第一单元 重点02—小说阅读（解析版＋原卷版）2024-2025学年八年级语文下册划重点单元精练（统编版）

02 小说阅读 现代文阅读 1．菜园小记① 吴伯箫 ①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。” ②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。 ③说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。 ④果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇，木槿，丁香，草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高……草花不名贵，但长得繁茂泼辣。甬路的两边，菜地的周围，园里的角角落落，到处都是。长得最繁茂最泼辣的是波斯菊，密密丛丛地长满了向阳的山坡。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香；也开得时间长，能装点整个秋天。这一点很像野生的千头菊。这种花称作“菊”，看来是有道理的。 ⑤说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃、阳光充足、最适于种菜的地方。那几年，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。我们那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。 ⑥石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了（A）。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活拈了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。 ⑦“庄稼一枝花，全靠粪当家”。为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们也请老农讲课，大家跟着学了不少知识。有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 ⑧种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠（B）。 ⑨暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。 ⑩夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话；一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。 （选自《吴伯箫散文选》，有删改） 【注释】①我国三年暂时困难时期（ 1959～1961），国民经济陷入严重困难之中，特别是饥饿在威胁和考验着全国人民。为鼓舞人们斗志，吴伯箫创作了《菜园小记》等一系列以回忆延安生活为主题的散文。 (1)请选择文中画线一句（A句或B句），做评价式批注。 (2)根据你的理解，完成下面的对话。 (3)有人说：“好的散文有两个显著特点，一是作者激情的鲜明表现，二是诗情画意。”《菜园小记》正具备了这两点，请联系全文谈谈你的理解。 【答案】(1)示例1：A句运用“掏、打、浇”一系列动词形象地写出我们打水浇菜的过程，叠词“窄窄浅浅”“抬抬”，亲切地说出了浇菜的轻易，自然引来他人羡慕，也揭示了下文决心种好菜的一个原因。 示例2：B句利用排比、拟人、比喻修辞，生动形象地写出不同播种后的新芽姿态，透露着生机与希望，且字里行间无不感受到作者的那份喜悦与自豪。 (2)作者利用两大段介绍果园、花园的繁盛景象，菜园本就是其中隙地开辟，这是园子的真实记录；浓墨重彩地赞果园、花园之美，更是要衬托菜园的绝佳位置与乐趣，呼应开头“种花好，种菜更好”；写果园、花园，也是围绕种菜这线索的，喜悦之意溢于言表，这也正符合散文“形散神聚”的特点。 (3)示例：“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”，作者热爱菜园，园子中的一切事物在他眼中都是极美的，甚至是崖底石窠，也成了童话里的宝瓶；作者乐于种菜，为有一方绝佳菜地而喜不自胜，劳动量再多也是乐趣，因为菜地里蕴育着希望。看似平淡的叙述与描写中，乐观的激情却在鼓舞着人心。作者将种菜当成一种活动与体验，全身心享受过程，诚挚的情感与质朴美好的画面交织，充满诗情画意。文章叙事写景都在展现优美意境，如“果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦”，风光质朴宜人；民谚、俗语、典故等的加入，使作品贴近生活，俗中有雅，增强画面的情趣。 【导语】这篇文章通过对延安时期菜园生活的细致描绘，展现了种菜过程中蕴含的乐趣与劳动的成就感。文章以种菜为切入点，但同时描绘了果园、花园的丰富景象，通过生动的细节刻画和比喻手法表达了作者对田园生活的热爱与怀念。文中充满了鲜明的激情与诗意的描写，如“泉水清冽”，“新芽如珍珠”等，增强了文章的感染力和画面感，体现了作者对那段艰苦而又充实的生活的积极态度和乐观精神。 【详解】（1）本题考查学生写评价式批注的能力。写评价式批注可以从词语运用、修辞方法、句子赏析、结构安排、行文线索、中心主题、前后照应等方面的可借鉴欣赏之处写批注。本题可以从词语运用、修辞方法及作用方面加批注。 示例1：A 句批注：“从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了”，此句语言质朴平实，通过“掏”“打”“浇”等一系列动词，简洁而清晰地描绘出了利用石窠泉水浇菜的便捷过程。这种轻松的劳动场景与其他同志需到延河里挑水形成鲜明对比，不仅体现出作者菜园得天独厚的自然条件，也从侧面反映出他们在艰苦环境中找到便利时的幸运与满足之感，让读者能深切体会到在特殊时期，点滴的便利对于劳动的重要意义 ，也展现出劳动生活中的小确幸。 示例2：B 句批注：“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠”，此句运用了拟人、排比和比喻的修辞手法。“带着笑，发着光”将新芽赋予人的神态与活力，生动地展现出它们蓬勃的生命力；“条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群”运用排比，分别从不同播种方式描绘新芽的形态，全面且细致地展现出各种播种方式下新芽的独特姿态，句式整齐，富有节奏感和韵律美。最后把“一棵新芽”比作“一颗闪亮的珍珠”，形象地突出了新芽的珍贵与生机勃勃，让读者仿佛能看到这些充满希望的新芽在菜畦中熠熠生辉。在当时艰苦的时代背景下，这些新芽象征着人们对美好生活的期望，它们的茁壮成长预示着丰收的希望，也展现出人们在困境中积极乐观、充满希望的精神风貌。 （2）本题考查学生对作品写作手法进行个性化阅读的能力。这是一道开放性试题，没有统一答案，但作答时必须要有自己明确的观点，理由充分合理，语言顺畅连贯。解答时，可以先整体感知全文，搞清文章大意、写作目的，中心内容、思想情感、写作特点、表现手法等，紧密围绕文章内容作答。本题在写自己的看法时，可以选择以下角度：选材、情感、主题、衬托手法。 文中提到③段“说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠……”以及④段“果园也是花园。那园里花的种类不少……”，作者如实描述了园子的实际情况，菜园是在果园的隙地开辟的，果园和花园的存在是园子的真实面貌，所以先写果园、花园是对园子的客观呈现，是合理的记录。 通过详细描写果园和花园的繁盛景象，如③段“每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象”、④段“长得最繁茂最泼辣的是波斯菊，密密丛丛地长满了向阳的山坡。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香；也开得时间长，能装点整个秋天”等，展现出园子整体环境的优美和生机。而菜园处于这样一个环境之中，其绝佳位置不言而喻。这种美好的环境氛围也为后文写种菜的乐趣做了铺垫，让读者能更好地理解在这样一个充满生机与美好的园子中种菜所带来的独特乐趣，从而呼应了开头“种花好，种菜更好”，突出种菜的好不仅仅在于菜本身的实用价值，还在于整个园子所营造的氛围和带给人的愉悦体验。 散文具有“形散神聚”的特点，虽然表面上看写了果园、花园等看似与菜园关系不大的内容，但实际上这些内容都是围绕着园子这一整体环境展开的，而园子与种菜这一主题、线索紧密相关，都是作者在延安生活的一部分，都体现了作者对那段生活的怀念和对劳动、生活的热爱之情，即“神聚”于对延安生活的回忆以及其中蕴含的积极情感和精神风貌。所以作者这样写是符合散文的文体特点的，并非布局欠妥。 综上所述，作者先写果园、花园，再写菜园，是有其周密考虑的，这样的布局使文章内容丰富、层次分明，且主题突出。 （3）本题考查学生对文章的个性化阅读的能力。这是一种开放性试题，在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来。 本题回答时学生要结合文章内容，能整体考虑问题，具体准确解读文章特点，对问题做出合理地回答，注意语言顺畅连贯，言之成理。 作者激情的鲜明表现： 对劳动的热爱与赞美：文中多处体现了作者对种菜劳动的热爱之情。如⑧段“种菜是细致活儿，‘种菜如绣花’；认真干起来也很累人，就劳动量说，‘一亩园十亩田’。但是种菜是极有乐趣的事情”，尽管种菜辛苦，但作者更强调其中的乐趣，这种对劳动乐趣的强调，鲜明地表达了作者对劳动的热爱和积极态度。还有⑧段“施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是‘种瓜得瓜，种豆得豆’，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞”，将劳动过程视为充满希望的过程，体现了作者对劳动的激情。 对延安生活的怀念与眷恋：文章注释提到是在我国三年暂时困难时期，作者为鼓舞人们斗志创作了此文，回忆延安生活。文中②段“我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了”，简单的一句引出回忆，字里行间透露出对延安那段种菜生活的深深怀念。如描写菜园的自然条件、劳动场景、收获成果等，都饱含着作者对延安生活的眷恋之情，这种情感贯穿全文，是作者激情的重要体现。 诗情画意： 优美的景物描写： 色彩之美，文中对果园和花园的描写充满了色彩感，如③段“粉红的桃杏花”“绿叶衬托的艳丽的海棠花”“绛紫的、银白的波斯菊”等，这些色彩鲜明的描写，让读者仿佛置身于一个五彩斑斓的园子中，极具画面感，营造出如诗如画的氛围。 形态之美，⑧段“那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠”，通过对新芽不同播种方式下形态的生动描绘，以及拟人、比喻等修辞手法的运用，将新芽的生机与活力展现得淋漓尽致，宛如一幅灵动的画卷，充满了诗情画意。 氛围之美，⑨段“暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾”，这段描写营造出了一种宁静、惬意、充满生机的田园氛围，阳光、泥土、蔬菜的清香等元素交织在一起，让读者感受到一种悠然的诗意和田园生活的美好画面。 富有诗意的语言表达：文中引用俗语“瓜菜半年粮”“庄稼一枝花，全靠粪当家”等，这些俗语简洁而富有生活气息，增添了文章的文化底蕴和诗意。 综上所述，《菜园小记》通过作者激情的鲜明表现和充满诗情画意的描写，展现了一幅生动美好的延安菜园生活图景，让读者感受到劳动的乐趣、生活的美好以及作者对那段时光的深厚情感。 阅读下面文章，完成小题。 天鹅记 申平 ①这个小区有名气，是因为有一座天鹅湖。 ②一年四季，湖水犹如明镜，映出天光云影，楼宇树木。湖里放养的九只白天鹅在这明镜里嬉戏游玩，成为小区一道亮丽的风景。小区物业还专门安排了一个饲养员照顾天鹅，每天给它们好吃好喝伺候着。 ③可能是因为生活太安逸了，或者是因为翅膀被剪短了，天鹅们似乎从未想过要从这里飞走。雄天鹅会贴着水面，用力扇动翅膀，从湖的这端连跑带飞到那端，给平静的水面留下一串涟漪。雌天鹅也会下蛋抱窝，尽管有人工协助，但是成活率并不高。 ④但是这年，却有一只天鹅成功逃脱。 ⑤逃走的这只天鹅，从丑小鸭变成白天鹅才一年多时间。饲养员觉得它还小，就没有及时给它修剪翅膀。没想到它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去。有人看见，它一下撞到电线上，歪歪斜斜落到了江边一带。 ⑥饲养员和小区保安立即紧急出动，到处寻找。这只天鹅却如人间蒸发，踪影不见。小区物业打出“寻鹅启事”到处张贴，希望能有人提供线索。 ⑦但是好几天过去，也没收到反馈。这天倒是有一个少女，坐着轮椅来到湖边看天鹅。她不但看，还问，问小区为什么要养天鹅，天鹅平日里都吃些什么。饲养员老杨一边耐心回答，一边打量这个少女，但见她一袭白裙，眉清目秀，气质高雅，坐在轮椅上，活脱脱就像是一只白天鹅。她在打问了一番之后，就摇着轮椅走了。老杨望着她的背影心里一动：莫非…… ⑧打这以后，少女隔三岔五就会过来，向老杨请教一些问题。熟悉之后，老杨知道她就住在东江边的别墅区里，她原是芭蕾舞团的演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来。 ⑨那天，少女对老杨说：“天鹅是属于天空的，应该让它们自由飞翔。你们却把它们的翅膀剪短，把它们放在这湖里供人欣赏，剥夺它们的自由，这是不是有点太残忍、太不人道了？” ⑩老杨一向热爱自己的工作，听她这么一说很不高兴，立即反击说：“你真会说笑！我一天到晚精心伺候它们，全心全意为它们服务，怎么还成了残忍、不人道了呢！难道让它们出去渴死、饿死，这样就好了吗？” ⑪少女却说：“你讲的是过去的事情，现在全社会都在保护动物，谁还敢打天鹅？你伺候它们不假，但是你的前提是它们必须屈服于你，你这种爱并不是真爱！” ⑫老杨辩论不过少女，就走到一边不再理她。后来少女走了，他在后边偷偷跟着，一直看见她进了江边一家别墅的门。他想靠近侦查，找到证据，无奈人家高墙大院，他又不敢上前敲门，只能无功而返。 ⑬一连几日，少女没再到小区来。“白天鹅事件”也就渐渐降温。 ⑭忽然有一天，少女又到小区来了。她先是找到物业负责人，又找到老杨，拿出一大沓钞票：“对不起，你们小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些就算是我买这只天鹅的钱吧。” ⑮正说着，忽听半空里呼啦啦一阵响，只见一只白天鹅从天而降，直落在少女身边。它围着少女撒了下欢，又展翅飞到那些天鹅中间，和它们亲密嬉戏。 ⑯老杨十分高兴：“你不用赔钱了。我现在就去把它的翅膀剪了。”说着就往天鹅处跑。 ⑰少女立马急了，大喊：“小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！”但是小白只顾玩耍，并不理会。眼看老杨就要跑到跟前了。这时候少女更急了，她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊：“小白呀，你飞呀，给你自由你为什么不要啊！” ⑱就在老杨下湖捉小白的时候，却见小白突然展翅，腾空而起。它先是绕着天鹅湖飞了两圈，又在少女的头上飞了两圈，然后嘎嘎叫了几声，越飞越高，越飞越远，最后消失不见了。 ⑲少女拼命鼓掌呐喊，忽然间她停下来，惊讶地看着自己的腿，泪水汹涌而出：“呀，我怎么站起来了。太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦！” ⑳这时候，物业负责人和老杨，还有围过来的居民，都为她鼓起掌来。 （选自《文艺报》2024年10月30日有删改） 2．小说在叙事上采用了双线结构，请填写下面内容。 天鹅：出生——（①）——逃脱——受伤——伤愈——飞回——飞远 少女：意外受伤——在家休养——（②）——拿钱赔偿——再救天鹅——（③） 3．句子赏析。 （1）一年四季，湖水犹如明镜，映出天光云影，楼宇树木。（从描写方法的角度） （2）小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！（从修辞的角度） 4．请分析第⑧段画横线句子的作用。 5．小说主人公是老杨还是少女？请写出你的看法并说明理由。 6．请分析小说以“天鹅记”为标题的妙处。（不超过50字） 【答案】2．①练飞；②救治天鹅；③意外站立（意对即可） 3．（1）（自然）环境描写，交代了天鹅活动的场所或环境，营造了一种静谧、优美的氛围，为下文小天鹅争取自由、逃脱安逸作了铺垫（或：从反面衬托了小天鹅对自由飞翔的向往）。（答出三点即可） （2）反复的修辞手法，表达急切的语气，突出表现了少女对小白命运的关心和担忧。 4．插叙，交代了少女的遭遇，丰富了文章内容，使情节更完整；设置悬念，吸引读者，推动了情节的发展。 5．小说的主人公是少女。情节的发展与主题的升华都围绕少女的成长变化展开。她从失去舞蹈能力到重新站立，完成了精神与身体的飞翔，与天鹅的象征意义深度契合，是小说的核心人物。 6．标题高度概括了小说的内容，情节的发展是围绕天鹅的命运展开的，标题中的天鹅既指天鹅本身，又喻指主人公少女，天鹅的命运暗示了小说的主题：对自由的向往和追求。 【导语】这篇文章通过叙述天鹅和少女两条交错的故事线，展现了自由与束缚、自我救赎等主题。小区天鹅湖中天鹅的逃脱与少女从伤痛中站起来的经历形成对照，借助人物的互动，揭示了对自由真正意义的思考。景物描写和细腻的心理刻画增添了故事的层次感，情节紧凑，扣人心弦。文章通过天鹅的飞行和少女的康复，既象征了内心自由的胜利，也表现了克服困难后的重生力量，具有深刻的启示意义。 2．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第⑤段“逃走的这只天鹅，从丑小鸭变成白天鹅才一年多时间。饲养员觉得它还小，就没有及时给它修剪翅膀。没想到它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去”可知，天鹅出生后未修剪翅膀，在练习几次飞行后，竟然逃脱。据此概括“练飞”； 第二空：结合第⑦段“这天倒是有一个少女，坐着轮椅来到湖边看天鹅。她不但看，还问，问小区为什么要养天鹅，天鹅平日里都吃些什么”“‘她在打问了一番之后，就摇着轮椅走了”，第⑧段”打这以后，少女隔三岔五就会过来，向老杨请教一些问题”，第⑭段“忽然有一天，少女又到小区来了。她先是找到物业负责人，又找到老杨，拿出一大沓钞票：‘对不起，你们小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些就算是我买这只天鹅的钱吧’”可知，少女向老杨请教关于饲养天鹅的问题，后来找到老杨，拿钱赔偿并告诉老杨她救治了天鹅，放飞了它；据此概括“救治天鹅”； 第三空：结合第⑰段“少女立马急了，大喊：‘小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！’但是小白只顾玩耍，并不理会。眼看老杨就要跑到跟前了。这时候少女更急了，她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊”，第⑲段“少女拼命鼓掌呐喊，忽然间她停下来，惊讶地看着自己的腿，泪水汹涌而出：‘呀，我怎么站起来了。太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦’”可知，少女不顾一切提醒天鹅快飞，没想到竟然因此又站立起来了；据此概括“意外站立”。 3．本题考查赏析语句。 （1）句要求从描写方法的角度进行赏析。结合“一年四季，湖水犹如明镜，映出天光云影，楼宇树木”分析，句子描写了澄澈的湖水，营造出宁静、美丽的画面，这是环境描写；结合第②段“湖里放养的九只白天鹅在这明镜里嬉戏游玩，成为小区一道亮丽的风景”可知，这里的环境描写，交代了白天鹅活动的场所或环境，营造了一种宁静、美丽的氛围；结合第③段“可能是因为生活太安逸了，或者是因为翅膀被剪短了，天鹅们似乎从未想过要从这里飞走”，第④段“但是这年，却有一只天鹅成功逃脱”可知，这也为下文小天鹅争取自由、逃脱安逸作了铺垫，反衬出小天鹅对自由飞翔的向往； （2）句要求从修辞的角度进行赏析。结合“小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀”分析，句子使用了反复的修辞手法，重复“小白”和“快飞”，增强语气的紧迫感；结合第⑯段“老杨十分高兴：‘你不用赔钱了。我现在就去把它的翅膀剪了。’说着就往天鹅处跑”可知，少女因为老杨要去剪小白（天鹅）的翅膀而着急地大喊，表达了少女急切的心情，表现了她对小白（天鹅）的关心与担忧，强调焦急关心的情感，增强感染力。 4．本题考查理解句段作用。 结合第⑧段画横线句子“她原是芭蕾舞团的演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来”分析，画横线句子交代了少女先前的遭遇，这是插叙，“还不知道此生能否再站起来”还设置了悬念，起到了吸引读者阅读兴趣的作用； 结合第⑤段“没想到它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去。有人看见，它一下撞到电线上，歪歪斜斜落到了江边一带”，第⑭段“忽然有一天，少女又到小区来了。她先是找到物业负责人，又找到老杨，拿出一大沓钞票：‘对不起，你们小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些就算是我买这只天鹅的钱吧’”可知，通过少女曾经的舞者身份和受伤经历，与天鹅的困境形成对照，深化主题，同时说明了少女对自由和追求梦想的渴望，推动了她帮助天鹅飞翔的行为发展，也为她最后的行动和情感转变提供了合理依据。插叙丰富了小说内容，也丰富了小说主旨，使人物形象更为立体，并增添了故事的层次感和深度。 5．本题考查分析人物形象。 结合第②段“小区物业还专门安排了一个饲养员照顾天鹅，每天给它们好吃好喝伺候着”，第⑦段“饲养员老杨一边耐心回答，一边打量这个少女，但见她一袭白裙，眉清目秀，气质高雅，坐在轮椅上，活脱脱就像是一只白天鹅。她在打问了一番之后，就摇着轮椅走了。老杨望着她的背影心里一动：莫非……”，第⑩段“老杨一向热爱自己的工作，听她这么一说很不高兴，立即反击说”，第⑫段“老杨辩论不过少女，就走到一边不再理她”，第⑯段“老杨十分高兴：‘你不用赔钱了。我现在就去把它的翅膀剪了。’说着就往天鹅处跑”，第⑰段“少女立马急了，大喊：‘小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！’但是小白只顾玩耍，并不理会。眼看老杨就要跑到跟前了。这时候少女更急了，她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊”，第⑱段“就在老杨下湖捉小白的时候，却见小白突然展翅，腾空而起”，第⑳段“这时候，物业负责人和老杨，还有围过来的居民，都为她鼓起掌来”可知，老杨是一个热爱工作、尽职尽责但观念传统的饲养员。在故事中，他一开始对待天鹅的态度体现了他为了工作认真负责的一面，他认为通过剪短天鹅翅膀来保护它们不容易受伤。但在他的观念中，他对于天鹅自由的理解相对狭隘，认为天鹅在湖中的生活是对它们的保护。最终，他在少女的影响下开始意识到自己对天鹅自由的尊重不够，从而在结尾愿意为少女的重获自由的感动鼓掌，表明他内心的改变；据此可知，老杨不是小说的主人公，他是为衬托主人公而存在； 结合第⑤段“没想到它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去。有人看见，它一下撞到电线上，歪歪斜斜落到了江边一带”，第⑥段“饲养员和小区保安立即紧急出动，到处寻找。这只天鹅却如人间蒸发，踪影不见”，第⑦段“但是好几天过去，也没收到反馈。这天倒是有一个少女，坐着轮椅来到湖边看天鹅。她不但看，还问，问小区为什么要养天鹅，天鹅平日里都吃些什么”，第⑧段 “她原是芭蕾舞团的演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来”，第⑭段“忽然有一天，少女又到小区来了。她先是找到物业负责人，又找到老杨，拿出一大沓钞票：‘对不起，你们小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些就算是我买这只天鹅的钱吧’”，第⑲段“少女拼命鼓掌呐喊，忽然间她停下来，惊讶地看着自己的腿，泪水汹涌而出：‘呀，我怎么站起来了。太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦’”可知，小说以天鹅为线索，反映了少女的人生变化以及她对自由的追求。她的经历推动了故事发展，并通过与天鹅的对比，表达了对自由的渴望和追求。从她与老杨的对话中可以看出，她不仅关心天鹅的自由，也反映出她对自身困境的思考和渴望走出困境的决心。最终她因天鹅而重新站立，象征着生命力和自由意志的觉醒。此外，她的觉悟和转变成为小说的情节高潮，使得故事在她身上获得了深刻的意义。这一过程使得少女成为故事的核心人物，她在小说中承载了关键的情感与主题表达，主导着情节的发展和主题的升华。故少女是小说的主人公。 6．本题考查理解标题的作用。 结合第①段“这个小区有名气，是因为有一座天鹅湖”，第②段“一年四季，湖水犹如明镜，映出天光云影，楼宇树木。湖里放养的九只白天鹅在这明镜里嬉戏游玩，成为小区一道亮丽的风景”，第③段“可能是因为生活太安逸了，或者是因为翅膀被剪短了，天鹅们似乎从未想过要从这里飞走”，第④段“但是这年，却有一只天鹅成功逃脱”，第⑥段“饲养员和小区保安立即紧急出动，到处寻找。这只天鹅却如人间蒸发，踪影不见”，第⑧段 “她原是芭蕾舞团的演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来”，第⑨段“那天，少女对老杨说：‘天鹅是属于天空的，应该让它们自由飞翔。你们却把它们的翅膀剪短，把它们放在这湖里供人欣赏，剥夺它们的自由，这是不是有点太残忍、太不人道了’”，第⑭段“忽然有一天，少女又到小区来了。她先是找到物业负责人，又找到老杨，拿出一大沓钞票：‘对不起，你们小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些就算是我买这只天鹅的钱吧’”，第⑰段“少女立马急了，大喊：‘小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！’但是小白只顾玩耍，并不理会。眼看老杨就要跑到跟前了。这时候少女更急了，她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊”，第⑱段“就在老杨下湖捉小白的时候，却见小白突然展翅，腾空而起”，第⑲段“少女拼命鼓掌呐喊，忽然间她停下来，惊讶地看着自己的腿，泪水汹涌而出：‘呀，我怎么站起来了。太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦’”可知，小说通过对天鹅经历的描述，反映了自由与束缚的主题，以及少女与天鹅之间的相互映照、共鸣，完整展现了故事情节的变化和人物的成长过程，故标题“天鹅记”体现了小说的主旨。标题“天鹅记”一方面直接指向小说的核心情节，即与天鹅相关的事件，包括天鹅的出生、逃脱和自由飞翔等过程；另一方面，隐喻少女从失落到重新振作并获得心理自由的过程，揭示了她与天鹅之间的深刻联系和共同命运。标题中的“天鹅”不仅指小白天鹅，更指跳《天鹅湖》的少女；这一标题不仅概括了故事内容，还引发读者对自由、梦想和人性中真情实感的思考。据此概括作答。 阅读下面文章，完成各题。 荣军鞋铺 石钟山 ①老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 ②那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副老花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。 ③鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。 ④荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 ⑤午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” ⑥凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。 ⑦从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 ⑧青年军官们连缀起吴老兵的经历后都喷着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。 ⑨吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。 ⑩吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 ⑪吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 ⑫接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 ⑬日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窼里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 ⑭一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” ⑮团长走了，他的目光久久收不回来。 ⑯从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 ⑰偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 ⑱后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 ⑲又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 ⑳南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 ㉑十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 ㉒两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… 7．下列对文中吴老兵形象概括分析，不正确的一项（   ） A．从他一丝不苟地修着眼前的鞋可以看出吴老兵认真执着，有军人情结。 B．从他聊起朝鲜战争时话不多，三言两语后总是适时打住可以看出吴老兵谦虚低调。 C．从他到烈士陵园将皮鞋一一放在烈士的墓前并行军礼可以看出吴老兵拥军爱国。 D．从他修鞋时总竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍坐着听看出吴老兵有生活情趣。 8．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来。 B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。 C．小说设置吴老兵让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，是为下文情节埋下伏笔。 D．小说通过设置“团长”这个人物，来解开“那十几双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。 9．请按要求赏析下面的句子： （1）鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。（从修辞手法的角度） （2）胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔。（从加点词语角度） 10．小说中三处画线语句描写了吴老兵的神态，它们各有不同的含意，请结合文本加以简析。 【答案】7．D 8．B 9．（1）运用了比喻的修辞手法，把钉鞋声比作二重奏，这是吴老兵父子在钉鞋时发出的声音，生动形象地写出了吴老兵父子俩修鞋时和谐、专注的情景。 （2） “硬朗”有“硬气，敢于担当”的意思，“温柔”这里指“修鞋动作的细致”，两个词语形成鲜明的对比，突出了小鞋匠的细致和严谨作风。 10．第一处，“没人认领的鞋”是牺牲的战士的，他“盯着那没人认领的鞋”表明他对牺牲战士的悲痛之情；“随后，眼神定在某一处”，是他由牺牲的战士想起了以前他参加战争时惨烈的情景。 第二处，听到有军官说“要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式”后，吴老兵的心也到了南方，“天边的某一个地方”指的就是南方的烈士陵园，“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”看出老兵已谋划到烈士陵园给烈士去送鞋并悼念他们，为下文到烈士陵园作铺垫。 第三处，吴老兵从南方回来后，经常发呆，“望着远处的天际，一望就是半晌”，可以看出，他的心里终想念着烈士，这句话表达吴老兵对他们的关爱、崇敬之情。 【导语】这篇小说《荣军鞋铺》通过描写一位参加过抗美援朝战争的老兵吴先发在战后生活的点滴，展现了普通退伍军人的艰苦朴素和深厚的爱国情怀。吴老兵不仅保持了军人的严谨和认真，还心系战友，不忘牺牲的烈士。文章通过他的修鞋生涯，将他的过去和现在串联起来，情感细腻，情节感人，再现了那个时代的军人风采和坚韧精神，具有深刻的现实意义和历史价值。 7．本题考查人物形象的分析。 D.吴老兵修鞋时竖起耳朵倾听收音机，忙完仍坐着听，更多体现的是他对部队情况以及战士们的牵挂，并非是有生活情趣。 故选D。 8．本题考查对文章内容的理解与分析。 B.结合第③段“有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿”可知，军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了防止鞋底磨损，而不是单纯为了让自己走起路来更具有军人气质。 故选B。 9．本题考查句子赏析。 （1）该句运用了比喻的修辞手法，把一老一少的钉鞋声比作“二重奏”，生动形象地写出了钉鞋声的和谐、富有节奏，从侧面表现出吴老兵和儿子修鞋时配合的默契以及专注的形象，也为鞋铺营造出一种温馨的氛围。 （2）“硬朗”与“温柔”形成鲜明对比，“硬朗”突出儿子外表的硬朗形象，“温柔”则体现出儿子修鞋动作的轻柔细致，通过这种对比，表现出儿子对修鞋工作认真的态度，也突出了小鞋匠修鞋时的细致和严谨作风，同时也反映出吴老兵对儿子修鞋的要求得到了落实。 10．本题考查内容理解。题目主要考查对小说中人物神态描写所蕴含含义的理解，通过对吴老兵不同神态描写的分析，能深入把握人物的内心世界和情感变化。 第一处，“盯着那没人认领的鞋”，当吴老兵看到那些无人认领的鞋时，这些鞋的主人是在战争中牺牲的战士。这一“盯”的动作，直观地展现出他内心深处对牺牲战士的悲痛之情。这些鞋不仅仅是物品，更是烈士们的象征，承载着吴老兵对他们深深的怀念和痛惜；“眼神定在某一处”随后他眼神定在某一处，这一神态暗示着他的思绪由眼前牺牲的战士，不由自主地联想到了自己曾经参加战争时的惨烈场景。他的脑海中可能浮现出战场上的硝烟、战友们的身影以及那些残酷的战斗画面。这种联想进一步深化了他对战争的记忆和对牺牲战友的情感，让读者更能体会到他内心的波澜。    第二处，“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”，在听到军官提及要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式后，吴老兵的反应十分强烈。此时他“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”，这里的“天边的某一个地方”明确指向南方的烈士陵园。这个方向对于吴老兵来说，具有特殊的意义，它代表着烈士们安息的地方，是他情感的寄托所在。这一神态描写细腻地展现出吴老兵的心理变化，他的心已经飞向了烈士陵园，表明他此时内心已经在谋划着要亲自到烈士陵园去给烈士送鞋并悼念他们。这种描写巧妙地为下文他前往烈士陵园的情节作了铺垫，使故事的发展更加自然流畅，也让读者能够提前感受到吴老兵对烈士们深厚的情感以及他坚定的决心。   第三处，吴老兵从南方回来后，经常“望着远处的天际，一望就是半晌”，这一持续的发呆状态，深刻地反映出他的内心始终被烈士们占据着。他的目光望向远方，仿佛能够穿越空间，看到那些安息的烈士。这种长时间的凝望，是他对烈士们深深思念的外在表现。这句话通过对他神态的刻画，淋漓尽致地表达了吴老兵对烈士们的关爱与崇敬之情。即使已经完成了送鞋的心愿，他对烈士们的情感依然没有丝毫减退，反而在心底持续蔓延。这种情感的表达，进一步升华了吴老兵这一人物形象，让读者更加深刻地感受到他对战友、对烈士的真挚情感，以及他对那段历史的铭记和敬重。 阅读下列文段，完成小题。 宝贝噶尔 蒲灵娟 ①邻居拉珍姐姐家的母狗生了几只狗崽崽，其中一只闭着眼睛吃奶的棕色小狗，胖乎乎的样子像小熊，可爱极了。洛桑说他愿意用小羊换这只小狗，拉珍姐姐想了想说：“我们是邻居，我不要你的小羊，等小狗满月后，我把这只送给你。” ②洛桑给小狗取名宝贝噶尔，汉语的意思是熊。快乐的日子像风一样掠过，转瞬就是一年。噶尔长成了一头威风凛凛的藏獒。 ③这个周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧蓝的天空飘着朵朵白云，草地像一张绣满五颜六色花朵的绿地毯。洛桑抱着噶尔在草地上打着滚儿，碾碎了几朵娇艳的蓝莲花。雀鸟啁啾，黄鸭与鸥鸟游弋在碧蓝的湖泊里，一群藏羚羊一阵风似的跑过去。洛桑跑，噶尔也跑。一只雪白的鸥鸟停驻在噶尔的背上，几只蓝羽毛的鸟儿飞落草地觅食。洛桑掏出爷爷送他的口琴，吹起悦耳的音乐。 ④天空被乌云遮盖，夏天的高原孩子的脸，说变就变。洛桑骑上一头牦牛，噶尔帮他把羊赶到一起。大雨哗啦啦下起来，牛羊惊慌失措，四处奔跑，噶尔汪汪叫着，把跑远的牦牛赶回来。 ⑤一会儿工夫，又是蓝天白云，阳光金灿灿的，牛羊又悠闲地啃食青草，鸟儿飞落在花丛。噶尔在草地上走来走去，安静地守护着羊群和牦牛。 ⑥第二天，洛桑去牧区学校上学，噶尔追在后面送他一程。 ⑦阿爸赶着牛羊带上噶尔去放牧，一辆黑色的越野车开过来，开车的中年男人停下车，端详着噶尔。他被这只像棕熊一样的藏獒迷住了。男人想买这只藏獒。阿爸摇摇头。男人伸出5个手指，阿爸以为是5000，男人说是5万。阿爸的心像平静的湖面搅起了一串串涟漪。 ⑧傍晚，洛桑放学回家，不见了宝贝噶尔。洛桑哭了，他哭着跑出村庄，呼唤着噶尔的名字。 ⑨又是周末，满天星子的夜晚，洛桑骑着小红马，奔跑在开了朵朵蓝莲花与马兰花的湿地，他脑子里全是噶尔：噶尔像道棕色的闪电，跳起来，一口叼住一只土拨鼠…… ⑩星月隐入漆黑的天幕，狂风席卷而来，几只黑影闪着绿莹莹的幽光。是野狼！野狼发出长啸，小红马吓坏了，驮着洛桑狂奔，野狼紧紧追在小红马后面。 ⑪一道棕色的闪电扑了过来，伴随着霹雳般的叫声。啊，是噶尔！风吹拂着孤傲的噶尔，它屹立着，目光炯炯。头狼发出长啸，狼群消失在远方。 ⑫“宝贝噶尔！”洛桑抱住噶尔的脖子，噶尔把头埋在洛桑怀里，像个受了委屈的孩子。洛桑呜呜地哭了，宝贝噶尔是如何从城里流浪到这里的呀！今夜，宝贝噶尔救了他和小红马！ ⑬是啊，在雄鹰飞翔的高原，一头勇敢的藏獒是可以打败一群狼的！ ⑭洛桑骑上小红马，嗒嗒的马蹄声近了，近了，当噶尔看见熟悉的村庄，高兴地跑到了小红马的前面。洛桑乐得呵呵笑，从今以后，他不会再与他的宝贝噶尔分开！ （选自《光明日报》，有删改） 11．文章中“宝贝噶尔”名字的汉语意思是什么？这个名字有怎样的含义？ 12．联系上下文，按照括号内的要求，品味下列语句。 （1）快乐的日子像风一样掠过，转瞬就是一年。（从修辞手法的角度） （2）雀鸟啁啾，黄鸭与鸥鸟游弋在碧蓝的湖泊里，一群藏羚羊一阵风似的跑过去。（从环境描写的角度） 13．请结合全文的内容补全下面表格的空缺处。 相关内容 人与动物之间的关系 洛桑和宝贝噶尔一起度过许多美好时光。比如他们在草地上嬉戏打滚，洛桑吹口琴，噶尔在一旁陪伴。在日常的放牧生活中，他们也是彼此的陪伴者，这种陪伴让他们的生活充满乐趣。 ① 在放牧过程中，天气突变时，洛桑骑上牦牛，噶尔能默契地帮助他把羊赶到一起，把跑远的牦牛赶回来，这展现出他们对彼此的信任。洛桑信任噶尔能够完成守护牛羊的任务，噶尔也信任洛桑的指挥，这种信任是他们相处的重要纽带。 ② ③ 相互守护 【答案】11．文章中“宝贝噶尔”汉语的意思是“熊”。这个名字体现了它像小熊一样可爱的特点，名字也蕴含着洛桑对它的珍视，“宝贝”二字体现出洛桑把它当作自己最心爱的伙伴。 12．（1）这句话运用比喻的修辞，把快乐的日子比作风，形象地写出时光流逝之快，体现出洛桑与噶尔相处时日子过得愉快，表达了洛桑对那段时光的怀念与珍惜。（2）这句话通过对雀鸟、黄鸭、鸥鸟、藏羚羊等动物以及碧蓝湖泊的描写，营造出一幅生动且充满生机的高原草原画面。表现出他们在此生活的惬意与自在，烘托了洛桑快乐的心情。 13． 相互陪伴 相互信任 当洛桑遇到野狼袭击的危险时刻，噶尔像忠诚的卫士一样冲出来保护他，让洛桑免受伤害。而洛桑在差点失去噶尔后，十分珍惜它，害怕再次失去，想要一直和噶尔在一起，体现出他们之间的相互守护，这种守护的力量展现出人与动物之间深沉的情感。 【导语】这篇《宝贝噶尔》描绘了藏区少年洛桑和他的藏獒噶尔之间深厚的情感，突出人与动物的和谐相处。通过洛桑与噶尔在生活中的欢乐时光、危险中的互相守护，展现了他们之间的相互陪伴、信任与守护。文章通过生动的细节描写和自然环境的描绘，让读者感受到人与动物之间纯真的情感和藏区特有的风景。最终，噶尔在关键时刻救了洛桑，传递出忠诚、勇敢和难以割舍的友谊之情。 11．本题考查标题理解。 一问，结合第①段“其中一只闭着眼睛吃奶的棕色小狗，胖乎乎的样子像小熊，可爱极了。洛桑说他愿意用小羊换这只小狗……洛桑给小狗取名宝贝噶尔，汉语的意思是熊”可知，明确指出了“宝贝噶尔”汉语意思为“熊”，且描述小狗模样像小熊般可爱。由此可知，“宝贝噶尔”名字体现了它像小熊一样可爱的特点。   二问，结合第②段“快乐的日子像风一样掠过，转瞬就是一年。噶尔长成了一头威风凛凛的藏獒”以及第⑧段“洛桑哭了，他哭着跑出村庄，呼唤着噶尔的名字”等多处描述洛桑与噶尔相处及洛桑对噶尔的情感的内容可知，洛桑与噶尔一同度过快乐时光，在噶尔不见后洛桑焦急寻找，足见洛桑对噶尔感情深厚。由此可知，“宝贝”二字体现出洛桑把噶尔当作自己最心爱的伙伴，名字蕴含着洛桑对它的珍视。 12．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第②段“快乐的日子像风一样掠过，转瞬就是一年”可知，此句将“快乐的日子”比作“风”，运用了比喻的修辞手法。“像风一样掠过”形象地描绘出时间流逝的状态，如同风一般迅速，让人还来不及细细品味，一年就过去了。同时，强调了这是“快乐的日子”，说明在这一年里洛桑与噶尔相处得十分愉快。由此可知，该句通过比喻，形象地写出时光流逝之快，体现出洛桑与噶尔相处时日子过得愉快，表达了洛桑对那段时光的怀念与珍惜。 （2）结合第③段“雀鸟啁啾，黄鸭与鸥鸟游弋在碧蓝的湖泊里，一群藏羚羊一阵风似的跑过去”可知，此句描写了雀鸟的叫声，黄鸭、鸥鸟在湖泊中自由自在游动的姿态，以及藏羚羊奔跑的情景，还描绘了碧蓝的湖泊这一自然环境。这些描写组合在一起，为读者呈现出一幅充满生机与活力的高原草原画面，各种动物在这片土地上自由地生活，展现出一种和谐、惬意的氛围。而洛桑身处这样的环境中放牧，与噶尔一同享受着这份美好。由此可知，这句话通过对雀鸟、黄鸭、鸥鸟、藏羚羊等动物以及碧蓝湖泊的描写，营造出一幅生动且充满生机的高原草原画面。表现出他们在此生活的惬意与自在，烘托了洛桑快乐的心情。 13．本题考查内容理解。 ①结合第③段“这个周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧蓝的天空飘着朵朵白云，草地像一张绣满五颜六色花朵的绿地毯。洛桑抱着噶尔在草地上打着滚儿，碾碎了几朵娇艳的蓝莲花。雀鸟啁啾，黄鸭与鸥鸟游弋在碧蓝的湖泊里，一群藏羚羊一阵风似的跑过去。洛桑跑，噶尔也跑。一只雪白的鸥鸟停驻在噶尔的背上，几只蓝羽毛的鸟儿飞落草地觅食。洛桑掏出爷爷送他的口琴，吹起悦耳的音乐”可知，详细描述了洛桑和噶尔在草地上共同嬉戏的场景，洛桑抱着噶尔打滚，洛桑吹口琴时噶尔在旁，在放牧生活中他们形影不离。这些场景充分体现了洛桑和噶尔在日常相处中，始终陪伴在彼此身边，为对方的生活增添乐趣。由此可知，此处体现的人与动物之间的关系是相互陪伴。 ②结合第④段“天空被乌云遮盖，夏天的高原孩子的脸，说变就变。洛桑骑上一头牦牛，噶尔帮他把羊赶到一起。大雨哗啦啦下起来，牛羊惊慌失措，四处奔跑，噶尔汪汪叫着，把跑远的牦牛赶回来”可知，在放牧时遇到天气突变、牛羊乱跑的情况，洛桑选择骑上牦牛，同时相信噶尔能够帮助他把羊和跑远的牦牛赶回来，而噶尔也确实按照洛桑的期望完成了任务。这表明洛桑对噶尔完成守护牛羊任务的能力充满信任，而噶尔也信任洛桑的指挥，二者在面对突发情况时配合默契。由此可知，此处体现的是相互信任的关系。 ③结合第⑩段“星月隐入漆黑的天幕，狂风席卷而来，几只黑影闪着绿莹莹的幽光。是野狼！野狼发出长啸，小红马吓坏了，驮着洛桑狂奔，野狼紧紧追在小红马后面”以及第⑪段“一道棕色的闪电扑了过来，伴随着霹雳般的叫声。啊，是噶尔！风吹拂着孤傲的噶尔，它屹立着，目光炯炯。头狼发出长啸，狼群消失在远方”和第⑭段“洛桑骑上小红马，嗒嗒的马蹄声近了，近了，当噶尔看见熟悉的村庄，高兴地跑到了小红马的前面。洛桑乐得呵呵笑，从今以后，他不会再与他的宝贝噶尔分开”可知，洛桑遭遇野狼袭击，生命受到威胁时，噶尔及时出现，勇敢地赶跑狼群，保护了洛桑。而经历这次危险后，洛桑意识到噶尔对自己的重要性，决定不再与噶尔分开，想要守护它。这一系列情节生动地展现了在危险来临时，噶尔对洛桑的守护，以及洛桑在经历危险后对噶尔的珍惜与守护。由此可知，体现了他们之间相互守护的关系，这种守护充分展现出人与动物之间深沉的情感。 阅读下面选文，完成下面小题。 鞋 郭品 ①刚翻开手机，天气预报说有台风，天刚擦黑，雨就下来了。任厚将车泊好，绕车一圈检查了一遍，确认没有问题了，这才回到驾驶室的后排卧铺上，让自己安心地躺下来：恶劣天气虽然影响物流生意，可也能叫自己心安理得地享受这难得的休闲时刻。 ②10月份刚过，任厚就满40岁了，从头一回跟着师傅出车到现在，整整15年了。儿子任幸今年刚好15岁，刚上高一。跟老板请了几天假，送儿子到学校，安顿好，任厚就急忙返工，可着劲儿接单，他想多赚点儿钱，尽可能多给儿子一点儿生活费。 ③上一回这样的时候是母亲去世不久。 ④那时候刚刚翻修了家里的旧屋，盖成三间平房一座院，之前辛苦攒的钱花得差不多了，母亲生病又花去一些。办丧事任厚不得已找亲戚借了一点儿。原本任厚想的是，房子好不容易翻修了，母亲终于能享福住上新房子了。自己正好把工作辞了，在家好好陪陪母亲，之后在家附近寻思干点儿别的。 ⑤没想到母亲最终还是去世了。别的活儿自己也不会，任厚只好赶紧又出来跑长途汽车运输。 ⑥母亲体弱多病，父亲积劳成疾。父亲在世的时候，任厚印象最深的一回，是父亲打自己的时候，父亲痛心疾首地说：“我一个人养活一家子，上有老，下有小，哪个都得操心， 你还不成器。” ⑦任厚正是在对儿子说同样的这句话时，体会到父亲的不易。 ⑧儿子那时正读初中二年级。有一天放学回来，跟中了邪一样，一定要买一双鞋，说上体育课穿。任厚开始没在意，说：“既然需要就买吧，多少钱？”儿子有些心虚，小声说：“有点儿贵！任厚说：“就一双鞋，能贵到哪儿去，再贵也有价，多少钱？”  儿子说：“520！” ⑨任厚半天没回过神。怔怔地看了儿子好一阵子，这才耐住性子劝儿子说：“娃，咱这家你不看看，是买500块钱鞋的家？再说那500块的跟50块的有啥区别，还不一样穿？都不露脚趾头。” ⑩儿子快哭了，坚持说：“班里同学都有，人家能买，我为啥不能买？” ⑪那是任厚头一回打儿子，他恨儿子不争气，不知道体谅大人。任厚回想起自己像儿子这么大的时候， 已经很能体谅父母了，知道帮父母做事，替父母分忧。 ⑫任厚翻了个身，让自己躺得舒服些。 ⑬如果时光能够倒流，自己绝不抬手打儿子，不是儿子的错。儿子出生到现在，自己在家陪着他的日子，掰指头都数得过来。也是自己在心里总觉得对不起儿子，这才一直以来对儿子都是有求必应。没想到惯得他得寸进尺，花钱如流水，体会不到大人赚钱不易。可是，儿子再不对，也是自己对儿子不够用心，没能尽到一个当父亲的责任。 ⑭那件事过了没多久，任厚专门跟工友们学会了网购，网购便宜些，他想为儿子订购一双运动鞋，在儿子生日的时候送给他。车窗外的风声雨声里，任厚这一觉睡得前所未有的踏实、安稳。 ⑮一夜暴风骤雨过后，一大早天晴雨霁，还没出太阳，凉快得很。任厚醒来洗漱完毕，拿着派车单去厂里盖章的时候，路过收发室，被收发室的保安叫住，说是有他的一个快递。 ⑯任厚有些纳闷，最先想到的是，给儿子买鞋的时候填成了自己的收件地址。拿了快递回到车上坐定了，任厚拆开一看，是双千层底的布鞋。他下意识弯腰比了比脚上的，正合适。任厚一头雾水，想打听又无从去问的时候，手机响了，是儿子打来的。儿子说：“爸，给你买了双鞋，这两天应该能到，你留意查收。任厚喉头发紧，停了一会儿，才说：“你咋会想到买千层底？” 儿子说：“你不是说，我奶纳的‘千层底’再也穿不上了吗？” ⑰车窗外，太阳慢慢地升起来，车内的任厚泪流满面。 14．请概括出选文的插叙事件。 15．选文⑨段使用了哪两种描写方法？请做简要赏析。 16．请从修辞方法的角度谈谈选文⑬段画线句的妙处。 17．选文结尾处车内的任厚为什么会泪流满面？   18．选出下列说法中合乎文意的一项。（   ） A．选文以“鞋”为线索，以质朴深情的笔调叙述了两对父子之间的故事。 B．选文中两位父亲都打过自己的儿子，原因都是生活的艰辛和儿子的不成器。 C．选文的情节安排很有特色，巧妙地利用环境的变化来推进故事情节的发展。 D．选文中的任厚是一个勤奋工作、孝顺父母、善良厚道的长途汽车司机。 【答案】14．母亲去世，为缓解经济压力，任厚去跑汽车长途。 任厚年少时，迫于生计的父亲因他不懂事而打他。 任厚因为孩子要昂贵的鞋子，还觉得理所当然而打了孩子，恨孩子不体谅父母。 任厚专门和工友学会了网购，想为儿子订购一双运动鞋。 15．神态描写，语言描写，生动形象地表现了任厚因鞋子价格昂贵而惊讶，他压住火气，劝说孩子的无奈。 16．运用夸张的修辞，突出了任厚因工作太忙陪孩子的时间太少，表达了他对孩子的愧疚之情，交代了他对孩子有求必应的原因。 17．对自己误解孩子的愧疚，为儿子的懂事而感动 （为儿子关心自己而欣慰），对逝去的母亲的思念。 18．A 【导语】这篇文章围绕“鞋”的线索，通过任厚的视角，细腻地刻画了两代父子间的情感，尤其是任厚与儿子的关系。文章通过天气变迁和任厚内心变化，反映了主人公对生活和家庭责任的深刻意识。插叙儿子要求买鞋的事件，使任厚认清了自己作为父亲的不足，也蕴含了父子间深沉的理解与愧疚。这种情感在结尾升华，儿子买鞋的举动，象征着代际间的理解与爱，在暴雨后的晴天中得到升华。 14．本题考查内容理解概括。 结合第③段“上一回这样的时候是母亲去世不久”以及第④⑤段“那时候刚刚翻修了家里的旧屋……母亲生病又花去一些。办丧事任厚不得已找亲戚借了一点儿……没想到母亲最终还是去世了。别的活儿自己也不会，任厚只好赶紧又出来跑长途汽车运输”可知，这里先点明时间节点是母亲去世不久，接着详细叙述了之前翻修旧屋、母亲生病及办丧事导致家庭经济压力增大，在母亲去世后，任厚因没有其他技能，只能选择继续跑长途运输来缓解经济压力。由此可知，该部分插叙事件为母亲去世，为缓解经济压力，任厚去跑汽车长途。 结合第⑥段“父亲在世的时候，任厚印象最深的一回，是父亲打自己的时候，父亲痛心疾首地说：‘我一个人养活一家子，上有老，下有小，哪个都得操心，你还不成器’”可知，此段回忆了任厚年少时父亲打他这一事件，通过父亲所说的话，能看出父亲是迫于养活全家的生计压力，而任厚当时不懂事，所以父亲才打了他。由此可知，该插叙事件为任厚年少时，迫于生计的父亲因他不懂事而打他。 结合第⑧-⑪段“儿子那时正读初中二年级……儿子说：‘520！’任厚半天没回过神……任厚回想起自己像儿子这么大的时候，已经很能体谅父母了，知道帮父母做事，替父母分忧”可知，文段详细描述了儿子读初中二年级时，非要买一双价格昂贵（520元）的鞋子，任厚认为家庭条件不允许，耐心劝说儿子无果，儿子还觉得买贵鞋理所当然，任厚想到自己年少时的懂事，恨儿子不体谅父母，所以打了儿子。由此可知，该插叙事件为任厚因为孩子要昂贵的鞋子，还觉得理所当然而打了孩子，恨孩子不体谅父母。 结合第⑬⑭段“也是自己在心里总觉得对不起儿子……任厚专门跟工友们学会了网购，网购便宜些，他想为儿子订购一双运动鞋，在儿子生日的时候送给他”可知，任厚觉得自己对儿子不够用心，心怀愧疚，所以专门跟工友学会网购，想在儿子生日时送他一双相对便宜的运动鞋。由此可知，该插叙事件为任厚专门和工友学会了网购，想为儿子订购一双运动鞋。 15．本题考查描写方法及作用。 结合第⑨段“任厚半天没回过神。怔怔地看了儿子好一阵子，这才耐住性子劝儿子说：‘娃，咱这家你不看看，是买500块钱鞋的家？再说那500块的跟50块的有啥区别，还不一样穿？都不露脚趾头’”可知，“半天没回过神”“怔怔地看了儿子好一阵子”属于神态描写，细致地展现出任厚听到儿子说鞋子价格为520元时，内心极度惊讶，一时无法反应过来的状态。“娃，咱这家你不看看，是买500块钱鞋的家？再说那500块的跟50块的有啥区别，还不一样穿？都不露脚趾头。”这是任厚对儿子说的话，属于语言描写，他以家庭实际情况为出发点，耐心地劝说儿子，表明家庭条件不允许买这么贵的鞋，且贵鞋与便宜鞋本质上在穿着功能上并无太大差异，体现出任厚压住自己内心的火气，无奈地对儿子进行劝说。由此可知，该段使用了神态描写和语言描写，生动形象地表现了任厚因鞋子价格昂贵而惊讶，他压住火气，劝说孩子的无奈。 16．本题考查句子赏析。 结合第⑬段“儿子出生到现在，自己在家陪着他的日子，掰指头都数得过来”可知，从现实角度来说，一个人从出生到15岁，即便父母工作忙碌，陪伴的日子也绝非真正能用掰指头数清。这里运用了夸张的修辞手法，故意夸大了陪伴时间之少，极言任厚因长期从事长途运输工作，忙得几乎没有时间陪伴孩子。由此可知，通过这种夸张的表述，突出了任厚因工作太忙陪孩子的时间太少这一事实，而这种对陪伴孩子时间少的愧疚，正是他在文中提到“在心里总觉得对不起儿子，这才一直以来对儿子都是有求必应”的原因，从而表达了他对孩子深深的愧疚之情，也交代了他对孩子有求必应的缘由。 17．本题考查内容理解。 结合第⑬段“也是自己在心里总觉得对不起儿子，这才一直以来对儿子都是有求必应。没想到惯得他得寸进尺，花钱如流水，体会不到大人赚钱不易。可是，儿子再不对，也是自己对儿子不够用心，没能尽到一个当父亲的责任”可知，任厚之前认为儿子不懂事，花钱大手大脚，不体谅大人赚钱的辛苦，还因此打了儿子。但儿子却给他买了鞋，让他意识到自己可能误解了儿子。由此可知，任厚泪流满面包含着对自己误解孩子的愧疚。 结合第⑯段“任厚拆开一看，是双千层底的布鞋。他下意识弯腰比了比脚上的，正合适……儿子说：‘爸，给你买了双鞋，这两天应该能到，你留意查收。’”可知，儿子主动给任厚买了一双正合适的千层底布鞋，这一行为体现出儿子对父亲的关心。任厚一直觉得自己对儿子关心不够，没想到儿子却如此懂事，懂得关心父亲。由此可知，任厚因儿子的懂事和对自己的关心而感动，进而欣慰地泪流满面。 结合第⑯段“任厚喉头发紧，停了一会儿，才说：‘你咋会想到买千层底？’儿子说：‘你不是说，我奶纳的‘千层底’再也穿不上了吗？’”可知，儿子提到买千层底是因为任厚曾说过母亲纳的千层底再也穿不上了。千层底布鞋勾起了任厚对逝去母亲的回忆，母亲已经离世，而儿子的举动让他再次想起与母亲相关的过往。由此可知，任厚的泪流满面中饱含着对逝去母亲深深的思念之情。 18．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑥段 “父亲在世的时候，任厚印象最深的一回，是父亲打自己的时候，父亲痛心疾首地说：‘我一个人养活一家子，上有老，下有小，哪个都得操心，你还不成器’” 和第⑪段 “那是任厚头一回打儿子，他恨儿子不争气，不知道体谅大人” 可知，任厚父亲打任厚是觉得他不成器，但任厚打儿子是因为儿子不体谅大人，并非儿子不成器，该选项说法不准确。 C.有误，文章中环境描写如“天气预报说有台风，天刚擦黑，雨就下来了”“一夜暴风骤雨过后，一大早天晴雨霁”等，主要是起到烘托人物心情等作用，并非巧妙地利用环境变化来推进故事情节发展； D.有误，选文中主要体现了任厚勤奋工作、对儿子的爱等，没有明显体现出“善良厚道”这一特点，选项表述不准确； 故选A。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带哈达一样飘在山间…… ②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士。 ③墓碑简易朴实，时间久了，早已变得灰暗，但墓前经常摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。 ④碑文是一首诗，标题是“沉默的守望”。诗中写道：“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。” ⑤落款是“无悔敬书，谨以纪念……”后面是牺牲战士的名字。 ⑥3月，连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家都纳闷，封山几个月了，谁这么舍得？②战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。 ⑦下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。③茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸。 ⑧一个晴天，我们送几个退伍的战士出山。指导员把想去县上看病的老赵也捎上，说有老赵在，更放心。 ⑨从连队到县上的团部需要翻越四五个海拔5000多米的达坂。出发的时候无风无雪，越往山上走，风越大，接着竟飘起了雪。 ⑩风雪越来越大。一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得。三个藏族小伙满脸焦虑。他们困在这里快两个小时了。老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功。 ⑪我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：“当年牺牲的那几名战士您认识不？”老赵沉默了。 ⑫过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。 ⑬那天的雪比今天大多了。连队接到乡里的电话，说有一辆老乡进山的车陷进雪里了，请求救援。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。山上的雪已经没过小腿，连队的车无法靠近，连长只能带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……5000多米的达坂上，人活动一会儿就气喘吁吁，连长带着四名战士轮流铲雪，车子终于一步步脱困。 ⑭为了安全，连队的车带路，老乡的车跟在后面。车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，驾驶员猛打方向，车头就朝向山崖一侧，加上积雪下厚厚的冰，车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤。 ⑮老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路…… ⑯越往下走雪越薄，路面逐渐裸露出来时，我们悬着的心才渐渐放下来。行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。 ⑰想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑱我们什么都明白了。 ⑲快到县城时，我们突然沉默了。④一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。 ⑳几个退伍兵忽然哭了起来。 （选自《小小说选刊》有删改） 【梳理情节】 19．请梳理概括小说的情节。 退伍士兵祭奠烈士——① ——② ——无意瞥见老赵病历——远望哈达流泪 【分析人物】 20．人物塑造是小说写作的核心任务，尤其是对主人公的选择和塑造，更是小说第一要紧的事。这篇小说篇幅小而人物多，谁是小说的主人公？请简述理由。 【赏析物象】 21．小说中重要物象具有多重作用，或衬托人物品格、突出人物形象，或组织、推动情节发展，或暗示人物活动的具体环境，或具有象征意义进而深化文章主旨。“哈达”是这篇小说中的重要物象，总共出现了四次。请任选两处，分别说说其作用。 【品鉴手法】 22．伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先所作的提示或暗示。文末写到“我们什么都明白了”，意思是“我们”知道老赵就是当年幸存的连长。对此，前文有多处伏笔，请找出并简要说明。 【揣摩标题】 23．文章标题“沉默的守望”摘自小说中的碑文，这个标题意蕴丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】19． 老赵参与救援被困车辆 老赵讲述战士牺牲往事 20．老赵是主人公。①情节围绕其展开。如退伍士兵扫墓后下山遇到老赵、老赵参与救援车辆、老赵讲述战士牺牲的过往以及最后通过病历本揭示其身份等，老赵贯穿情节始终。②人物形象重点刻画。文中对老赵的外貌、穿着、神态等进行细致描写，着重刻画了他虽然跛脚却在救援时冲锋在前的行为等。③体现主题的关键人物。通过老赵的经历、言行以及默默的守望，展现了军人对战友的深厚情感以及坚守奉献的精神，深化了小说主题。 21．①句：营造氛围，勾勒环境背景。运用比喻，生动展现出边防连所处自然环境的壮美、宁静、圣洁，勾勒出具有地域特色与神圣感的背景氛围，暗示着这片土地承载着不平凡的故事。②句：烘托情感，凸显人物敬意。哈达成为情感的寄托与象征，烘托出战士们对牺牲战友的缅怀、敬重与追思，凸显边防战士重情重义、尊崇英雄的品格。③句：串联情节，推动故事发展。哈达般的云带出现，巧妙引出军车残骸这一关键元素，进而自然引出后文老赵讲述当年的沉痛往事。④句：升华主题，增添象征意味。结尾处的哈达与树相结合，营造出空灵、圣洁又略带哀伤的意境，象征战士们的精神如哈达一般，永远被人铭记、守望，升华文章缅怀英雄、赞颂默默守护英雄情怀的主题。 22．①“碑文是一首诗，标题是‘沉默的守望’。落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’后面是牺牲战士的名字”，为后文揭示老赵叫赵无悔以及他与牺牲战士的关联埋下伏笔。②外貌与军人气质相关描写。文中提到 “老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽……下身是一条旧军裤……褶皱里藏着的几道伤疤……走路一颠一颠……脊背依然笔挺，脚步也很扎实”，暗示了他曾经的军人身份。③对过往事件熟悉程度。在驾驶员询问是否认识当年牺牲的战士后，老赵沉默之余，详细讲起当年那场雪的具体情况，这暗示他并非一个普通的旁观者，极有可能是亲身经历过那场悲剧的关键人物。④特殊的称呼。“大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥”，指导员与众不同的称呼，暗示了老赵与部队有着更深层次的关系。⑤病历本信息的暗示。老赵的病历本上写着他的名字是“赵无悔”，而墓碑碑文落款是 “无悔敬书，谨以纪念……”，巧妙暗示了老赵与纪念牺牲战士这件事有着紧密联系。 23．①对牺牲战友的缅怀与纪念。战士虽然已经牺牲，但他们的精神一直默默守望着这片土地和人民。②老赵对牺牲战友的坚守与守护。老赵作为当年那场悲剧的亲历者，退伍后选择守护战士的墓碑，践行着对牺牲战友的怀念与敬意。③边防战士群体对职责和使命的坚守。边防连战士们坚守在边防连，保卫祖国边疆的安宁。④对英雄精神传承的象征意义。无论是老赵对牺牲战友的长久守护，还是年轻一代边防战士对英雄的缅怀和敬仰，都表明英雄的精神不断延续、传承。 【导语】《沉默的守望》通过叙述退伍士兵祭奠烈士及途中救援等事件，以细腻的笔触刻画了老赵深沉的无言奉献，揭示了人物背后的英雄身份。小说以平实感人的语言展现了边防战士的牺牲与坚守，层层递进地揭示出老赵的身份真相，并以多重物象如雪山、哈达等渲染深远意境，象征忠诚和纪念。标题以“守望”点题，凸显英雄无声的坚持与精神传承，富有动人力量。 19．本题考查概括事件。 1第①空：根据第⑦-⑩段中的“下山路上，会路过山脚那家茶馆……一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得……老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功”可知，此处情节为老赵参与救援被困车辆。 第②空：根据第⑪-⑮段中的“我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：‘当年牺牲的那几名战士您认识不？’老赵沉默了。过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪……4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤”可知，此处情节为老赵讲述战士牺牲往事。 20．本题考查分析主要人物。 老赵是小说的主人公。在第⑦段中，“下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵”，引出了老赵这一人物，之后情节便围绕他展开，送退伍战士出山途中，第⑩段提到“一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得……老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前”，老赵参与救援被困车辆；接着在第⑫段“过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪”，老赵讲述战士牺牲往事；最后在第⑯段“我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔”，通过病历本揭示其身份，老赵贯穿始终。第⑦段对老赵有细致的外貌描写，“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实”，且在救援情节中着重刻画他虽跛脚却冲锋在前的行为，突出其人物形象。从主题上看，第⑭段老赵讲述“4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤”，结合他多年默默守在山脚，以自己的方式守护牺牲战士墓碑，展现军人对战友的深厚情感以及坚守奉献精神，深化小说主题。 21．本题考查分析句段作用。 第①处：“边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带哈达一样飘在山间……”这段描写将云带比作哈达，生动形象地描绘出边防连周边的自然景观，展现出高原雪山环境的壮美与独特 ，营造出一种宁静而圣洁的氛围，为故事的发生搭建起充满地域特色的自然环境背景，为后文一系列发生在这片土地上的故事埋下伏笔，暗示这里的一切都和普通的地方不同，有着别样的意义。 第②处：“战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。”此处哈达是战士们情感的直观载体，通过“拿着”“恭敬地走到”“系在”等动作描写，能真切感受到战士们对牺牲战友的敬重与追思之情。哈达的洁白象征着这份情感的纯粹和圣洁，烘托出庄重肃穆的祭奠氛围，有力地表现了边防战士们对战友的深厚情谊，以及他们尊崇英烈的高尚品质。 第③处：“茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。”这里将云带比作哈达，一方面再次描绘出当地的美丽景色，使环境描写与前文呼应，保持了小说环境氛围的一致性；另一方面，以哈达般的云带自然地引出后文看到的军车残骸，为老赵讲述战士牺牲的往事做铺垫，推动了故事情节的发展，使情节过渡自然流畅。 第④处：“一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。”结尾处对哈达的描写，营造出一种空灵、悠远又略带哀伤的意境。哈达在这里不仅是一种实物，更具有强烈的象征意义，它象征着牺牲战士们的崇高精神如同这洁白的哈达，永远纯净、高洁，被人们铭记。哈达飘向天边，寓意着这种精神的永恒与传承，升华了小说缅怀英烈、赞美奉献精神的主题，给读者留下无尽的回味。 22．本题考查伏笔。 根据第④⑤段中的“碑文是一首诗，标题是‘沉默的守望’……落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’后面是牺牲战士的名字”可知，这里的“无悔”为后文揭示老赵叫赵无悔，以及他与牺牲战士之间存在关联埋下伏笔，让读者在知晓老赵身份时，能恍然大悟这个名字背后的深意。 根据第⑦段中的“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实”可知，这些关于老赵外貌与军人气质的描写，暗示了他曾经的军人身份，为后文揭示他是当年幸存的连长做铺垫。 根据第⑫⑬⑭段中的“过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。那天的雪比今天大多了……车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了”可知，在驾驶员询问后，老赵沉默并详细讲述当年的情况，这表明他对过往事件的熟悉程度远超常人，暗示他并非普通旁观者，极有可能是亲身经历过那场悲剧的关键人物，也就是当年的连长。 根据第⑦段中的“大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥”可知，指导员特殊的称呼，暗示了老赵与部队有着不一般的关系，为后文揭示他的连长身份埋下伏笔，让读者思考为何指导员对他的称呼如此特别。 根据第⑯段中的“我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔”可知，病历本上的名字“赵无悔”与第④段中墓碑碑文落款“无悔敬书，谨以纪念……”相呼应，巧妙暗示了老赵与纪念牺牲战士这件事有着紧密联系，进而暗示他就是当年的连长。 23．本题考查赏析题目。 根据第④段“碑文是一首诗，标题是‘沉默的守望’。诗中写道：‘你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。’”可知，牺牲的战士虽已长眠，但他们的精神化作了沉默的力量，时刻守望着这片土地，守护着人间的安详，表达了对牺牲战友的缅怀与纪念，“沉默的守望”是对这种精神和情感的高度概括。 根据第⑦段“下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵”和第⑳段“几个退伍兵忽然哭了起来”，结合老赵讲述牺牲战士故事的情节可知，老赵作为当年事件的幸存者，退伍后在山脚开茶馆，默默守望着牺牲战友的墓碑。他的行为体现出对战友的深厚情谊和坚守，“沉默的守望”正是老赵这种行为和情感的真实写照。 根据第②段“我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士”可知，边防战士们在艰苦的环境中，始终坚持巡逻，履行保卫边疆的职责。他们的坚守如同无声的誓言，在默默守护着祖国的疆土，这也是“沉默的守望”，彰显了他们对使命的忠诚和担当。 根据第⑥段“战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部”可知，新一代的边防战士对牺牲英雄满怀敬重与缅怀。他们的行为表明英雄的精神在传承，即便无声，却在每一个战士心中延续，“沉默的守望”象征着英雄精神在代际间的传递，永不磨灭。   24．校门口的地摊 叶骑 ①他曾经跟其他孩子一样爱着学校门口的这条小街。 ②街上“物产丰富”，有小吃、有玩具、有漫画，只要是孩子们喜欢的东西，这条街上应有尽有。 ③傍晚，放学了，他花一块钱买两串油炸土豆片，再跟同学一起翻翻新到的小人书，脸上绽着红扑扑的笑容。 ④但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。 ⑤前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本。一开始，他并没有注意到这个小摊的存在，直到有一天，站在摊后的那个人不小心跟他四目相对，一切才猝不及防地闯进了他的世界。 ⑥站在摊子后面的人，是他的母亲。 ⑦他脸上的微笑一下子凝固了。他有些难堪，甚至认为母亲是在故意出他的丑。县城这么大，为什么非要把摊子开到这条街上来？他红着脸，尽管理智告诉他，这条街聚集了县城一半以上的学校、三分之二的学生，但眼前的一切，还是深深地击中了他。 ⑧他的步伐变得越来越快，每天以最快的速度通过小摊。他也不再跟母亲一起上街，就算非要同行，那也得隔上五米开外的距离，或前或后，泾渭分明。 ⑨母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破。 ⑩那天放学，他准备如往常一样匆匆而过。但就在他从母亲摊前经过的时候，突然大雨倾盆，小街两旁顿时乱成一团。 ⑪他迟疑了一下，不知道是走，是留？ ⑫他转过身，看见雨水落下来，打湿了母亲摊上的鞋袜；他扭过头，发现身后的人群里，到处都是自己的同学。 ⑬他如同陷在沼泽里，挣扎着，几乎窒息。但最终，他加快了脚步，消失在熙熙攘攘的人群里。离开时，他感觉身后有一道目光看向自己，他不敢回头，逃一般地离开了小街。 ⑭晚上，他在家里假装写作业。母亲回到家，擦干湿漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什么都没发生一样。“三儿，吃饭了。”母亲说。“嗯。”他回答。 ⑮他轻轻坐到饭桌前，盛起母亲为他做好的香甜的饭菜，蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透。他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。 ⑯放学了，学校门口的小街仍然车水马龙。他走出校门，母亲的摊子越来越近了。他试着放慢脚步，慢一点儿，再慢一点儿，踽踽前行。他听到母亲轻柔的吆喝，看到学生经过时，母亲眼中望眼欲穿的期待。而这一切，他曾经充耳不闻。 ⑰他的步伐慢慢透出温柔，目光也渐渐变得透亮。 ⑱一个昏黄的傍晚，天空飘着细雨，母亲忙乱地收拾起摊上的鞋袜。一个孩子，撑着一把大伞，静静站在了她的身后。 ⑲母亲回过头，满脸惊诧地看着他，他那么高大，已经不是孩子了，像个小大人。母亲转了身，继续收拾摊子。 ⑳“雨真大，头发都湿了。”母亲说。母亲转身时，眼中掉下一滴泪。 ㉑他微笑着，也没有点破。 期末复习，小语想以本文的解读为例，在班上交流写人记事类文章的阅读经验。请你帮助他完成表格： 阅读策略 内容 任务 梳理思路 通读全文，小语发现文中“他”对“地摊”的态度变化，其实就是“他”对母亲的情感变化。 （1）请你补充相应的情节内容和人物情感。 品味语言 他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。（高明的作者往往会用意味深长的语言留给读者想象的空间。） （2）请你从修辞手法的角度，赏析这句话。 唤醒体验 本文让小语联想到《秋天的怀念》，加深了他对亲情的感受和理解。他想到了这些词语：爱、艰难、成长、接受…… （3）请你从“爱、艰难、成长、接受”等词语中任选一个关键词，结合本文和《秋天的怀念》谈谈你对亲情的体会。 【答案】（1）示例：①排斥地摊    ②理解接受 （2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他看到母亲头发仍未干透时的心痛、自责，表现了他对母亲的心疼。 （3）示例：我选“爱”。史铁生的母亲在病重时，还想着带儿子去北海看花，本文中的母亲通过摆地摊赚钱养家，到家还要做饭，被雨淋了到家只是擦擦，她用自己的勤劳能干、独立自强、坚强隐忍影响孩子。母亲看到孩子逃离了地摊而没有帮助自己，却没有点破，也没有抱怨，母亲用自己对孩子的理解尊重影响孩子。母亲在地摊前轻柔地吆喝，眼睛中充满期待，她用自己的温柔专注影响孩子。母亲看到他静静地为自己撑伞，转身时，眼中掉下泪来，她用自己的含蓄不失真情的肯定和鼓励影响孩子。我觉得亲情是不计回报无怨无悔的付出，是理解尊重静待花开的关怀。 【导语】文章讲述了一个孩子因母亲在校门口摆地摊而感到难堪，极力逃避。经历了一场雨中的挣扎后，孩子逐渐理解母亲的辛苦与期待，最终转变态度，为母亲撑起雨伞。文章通过孩子的心理变化，展现了孩子的成长，表达了对亲情的理解和对母爱的赞美。 【详解】（1）本题考查文章的梳理与概括。根据题干提示。锁定答案区域，然后通过关键词句进行提炼作答。 ①空：由题干“发现地摊”对应文章第⑤段“一开始，他并没有注意到这个小摊的存在，直到有一天，站在摊后的那个人不小心跟他四目相对，一切才猝不及防地闯进了他的世界”；“再回地摊”定位文章第⑱段“一个昏黄的傍晚，天空飘着细雨，母亲忙乱地收拾起摊上的鞋袜。一个孩子，撑着一把大伞，静静站在了她的身后”，可知此空要填的中间这一部分的内容，根据文章第⑧段“他的步伐变得越来越快，每天以最快的速度通过小摊”，第⑩段“那天放学，他准备如往常一样匆匆而过”，第⑬段“他不敢回头，逃一般地离开了小街”等语句，故此处可以填“排斥地摊”。 ②空：根据第⑰段“他的步伐慢慢透出温柔，目光也渐渐变得透亮”，第㉑段“他微笑着”等可知，他终于理解母亲的辛劳和对自己的关爱、理解和期待，克服了自己的虚荣心，静静地帮摆地摊的母亲撑着伞，体现了“我”情感态度的转变，从开始的“误解难堪”到“抗拒恐惧”，到最后对母亲的“理解接受”。 （2）本题考查句子的理解和赏析。 句子“他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖”，写的是自己的心理感受。联系本文第⑮段“他轻轻坐到饭桌前，盛起母亲为他做好的香甜的饭菜，蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透”，可知此句写的是他看到母亲头发仍未干透时的那一刻，意识到自己虚荣的行为伤害了母亲，写出了他内心的心痛、自责，和对母亲的心疼。 （3）本题考查拓展与运用。任选一个关键词，结合内容谈体会即可。 示例：我选“爱”。史铁生的母亲在病重时，还想着带儿子去北海看花，本文中的母亲辛苦赚钱养家，面对孩子的虚荣，她选择理解和尊重，最终赢得孩子的理解和接受，两位母亲都用不同的方式表达了她们对孩子的关爱。我觉得亲情是最伟大的，能包容理解一切，并默默付出真诚的爱，用心去感化。 我选“艰难”。史铁生的母亲在得了重病之后，还处处小心翼翼的留意双腿瘫痪的儿子的动静，看到儿子自暴自弃时，强忍住心中的痛苦，安慰和照顾儿子。在临终之际还念念不忘自己的两个子女，这份母亲活的太过艰难，爱的也极其艰难；本文中的母亲也是一个生活艰难的女人，他要摆地摊辛苦赚钱养家，回家还要照顾儿子的起居。但好在最后，儿子懂得母亲的良苦用心和深沉的爱。我觉得亲情是父母无私的付出，不计回报的关爱，他们用自己的行动，甚至有时候需要付出艰难的努力，也在所不惜，只希望儿女能过得幸福，这样的爱真伟大！ 河的第三条岸 【巴西】若昂·吉马朗埃斯·罗萨 ①父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。 ②但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。 ③他对船要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可在水上漂二三十年，大小要恰好供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫突然间是想去做渔夫或猎人吗？父亲什么也没说。 ④离开我们家不到一英里，有一条大河流经，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。 ⑤我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。” ⑥父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我跟他一起出去。我怕母亲发怒，但又实在想跟着父亲。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？” ⑦他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过。 ⑧父亲没有回来，其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂去漂来。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。亲戚、朋友和邻居议论纷纷。 ⑨河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中。 ⑩他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。 ⑪日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮。他的身体怎么样？不停地摇桨要消耗他多少精力？每到河水泛滥时，他又怎么幸免于难？我常常这样问自己。 ⑫姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。 ⑬后来，姐姐和丈夫搬走了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变迁。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。 ⑭我的头发渐渐地灰白了。 ⑮我等待着，等待着。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，一个模糊的身影坐在船的后部。 ⑯我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” ⑰他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人。 ⑱极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。 ⑲从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底…… （选自余华《温暖的旅程》，有删减） 25．【梳理情节】小说围绕“父亲与船”展开叙述，请据此梳理情节，完成下面填空。 父亲订购船→（1） （2） 父亲划船返回（3） 26．【关注视角】小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？ 27．【聚焦矛盾】矛盾是小说的灵魂。请结合文本内容，仿照示例，完成下列探究任务。 人物 矛盾呈现（用原文语句填写） 矛盾意义 父亲 A．“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。” B．“父亲什么也没说”；“没带食物，也没拿别的什么”；“父亲上了船，划远了”；“父亲没有回来” 父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，这说明父亲是一个特立独行的人，他有着不为人知的追求。 母亲 A．“只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’” B．（1）“ ” 从母亲言行上的矛盾可见她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他。 我 A．“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你，就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” B．“我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。” （2） 探究意义 通过对上述三组矛盾的探究，我发现矛盾设置在小说中有如下作用：（3） 28．【探究主旨】在现实世界中“河的第三条岸”并不存在，有人认为它象征着父亲对人生的另一种选择，即对未知、自由的精神世界的追求和向往，也象征着人终将走向孤独的命运。请结合小说内容，从下列关键词中任选一个，谈谈你对本文主旨的理解。 关键词一：庸常生活的反叛者    关键词二：命运的轮回——孤独 我选关键词( )： 【答案】25． 父亲上船离开/划远了 父亲船上漂浮/漂流 父亲和船一起消失 26．（1）以“我”的角度可以更直接地讲述父亲离家漂泊在河上的经历，故事随着“我”的观察而展开，让读者在一个又一个悬念中感受情节的起伏； （2）“我”的所见所闻所感能使人物形象更加鲜明，如“我”眼中的母亲勤劳善良却不理解父亲，父亲有着不为人知的独特的追求等； （3）“我”内心独白的直接剖析，如小说最后“我”狼狈地逃开并反思自己的行为，有助于引发读者对主题的思考。 27． “母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。” 从“我”前后矛盾的表现可见“我”复杂的情感：一直以来“我”关心、支持父亲的追求，但实际上“我”并不理解父亲的追求。 使故事情节一波三折，有助于人物形象的塑造，能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。 28． 示例：关键词一：庸常生活的反叛者。 “尽职、本分、坦白”的父亲顶着巨大的舆论压力，毅然抽身于庸常的生活，抛开所有的家庭责任，自我放逐于附近的大河上，独自承受一切生命的悲欢苦乐。小说通过父亲的追求表达了人们内心希望摆脱世俗束缚，追求自由纯粹生活的渴望。 示例：关键词二：命运的轮回——无尽的孤独。小说结尾，父亲并没有获得“我”真正的理解和支持，而“我”也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地——河的第三条岸。父亲是孤独的，而“我”也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。“我”和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即灵魂无所依托，最终注定孤独。 【导语】小说《河的第三条岸》通过父亲对河流的执着，探讨人生的孤独与追求自由的内心渴望。父亲放弃了常规生活，选择在河上漂流，象征着对庸常生活的一种反叛。这种行为虽令人费解，但传达出人类对另一种生活方式的向往。小说通过“我”的视角，传递出子女对父亲复杂而深刻的情感，耐人寻味。小说的矛盾情节营造了浓厚的神秘氛围，揭示出在人生旅途中的孤独和命运循环。 25．本题考查内容理解和情节概括。 根据第⑦段“他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过”可知，①概括为：父亲上船离开/划远了； 根据第⑨段“河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中”可知，②概括为：父亲船上漂浮/漂流； 根据第⑱段“极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他”可知，③概括为：父亲和船一起消失。 26．本题考查叙述人称作用。 通读文章可知，本文采用第一人称“我”，增强了文章的真实性； 根据第⑤段“我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么”、第⑦段“他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过”等可知，文章以“我”的角度，可以更直接地讲述了父亲离家漂泊在河上的经历，故事随着“我”的观察而展开，让读者在一个又一个悬念中感受情节的起伏； 根据第⑤段“我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”、第⑩段“他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感”、第⑬段“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲”等可知，文章通过“我”的所见所闻所感能，写出母亲不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他；也表现了父亲有着不为人知的独特的追求，使人物形象更加鲜明； 根据第⑲段“从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底……”可知，“我”狼狈地逃开并反思自己的行为，这是对“我”内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考。 27．本题考查内容理解。 第一空，根据第⑤段“我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”可知，这里表现出母亲对父亲做法的不理解、不支持以及冷漠的态度；根据第⑩段“他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。”可知，母亲总是把食物放在我轻易就能偷到的地方，她怀有许多不曾流露的情感；所以，母亲矛盾呈现的句子是：母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。 第二空，根据第⑯段“我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：‘爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。’”可知，一直以来，“我”都关心、支持父亲的追求；根据第⑰段“他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人”可知，但当“我”想要替代父亲去追求时，“我”感到非常地害怕；实际上，对于父亲的追求，“我”是不理解的； 第三空，根据上述父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，母亲她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他的矛盾，“我”关心、支持父亲的追求，但实际上“我”并不理解父亲的追求，这三组矛盾可知，使故事情节一波三折，有助于塑造人物形象：表现出父亲是一个特立独行的人，母亲是一个善良温暖的人，“我”是一个热爱父亲的人；同时，这样的矛盾，跌宕起伏，营造了复杂、矛盾、神秘的氛围，吸引读者眼球，不仅能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。 28．本题考查内容理解和主旨把握。 这是一道开放性试题，答案不唯一。 示例一： 关键词一：庸常生活的反叛者。根据第①段“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。”可知，在众人和“我”的眼中，父亲是一个尽职、本分、坦白的人； 根据第⑤段“我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么”、⑪段“日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮”等可知，“尽职、本分、坦白”的父亲，抽身于庸常的生活，抛开所有的家庭责任，自我放逐于附近的大河上，独自承受一切生命的悲欢苦乐。由此可见，父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，说明父亲是一个特立独行的人，是庸常生活的反叛者，表达了他内心希望摆脱世俗束缚，追求自由纯粹生活的渴望。 示例二： 关键词：命运的轮回——无尽的孤独。根据第⑤段“我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”可知，父亲的追求没有获得母亲及家人的理解和支持，他是孤独的； 根据第⑰段“他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人”可知，小说结尾，父亲并没有获得“我”真正的理解和支持，而“我”也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地——河的第三条岸。所以，父亲是孤独的； 根据第⑬段“我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。”、第⑲段“从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底……”等可知，“我”也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。由此可知，“我” 和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即一直在追寻，没有人能真正理解、支持自己，灵魂无所依托，最终注定孤独。 29．阅读下面文学类文本，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石，是不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。” ③原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然活泼了一下。相比来说，我们更喜欢作文课，胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。让一个大学教授当小学老师，对我们来说是最大的福分。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着窗外随意给我们出作文题目。比方：《戈壁滩》《矿山人物之一》《矿山人物之二》等等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了。 ④有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑤于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 ⑥可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑦胡老师望着我们，又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。可是，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树…… ⑧我们是从山下绿洲来的，有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧。胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑨同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑩大家七嘴八舌地说，胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。 ⑪没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑫那棵胡杨树还没有生叶，孤零零地站在那里，大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑬胡杨树被运上山后，栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，能看到它伟岸而又粗壮的树干。栽树的时候，全矿的人都来了，简直就是一个节日。 （有删改） (1)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“大家会心一笑”，是因为现实中的炮声与古文中的鼓声情景相合；而“哄堂大笑”则是因为胡老师的幽默解读。 B．胡老师“眼眶有些红，没有和我们告别就独自走了”，是为学生言行而感动，也是为学习环境的简陋而感伤。 C．文中描写胡杨树时，使用了“孤零零”一词，强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植显得合情合理。 D．左宗棠抬着棺材收复新疆，父辈们抛家舍业屯垦戍边，在客观上都蕴含着一种义无反顾、不屈不挠的献身精神。 (2)文章围绕“树”展开叙事，环环相扣，见事见情，请结合文本填写下表。 故事情节 对树的情感 ② 有所触动 ③ 充满期待和渴望 胡杨树被移植到校园 ④ (3)小说运用了多种描写方法来刻画人物形象，请找出其中的两种，联系文本具体内容分析其作用。 (4)叙述视角的不同，影响读者的直观感受。本文采用“我”这一孩子的视角进行叙述，这样有什么好处？请结合文本简要分析。 (5)谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话内涵的理解。 【答案】(1)C (2)②作文课上胡老师让写《树》，同学们讲述心中故乡的树。 ③同学们提出把胜利渠边的胡杨树移到山前。 ④无比喜悦和珍视。 (3)语言描写，展现了他幽默风趣的性格特点，同时也体现出在艰苦环境中他积极乐观的教学态度，让课堂氛围更加轻松活泼。动作描写，表现出他们移树过程的认真和艰辛，侧面反映出大家对满足孩子们愿望的重视，以及对这棵树的期待。 (4)以“我”这一孩子的视角叙述，使故事仿佛是“我”亲身经历，拉近与读者的距离，使读者更能真切地感受到故事中人物的情感和经历。从孩子的视角出发，可以更直接地展现孩子们对树的渴望，生动地表现出孩子们纯真的想法和强烈的情感，使读者更好地理解孩子们的心理变化。孩子视角的局限，让读者在阅读过程中逐渐发现故事背后的意义。 (5)为人们带来实际的阴凉，成为校园的一道风景。这棵树承载着孩子们对美好环境的向往，对故乡的思念。它象征着兵团人在艰苦环境中屯垦戍边的坚守与奋斗精神，就像这棵树在恶劣的山前顽强生长，为后人遮风挡雨，这种精神将永远传承下去，激励着一代又一代的人。 【导语】这篇文章描绘了一个特殊的矿区环境，借助孩子们对树的渴望，深入挖掘了人们心中对绿色和生命的追求。通过胡老师的教育和学生对树的追寻，展现了在艰苦环境中对美好生活的向往。孩子们对胡杨树的执着请求象征着无穷的希望和成长的力量，引发对故乡和生活信念的思考。人物刻画真实而富有深度，故事情节环环相扣，充满细腻的情感张力，体现了人类在困境中追求精神慰藉的强烈愿望。 【详解】（1）本题考查内容的理解。 C．“强调了孩子们对胡杨树的同情”错误，结合⑫段“那棵胡杨树还没有生叶，孤零零地站在那里”可知，“孤零零”一词主要是描述胡杨树在胜利渠边独自生长的状态，并非强调孩子们对胡杨树的同情。 故选C。 （2）本题考查情节的概括和情感的分析。 结合③段“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了”，⑤段“于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树”可知，②处概括为：作文课上胡老师让写《树》，同学们讲述心中故乡的树。 结合⑧段“我们是从山下绿洲来的，有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上……大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧”可知，③处概括为：同学们提出把胜利渠边的胡杨树移到山前。 结合⑬段从“栽树的时候，全矿的人都来了，简直就是一个节日”可以看出大家对移来的胡杨树的喜悦和珍视之情，故④处填无比喜悦和珍视。 （3）本题考查描写方法及作用的分析。 先明确描写方法，然后准确找出体现该描写方法的文本语句，最后结合具体情节分析这种描写方法对表现人物性格、品质等形象特点的作用。 语言描写：如③段“胡老师正领读课文《曹刿论战》：‘一鼓作气，再而衰，三而竭……’听到房顶的咚咚声，胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，通过胡老师领读课文以及面对飞石砸房顶时说的话，生动地展现了胡老师幽默风趣、从容淡定的形象特点。在那样艰苦且有危险的环境下，他能用这样轻松的语言化解学生的惊恐，体现出他的乐观以及对学生情绪的安抚，突出了他关爱学生的品质。 动作描写：如⑫段“大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁”，“挖”字，生动展现出大人们挖掘过程的持续与专注，突出了挖坑动作的连贯性和工作量之大。“绑”这个动作准确地描绘出大人们对树根处理的方式，将树根包裹固定起来，为后续搬运做准备。“撬”“拉”“滚”这一系列动词，形象地呈现出大人们搬运胡杨树根时的具体操作，展现出搬运过程的艰难和需要借助多种工具、力量。对大人们移树动作的详细描写，表现出他们移树过程的认真和艰辛，侧面反映出大家对满足孩子们愿望的重视，以及对这棵树的期待。 （4）本题考查叙述视角的分析。 结合①段“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山’”②段“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了”可知，文中对矿区环境“都是光秃秃的石头，裸山”“树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹”的描述，从孩子视角说出，读者会感觉如同在听一个孩子讲述自己的真实经历，容易产生代入感，拉近与读者的距离，增强故事的真实性和亲切感。 结合③段“每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐”“在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓”“教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战……听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑”“相比来说，我们更喜欢作文课”可知，孩子的思维和情感比较纯真、直接，通过孩子视角能生动展现他们对各种事物的独特感受。像在炮声隆隆中上课，孩子们听到飞石砸房顶时的反应，以及对胡老师作文课的喜爱等，能让读者更好地理解孩子们的心理活动。 结合⑥段“山前该有一棵树”，⑨段“同学们喊：‘山上没有树，人不能活’”可知，从孩子的视角出发，可以更直接地展现孩子们对树的渴望，这种纯真想法和强烈情感，能使读者更深刻地体会到孩子们的心境。 结合②段“这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石，是不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里”，③段“原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情”，⑤段“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，孩子视角存在一定局限，随着故事推进，读者能在这种局限中逐渐挖掘出故事背后更深层次的意义，比如矿区人们的乡愁、屯垦戍边的奉献精神等。通过孩子的所见所闻所思，使主题的表达更加含蓄，引发读者深入思考。 （5）本题考查句子含义的理解。 结合⑥段“山前该有一棵树”，⑧段“山上没有水，树不能活”，⑬段“胡杨树被运上山后，栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，能看到它伟岸而又粗壮的树干”可知，文中孩子们在没有树的山前渴望有树，最后胡杨树被移栽到山前。树在现实中可以为人们遮挡阳光，提供阴凉，同时也美化了校园环境，成为校园里引人注目的风景。 结合⑥段“我们这些土生土长的‘兵二代’，眼前连一棵树都没有”“山前该有一棵树”可知，孩子们一直渴望有树，胡杨树的到来满足了他们对美好环境的向往。 结合⑤段“我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，父母们来自五湖四海，心中都有一棵树寄托着乡愁。孩子们虽土生土长在当地，但父母的乡愁也影响着他们，这棵胡杨树在一定程度上也承载了孩子们对故乡的思念。 结合②段“可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里”，③段“原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情”，⑧段“我们是从山下绿洲来的，有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上”，⑬段“胡杨树被运上山后，栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标”可知，父母们为了屯垦戍边来到新疆，在艰苦的环境中扎根。这棵胡杨树在恶劣的山前顽强生长，被移栽后依然耸立成为上山者的路标，就像兵团人在艰苦环境中坚守与奋斗。 结合⑬段“栽树的时候，全矿的人都来了，简直就是一个节日”可知，体现了大家对这棵树的重视，也暗示了树所象征的精神力量。这种坚守与奋斗精神将永远传承下去，激励后人，就像树带来的永远的绿荫，一直滋养着人们的心灵。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 02 小说阅读 现代文阅读 1．菜园小记① 吴伯箫 ①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。” ②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。 ③说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。 ④果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇，木槿，丁香，草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高……草花不名贵，但长得繁茂泼辣。甬路的两边，菜地的周围，园里的角角落落，到处都是。长得最繁茂最泼辣的是波斯菊，密密丛丛地长满了向阳的山坡。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香；也开得时间长，能装点整个秋天。这一点很像野生的千头菊。这种花称作“菊”，看来是有道理的。 ⑤说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大小不等，都是土壤肥沃、阳光充足、最适于种菜的地方。那几年，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。我们那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。 ⑥石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。同样种菜的别的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜浇了（A）。大家都羡慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活拈了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。 ⑦“庄稼一枝花，全靠粪当家”。为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们也请老农讲课，大家跟着学了不少知识。有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 ⑧种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠（B）。 ⑨暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。 ⑩夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话；一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。 （选自《吴伯箫散文选》，有删改） 【注释】①我国三年暂时困难时期（ 1959～1961），国民经济陷入严重困难之中，特别是饥饿在威胁和考验着全国人民。为鼓舞人们斗志，吴伯箫创作了《菜园小记》等一系列以回忆延安生活为主题的散文。 (1)请选择文中画线一句（A句或B句），做评价式批注。 (2)根据你的理解，完成下面的对话。 (3)有人说：“好的散文有两个显著特点，一是作者激情的鲜明表现，二是诗情画意。”《菜园小记》正具备了这两点，请联系全文谈谈你的理解。 阅读下面文章，完成小题。 天鹅记 申平 ①这个小区有名气，是因为有一座天鹅湖。 ②一年四季，湖水犹如明镜，映出天光云影，楼宇树木。湖里放养的九只白天鹅在这明镜里嬉戏游玩，成为小区一道亮丽的风景。小区物业还专门安排了一个饲养员照顾天鹅，每天给它们好吃好喝伺候着。 ③可能是因为生活太安逸了，或者是因为翅膀被剪短了，天鹅们似乎从未想过要从这里飞走。雄天鹅会贴着水面，用力扇动翅膀，从湖的这端连跑带飞到那端，给平静的水面留下一串涟漪。雌天鹅也会下蛋抱窝，尽管有人工协助，但是成活率并不高。 ④但是这年，却有一只天鹅成功逃脱。 ⑤逃走的这只天鹅，从丑小鸭变成白天鹅才一年多时间。饲养员觉得它还小，就没有及时给它修剪翅膀。没想到它在练习了几次飞行之后，这天竟然直冲云霄，朝远处飞去。有人看见，它一下撞到电线上，歪歪斜斜落到了江边一带。 ⑥饲养员和小区保安立即紧急出动，到处寻找。这只天鹅却如人间蒸发，踪影不见。小区物业打出“寻鹅启事”到处张贴，希望能有人提供线索。 ⑦但是好几天过去，也没收到反馈。这天倒是有一个少女，坐着轮椅来到湖边看天鹅。她不但看，还问，问小区为什么要养天鹅，天鹅平日里都吃些什么。饲养员老杨一边耐心回答，一边打量这个少女，但见她一袭白裙，眉清目秀，气质高雅，坐在轮椅上，活脱脱就像是一只白天鹅。她在打问了一番之后，就摇着轮椅走了。老杨望着她的背影心里一动：莫非…… ⑧打这以后，少女隔三岔五就会过来，向老杨请教一些问题。熟悉之后，老杨知道她就住在东江边的别墅区里，她原是芭蕾舞团的演员，因意外受伤，在家休养，还不知道此生能否再站起来。 ⑨那天，少女对老杨说：“天鹅是属于天空的，应该让它们自由飞翔。你们却把它们的翅膀剪短，把它们放在这湖里供人欣赏，剥夺它们的自由，这是不是有点太残忍、太不人道了？” ⑩老杨一向热爱自己的工作，听她这么一说很不高兴，立即反击说：“你真会说笑！我一天到晚精心伺候它们，全心全意为它们服务，怎么还成了残忍、不人道了呢！难道让它们出去渴死、饿死，这样就好了吗？” ⑪少女却说：“你讲的是过去的事情，现在全社会都在保护动物，谁还敢打天鹅？你伺候它们不假，但是你的前提是它们必须屈服于你，你这种爱并不是真爱！” ⑫老杨辩论不过少女，就走到一边不再理她。后来少女走了，他在后边偷偷跟着，一直看见她进了江边一家别墅的门。他想靠近侦查，找到证据，无奈人家高墙大院，他又不敢上前敲门，只能无功而返。 ⑬一连几日，少女没再到小区来。“白天鹅事件”也就渐渐降温。 ⑭忽然有一天，少女又到小区来了。她先是找到物业负责人，又找到老杨，拿出一大沓钞票：“对不起，你们小区丢失的天鹅，是我养起来了。现在它的伤好了，我和家人已到郊外把它放飞了。这些就算是我买这只天鹅的钱吧。” ⑮正说着，忽听半空里呼啦啦一阵响，只见一只白天鹅从天而降，直落在少女身边。它围着少女撒了下欢，又展翅飞到那些天鹅中间，和它们亲密嬉戏。 ⑯老杨十分高兴：“你不用赔钱了。我现在就去把它的翅膀剪了。”说着就往天鹅处跑。 ⑰少女立马急了，大喊：“小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！”但是小白只顾玩耍，并不理会。眼看老杨就要跑到跟前了。这时候少女更急了，她竟然一下从轮椅上站了起来，踉踉跄跄，嘴里却在大喊：“小白呀，你飞呀，给你自由你为什么不要啊！” ⑱就在老杨下湖捉小白的时候，却见小白突然展翅，腾空而起。它先是绕着天鹅湖飞了两圈，又在少女的头上飞了两圈，然后嘎嘎叫了几声，越飞越高，越飞越远，最后消失不见了。 ⑲少女拼命鼓掌呐喊，忽然间她停下来，惊讶地看着自己的腿，泪水汹涌而出：“呀，我怎么站起来了。太好了，我又可以跳《天鹅湖》啦！” ⑳这时候，物业负责人和老杨，还有围过来的居民，都为她鼓起掌来。 （选自《文艺报》2024年10月30日有删改） 2．小说在叙事上采用了双线结构，请填写下面内容。 天鹅：出生——（①）——逃脱——受伤——伤愈——飞回——飞远 少女：意外受伤——在家休养——（②）——拿钱赔偿——再救天鹅——（③） 3．句子赏析。 （1）一年四季，湖水犹如明镜，映出天光云影，楼宇树木。（从描写方法的角度） （2）小白，小白，你回来干什么！你快飞，快飞呀！（从修辞的角度） 4．请分析第⑧段画横线句子的作用。 5．小说主人公是老杨还是少女？请写出你的看法并说明理由。 6．请分析小说以“天鹅记”为标题的妙处。（不超过50字） 阅读下面文章，完成各题。 荣军鞋铺 石钟山 ①老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 ②那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副老花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。 ③鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。 ④荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 ⑤午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” ⑥凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。 ⑦从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 ⑧青年军官们连缀起吴老兵的经历后都喷着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。 ⑨吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。 ⑩吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 ⑪吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 ⑫接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 ⑬日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窼里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 ⑭一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” ⑮团长走了，他的目光久久收不回来。 ⑯从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 ⑰偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 ⑱后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 ⑲又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 ⑳南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 ㉑十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 ㉒两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… 7．下列对文中吴老兵形象概括分析，不正确的一项（   ） A．从他一丝不苟地修着眼前的鞋可以看出吴老兵认真执着，有军人情结。 B．从他聊起朝鲜战争时话不多，三言两语后总是适时打住可以看出吴老兵谦虚低调。 C．从他到烈士陵园将皮鞋一一放在烈士的墓前并行军礼可以看出吴老兵拥军爱国。 D．从他修鞋时总竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍坐着听看出吴老兵有生活情趣。 8．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来。 B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。 C．小说设置吴老兵让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，是为下文情节埋下伏笔。 D．小说通过设置“团长”这个人物，来解开“那十几双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。 9．请按要求赏析下面的句子： （1）鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。（从修辞手法的角度） （2）胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔。（从加点词语角度） 10．小说中三处画线语句描写了吴老兵的神态，它们各有不同的含意，请结合文本加以简析。 阅读下列文段，完成小题。 宝贝噶尔 蒲灵娟 ①邻居拉珍姐姐家的母狗生了几只狗崽崽，其中一只闭着眼睛吃奶的棕色小狗，胖乎乎的样子像小熊，可爱极了。洛桑说他愿意用小羊换这只小狗，拉珍姐姐想了想说：“我们是邻居，我不要你的小羊，等小狗满月后，我把这只送给你。” ②洛桑给小狗取名宝贝噶尔，汉语的意思是熊。快乐的日子像风一样掠过，转瞬就是一年。噶尔长成了一头威风凛凛的藏獒。 ③这个周末的清晨，洛桑去草地放牧。碧蓝的天空飘着朵朵白云，草地像一张绣满五颜六色花朵的绿地毯。洛桑抱着噶尔在草地上打着滚儿，碾碎了几朵娇艳的蓝莲花。雀鸟啁啾，黄鸭与鸥鸟游弋在碧蓝的湖泊里，一群藏羚羊一阵风似的跑过去。洛桑跑，噶尔也跑。一只雪白的鸥鸟停驻在噶尔的背上，几只蓝羽毛的鸟儿飞落草地觅食。洛桑掏出爷爷送他的口琴，吹起悦耳的音乐。 ④天空被乌云遮盖，夏天的高原孩子的脸，说变就变。洛桑骑上一头牦牛，噶尔帮他把羊赶到一起。大雨哗啦啦下起来，牛羊惊慌失措，四处奔跑，噶尔汪汪叫着，把跑远的牦牛赶回来。 ⑤一会儿工夫，又是蓝天白云，阳光金灿灿的，牛羊又悠闲地啃食青草，鸟儿飞落在花丛。噶尔在草地上走来走去，安静地守护着羊群和牦牛。 ⑥第二天，洛桑去牧区学校上学，噶尔追在后面送他一程。 ⑦阿爸赶着牛羊带上噶尔去放牧，一辆黑色的越野车开过来，开车的中年男人停下车，端详着噶尔。他被这只像棕熊一样的藏獒迷住了。男人想买这只藏獒。阿爸摇摇头。男人伸出5个手指，阿爸以为是5000，男人说是5万。阿爸的心像平静的湖面搅起了一串串涟漪。 ⑧傍晚，洛桑放学回家，不见了宝贝噶尔。洛桑哭了，他哭着跑出村庄，呼唤着噶尔的名字。 ⑨又是周末，满天星子的夜晚，洛桑骑着小红马，奔跑在开了朵朵蓝莲花与马兰花的湿地，他脑子里全是噶尔：噶尔像道棕色的闪电，跳起来，一口叼住一只土拨鼠…… ⑩星月隐入漆黑的天幕，狂风席卷而来，几只黑影闪着绿莹莹的幽光。是野狼！野狼发出长啸，小红马吓坏了，驮着洛桑狂奔，野狼紧紧追在小红马后面。 ⑪一道棕色的闪电扑了过来，伴随着霹雳般的叫声。啊，是噶尔！风吹拂着孤傲的噶尔，它屹立着，目光炯炯。头狼发出长啸，狼群消失在远方。 ⑫“宝贝噶尔！”洛桑抱住噶尔的脖子，噶尔把头埋在洛桑怀里，像个受了委屈的孩子。洛桑呜呜地哭了，宝贝噶尔是如何从城里流浪到这里的呀！今夜，宝贝噶尔救了他和小红马！ ⑬是啊，在雄鹰飞翔的高原，一头勇敢的藏獒是可以打败一群狼的！ ⑭洛桑骑上小红马，嗒嗒的马蹄声近了，近了，当噶尔看见熟悉的村庄，高兴地跑到了小红马的前面。洛桑乐得呵呵笑，从今以后，他不会再与他的宝贝噶尔分开！ （选自《光明日报》，有删改） 11．文章中“宝贝噶尔”名字的汉语意思是什么？这个名字有怎样的含义？ 12．联系上下文，按照括号内的要求，品味下列语句。 （1）快乐的日子像风一样掠过，转瞬就是一年。（从修辞手法的角度） （2）雀鸟啁啾，黄鸭与鸥鸟游弋在碧蓝的湖泊里，一群藏羚羊一阵风似的跑过去。（从环境描写的角度） 13．请结合全文的内容补全下面表格的空缺处。 相关内容 人与动物之间的关系 洛桑和宝贝噶尔一起度过许多美好时光。比如他们在草地上嬉戏打滚，洛桑吹口琴，噶尔在一旁陪伴。在日常的放牧生活中，他们也是彼此的陪伴者，这种陪伴让他们的生活充满乐趣。 ① 在放牧过程中，天气突变时，洛桑骑上牦牛，噶尔能默契地帮助他把羊赶到一起，把跑远的牦牛赶回来，这展现出他们对彼此的信任。洛桑信任噶尔能够完成守护牛羊的任务，噶尔也信任洛桑的指挥，这种信任是他们相处的重要纽带。 ② ③ 相互守护 阅读下面选文，完成下面小题。 鞋 郭品 ①刚翻开手机，天气预报说有台风，天刚擦黑，雨就下来了。任厚将车泊好，绕车一圈检查了一遍，确认没有问题了，这才回到驾驶室的后排卧铺上，让自己安心地躺下来：恶劣天气虽然影响物流生意，可也能叫自己心安理得地享受这难得的休闲时刻。 ②10月份刚过，任厚就满40岁了，从头一回跟着师傅出车到现在，整整15年了。儿子任幸今年刚好15岁，刚上高一。跟老板请了几天假，送儿子到学校，安顿好，任厚就急忙返工，可着劲儿接单，他想多赚点儿钱，尽可能多给儿子一点儿生活费。 ③上一回这样的时候是母亲去世不久。 ④那时候刚刚翻修了家里的旧屋，盖成三间平房一座院，之前辛苦攒的钱花得差不多了，母亲生病又花去一些。办丧事任厚不得已找亲戚借了一点儿。原本任厚想的是，房子好不容易翻修了，母亲终于能享福住上新房子了。自己正好把工作辞了，在家好好陪陪母亲，之后在家附近寻思干点儿别的。 ⑤没想到母亲最终还是去世了。别的活儿自己也不会，任厚只好赶紧又出来跑长途汽车运输。 ⑥母亲体弱多病，父亲积劳成疾。父亲在世的时候，任厚印象最深的一回，是父亲打自己的时候，父亲痛心疾首地说：“我一个人养活一家子，上有老，下有小，哪个都得操心， 你还不成器。” ⑦任厚正是在对儿子说同样的这句话时，体会到父亲的不易。 ⑧儿子那时正读初中二年级。有一天放学回来，跟中了邪一样，一定要买一双鞋，说上体育课穿。任厚开始没在意，说：“既然需要就买吧，多少钱？”儿子有些心虚，小声说：“有点儿贵！任厚说：“就一双鞋，能贵到哪儿去，再贵也有价，多少钱？”  儿子说：“520！” ⑨任厚半天没回过神。怔怔地看了儿子好一阵子，这才耐住性子劝儿子说：“娃，咱这家你不看看，是买500块钱鞋的家？再说那500块的跟50块的有啥区别，还不一样穿？都不露脚趾头。” ⑩儿子快哭了，坚持说：“班里同学都有，人家能买，我为啥不能买？” ⑪那是任厚头一回打儿子，他恨儿子不争气，不知道体谅大人。任厚回想起自己像儿子这么大的时候， 已经很能体谅父母了，知道帮父母做事，替父母分忧。 ⑫任厚翻了个身，让自己躺得舒服些。 ⑬如果时光能够倒流，自己绝不抬手打儿子，不是儿子的错。儿子出生到现在，自己在家陪着他的日子，掰指头都数得过来。也是自己在心里总觉得对不起儿子，这才一直以来对儿子都是有求必应。没想到惯得他得寸进尺，花钱如流水，体会不到大人赚钱不易。可是，儿子再不对，也是自己对儿子不够用心，没能尽到一个当父亲的责任。 ⑭那件事过了没多久，任厚专门跟工友们学会了网购，网购便宜些，他想为儿子订购一双运动鞋，在儿子生日的时候送给他。车窗外的风声雨声里，任厚这一觉睡得前所未有的踏实、安稳。 ⑮一夜暴风骤雨过后，一大早天晴雨霁，还没出太阳，凉快得很。任厚醒来洗漱完毕，拿着派车单去厂里盖章的时候，路过收发室，被收发室的保安叫住，说是有他的一个快递。 ⑯任厚有些纳闷，最先想到的是，给儿子买鞋的时候填成了自己的收件地址。拿了快递回到车上坐定了，任厚拆开一看，是双千层底的布鞋。他下意识弯腰比了比脚上的，正合适。任厚一头雾水，想打听又无从去问的时候，手机响了，是儿子打来的。儿子说：“爸，给你买了双鞋，这两天应该能到，你留意查收。任厚喉头发紧，停了一会儿，才说：“你咋会想到买千层底？” 儿子说：“你不是说，我奶纳的‘千层底’再也穿不上了吗？” ⑰车窗外，太阳慢慢地升起来，车内的任厚泪流满面。 14．请概括出选文的插叙事件。 15．选文⑨段使用了哪两种描写方法？请做简要赏析。 16．请从修辞方法的角度谈谈选文⑬段画线句的妙处。 17．选文结尾处车内的任厚为什么会泪流满面？   18．选出下列说法中合乎文意的一项。（   ） A．选文以“鞋”为线索，以质朴深情的笔调叙述了两对父子之间的故事。 B．选文中两位父亲都打过自己的儿子，原因都是生活的艰辛和儿子的不成器。 C．选文的情节安排很有特色，巧妙地利用环境的变化来推进故事情节的发展。 D．选文中的任厚是一个勤奋工作、孝顺父母、善良厚道的长途汽车司机。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沉默的守望 梅世雄  郑茂琦 ①①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山，一条长长的云带哈达一样飘在山间…… ②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，祭拜4名多年前牺牲的战士。 ③墓碑简易朴实，时间久了，早已变得灰暗，但墓前经常摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。 ④碑文是一首诗，标题是“沉默的守望”。诗中写道：“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。” ⑤落款是“无悔敬书，谨以纪念……”后面是牺牲战士的名字。 ⑥3月，连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家都纳闷，封山几个月了，谁这么舍得？②战友们每人拿着一条白色的哈达，恭敬地走到墓前，将哈达系在石碑底部。 ⑦下山路上，会路过山脚那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵，唯独指导员喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。③茶馆不大，坐在靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带像哈达一样围在山尖。天再晴些，还能看到一辆跌下悬崖的军车残骸。 ⑧一个晴天，我们送几个退伍的战士出山。指导员把想去县上看病的老赵也捎上，说有老赵在，更放心。 ⑨从连队到县上的团部需要翻越四五个海拔5000多米的达坂。出发的时候无风无雪，越往山上走，风越大，接着竟飘起了雪。 ⑩风雪越来越大。一处悬崖边，一辆越野车陷进雪沟，动弹不得。三个藏族小伙满脸焦虑。他们困在这里快两个小时了。老赵有经验，赶忙安排我们拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵仍然冲锋在前。一个多小时的奋战，终于营救成功。 ⑪我们继续上路，驾驶员忽然问老赵：“当年牺牲的那几名战士您认识不？”老赵沉默了。 ⑫过了一会儿，老赵跟我们讲起了当年那场雪。 ⑬那天的雪比今天大多了。连队接到乡里的电话，说有一辆老乡进山的车陷进雪里了，请求救援。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。山上的雪已经没过小腿，连队的车无法靠近，连长只能带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来……5000多米的达坂上，人活动一会儿就气喘吁吁，连长带着四名战士轮流铲雪，车子终于一步步脱困。 ⑭为了安全，连队的车带路，老乡的车跟在后面。车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，驾驶员猛打方向，车头就朝向山崖一侧，加上积雪下厚厚的冰，车子瞬时滑下山崖。4名年轻战士牺牲了。老赵越说越悲伤。最先从车里甩出去的连长侥幸活了下来，但也受了重伤。 ⑮老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路…… ⑯越往下走雪越薄，路面逐渐裸露出来时，我们悬着的心才渐渐放下来。行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。 ⑰想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑱我们什么都明白了。 ⑲快到县城时，我们突然沉默了。④一棵树上系着洁白的哈达，远远看着像压在枝头的雪，又像飘向天边的流云。 ⑳几个退伍兵忽然哭了起来。 （选自《小小说选刊》有删改） 【梳理情节】 19．请梳理概括小说的情节。 退伍士兵祭奠烈士——① ——② ——无意瞥见老赵病历——远望哈达流泪 【分析人物】 20．人物塑造是小说写作的核心任务，尤其是对主人公的选择和塑造，更是小说第一要紧的事。这篇小说篇幅小而人物多，谁是小说的主人公？请简述理由。 【赏析物象】 21．小说中重要物象具有多重作用，或衬托人物品格、突出人物形象，或组织、推动情节发展，或暗示人物活动的具体环境，或具有象征意义进而深化文章主旨。“哈达”是这篇小说中的重要物象，总共出现了四次。请任选两处，分别说说其作用。 【品鉴手法】 22．伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先所作的提示或暗示。文末写到“我们什么都明白了”，意思是“我们”知道老赵就是当年幸存的连长。对此，前文有多处伏笔，请找出并简要说明。 【揣摩标题】 23．文章标题“沉默的守望”摘自小说中的碑文，这个标题意蕴丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。 24．校门口的地摊 叶骑 ①他曾经跟其他孩子一样爱着学校门口的这条小街。 ②街上“物产丰富”，有小吃、有玩具、有漫画，只要是孩子们喜欢的东西，这条街上应有尽有。 ③傍晚，放学了，他花一块钱买两串油炸土豆片，再跟同学一起翻翻新到的小人书，脸上绽着红扑扑的笑容。 ④但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。 ⑤前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本。一开始，他并没有注意到这个小摊的存在，直到有一天，站在摊后的那个人不小心跟他四目相对，一切才猝不及防地闯进了他的世界。 ⑥站在摊子后面的人，是他的母亲。 ⑦他脸上的微笑一下子凝固了。他有些难堪，甚至认为母亲是在故意出他的丑。县城这么大，为什么非要把摊子开到这条街上来？他红着脸，尽管理智告诉他，这条街聚集了县城一半以上的学校、三分之二的学生，但眼前的一切，还是深深地击中了他。 ⑧他的步伐变得越来越快，每天以最快的速度通过小摊。他也不再跟母亲一起上街，就算非要同行，那也得隔上五米开外的距离，或前或后，泾渭分明。 ⑨母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破。 ⑩那天放学，他准备如往常一样匆匆而过。但就在他从母亲摊前经过的时候，突然大雨倾盆，小街两旁顿时乱成一团。 ⑪他迟疑了一下，不知道是走，是留？ ⑫他转过身，看见雨水落下来，打湿了母亲摊上的鞋袜；他扭过头，发现身后的人群里，到处都是自己的同学。 ⑬他如同陷在沼泽里，挣扎着，几乎窒息。但最终，他加快了脚步，消失在熙熙攘攘的人群里。离开时，他感觉身后有一道目光看向自己，他不敢回头，逃一般地离开了小街。 ⑭晚上，他在家里假装写作业。母亲回到家，擦干湿漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什么都没发生一样。“三儿，吃饭了。”母亲说。“嗯。”他回答。 ⑮他轻轻坐到饭桌前，盛起母亲为他做好的香甜的饭菜，蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透。他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。 ⑯放学了，学校门口的小街仍然车水马龙。他走出校门，母亲的摊子越来越近了。他试着放慢脚步，慢一点儿，再慢一点儿，踽踽前行。他听到母亲轻柔的吆喝，看到学生经过时，母亲眼中望眼欲穿的期待。而这一切，他曾经充耳不闻。 ⑰他的步伐慢慢透出温柔，目光也渐渐变得透亮。 ⑱一个昏黄的傍晚，天空飘着细雨，母亲忙乱地收拾起摊上的鞋袜。一个孩子，撑着一把大伞，静静站在了她的身后。 ⑲母亲回过头，满脸惊诧地看着他，他那么高大，已经不是孩子了，像个小大人。母亲转了身，继续收拾摊子。 ⑳“雨真大，头发都湿了。”母亲说。母亲转身时，眼中掉下一滴泪。 ㉑他微笑着，也没有点破。 期末复习，小语想以本文的解读为例，在班上交流写人记事类文章的阅读经验。请你帮助他完成表格： 阅读策略 内容 任务 梳理思路 通读全文，小语发现文中“他”对“地摊”的态度变化，其实就是“他”对母亲的情感变化。 （1）请你补充相应的情节内容和人物情感。 品味语言 他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。（高明的作者往往会用意味深长的语言留给读者想象的空间。） （2）请你从修辞手法的角度，赏析这句话。 唤醒体验 本文让小语联想到《秋天的怀念》，加深了他对亲情的感受和理解。他想到了这些词语：爱、艰难、成长、接受…… （3）请你从“爱、艰难、成长、接受”等词语中任选一个关键词，结合本文和《秋天的怀念》谈谈你对亲情的体会。 河的第三条岸 【巴西】若昂·吉马朗埃斯·罗萨 ①父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。 ②但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。 ③他对船要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可在水上漂二三十年，大小要恰好供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫突然间是想去做渔夫或猎人吗？父亲什么也没说。 ④离开我们家不到一英里，有一条大河流经，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。 ⑤我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。” ⑥父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我跟他一起出去。我怕母亲发怒，但又实在想跟着父亲。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？” ⑦他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水上划过。 ⑧父亲没有回来，其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂去漂来。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。亲戚、朋友和邻居议论纷纷。 ⑨河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中。 ⑩他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源：我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。 ⑪日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮。他的身体怎么样？不停地摇桨要消耗他多少精力？每到河水泛滥时，他又怎么幸免于难？我常常这样问自己。 ⑫姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。 ⑬后来，姐姐和丈夫搬走了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变迁。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。 ⑭我的头发渐渐地灰白了。 ⑮我等待着，等待着。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，一个模糊的身影坐在船的后部。 ⑯我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” ⑰他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身颤栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人。 ⑱极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。 ⑲从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底…… （选自余华《温暖的旅程》，有删减） 25．【梳理情节】小说围绕“父亲与船”展开叙述，请据此梳理情节，完成下面填空。 父亲订购船→（1） （2） 父亲划船返回（3） 26．【关注视角】小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？ 27．【聚焦矛盾】矛盾是小说的灵魂。请结合文本内容，仿照示例，完成下列探究任务。 人物 矛盾呈现（用原文语句填写） 矛盾意义 父亲 A．“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。” B．“父亲什么也没说”；“没带食物，也没拿别的什么”；“父亲上了船，划远了”；“父亲没有回来” 父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，这说明父亲是一个特立独行的人，他有着不为人知的追求。 母亲 A．“只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’” B．（1）“ ” 从母亲言行上的矛盾可见她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他。 我 A．“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你，就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。” B．“我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。” （2） 探究意义 通过对上述三组矛盾的探究，我发现矛盾设置在小说中有如下作用：（3） 28．【探究主旨】在现实世界中“河的第三条岸”并不存在，有人认为它象征着父亲对人生的另一种选择，即对未知、自由的精神世界的追求和向往，也象征着人终将走向孤独的命运。请结合小说内容，从下列关键词中任选一个，谈谈你对本文主旨的理解。 关键词一：庸常生活的反叛者    关键词二：命运的轮回——孤独 我选关键词( )： 29．阅读下面文学类文本，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方，没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山的砾石，是不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。” ③原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然活泼了一下。相比来说，我们更喜欢作文课，胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。让一个大学教授当小学老师，对我们来说是最大的福分。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着窗外随意给我们出作文题目。比方：《戈壁滩》《矿山人物之一》《矿山人物之二》等等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们眼前根本没有绿色，更别说树了。 ④有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑤于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 ⑥可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑦胡老师望着我们，又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。可是，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树…… ⑧我们是从山下绿洲来的，有一棵茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧。胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑨同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑩大家七嘴八舌地说，胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。 ⑪没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑫那棵胡杨树还没有生叶，孤零零地站在那里，大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑬胡杨树被运上山后，栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，能看到它伟岸而又粗壮的树干。栽树的时候，全矿的人都来了，简直就是一个节日。 （有删改） (1)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“大家会心一笑”，是因为现实中的炮声与古文中的鼓声情景相合；而“哄堂大笑”则是因为胡老师的幽默解读。 B．胡老师“眼眶有些红，没有和我们告别就独自走了”，是为学生言行而感动，也是为学习环境的简陋而感伤。 C．文中描写胡杨树时，使用了“孤零零”一词，强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植显得合情合理。 D．左宗棠抬着棺材收复新疆，父辈们抛家舍业屯垦戍边，在客观上都蕴含着一种义无反顾、不屈不挠的献身精神。 (2)文章围绕“树”展开叙事，环环相扣，见事见情，请结合文本填写下表。 故事情节 对树的情感 ② 有所触动 ③ 充满期待和渴望 胡杨树被移植到校园 ④ (3)小说运用了多种描写方法来刻画人物形象，请找出其中的两种，联系文本具体内容分析其作用。 (4)叙述视角的不同，影响读者的直观感受。本文采用“我”这一孩子的视角进行叙述，这样有什么好处？请结合文本简要分析。 (5)谈谈你对小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”这句话内涵的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$