象即教育的客体，是自身学习的主体，同时是自身权利的主体。B、C、D 选项表述均不全面，所以 A 选项正确。 4.幼儿身心发展是通过（ ）实现的。 A. 教师的讲授 B. 幼儿自身的实践活动，即个体与外界环境相互作用的过程 C. 观看电视节目 D. 被动接受知识 【答案】B 【解析】“幼儿的身心发展是通过幼儿自身的实践活动，即个体与外界环境相互作用的过程实现的”，A 选项教师讲授、C 选项观看电视节目、D 选项被动接受知识都不符合，所以 B 选项正确。 5.3 - 6 岁儿童处于（ ）。 A. 按自身大纲学习阶段 B. 按学校大纲学习阶段 C. 按自身大纲转向按学校大纲学习的过渡阶段 D. 无需学习阶段 【答案】C 【解析】按照维果茨基的观点，3 - 6 岁儿童处于按自身的大纲转向按学校的大纲学习的过渡阶段，A 选项是 3 岁以前的阶段；B 选项是学龄期阶段；D 选项错误。所以 C 选项正确。 二、判断题（共4道） 1.幼儿的身心发展是相互独立、互不影响的。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿的身心发展是互相联系、不可分割的整体，任何一个方面的发展都可能影响到其他方面，所以该说法错误。 2.教师可以把自己的意愿强加给幼儿，让幼儿按照教师的想法学习和行动。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿具有主观能动性，教师不能把自己的意愿强加给幼儿，只能创造适合幼儿的教育情景，引导幼儿主动学习，所以该说法错误。 3.幼儿在教育过程中只是被动接受知识，没有主动性可言。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程中的主动参与者，是自身学习的主体，并非被动接受知识，所以该说法错误。 4.早期教育对幼儿发展没有太大影响，无需特别关注。（ ） 【答案】错误 【解析】早期教育对幼儿发展至关重要，教育处置不当会使儿童受到永久性伤害，所以需要提供适宜环境和条件，给予指导和帮助，该说法错误。 三、简答题（共1道） 1.简述幼儿作为独特的人的具体表现。 【答案】 (1)幼儿是具有巨大发展潜能的人。婴幼儿期生理心理发育迅速，具有巨大的学习潜力，如出生几个小时后就能进行工具性条件反射的学习，出生后半年内可感知多种信息。而且他们发展具有极大的可塑性，能适应各种环境，但随着年龄增长可塑性降低。 (2)幼儿是处于发展过程中的人。幼儿是不成熟的个体，他们的观察、思考、选择和体验与成人不同，其发展阶段的特点应受到尊重。教育机构的工作要适应幼儿年龄特征，教师应依据其特点开展教育活动。 (3)幼儿是发展中的个人。由于遗传和社会环境影响不同，每个幼儿都有各自的特点和独立人格，存在差异性。教育要认识和尊重儿童的不同需要，促进每个幼儿在自身特有基础上全面和谐发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$