专题12 古诗词鉴赏二（意象、画面与意境+表现手法）（讲练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（湖南专用）

模块一 知识主题 专题12 古诗词鉴赏二（讲练） （意象、画面与意境+表现手法） 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 意象、画面与意境 【真题研析】 ►考法01诗歌鉴赏选择题 ►考法02 意象识别与情感分析题 ►考法03 画面描绘题 ►考法04 意境概括题 【方法指导】 ►知识点一 诗歌的意象 ►知识点二 画面描绘 ►知识点三 诗歌的意境 考点二 表现手法 【真题研析】 ►考法01 基础选择 ►考法02 诗句赏析 【方法指导】 ►知识点一 修辞手法 ►知识点二 表达技巧 【命题预测】 一、课标要求 三个方面 七个内容 具体要求 欣赏品位与审美情趣 培养欣赏能力 注重在积累、感悟和运用中，提高学生对诗词的欣赏品位和审美情趣。 体会情感价值 引导学生体会古代诗词中蕴含的丰富情感。 理解与分析 理解词句含义 理解古代诗词中词句的基本含义，读懂诗歌的大致内容。 把握作品思想内涵 深入理解诗歌所表达的思想感情和主题。 分析艺术手法 了解诗歌常见的文学体裁基本特征及主要表现手法。 文化传承与素养提升 体会民族精神 学习中国古代优秀诗词作品，体会其中蕴含的中华民族精神。 提升综合素养 全面提升学生的语文综合素养。 二、考查形式 类别 题型举例 意象识别与情感分析题 这首诗写出了哪些意象？表达了怎样的情感？ 意象作用分析题 诗中某意象有什么作用？ 画面描绘题 xx 句描绘了怎样的景象画面？请发挥想象，描绘 xx 句所展现的画面 意境概括题 概括诗歌营造了怎样的意境。 三、命题趋势 1.考查形式方面 主观题比重增加：中考语文诗歌赏析中，主观题的比重逐渐增加，意象、画面与意境的考查也多以主观题形式出现。 综合考查增多：将意象、画面与意境的考查与其他知识点，如诗歌的表现手法、主题思想、诗人的情感等相结合，进行综合考查。 2.考查内容方面 课外诗歌比重上升：除了对课内经典诗歌的考查外，课外诗歌在中考中的比重有所上升，这就要求考生不仅要熟悉课内诗歌的意象、画面与意境，还要具备迁移运用的能力，能够运用所学知识和方法，对课外诗歌进行准确的赏析，理解其中的意象内涵、描绘画面和把握意境特点. 关注传统文化与现实生活的联系：命题会更加注重引导考生关注传统文化与现实生活的联系，通过对诗歌意象、画面与意境的赏析，体会其中蕴含的中华民族精神和传统文化内涵。 考点一 意象、画面与意境 考法01意境鉴赏选择题 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的明诗，完成各题。 敦煌乐 杨 慎① 角声吹彻梅花②，胡云遥接秦霞。 白雁西风紫塞③，皂雕④落日黄沙。 汉使牧羊旌节⑤，阏氏⑥上马琵琶。 梦里身回云阙⑦，觉来泪满天涯。 【注】①杨慎：明代三才子之首，因卷入“大礼议”事件被贬谪。②梅花：古曲《梅花三弄》。③紫塞：指长城。④皂雕：一种黑色大型猛禽。⑤旌节：古代使者所持的节，作为凭信。⑥阏氏（yān zhī）：汉时匈奴王后的称号，这里指王昭君。⑦云阙：官阙，这里指朝廷。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联第一句从视觉角度描绘了梅花凋零凄凉的边关景象，第二句则写出了边地与中原的连接。 B．颔联通过白雁、西风、紫塞、皂雕、落日、黄沙等意象，营造出了苍凉壮阔的意境。 C．颈联运用苏武牧羊和昭君出塞的典故，流露出诗人对历史变迁和人生境遇的思考。 D．这首诗以边塞为背景，融合自然景观、历史典故与个人情感，展现出一种深沉而壮美的艺术效果。 考法02 意象识别与情感分析题 （23-24九年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的古诗词，回答问题。 除夜作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 首句“旅馆寒灯独不眠”渲染了怎样的氛围？表达了作者怎样的心情？ 考法03 画面描绘题 （23-24九年级上·湖南湘西·阶段练习）古代诗歌鉴赏，完成各小题。 江 村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米③，微躯④此外更何求? 【注】①唐肃宗上元元年(760)夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上：一作“梁上”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 请展开想象，用生动的语言描绘诗中的画线句所呈现的画面。 考法04 意境概括题 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 戏答元珍① 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注释】①此诗作于宋仁宗景祐三年（1036年）。当时欧阳修正被贬官峡州夷陵县，与峡州军事判官丁宝臣（字元珍）交好。丁宝臣曾有诗赠欧阳修，欧阳修就作诗以答。 色调有冷暖。美术组用绘画的形式表现这首诗时，A同学想全选黑白灰的冷色调，B同学想在这些冷色调中加入一点橘黄的暖色。你赞成谁的选择，请从意境和情感的角度分析原因。 知识点一：诗歌的意象 1.定义 意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。简单来说，就是诗人用来表达情感的具体事物。例如，“月亮” 这一意象在很多诗歌中常常代表思念之情。 2.意象作用 ①营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 ②表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。  ③衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。 3.常见意象 送别类：杨柳、长亭、南浦、美酒。 思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤。 愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 爱情类：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。 战争类：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 闲适类:五柳、东篱、三径、菊花。 知识点二：画面描绘 一、考点要求 画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。 二、提问方式 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。 三、答题思路 1.找全描写的事物（主要找名词）。 2.找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。 3.连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。 4.展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。 注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。 知识点三：诗歌的意境 意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 一、常见题型 1.这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围（展现了一幅怎样的画面）？表达了作者怎样的思想感情？ 2.请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 二、答题步骤 1.分析形象含义、描摹诗歌图景。 用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。 2.概括意境特点。 在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。 3.剖析作者思想。 根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 考点二 表现手法 考法01基础选择 （2024·湖南邵阳·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 下面对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头两句营造了欢乐的宴饮气氛，描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬了诗人悲愤、苦闷的情绪。 B．“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地写出诗人感情的激荡变化，表现其内心的苦闷抑郁。 C．“闲来”两句中诗人巧用姜尚和伊尹的典故，表现诗人仕途失意之后对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往之情。 D．“行路难，行路难，多歧路，今安在”连用四个三字短语，节奏短促，反复咏叹，表达了诗人对理想抱负不能实现的感慨。 考法02诗句赏析 （2024·湖南长沙·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 夜归丁卯桥①村舍 许浑② 月凉风静夜，归客泊岩前。 桥响犬遥吠，庭空人散眠。 紫蒲③低水槛④，红叶半江船。 自有还家计，南湖二顷田。 注：①丁卯桥：地名。②许浑：字用晦，丹阳(今属江苏)人。大和六年(832)进士，历任监察御史，睦、郢二州刺史等职。③紫蒲：紫色的蒲草。④水槛：临水的栏杆。 本诗艺术表现浑然天成，试任选一个角度进行赏析。   知识点一：修辞手法 一、常见的修辞手法 比喻(通感)、比拟、反问、设问、夸张、对比、双关、借代、对偶、互文、移情、反复、叠词、顶针等。 二、答题步骤 1.指出修辞手法 明确指出诗中所使用的具体修辞手法。比如，“大漠沙如雪，燕山月似钩” 使用了比喻的修辞手法；“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 运用了拟人的修辞手。 2.结合诗句分析 详细阐述该修辞手法在诗句中是如何体现和运用的。如对于 “大漠沙如雪，燕山月似钩”，要说明诗人将大漠的沙比作雪，把燕山的月比作钩，形象地描绘出了大漠和燕山在月光下的独特景象；对于 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则要解释诗人赋予花和鸟以人的情感，让它们在感时、恨别时 “溅泪”“惊心”，仿佛与诗人一同感受着战乱的痛苦。 3.阐述表达效果 分析此修辞手法对于塑造诗歌形象、营造意境以及表达情感主旨等方面所起到的作用。 三、常见修辞手法及作用 修辞 作用 例句 比喻 ①生动形象，突出事物特征； ②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解； ③引发读者联想，激发读者共鸣。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 反复 ①反复咏叹，使形象鲜明，思想突出，表达强烈情感； ②增强语气或语势，增强感染力； ③使格式整齐有序，前后呼应，回环起伏； ④具有强烈的节奏感和旋律美。 行路难，行路难。 拟人 ①使描写的对象更生动形象、特征鲜明。 ②使读者感受到作者的强烈情感，更容易产生共鸣，更有感染力。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 夸张 ①用言过其实的方法，突出事物的本质，使表达幽默，增强表达效果。 ②能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ③或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 对偶 ①结构对称，形式整齐； ②节奏鲜明，音节和谐，琅琅上口； ③高度概括，凝炼集中，富有表现力。 海日生残夜，江春入旧年 知识点二：表达技巧 知识点1：用典 一、概念 用典：是对典故的使用，就是作者在文中为了表达某种含义而引用历史故事或有来历的词句的表现手法。六朝刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，为“据事以类义，援古以证今”，也就是说，利用典故的“彼时彼境彼情”来类比论证作者的“此时此境此情”。 二、用典的作用 1.情感：品评历史，借古讽今，抒情言志； 2.形象：对比、衬托，突出某种形象特征； 3.意境：引发联想，丰富内涵，使意境深远； 4.语言：含蓄蕴藉，简洁精炼，庄重典雅。 三、答题步骤 1.找出用典的地方 2.结合所学与注释，了解原来典故中的人、事的原意内容。 3.明确诗人对所用典故的态度。必须明确作者是明用还是暗用，是正用还是反用，是引用还是化用等。 4.体会诗人用典的用典意图。诗人对往事重提，有现实的原因或触发感情的媒介。诗人用典是针对现实的，目的是抒怀。只同现实相结合，才能体味到诗人的情感所在。 5.答题时既要概括原来典故的内含意义，更要点明出诗人在这里引用典故的现实意义。 四、答题模板 诗句“xx”应用xx的典故，说明了......（此处回答典故主要体现的内容）表现了诗人......（诗人对应典故想表达的感情） 知识点2：常见的表现手法示例 一、常见表现手法 1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。 如:念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 2.借景抒情 属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。如:烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。 3.托物言志 属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描墓议论表达出来。 如:垂矮饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)诗歌中所描写的蝉的形象，而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是:凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。 4.动静结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。 如:月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。 5.乐景写哀 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。 6.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。 7.渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。 8.烘托 衬托中的正衬，原始我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。 9.对比 运用对比，可以把不同人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美、丑者更丑。 二、答题步骤 第一步：明确手法 仔细研读诗歌，根据诗句的特点和表达效果，准确判断出所使用的表现手法。 第二步：阐释运用 结合具体的诗句，详细阐述该表现手法在诗中的具体体现和运用方式。要找到能够支撑所判断手法的关键诗句，并对其进行描述性说明，解释清楚诗人是如何运用这种手法来描绘景物、塑造形象或表达情感的。 第三步：分析效果 分析该表现手法对于诗歌的主题表达、情感抒发、意境营造或形象塑造等方面所起到的作用和产生的效果。说明通过这种手法，诗人表达了怎样的思想感情，刻画了怎样的人物形象，或者营造了怎样的诗歌意境等。 一、（2025九年级·湖南·专题练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 饯别王十一②南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖①春。 谁见汀洲③上，相思愁白苹。 【注】①五湖：指太湖。落日：指王十一到南方后，当可看到夕照下的五湖春色。②王十一：其人不详。十一是其排行。③汀洲：水边或水中平地。白苹：水中浮草、花白色，故名。 读了这首诗，小岳感觉颔联“飞鸟没何处，青山空向人”这句诗和《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意境有些相似，令人回味无穷。请你任选角度对这首诗的颔联进行赏析。 二、（2024·湖南岳阳·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送柴侍御① 王昌龄 流水②通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，作者友人，将要从龙标前往武冈。②流水：一作沅水，即沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。 这首诗和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都借明月传情，请简要分析这两首诗所表达的感情有什么不同？ 三、（24-25九年级上·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春题湖上 白居易〔唐代〕 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧氁线买抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 下面对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“画图”二字是诗眼，下五句实写画图中景，首句鸟瞰西湖春日景色，“乱”峰簇拥。高低错落，水面平铺，湖光山色，相映成趣，宛然一幅泼墨山水图。 B．颔联细看山水，借巧喻为景物生色，山松似翠，水月如珠，构成一幅玲珑精致的工笔画，增添无限神韵。 C．颈联转到衬景对农作物的体察上，早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲像青罗裙上的飘带，精妙新奇的比喻体现出作者对湖区人民的关怀。 D．全诗以“湖”为背景，以“春”为中心，从微观到宏观，从湖山风光到农田景象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。 四、（24-25九年级上·湖南长沙·开学考试）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟①，别路绕山川。 明月隐高树，长河②没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 【注】①琴瑟：指朋友宴会之乐。②长河：银河。 学校请你参与配乐诗朗诵的微视频拍摄。请你结合诗歌内容，将部分镜头脚本设计补充完整。 镜头脚本设计（部分） 诗歌内容 拍摄手法 预期画面 诵读语调 情感 明月隐高树， 长河没晓天。 由近景将镜头逐渐后拉， 移至远景。 ① 感伤、低缓 ② 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 模块一 知识主题 专题12 古诗词鉴赏二（讲练） （意象、画面与意境+表现手法） 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 意象、画面与意境 【真题研析】 ►考法01诗歌鉴赏选择题 ►考法02 意象识别与情感分析题 ►考法03 画面描绘题 ►考法04 意境概括题 【方法指导】 ►知识点一 诗歌的意象 ►知识点二 画面描绘 ►知识点三 诗歌的意境 考点二 表现手法 【真题研析】 ►考法01 基础选择 ►考法02 诗句赏析 【方法指导】 ►知识点一 修辞手法 ►知识点二 表达技巧 【命题预测】 一、课标要求 三个方面 七个内容 具体要求 欣赏品位与审美情趣 培养欣赏能力 注重在积累、感悟和运用中，提高学生对诗词的欣赏品位和审美情趣。 体会情感价值 引导学生体会古代诗词中蕴含的丰富情感。 理解与分析 理解词句含义 理解古代诗词中词句的基本含义，读懂诗歌的大致内容。 把握作品思想内涵 深入理解诗歌所表达的思想感情和主题。 分析艺术手法 了解诗歌常见的文学体裁基本特征及主要表现手法。 文化传承与素养提升 体会民族精神 学习中国古代优秀诗词作品，体会其中蕴含的中华民族精神。 提升综合素养 全面提升学生的语文综合素养。 二、考查形式 类别 题型举例 意象识别与情感分析题 这首诗写出了哪些意象？表达了怎样的情感？ 意象作用分析题 诗中某意象有什么作用？ 画面描绘题 xx 句描绘了怎样的景象画面？请发挥想象，描绘 xx 句所展现的画面 意境概括题 概括诗歌营造了怎样的意境。 三、命题趋势 1.考查形式方面 主观题比重增加：中考语文诗歌赏析中，主观题的比重逐渐增加，意象、画面与意境的考查也多以主观题形式出现。 综合考查增多：将意象、画面与意境的考查与其他知识点，如诗歌的表现手法、主题思想、诗人的情感等相结合，进行综合考查。 2.考查内容方面 课外诗歌比重上升：除了对课内经典诗歌的考查外，课外诗歌在中考中的比重有所上升，这就要求考生不仅要熟悉课内诗歌的意象、画面与意境，还要具备迁移运用的能力，能够运用所学知识和方法，对课外诗歌进行准确的赏析，理解其中的意象内涵、描绘画面和把握意境特点. 关注传统文化与现实生活的联系：命题会更加注重引导考生关注传统文化与现实生活的联系，通过对诗歌意象、画面与意境的赏析，体会其中蕴含的中华民族精神和传统文化内涵。 考点一 意象、画面与意境 考法01意境鉴赏选择题 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的明诗，完成各题。 敦煌乐 杨 慎① 角声吹彻梅花②，胡云遥接秦霞。 白雁西风紫塞③，皂雕④落日黄沙。 汉使牧羊旌节⑤，阏氏⑥上马琵琶。 梦里身回云阙⑦，觉来泪满天涯。 【注】①杨慎：明代三才子之首，因卷入“大礼议”事件被贬谪。②梅花：古曲《梅花三弄》。③紫塞：指长城。④皂雕：一种黑色大型猛禽。⑤旌节：古代使者所持的节，作为凭信。⑥阏氏（yān zhī）：汉时匈奴王后的称号，这里指王昭君。⑦云阙：官阙，这里指朝廷。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联第一句从视觉角度描绘了梅花凋零凄凉的边关景象，第二句则写出了边地与中原的连接。 B．颔联通过白雁、西风、紫塞、皂雕、落日、黄沙等意象，营造出了苍凉壮阔的意境。 C．颈联运用苏武牧羊和昭君出塞的典故，流露出诗人对历史变迁和人生境遇的思考。 D．这首诗以边塞为背景，融合自然景观、历史典故与个人情感，展现出一种深沉而壮美的艺术效果。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解。 A.“角声吹彻梅花”意为：边塞的号角吹奏着《梅花三弄》，胡地的云彩连接着秦地的晚霞。《梅花三弄》是乐曲，所以是从听觉角度写角声吹奏《梅花三弄》的乐曲，而非视觉角度描绘梅花凋零景象； 故选A。 考法02 意象识别与情感分析题 （23-24九年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的古诗词，回答问题。 除夜作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 首句“旅馆寒灯独不眠”渲染了怎样的氛围？表达了作者怎样的心情？ 【答案】渲染了清冷凄凉的氛围，表达了作者孤寂的心情。 【导语】本题考查分析理解古诗中诗人情感。 抓住诗中所提供的文字信息：时间——夜晚，季节——冬季，地点——旅馆，人物情感——思念故乡分析理解。 “转凄然”的意思是：变得凄凉悲伤。除夕之夜，寒灯只影，诗人难于入眠，而“独不眠”又会想到一家团聚，其乐融融的守岁景象，这更让诗人内心难耐。描绘出一个孤寂清冷的意境。“转凄然”三个字写出了在除夕之夜，作者单身一人的孤苦；对千里之外故乡亲人的思念；以及对时光流逝之快的感叹。“故乡今夜思千里”中“故乡”，是借指故乡的亲人；“千里”，借指千里之外的诗人自己。表达对故乡亲人的无比思念。“霜鬓明朝又一年”，“今夜”是除夕，所以明朝又是一年了，由旧的一年又将“思”到新的一年，这漫漫无边的思念之苦，又要为诗人增添新的白发。可据此作答。 考法03 画面描绘题 （23-24九年级上·湖南湘西·阶段练习）古代诗歌鉴赏，完成各小题。 江 村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米③，微躯④此外更何求? 【注】①唐肃宗上元元年(760)夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上：一作“梁上”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 请展开想象，用生动的语言描绘诗中的画线句所呈现的画面。 【答案】示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿好去江边钓鱼。 【导语】这首诗描绘了杜甫一家在成都浣花溪畔的宁静生活。诗中“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”刻画了家庭的温馨情景，以日常小事展现朴实的闲适。整体诗风质朴自然，虽有小隐之乐，也隐含着作者对艰难时局的隐忧。 本题考查描绘诗歌画面。 解答此类题，要在把握诗句大意的基础上，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”意思是相伴多年的妻子在纸上画着棋盘,年幼的儿子敲弯了钢针要做成鱼钩。运用白描的手法营造了一个充满生活气息的画面，表现了一家人安定祥和的生活状态。 示例：老妻坐在木桌旁，专注地用毛笔在白纸上细细勾画出棋盘的格子，每一笔都带着岁月的稳重与从容。她的脸上带着淡淡的笑意，仿佛看见了棋盘上的对弈博弈。旁边，天真的小儿子趴在地上，手里捏着针，用小锤子轻轻敲打，把它弯成钓钩的模样。 考法04 意境概括题 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 戏答元珍① 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注释】①此诗作于宋仁宗景祐三年（1036年）。当时欧阳修正被贬官峡州夷陵县，与峡州军事判官丁宝臣（字元珍）交好。丁宝臣曾有诗赠欧阳修，欧阳修就作诗以答。 色调有冷暖。美术组用绘画的形式表现这首诗时，A同学想全选黑白灰的冷色调，B同学想在这些冷色调中加入一点橘黄的暖色。你赞成谁的选择，请从意境和情感的角度分析原因。 【答案】答案一：赞成A.因为这首诗描写了无春色的山城、残雪、经冬的橘子、冻雷和鸣雁等意象，营造了荒凉、凄冷、寂静的氛围，抒发了诗人孤独、落寞之感，思乡之情。所以选用冷色调。 答案二：赞成B。因为这首诗描写了无春色的山城、残雪、经冬的橘子、冻雷和鸣雁等意象，营造了荒凉、凄冷、寂静的氛围，抒发了诗人孤独、落寞之感，思乡之情。但经冬的橘子，欲抽芽的惊笋暗孕着生机与活力，诗人“不须嗟”的自慰之语传达出了乐观、坚韧的精神。所以可以在冷色调中加入一点暖色调。 【导语】这首诗通过对早春时节山城景象的描绘，反映了诗人的身处异乡、被贬谪的心境。虽有北风寒冷、残雪未融的景象，但诗中也展现出竹笋抽芽、桔树依存的生命力，借景抒情，表现出对生活的坚韧和对未来的希望。结尾以昔日洛阳之事自勉，情感含蓄而悠远。 本题考查理解运用能力。 如赞成A，这首诗前两联为写景，诗的首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，破“早春”之题：夷陵小城，地处偏远，山重水满，虽然已是二月，却依然春风难到，百花未开。既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又抒发了自己山居寂寞的情怀。“春风不到天涯”之语，暗离皇恩不到，透露出诗人被贬后的抑郁情绪，大有“春风不度玉门关”之怨旨。颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”承首联“早春”之意，经冬的橘子、冻雷，一切仍然无生气。所以，无春色的山城、残雪、经冬的橘子、冻雷和鸣雁等意象，营造了荒凉、凄冷、寂静的氛围。再联系作者被贬峡州夷陵县这一偏远地区的现实可知，表现了诗人诗人孤独、落寞之感，思乡之情。所以可选用冷色调。 如赞成B，春天毕竟来了，“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”中，一个“残”字，表现出枝梗上留下的不过是“残雪”而已。残雪之下，去年采摘剩下的桔果星星点点地显露出来，它经过一冬的风霜雨雪，红得更加鲜艳，如同颗颗跳动的火苗。它融化了霜雪，报道着春天的到来。让我们在消极中看到积极的希望；“冻雷惊笋欲抽芽”则告诉我们，冰冻之声的第一响春雷，将地下冬眼的竹笋惊醒，它们听到了春天的讯息，振奋精神，准备破土抽芽了。作者借此状写春笋，以一个“欲”字赋予竹笋以知觉，以地下竹笋正欲抽芽之态，生动形象地把一般人尚未觉察到的“早春”描绘出来。暗孕着生机与活力，传达出了诗人乐观、坚韧的精神。从这个角度上讲，可以在冷色调中加入一点暖色调。 综上分析，选择一个观点阐述即可。 知识点一：诗歌的意象 1.定义 意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。简单来说，就是诗人用来表达情感的具体事物。例如，“月亮” 这一意象在很多诗歌中常常代表思念之情。 2.意象作用 ①营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 ②表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。  ③衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。 3.常见意象 送别类：杨柳、长亭、南浦、美酒。 思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤。 愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 爱情类：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。 战争类：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 闲适类:五柳、东篱、三径、菊花。 知识点二：画面描绘 一、考点要求 画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。 二、提问方式 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。 三、答题思路 1.找全描写的事物（主要找名词）。 2.找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。 3.连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。 4.展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。 注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。 知识点三：诗歌的意境 意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 一、常见题型 1.这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围（展现了一幅怎样的画面）？表达了作者怎样的思想感情？ 2.请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 二、答题步骤 1.分析形象含义、描摹诗歌图景。 用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。 2.概括意境特点。 在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。 3.剖析作者思想。 根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 考点二 表现手法 考法01基础选择 （2024·湖南邵阳·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 下面对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头两句营造了欢乐的宴饮气氛，描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬了诗人悲愤、苦闷的情绪。 B．“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地写出诗人感情的激荡变化，表现其内心的苦闷抑郁。 C．“闲来”两句中诗人巧用姜尚和伊尹的典故，表现诗人仕途失意之后对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往之情。 D．“行路难，行路难，多歧路，今安在”连用四个三字短语，节奏短促，反复咏叹，表达了诗人对理想抱负不能实现的感慨。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌的理解和分析。 C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了姜尚垂钓和伊尹梦日的典故，诗人相信自己也会像他们那样遇到明主，从而实现理想，表明诗人对自己的从仕之路仍然有所期待，并不是对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往之情。 故选C。 考法02诗句赏析 （2024·湖南长沙·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 夜归丁卯桥①村舍 许浑② 月凉风静夜，归客泊岩前。 桥响犬遥吠，庭空人散眠。 紫蒲③低水槛④，红叶半江船。 自有还家计，南湖二顷田。 注：①丁卯桥：地名。②许浑：字用晦，丹阳(今属江苏)人。大和六年(832)进士，历任监察御史，睦、郢二州刺史等职。③紫蒲：紫色的蒲草。④水槛：临水的栏杆。 本诗艺术表现浑然天成，试任选一个角度进行赏析。   【答案】示例一：借景抒情。作者用朴实的语句描绘了自己在村舍的所见所闻：秋夜微凉，有月无风；犬吠声声，院落宁静；菖蒲卧水面，枫叶落半船。作者在字里行间流露出对官场生活的厌恶和对田园生活的热爱之情。 示例二：以动衬静。夜晚村舍人已入睡，庭院已空，远远听见犬吠声，以此来衬托山林的清幽宁静，山居生活的闲适安详。 【解析】本题考查诗歌艺术手法的赏析。 前三联写景，诗人以朴素的语言描述了自己在乡村小屋的体验：秋天的夜晚略带凉意，天空有月亮而没有风；狗叫声此起彼伏，庭院却显得格外安静；菖蒲横卧在水面上，枫叶覆盖了半只小船。从这些描述中，我们可以感受到作者对仕途生活的反感和对田园生活的向往。字里行间包含了作者对官场生活的厌恶和对田园生活的向住之情。前三联借景抒情，抒发了诗人月夜归家的欣喜，以及摆脱官场、回归田园的轻松和满足之情； 另外，“桥响犬遥吠，庭空人散眠”的意思是“踏上桥板惊动犬吠，（村舍）庭院无人早已入眠”。“桥响犬遥吠”写的是动。“庭空人散眠”写的是静。这里是动静结合，以动衬静的表现手法。用桥的响声和远处的狗叫声反衬夜的宁静。通过这种方式，可以突显出山林的幽静与安宁，以及山居生活的舒适与安详。 知识点一：修辞手法 一、常见的修辞手法 比喻(通感)、比拟、反问、设问、夸张、对比、双关、借代、对偶、互文、移情、反复、叠词、顶针等。 二、答题步骤 1.指出修辞手法 明确指出诗中所使用的具体修辞手法。比如，“大漠沙如雪，燕山月似钩” 使用了比喻的修辞手法；“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 运用了拟人的修辞手。 2.结合诗句分析 详细阐述该修辞手法在诗句中是如何体现和运用的。如对于 “大漠沙如雪，燕山月似钩”，要说明诗人将大漠的沙比作雪，把燕山的月比作钩，形象地描绘出了大漠和燕山在月光下的独特景象；对于 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则要解释诗人赋予花和鸟以人的情感，让它们在感时、恨别时 “溅泪”“惊心”，仿佛与诗人一同感受着战乱的痛苦。 3.阐述表达效果 分析此修辞手法对于塑造诗歌形象、营造意境以及表达情感主旨等方面所起到的作用。 三、常见修辞手法及作用 修辞 作用 例句 比喻 ①生动形象，突出事物特征； ②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解； ③引发读者联想，激发读者共鸣。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 反复 ①反复咏叹，使形象鲜明，思想突出，表达强烈情感； ②增强语气或语势，增强感染力； ③使格式整齐有序，前后呼应，回环起伏； ④具有强烈的节奏感和旋律美。 行路难，行路难。 拟人 ①使描写的对象更生动形象、特征鲜明。 ②使读者感受到作者的强烈情感，更容易产生共鸣，更有感染力。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 夸张 ①用言过其实的方法，突出事物的本质，使表达幽默，增强表达效果。 ②能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ③或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 对偶 ①结构对称，形式整齐； ②节奏鲜明，音节和谐，琅琅上口； ③高度概括，凝炼集中，富有表现力。 海日生残夜，江春入旧年 知识点二：表达技巧 知识点1：用典 一、概念 用典：是对典故的使用，就是作者在文中为了表达某种含义而引用历史故事或有来历的词句的表现手法。六朝刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，为“据事以类义，援古以证今”，也就是说，利用典故的“彼时彼境彼情”来类比论证作者的“此时此境此情”。 二、用典的作用 1.情感：品评历史，借古讽今，抒情言志； 2.形象：对比、衬托，突出某种形象特征； 3.意境：引发联想，丰富内涵，使意境深远； 4.语言：含蓄蕴藉，简洁精炼，庄重典雅。 三、答题步骤 1.找出用典的地方 2.结合所学与注释，了解原来典故中的人、事的原意内容。 3.明确诗人对所用典故的态度。必须明确作者是明用还是暗用，是正用还是反用，是引用还是化用等。 4.体会诗人用典的用典意图。诗人对往事重提，有现实的原因或触发感情的媒介。诗人用典是针对现实的，目的是抒怀。只同现实相结合，才能体味到诗人的情感所在。 5.答题时既要概括原来典故的内含意义，更要点明出诗人在这里引用典故的现实意义。 四、答题模板 诗句“xx”应用xx的典故，说明了......（此处回答典故主要体现的内容）表现了诗人......（诗人对应典故想表达的感情） 知识点2：常见的表现手法示例 一、常见表现手法 1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。 如:念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 2.借景抒情 属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。如:烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。 3.托物言志 属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描墓议论表达出来。 如:垂矮饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《咏蝉》)诗歌中所描写的蝉的形象，而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是:凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。 4.动静结合 指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。 如:月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。 5.乐景写哀 属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。 6.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。 7.渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。 8.烘托 衬托中的正衬，原始我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。 9.对比 运用对比，可以把不同人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美、丑者更丑。 二、答题步骤 第一步：明确手法 仔细研读诗歌，根据诗句的特点和表达效果，准确判断出所使用的表现手法。 第二步：阐释运用 结合具体的诗句，详细阐述该表现手法在诗中的具体体现和运用方式。要找到能够支撑所判断手法的关键诗句，并对其进行描述性说明，解释清楚诗人是如何运用这种手法来描绘景物、塑造形象或表达情感的。 第三步：分析效果 分析该表现手法对于诗歌的主题表达、情感抒发、意境营造或形象塑造等方面所起到的作用和产生的效果。说明通过这种手法，诗人表达了怎样的思想感情，刻画了怎样的人物形象，或者营造了怎样的诗歌意境等。 一、（2025九年级·湖南·专题练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 饯别王十一②南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖①春。 谁见汀洲③上，相思愁白苹。 【注】①五湖：指太湖。落日：指王十一到南方后，当可看到夕照下的五湖春色。②王十一：其人不详。十一是其排行。③汀洲：水边或水中平地。白苹：水中浮草、花白色，故名。 读了这首诗，小岳感觉颔联“飞鸟没何处，青山空向人”这句诗和《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意境有些相似，令人回味无穷。请你任选角度对这首诗的颔联进行赏析。 【答案】①表达了对友人的关切和忧虑之情，王十一这一去，就像振翅飞去的鸟儿，不知飞向何方，前路难以预料； ②表达了诗人内心的空虚寂寞之情，王十一已经远去，只见青山如黛，依依向人，空山寂寂，这正是诗人内心的写照。 【导语】这首诗表达了诗人对友人离别的不舍和深沉的离情别绪。首联以远望和挥手送别展示依依告别的场景；颔联用飞鸟和青山象征友人远去、愁绪无依；颈联描绘长江帆远、落日五湖的壮阔景象；尾联则以白苹为寄托，表现绵长的思念之情。全诗意境悠远，情感真挚动人。 本题考查诗句赏析。 结合颔联“飞鸟没何处，青山空向人”可知，诗人将友人比作飞鸟，友人的离去就像飞鸟渐渐消失在天际，“没何处”三个字体现出诗人对友人行程的未知，不知道友人将会去向何方。由此可知，这表达了诗人对友人的关切和忧虑之情。因为在古代交通不便，友人一旦离开，就可能面临诸多困难和未知，如同振翅远去的鸟儿，前路难以预料。 由颔联“飞鸟没何处，青山空向人”可知，当友人像飞鸟一样离开后，只剩下青山面对着诗人。“空向人”三个字描绘出一种空旷、寂寥的场景，青山虽在眼前，但友人已经远去。由此可知，这表达了诗人内心的空虚寂寞之情。友人的离去使得诗人周围的环境仿佛变得寂静，空山寂寂，只有青山相伴，这正是诗人内心因友人离开而产生的落寞之感的写照。 二、（2024·湖南岳阳·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送柴侍御① 王昌龄 流水②通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，作者友人，将要从龙标前往武冈。②流水：一作沅水，即沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。 这首诗和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都借明月传情，请简要分析这两首诗所表达的感情有什么不同？ 【答案】王昌龄这首诗，“你”“我”和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？不同于送别诗“黯然销魂”的低沉情调，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。李白的诗歌想象奇特，把原来无知无情的明月，变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，借明月表达了诗人对友人的思念、牵挂与深切同情。 【导语】王昌龄这首送别诗构思巧妙、情感深厚，通过“流水”“青山”“明月”等意象表现友谊的不渝。“通波接武冈”寄寓友人离别而情谊不断，“青山一道”“明月何曾”化距离为亲近，突显了知己之间超越时空的情感联结。诗风清丽淡雅，意境深远。 本题考查分析诗歌的情感。 依据“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”句意是两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？依据句意可知，作者借助想象，用反问句，想象和友人共看一轮明月，以此来宽慰友人。本诗中诗人和友人共看一轮明月，表现了诗人的豁达乐观，表达的是对朋友的宽慰之情。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”句意是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。依据句意可知，诗人通过想象，赋予明月生命，将无知无情的明月，竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，借明月传达对友人的思念，情谊深挚。 三、（24-25九年级上·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春题湖上 白居易〔唐代〕 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧氁线买抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 下面对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“画图”二字是诗眼，下五句实写画图中景，首句鸟瞰西湖春日景色，“乱”峰簇拥。高低错落，水面平铺，湖光山色，相映成趣，宛然一幅泼墨山水图。 B．颔联细看山水，借巧喻为景物生色，山松似翠，水月如珠，构成一幅玲珑精致的工笔画，增添无限神韵。 C．颈联转到衬景对农作物的体察上，早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲像青罗裙上的飘带，精妙新奇的比喻体现出作者对湖区人民的关怀。 D．全诗以“湖”为背景，以“春”为中心，从微观到宏观，从湖山风光到农田景象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。 【答案】D 【导语】《春题湖上》描绘了西湖春日的美景。诗中表现出作者对湖光山色的赞美和喜爱，运用生动、精致的比喻，如“松排山面千重翠”与“月点波心一颗珠”，将西湖之春勾勒得如画卷般灵动。诗末表达了作者对西湖的依恋之情，展现了对杭州的眷恋之心。 本题考查内容理解赏析。 D.这是一首描写杭州西湖春景诗。这首诗前六句写景，突出一个“绿”字，后两句写情，突出一个“恋”字，做到借景抒情，情景交融。全诗以“春”为背景，以“湖”为中心，描摹出一幅有山有水，有主次，有陪衬，对比强烈，衬染分明，层次清晰，色彩丰富，自然浑成的西湖春景图。首句总体勾画西湖春景，有笼住全篇之势。“似画图”三字平淡无奇，但却是诗人目睹西湖春景时的第一印象，也是总的印象，是对湖上春光的轮廓所作的概括。至于“画图”的具体内容，诗人接着用五句作描述：“乱峰围绕水平铺”写其平如镜的湖水和湖周围高低不一、错落起伏的群山；“松排山面千重翠”写湖边众多峰峦上成排的松树重重叠叠、一派翠绿的景象；“月点波心一颗珠”写倒映在湖心的明月，宛如珍珠一般璀璨明丽，熠熠生辉；“碧毯线头抽早稻”写抽穗的早稻，就像碧毯上的线头一样毛绒绒的；“青罗裙带展新蒲”写新绿鲜嫩的香蒲，如同青罗裙带一般柔软舒展。诗人的目光由远及近，由高而低，流连于美妙可人的湖光山色中，一会儿是全景：“湖上春来似画图”；一会儿是远景：“乱峰”“松排”；一会儿又是近景：早稻已在抽穗，新蒲泛起绿意。由此可知，诗人是从宏观到微观。选项“以‘湖’为背景，以‘春’为中心，从微观到宏观”有误。 故选D。 四、（24-25九年级上·湖南长沙·开学考试）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟①，别路绕山川。 明月隐高树，长河②没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 【注】①琴瑟：指朋友宴会之乐。②长河：银河。 学校请你参与配乐诗朗诵的微视频拍摄。请你结合诗歌内容，将部分镜头脚本设计补充完整。 镜头脚本设计（部分） 诗歌内容 拍摄手法 预期画面 诵读语调 情感 明月隐高树， 长河没晓天。 由近景将镜头逐渐后拉， 移至远景。 ① 感伤、低缓 ② 【答案】 示例：不知何时明月悄然西斜，早已隐藏在高高的树梢间，只隐约见到淡淡的轮廓；闪烁的银河也渐渐黯淡，消失在拂晓前的曦光之中。天快亮了。 作者与友人的依依惜别之情。 【导语】这首《春夜别友人》通过描绘离别时的宴会和夜景，表达了朋友间浓厚的情谊和离别的惆怅。银烛青烟、金樽绮筵等华美景象与离愁对比显现；夜里明月高树、银河没晓天的场景则渲染出别离的无奈与时间的流逝。全诗构思缜密，情景交融，情感真挚动人。 本题考查对诗歌意境和情感的把握。 ①颈联意思是：宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写送行，从室内转到户外的所见，写时光无情催人离，沉静之中见真挚情愫。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月，耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。用优美的语言描绘画面即可。 示例：‌诗句“明月隐高树， 长河没晓天”描绘了一幅深邃而宁静的夜空与晨曦交替的美丽画面。‌ 一轮明月静静地悬挂在高高的树梢之上，它的光芒逐渐被树木的枝叶所遮掩。与此同时，银河（长河）也随着破晓的来临，渐渐消失在天空之中。 ②结合情感来看，纵有万般不舍，离别还是到来了。这一联明写夜空之景，实写夜宴之情。由于作者与友人不舍离别，宴饮从晚上到黎明，时间悄然逝去，明月已隐匿到高树之后，银河也消亡在曙色之中了，人却没有散去。这里借宴饮时间之长，暗示了作者与友人的别情之深。所以表达的是作者与友人的依依惜别之情。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$