专题11 古诗词鉴赏一（词句赏析+情感主旨）（讲练）-【上好课】2025年中考语文二轮复习讲练测（湖南专用）

模块一 知识主题 专题11 古诗词鉴赏一（讲练） （词句赏析+情感主旨） 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 词句赏析 【真题研析】 ►考法01基础选择 ►考法02 词句鉴赏 【方法指导】 ►知识点一 炼字 ►知识点二 炼句（句子赏析） ►知识点三 答题技巧、模板 ►知识点四 常见错误及避免方法 ►考向01 炼字 ►考向02 炼句（句子赏析） 考点二 情感主旨 【真题研析】 ►考法01 单个诗句的情感 ►考法02 整首诗的情感主旨 ►考法03 两首诗的情感比较 【方法指导】 ►知识点一 常见情感类型 ►知识点二 情感主旨的分析角度 ►易错易混 课本古诗词曲主题分类及情感分析 【命题预测】 考点 课标要求 命题预测 词句赏析 · 1.对作品语言的品味。要求学生能够品味作品中富于表现力的语言，炼字炼句是对诗歌语言进行深入品味和赏析的重要方式，通过对关键字词、精妙语句的分析，理解其在构建诗歌意境、表达情感等方面的独特作用。 · 2.体会作者构建的艺术世界。阅读古诗文名篇时，学生需要体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，炼字炼句能够帮助学生更精准地把握诗歌所描绘的形象和营造的意境，从而深入理解作者所创造的艺术世界。 1.考查形式更灵活多样 主观题比重增加：主观题能更好地考查学生对诗歌的理解和分析能力，要求学生准确阐释字词的含义、表达效果等。 综合题型涌现：将炼字炼句与诗歌的情感、主旨、意境、表现手法等考点相结合，形成综合性更强的题目，全面考查学生对诗歌的整体把握和综合素养。 2.考查内容不断拓展 课外诗词受重视：随着对学生知识迁移和拓展能力的要求提高，课外诗词在炼字炼句考查中的比重会持续增加。 课内外对比鉴赏增多：通过课内外诗歌炼字炼句的对比分析，考查学生的比较思维和深度鉴赏能力，要求学生找出异同点，或分析同一字词在不同语境中的不同效果，使学生更好地理解诗歌语言的灵活性和丰富性。 3.能力要求逐渐提升 深度理解与精准分析：学生需更深入地理解诗歌的时代背景、作者经历、文化内涵等，以便更准确地把握字词在特定语境中的含义和表达效果，不仅要知其然，更要知其所以然。 4.审美与感悟能力：注重考查学生对诗歌语言美、意境美、情感美的审美体验和感悟能力，要求学生能从炼字炼句中品味出诗歌的艺术魅力，并能用恰当的语言表达自己的审美感受，体会诗人的创作匠心和情感寄。 情感主旨 · 1.培养审美情趣与鉴赏能力：要求学生诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣，能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。 · 2.准确理解情感类型：学生要能识别诗歌中所表达的各种情感主旨类型，如思乡怀人、爱国报国、送别惜别、山水田园之乐、感时伤怀、怀才不遇等，并理解其具体内涵和表现形式。 · 3.全面把握情感内容：既要体会诗歌中直接表达的情感，也要善于挖掘蕴含在诗歌意象、意境、描写、叙事等背后的间接情感，能够全面、准确地把握诗歌所传达的复杂情感以及情感的变化。 · 4.结合背景深入体会：了解诗人的生平经历、时代背景等信息，将诗歌放在特定的历史文化背景中去理解，从而更深入地体会诗歌所蕴含的情感主旨，理解诗人创作的意图和诗歌的社会意义。 · 5.个性化感悟与表达：鼓励学生在阅读鉴赏过程中，结合自身的生活经验和情感体验，对诗歌的情感主旨有个性化的感悟和理解，并能够用准确、清晰、有条理的语言表达出来，培养独立思考和创新思维的能力。 1.课外诗词比重增加 中考诗歌鉴赏逐渐倾向于选取课外的诗词作品，以更全面地考查学生对不同诗人、不同风格、不同题材诗歌的理解能力，避免学生死记硬背课内知识。 2.综合考查趋势明显 单纯考查情感主旨的题目逐渐减少，更多的是将情感主旨与诗歌的意象、表现手法、语言特色等知识点结合起来进行综合考查，要求学生具备全面的诗歌鉴赏能力，能够从多个角度分析诗歌，深入理解诗歌的情感主旨以及作者是如何通过各种艺术手法来表达情感的。 3.多元情感的融合 诗歌所表达的情感不再单一，往往是多种情感相互交织、融合，如思乡之情与报国之志、个人身世之感与社会现实之叹等，这增加了情感主旨理解的难度和深度，需要学生仔细品味和准确把握各种情感之间的关系及主次之分。 4.深度理解与个性化解读 要求学生不仅能够准确理解诗歌表面所表达的情感，还能深入挖掘诗歌背后的深层含义和文化内涵，对诗歌的情感主旨有自己的个性化感悟和理解，并能结合自身的知识储备和生活经验进行分析和阐述，体现学生的思维深度和创新能力。 考点一 词句赏析 考法01基础选择 （2023·湖南益阳·中考真题）阅读下面的诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】月夜忆舍弟杜甫 戍鼓①断人行②，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃③未休兵。 【注释】①戍鼓：边防驻军的鼓声。②断人行：禁止人行走。③况乃：何况，况且。 明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，妙绝千古”，请你说说该联妙在何处。 【答案】示例：运用拟人修辞方法，用“生”“入”把“日”与“春”赋予了人的情态，海日驱尽黑暗，江春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。 【解析】本题考查诗句赏析。 海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 考法02 词句鉴赏 （2024·湖南益阳·三模）小语正在参加诗词大会，请你阅读下面的诗歌，助他完成下面小题。 望蓟门① 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火 胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏②，论功还欲请长缨③。 【注】①蓟门：唐朝边防要地。②投笔吏：东汉班超早先在官府中抄写公文，后投笔从戎。③请长缨：西汉书生终军主动向皇帝请求长绳子，说是捆缚南越王来朝时用。 填空环节，颈联空格处，有的选手认为应填“侵”，有的选手觉得应填“连”，请你帮犹豫的小语做出选择，并结合颈联加以分析。 【答案】应填“侵”字。结合颈联“沙场烽火”可知，此字更能表现战事紧急的危机感。 【解析】本题考查诗歌炼字。作答时，首先表明观点态度。其次结合具体内容阐明理由。 颈联的大意为：沙场烽火侵袭着胡地的明月，渤海和燕山簇拥着蓟城。“侵”有侵犯、侵袭之意，突出了烽火的凶猛和战争的紧张激烈，给人一种强烈的压迫感和危机感。相比之下，“连”字在表达这种紧张氛围和强烈的动态感上稍显逊色。“侵”字使得整个颈联描绘的画面更具冲击力和感染力，与整首诗辽阔雄壮的意境相契合，更能体现出边疆战事的紧迫和诗人对国家安危的关注。故应用“侵”。 知识点一：炼字 一、提问方式     1.这一联(句)中最生动传神的字是哪一个？为什么？     2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？     3.某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？     4.某字如换成另一字，效果如何？请作分析。  5.诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。  二、答题步骤    1.释含义：解释该字在句中的表层含义和深层含义。 2.描景象：把该字放入原句中，展开联想和想象，描绘出诗句所呈现的具体景象。 3.明手法：点明该字所运用的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，或动静结合、虚实相生等表现手法。 4.点情境：分析该字烘托了怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情，对诗歌的主题起到了怎样的作用，要结合全诗的结构、意境、情感来综合阐述。 三、炼字角度  1、炼动词 例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪个字用得好 ？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“破”是冲破，“挂”是披挂，富有动感，展现了诗人冲破风浪，无惧困难的场景，表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。 2、炼形容词 例：“塞下秋来风景异” 哪个字用的   好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“异”是奇异的意思，它统领全词，写出大雁南飞，边声四起，孤城落日等一系列景物，与内地截然不同的景象，渲染西北边塞的荒凉，暗示出将士们的思乡之情。 3、炼副词 例：“雪上空留马行处” 哪个字用的好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“空”是白白地，写出边塞雪地上只剩下马蹄印的空旷苍凉的景象，表现对友人的依依不舍之情。 4、炼叠词 例：“千古兴亡多少事？悠悠。” 哪个词用的 好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“悠”是悠长，连用两个“悠”， 突出了时间之漫长和词人思绪之无穷，表现了词人的惆怅之情。 5、炼数量词 例：“金樽清酒斗斗十千，玉盘珍羞直万钱” 哪个词用的好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：夸张手法， 写出了热闹奢华的送别场面，反衬诗人的苦闷之情。 知识点二：词句鉴赏 古诗调中的关键句或能慨括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。 一、提问方式     1.请对这首诗××句（联）进行赏析。 2.结合全诗，简要分析某句的妙处。 3.这句诗最具表现力，试简要分析解答。 4.前人认为XX句“xx”，请结合评价简要赏析。 5.这首诗的xx句，有人认为xx更好，你赞同哪种观点。 二、思考角度 1.描绘意象、营造意境方面的作用； 2.表情达意方面的作用； 3.突出品主题思想、作者情感态度方面的作用； 4.音律方面的作用； 5.结构上的作用。 【答题模板】 这一句描绘了xxxx景象，某字(词)运用了xxxx手法，(形象生动地)写出了xxx的xxxx特点，表达了诗(词)人xxxx的思想情感(或蕴涵着一种xxxx情趣)。 三、突破方法 第一步，结合全诗，理解诗句含意，描述语句的具体内容。 第二步，指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。 第三步，根据诗句在全诗中所处的位置，从结构上分析诗句对全诗所起的作用。 第四步，点出诗句营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。 考点二 情感主旨 考法01单个诗句的情感 （2022·湖南长沙·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 舟师 ［明］俞大猷① 倚剑东冥②势独雄，扶桑③今在指挥中。 岛头云雾须臾尽，天外旌旗上下翀④。 队火⑤光摇河汉⑥影，歌声气压虬龙宫⑦。 夕阳景⑧里归篷近，背水阵奇⑨战士功。 【注释】①俞大戬：明代战功显著的抗倭名将。②东冥：东海。③扶桑：我国对日本的旧称。④翀：通“冲”，舞动的意思。⑤队火：排列成队的战船上的炮火。⑥河汉：指银河。⑦虬龙宫：比喻倭寇的巢穴。⑧景：通“影”。⑨背水阵奇：比喻抗倭水军战阵的精妙奇特。 请分析诗歌表现的情感，填写下面的表格。 阶段 表现的情感 战前（首联） 坚信战争必胜的自信 战中（颔联、颈联） ① 战后（尾联） ② 【答案】①抗击倭寇的坚强斗志 ②对水军战士的英勇气概和辉煌战绩的歌颂 【解析】此题考查诗歌情感。 首联写水军雄伟气势，说明明水军稳操胜券；颔联转向自然景观的描写，烘托战前气氛，进一步渲染了水军的声威和抗敌决胜的信心；颈联紧承上联写水军与倭寇作战的情景，把规模宏大的海战过程描写得淋漓尽致；尾联写傍晚水军战士凯旋，肯定他们英勇作战建立了不朽功勋。 在这首诗中，作者通过对明朝水军与倭寇的一次激战的描述，赞扬了明朝水军的军威、士气和高昂的战斗力，歌颂了水军战士的英勇气概和辉煌战绩，洋溢着作者保卫海疆、扫清来犯倭寇的战斗豪情。 考法02整首诗的情感主旨 （2023·湖南永州·中考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 移家别湖上亭 【唐】戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】柳条、藤蔓、黄莺。表达了诗人对湖上亭的依恋难舍。 【解析】本题考查诗歌的意象与情感。 根据“柳条藤蔓系离情”“黄莺久住浑相识”可知，诗歌主要描写了“柳条、藤蔓、黄莺”等意象。在“柳条藤蔓系离情”“欲别频啼四五声”两句诗中，“系”字切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，“啼”字符合黄莺鸣叫的特点。这两个动词恰到好处地表达出了诗人的情感，“系”字面表现柳条、藤蔓因依恋主人而不忍主人离去的深情，实则是表达诗人对它们的依恋难舍；“啼”字字面是写黄莺的叫声，同时也很自然地让人联想到离别的啼哭，诗人借这些意象抒发了自己即将离别湖上亭的伤感、依恋与不舍之情。 考法03两首诗的情感比较 （2024·湖南·中考真题）阅读下面的唐诗，完成小题。 农家   颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 ［注释］①羸（léi）牛：瘦弱的牛。 这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。 【答案】相同点：两首诗都表达了对农民辛勤劳作的深刻同情和理解。颜仁郁的诗中“时人不识农家苦”，与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐”，都指出了社会上很多人并不了解农民劳作的辛苦，对他们的辛勤付出缺乏认识和感激。 两首诗都强调了粮食的来之不易。颜仁郁诗中的“将谓田中谷自生”与李绅的“粒粒皆辛苦”都揭示了每一粒粮食背后都是农民辛勤劳动的结果。 不同点：表达方式上，颜仁郁的诗通过描绘具体的农家生活场景——半夜起床耕作、瘦弱的牛艰难前行，更直观地展示了农民劳作的艰辛。而李绅的《悯农》则通过反问的方式，引发读者对粮食来源的思考。 情感色彩上，颜仁郁的诗更侧重于描述和揭示农民的苦难，情感更为沉重；而李绅的《悯农》则更多地表达了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，情感上带有一种赞美和倡导节约的意味。 【详解】本题考查诗歌对比鉴赏。结合诗歌内容分析异同点即可。 相同点：这两首诗虽然都关注农民的劳作，李绅《悯农》中的“谁知盘中餐”和颜仁郁的诗中“时人不识农家苦”都表达了对农民辛勤劳作的深刻同情和理解。《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”抒发感慨，启迪人们珍惜粮食。颜仁郁《农家》诗中的“将谓田中谷自生”表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。两首诗都具有深刻的社会意义，鼓励人们珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。 不同点：两首诗表达的侧重点和表达手法各有不同。颜仁郁的诗通过具体的场景描写，让读者感受到农民劳作的艰辛和不易；而李绅的《悯农》则通过简洁有力的反问，唤起人们对农民工作的认识和尊重。两首诗都具有深刻的社会意义，鼓励人们珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。 情感色彩上，颜仁郁的诗感情更加强烈，更侧重于描述和揭示农民的苦难，有相当的批判力度，过去常用来讥讽那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人们。而李绅的《悯农》借助形象的描述、形象的议论，来揭示生活中一个最重要的问题，更多地表达了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，倡导节约，启迪人们去思索，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。 知识点一：常见情感类型 思乡怀人之情：如王湾的《次北固山下》中 “乡书何处达？归雁洛阳边”，通过归雁这一意象，抒发了诗人对故乡的思念之情。 爱国报国之情：像苏轼的《江城子・密州出猎》中 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表达了作者渴望建功立业、为国杀敌的豪情壮志；文天祥的《过零丁洋》里 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，更是体现了诗人视死如归的崇高气节和忠诚报国的坚定信念。 送别惜别之情：例如王维的《送元二使安西》中 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，直白地表达了对友人远行的担忧与牵挂，以及即将分别的不舍之情。 山水田园之乐：陶渊明的《归园田居》系列，展现了诗人对田园生活的喜爱与向往，如 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，描绘出一幅宁静、质朴的田园风光图，表达了诗人远离尘世喧嚣，回归自然的惬意与满足。 感时伤怀之绪：杜甫的《春望》中 “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人通过描写战乱后国家的破败景象，抒发了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情，充满了感时伤怀的情感。 怀才不遇之叹：陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人登台远眺，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。 人生哲理之悟：苏轼的《题西林壁》中 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，蕴含了深刻的人生哲理，即人们常常因为所处的地位或角度的限制，而无法全面、客观地认识事物。 知识点二：情感主旨的分析角度 1.关注题目，推知情感。 诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感： （1）“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。 （2）“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。 （3）“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。 （4）“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。 （5）“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂...... 2.明确题材，分析情感。 中考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。 田园诗: 热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗: 描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗: 依依不舍的留恋;对友人的思念，劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。 行旅诗: 游子漂泊在外(久戌边关、久宦在外) 的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗: 借某物的特点来表达自己的人格品性。 3.关注作者，了解风格。 通过诗人来了解古诗词的情感是一个很好的进入方向，因为，古代的很多诗人都有其自己的写作风格以及写作的倾向，一般通过诗人我们就能大概了解某诗的内容及情感。 陶渊明:恬淡平和。 王维: 诗中有画。 杜甫: 沉郁顿挫。 李清照: 婉约含蓄。 当然，也不是说某个诗人一定就会写什么诗，不同情况下，心情、情感不同，写出的诗也是有差异的。要根据实际情况具体分析。 4.关注注释，了解背景。 注释，是古诗词中很重要的部分，不仅要借助注释更好地理解诗歌内容，更要了解诗歌写作的背景，从而领会诗歌情感。如注释中“作者被贬官”、“作者离开家乡”、“安史之乱”等要紧密联系分析情感。 5.品味词句，体会感情。 关注诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如白居易《钱塘湖春行》“最爱 ”表达作者对西湖之景的喜爱；马致远《天净沙 秋思》“断肠 ”表达漂泊在外游子的孤独、思乡之情。 6.熟知意象，感受意境。 诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感。 月：思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情。 夕阳、落日：凄凉失落、忧郁之情。 流水、落花：青春易逝、人生无常的感伤与哀愁。 烟雾、寒霜：哀怨、惆怅、凄苦等情思。 杨柳：离别难舍等情思。 梅、兰、竹、菊、松：高洁坚贞之志。 鸦、猿、杜鹃：凄苦哀伤之情。 孤雁：孤独、思乡。 1．（2024·湖南·三模）阅读下面的古诗，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 下面对两首诗理解和分析不恰当的一项是（    ） A．两诗的尾联都表现出诗人留恋自然风光、喜爱农家生活、希望重来的愿望。 B．两诗的颔联都描写山村秀丽风光，前者写出了山西村山环水绕、树茂花艳的景色，后者则写出了故人庄清新、淡远、幽静的环境特点。 C．《游山西村》颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。 D．《游山西村》全诗无一“游”字，而处处切“游”字，“游”兴十足，“游”意不尽，又层次分明，主线突出。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌理解、文化常识。 C.“《游山西村》颈联中的‘春社’和鲁迅笔下的‘社戏’一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦”有误。《游山西村》中的“春社”：古代把立春后第五个戊日作为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收；鲁迅笔下的“社戏”：旧时某些地区的农村中春秋两季祭祀社神所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出； 故选C。 2．（24-25九年级上·湖南·期末）阅读下面这首诗歌，回答下题 登赏心亭① 陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 注释①：《登赏心亭》写于陆游奉诏回临安路上，经建康登亭有感而作。作者曾建议迁都至建康，有利于抗金，但朝廷置之不理。 《登赏心亭》的尾联与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，表达的情感有哪些共通之处？ 【答案】都抒发了诗人忠心报国、至死不渝、英雄迟暮的悲愤之情。 【导语】陆游的《登赏心亭》与辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》皆有壮志难酬之悲。陆诗借景抒情，写江云、木叶，抒发忧时之意与迁都建议被拒的无奈。辛词以梦境写豪迈，又以“可怜白发生”尽显壮志未酬的悲愤。两首作品都展现了爱国志士对国家命运的关切与自身抱负难展的惆怅。 【详解】本题考查诗词内容的理解。 《登赏心亭》写于陆游奉诏回临安路上，经建康登亭有感而作。作者曾建议迁都至建康，有利于抗金，但朝廷置之不理。尾联“孤臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流”意思是：心中无限忧时意，欲语迁都不觉涕泪先掉。“孤臣”是指孤立无助的臣子，诗人在这里以孤臣自称，有一种孤独、无奈之感。“老抱忧时意”意思是自己年老了，但仍然怀着对时事的担忧。“欲请迁都”表明诗人有向朝廷提出迁都这样的想法，“涕已流”则是说还没来得及提出这个建议，就已经因为深深的忧虑而泪流满面。作者将再次面陈恢复大计，但是想到曾经提出迁都至建康的建议被冷落的事，不禁流下眼泪。表现了作者一心为国，为国家献言建策，对朝廷投降的不满，壮志难酬的苦闷； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》上片写作者追忆早年抗金部队的阵容气概，下片写作者自己的沙场生涯；“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”其意思是：我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。一梦醒来，可惜已是白发人！作者一心想收复失地，报效朝廷，表现了作者的拳拳爱国情。同时作者已经年迈，没有施展抱负的舞台，表现了作者对朝廷投降的不满；壮志难酬的苦闷。 故两首词都抒发了诗人报国之志、至死不渝、英雄迟暮的悲愤的情感。 3.（2024·湖南岳阳·二模）阅读下面的古诗，完成下面小题。 辋（wǎnɡ）川闲居 王维 一从归白社①，不复到青门。 时倚檐前树，远看原上村。 青菰②临水映，白鸟向山翻。 寂寞於陵子③，桔槔④方灌园。 【注释】①白社：在今洛阳东。后代指隐士居所。②青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。③於陵子：齐国高士陈仲子的号。④桔槔：井上汲水的一种工具。 本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌相关内容或写作手法作简要分析。 【答案】本诗表达了作者对田园隐逸生活的向往与对官场的厌倦之情。颔联中的“时倚”、“远看”表现了诗人安逸洒脱、怡然自得的心情。或：尾联运用典故，以於陵子自比，暗示了自己隐居的原因。 【解析】本题考查对作者情感的理解。 从内容上看，诗人描绘了辋川闲居时所见的自然景色，如“时倚檐前树，远看原上村。青菰临水拔，白鸟向山翻”，这些宁静优美的田园风光体现了他对这种生活环境的喜爱，展现的是诗人闲居辆川别墅时的悠闲洒脱。 从写作手法上看，诗歌最后用“寂寞於陵子，桔槔方灌园”用典抒情。楚王听说於陵子很贤能，于是想要征召他为官，他为了逃避，就躲到他出替别人浇灌园子。这里诗人是以於陵子自比，抒发的是自己不愿再为官，对官场的厌倦之情。以於陵子自比，借於陵子灌园的典故，表明自己甘愿过这种平淡的隐居生活，传达出对归隐生活的心满意足。 4.（2024·湖南怀化·一模）阅读下面的古诗，完成下面小题。 长安春望① 卢纶② 东风吹雨③过青山，却望千门④草色闲。 家在梦中何日到，春生江上几人还？ 川原⑤缭绕浮云外，宫阙⑥差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注释】①长安春望：长安遭吐蕃之乱，代宗逃往陕地，此诗是卢纶在京所作。②卢纶：大历十才子之一，唐玄宗天宝末年刚中进士，安史之乱就爆发了，未能为官。后重新应试，但屡试不第。③东风吹雨：卢纶家乡刚好位于长安的东面，所以说“东风吹雨”。④千门：泛指京城。⑤川原：即郊外的河流原野，这里指家乡。⑥宫阙：长安的宫殿。 《山满楼笺注唐诗七言律》中评价“却望千门草色闲”一句，说一“闲”字，妙得其神。请试着赏析“闲”字的妙处。 【答案】（1）B （2）“闲”意为悠闲、自在的意思，描绘出长安城中房舍叠嶂、草色闲闲的景象。一个“闲”字，将春草拟人化，春草之闲，运正好与人心之愁形成强烈对比，用“草色闲”衬托诗人有家难归、客居他乡之愁。 【解析】本题考查炼字。 做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“却望千门草色闲”这句话的意思是：回望长安城中房舍叠嶂，草色闲闲。“闲”就是“悠闲自在”，本来时用来形容人的词语，这里却用来形容“草”，可见是拟人，再从状物抒情方面分析其表达效果。“草色闲”的闲字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，反衬了诗人内心的愁苦，给人以深刻的印象。 5.（2024·湖南长沙·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬乐天闻新蝉见赠① 刘禹锡 碧树鸣蝉后，烟云改容光。 瑟然引秋气，芳草日夜黄。 夹道喧古槐，临池思垂杨。 离人下忆泪，志士激刚肠。 昔闻阻山川，今听同匡床②。 人情便③所遇，音韵岂殊常。 因之比笙竽，送我游醉乡。 【注释】①此诗作于开成二年（837）夏秋之交，诗人此时以太子宾客分司东都（洛阳）；白居易原诗题为《开成二年夏闻新蝉赠梦得》时白居易以太子太傅分司东都。②匡床：安适的床。③便：顺从。 结合诗句简要分析诗歌表达的情感。 【答案】示例：①“瑟然引秋气，芳草日夜黄”点明时序变易，抒发了时光流逝的感伤；②“昔闻阻山川，今听同匡床”今昔并提，表达了与友人同病相怜的心境；③“因之比笙竽，送我游醉乡”则透露出及时行乐的生活态度。 【解析】本题考查诗歌的情感主旨。 诗中的“碧树鸣蝉后，烟云改容光”以及“瑟然引秋气，芳草日夜黄”描绘了季节的更替，蝉鸣之后，秋天将至，芳草日渐枯黄。这种景象不仅代表了时光的流逝，也隐含了诗人对时光匆匆、岁月无情的感慨。 “离人下忆泪”一句直接表达了离别的悲伤和思念之情。诗人通过描绘离人因思念而落泪的情景，表达了自己对远方友人的深深思念。 “志士激刚肠”一句则展现了诗人的豪情壮志。即使面临离别的痛苦，诗人的内心依然保持着坚定和刚强，他的豪情并未因此减退。 “昔闻阻山川，今听同匡床”表达了诗人与友人虽分隔两地，但彼此的友情却如同近在咫尺一般。这体现了诗人对友情的珍视和对彼此情感的共鸣。同时，“人情便所遇，音韵岂殊常”一句也表达了诗人对人性共通的深刻理解，他认为，尽管每个人的境遇不同，但对音乐的感受和理解却是相通的。 “因之比笙竽，送我游醉乡”一句则体现了诗人在现实压力下的逃避心理。他希望能够借助音乐的力量，让自己忘却烦恼，进入醉乡，得到片刻的宁静和放松。 结合以上分析，提炼概括诗人的情感主旨即可。 示例：“碧树鸣蝉后，烟云改容光”以及“瑟然引秋气，芳草日夜黄”描绘了季节的更替，表达了诗人对时光流逝、岁月无情的感慨。 6.（2024·湖南长沙·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔家傲·雪里已知春信至① 李清照 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻②。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。 造化③可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沈绿蚁④，莫辞醉，此花不与群花比。 【注释】①本首词是李清照十八岁所作；②腻：这里形容清瘦的梅枝着雪后变得粗肥光洁；③造化：天地，大自然；④绿蚁：本来指古代酿酒时上面浮的碎的屑沫子，也叫浮蚁，后来衍为酒的代称。 请从修辞的角度赏析“香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗”。 【答案】运用了拟人的修辞，将冬日初绽的梅花拟作刚出浴，换了新装的美人，生动形象地写出梅花含苞初绽，娇美可怜，芳气袭人，轻盈娇美，玉洁冰清，明艳出群等动人姿态，赞颂梅花超尘绝俗的洁美素质和不畏霜雪、秀拔独立的坚强品格。 【解析】本题考查句子赏析、情感主旨。 “香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗”意思是：梅花含苞初绽，娇美可怜，芳气袭人，就像庭院里刚刚出浴，换了新妆的美人。本句将“冬日初绽的梅花”拟作“刚出浴，换了新装的美人”，将梅花人格化，是运用了拟人的修辞。词人用“犹抱琵琶半遮面”的美女形容将开未开之梅的轻盈娇美，用玉人出浴形容梅的玉洁冰清，明艳出群，即物即人，梅已和人融成了一片，生动形象地写出梅花含苞初绽，娇美可怜，芳气袭人，轻盈娇美，玉洁冰清，明艳出群等动人姿态。写梅即写人，赏梅亦自赏。本词赞颂梅花超尘绝俗的洁美素质和不畏霜雪、秀拔独立的坚强品格。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 模块一 知识主题 专题11 古诗词鉴赏一（讲练） （词句赏析+情感主旨） 01考情透视·目标导航 02知识导图·思维引航 03核心精讲·题型突破 考点一 词句赏析 【真题研析】 ►考法01基础选择 ►考法02 词句鉴赏 【方法指导】 ►知识点一 炼字 ►知识点二 炼句（句子赏析） ►知识点三 答题技巧、模板 ►知识点四 常见错误及避免方法 ►考向01 炼字 ►考向02 炼句（句子赏析） 考点二 情感主旨 【真题研析】 ►考法01 单个诗句的情感 ►考法02 整首诗的情感主旨 ►考法03 两首诗的情感比较 【方法指导】 ►知识点一 常见情感类型 ►知识点二 情感主旨的分析角度 ►易错易混 课本古诗词曲主题分类及情感分析 【命题预测】 考点 课标要求 命题预测 词句赏析 · 1.对作品语言的品味。要求学生能够品味作品中富于表现力的语言，炼字炼句是对诗歌语言进行深入品味和赏析的重要方式，通过对关键字词、精妙语句的分析，理解其在构建诗歌意境、表达情感等方面的独特作用。 · 2.体会作者构建的艺术世界。阅读古诗文名篇时，学生需要体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，炼字炼句能够帮助学生更精准地把握诗歌所描绘的形象和营造的意境，从而深入理解作者所创造的艺术世界。 1.考查形式更灵活多样 主观题比重增加：主观题能更好地考查学生对诗歌的理解和分析能力，要求学生准确阐释字词的含义、表达效果等。 综合题型涌现：将炼字炼句与诗歌的情感、主旨、意境、表现手法等考点相结合，形成综合性更强的题目，全面考查学生对诗歌的整体把握和综合素养。 2.考查内容不断拓展 课外诗词受重视：随着对学生知识迁移和拓展能力的要求提高，课外诗词在炼字炼句考查中的比重会持续增加。 课内外对比鉴赏增多：通过课内外诗歌炼字炼句的对比分析，考查学生的比较思维和深度鉴赏能力，要求学生找出异同点，或分析同一字词在不同语境中的不同效果，使学生更好地理解诗歌语言的灵活性和丰富性。 3.能力要求逐渐提升 深度理解与精准分析：学生需更深入地理解诗歌的时代背景、作者经历、文化内涵等，以便更准确地把握字词在特定语境中的含义和表达效果，不仅要知其然，更要知其所以然。 4.审美与感悟能力：注重考查学生对诗歌语言美、意境美、情感美的审美体验和感悟能力，要求学生能从炼字炼句中品味出诗歌的艺术魅力，并能用恰当的语言表达自己的审美感受，体会诗人的创作匠心和情感寄。 情感主旨 · 1.培养审美情趣与鉴赏能力：要求学生诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣，能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。 · 2.准确理解情感类型：学生要能识别诗歌中所表达的各种情感主旨类型，如思乡怀人、爱国报国、送别惜别、山水田园之乐、感时伤怀、怀才不遇等，并理解其具体内涵和表现形式。 · 3.全面把握情感内容：既要体会诗歌中直接表达的情感，也要善于挖掘蕴含在诗歌意象、意境、描写、叙事等背后的间接情感，能够全面、准确地把握诗歌所传达的复杂情感以及情感的变化。 · 4.结合背景深入体会：了解诗人的生平经历、时代背景等信息，将诗歌放在特定的历史文化背景中去理解，从而更深入地体会诗歌所蕴含的情感主旨，理解诗人创作的意图和诗歌的社会意义。 · 5.个性化感悟与表达：鼓励学生在阅读鉴赏过程中，结合自身的生活经验和情感体验，对诗歌的情感主旨有个性化的感悟和理解，并能够用准确、清晰、有条理的语言表达出来，培养独立思考和创新思维的能力。 1.课外诗词比重增加 中考诗歌鉴赏逐渐倾向于选取课外的诗词作品，以更全面地考查学生对不同诗人、不同风格、不同题材诗歌的理解能力，避免学生死记硬背课内知识。 2.综合考查趋势明显 单纯考查情感主旨的题目逐渐减少，更多的是将情感主旨与诗歌的意象、表现手法、语言特色等知识点结合起来进行综合考查，要求学生具备全面的诗歌鉴赏能力，能够从多个角度分析诗歌，深入理解诗歌的情感主旨以及作者是如何通过各种艺术手法来表达情感的。 3.多元情感的融合 诗歌所表达的情感不再单一，往往是多种情感相互交织、融合，如思乡之情与报国之志、个人身世之感与社会现实之叹等，这增加了情感主旨理解的难度和深度，需要学生仔细品味和准确把握各种情感之间的关系及主次之分。 4.深度理解与个性化解读 要求学生不仅能够准确理解诗歌表面所表达的情感，还能深入挖掘诗歌背后的深层含义和文化内涵，对诗歌的情感主旨有自己的个性化感悟和理解，并能结合自身的知识储备和生活经验进行分析和阐述，体现学生的思维深度和创新能力。 考点一 词句赏析 考法01基础选择 （2023·湖南益阳·中考真题）阅读下面的诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】月夜忆舍弟杜甫 戍鼓①断人行②，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃③未休兵。 【注释】①戍鼓：边防驻军的鼓声。②断人行：禁止人行走。③况乃：何况，况且。 明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，妙绝千古”，请你说说该联妙在何处。 考法02 词句鉴赏 （2024·湖南益阳·三模）小语正在参加诗词大会，请你阅读下面的诗歌，助他完成下面小题。 望蓟门① 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火 胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏②，论功还欲请长缨③。 【注】①蓟门：唐朝边防要地。②投笔吏：东汉班超早先在官府中抄写公文，后投笔从戎。③请长缨：西汉书生终军主动向皇帝请求长绳子，说是捆缚南越王来朝时用。 填空环节，颈联空格处，有的选手认为应填“侵”，有的选手觉得应填“连”，请你帮犹豫的小语做出选择，并结合颈联加以分析。 知识点一：炼字 一、提问方式     1.这一联(句)中最生动传神的字是哪一个？为什么？     2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？     3.某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？     4.某字如换成另一字，效果如何？请作分析。  5.诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。  二、答题步骤    1.释含义：解释该字在句中的表层含义和深层含义。 2.描景象：把该字放入原句中，展开联想和想象，描绘出诗句所呈现的具体景象。 3.明手法：点明该字所运用的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，或动静结合、虚实相生等表现手法。 4.点情境：分析该字烘托了怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情，对诗歌的主题起到了怎样的作用，要结合全诗的结构、意境、情感来综合阐述。 三、炼字角度  1、炼动词 例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪个字用得好 ？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“破”是冲破，“挂”是披挂，富有动感，展现了诗人冲破风浪，无惧困难的场景，表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。 2、炼形容词 例：“塞下秋来风景异” 哪个字用的   好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“异”是奇异的意思，它统领全词，写出大雁南飞，边声四起，孤城落日等一系列景物，与内地截然不同的景象，渲染西北边塞的荒凉，暗示出将士们的思乡之情。 3、炼副词 例：“雪上空留马行处” 哪个字用的好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“空”是白白地，写出边塞雪地上只剩下马蹄印的空旷苍凉的景象，表现对友人的依依不舍之情。 4、炼叠词 例：“千古兴亡多少事？悠悠。” 哪个词用的 好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：“悠”是悠长，连用两个“悠”， 突出了时间之漫长和词人思绪之无穷，表现了词人的惆怅之情。 5、炼数量词 例：“金樽清酒斗斗十千，玉盘珍羞直万钱” 哪个词用的好？为什么？ 模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情 答案：夸张手法， 写出了热闹奢华的送别场面，反衬诗人的苦闷之情。 知识点二：词句鉴赏 古诗调中的关键句或能慨括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。 一、提问方式     1.请对这首诗××句（联）进行赏析。 2.结合全诗，简要分析某句的妙处。 3.这句诗最具表现力，试简要分析解答。 4.前人认为XX句“xx”，请结合评价简要赏析。 5.这首诗的xx句，有人认为xx更好，你赞同哪种观点。 二、思考角度 1.描绘意象、营造意境方面的作用； 2.表情达意方面的作用； 3.突出品主题思想、作者情感态度方面的作用； 4.音律方面的作用； 5.结构上的作用。 【答题模板】 这一句描绘了xxxx景象，某字(词)运用了xxxx手法，(形象生动地)写出了xxx的xxxx特点，表达了诗(词)人xxxx的思想情感(或蕴涵着一种xxxx情趣)。 三、突破方法 第一步，结合全诗，理解诗句含意，描述语句的具体内容。 第二步，指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。 第三步，根据诗句在全诗中所处的位置，从结构上分析诗句对全诗所起的作用。 第四步，点出诗句营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。 考点二 情感主旨 考法01单个诗句的情感 （2022·湖南长沙·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 舟师 ［明］俞大猷① 倚剑东冥②势独雄，扶桑③今在指挥中。 岛头云雾须臾尽，天外旌旗上下翀④。 队火⑤光摇河汉⑥影，歌声气压虬龙宫⑦。 夕阳景⑧里归篷近，背水阵奇⑨战士功。 【注释】①俞大戬：明代战功显著的抗倭名将。②东冥：东海。③扶桑：我国对日本的旧称。④翀：通“冲”，舞动的意思。⑤队火：排列成队的战船上的炮火。⑥河汉：指银河。⑦虬龙宫：比喻倭寇的巢穴。⑧景：通“影”。⑨背水阵奇：比喻抗倭水军战阵的精妙奇特。 请分析诗歌表现的情感，填写下面的表格。 阶段 表现的情感 战前（首联） 坚信战争必胜的自信 战中（颔联、颈联） ① 战后（尾联） ② 考法02整首诗的情感主旨 （2023·湖南永州·中考真题）阅读下面诗歌，完成各题。 移家别湖上亭 【唐】戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样的情感？ 考法03两首诗的情感比较 （2024·湖南·中考真题）阅读下面的唐诗，完成小题。 农家   颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 ［注释］①羸（léi）牛：瘦弱的牛。 这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。 知识点一：常见情感类型 思乡怀人之情：如王湾的《次北固山下》中 “乡书何处达？归雁洛阳边”，通过归雁这一意象，抒发了诗人对故乡的思念之情。 爱国报国之情：像苏轼的《江城子・密州出猎》中 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表达了作者渴望建功立业、为国杀敌的豪情壮志；文天祥的《过零丁洋》里 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，更是体现了诗人视死如归的崇高气节和忠诚报国的坚定信念。 送别惜别之情：例如王维的《送元二使安西》中 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，直白地表达了对友人远行的担忧与牵挂，以及即将分别的不舍之情。 山水田园之乐：陶渊明的《归园田居》系列，展现了诗人对田园生活的喜爱与向往，如 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，描绘出一幅宁静、质朴的田园风光图，表达了诗人远离尘世喧嚣，回归自然的惬意与满足。 感时伤怀之绪：杜甫的《春望》中 “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人通过描写战乱后国家的破败景象，抒发了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情，充满了感时伤怀的情感。 怀才不遇之叹：陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人登台远眺，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。 人生哲理之悟：苏轼的《题西林壁》中 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，蕴含了深刻的人生哲理，即人们常常因为所处的地位或角度的限制，而无法全面、客观地认识事物。 知识点二：情感主旨的分析角度 1.关注题目，推知情感。 诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感： （1）“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。 （2）“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。 （3）“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。 （4）“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。 （5）“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂...... 2.明确题材，分析情感。 中考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。 田园诗: 热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗: 描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗: 依依不舍的留恋;对友人的思念，劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。 行旅诗: 游子漂泊在外(久戌边关、久宦在外) 的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗: 借某物的特点来表达自己的人格品性。 3.关注作者，了解风格。 通过诗人来了解古诗词的情感是一个很好的进入方向，因为，古代的很多诗人都有其自己的写作风格以及写作的倾向，一般通过诗人我们就能大概了解某诗的内容及情感。 陶渊明:恬淡平和。 王维: 诗中有画。 杜甫: 沉郁顿挫。 李清照: 婉约含蓄。 当然，也不是说某个诗人一定就会写什么诗，不同情况下，心情、情感不同，写出的诗也是有差异的。要根据实际情况具体分析。 4.关注注释，了解背景。 注释，是古诗词中很重要的部分，不仅要借助注释更好地理解诗歌内容，更要了解诗歌写作的背景，从而领会诗歌情感。如注释中“作者被贬官”、“作者离开家乡”、“安史之乱”等要紧密联系分析情感。 5.品味词句，体会感情。 关注诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如白居易《钱塘湖春行》“最爱 ”表达作者对西湖之景的喜爱；马致远《天净沙 秋思》“断肠 ”表达漂泊在外游子的孤独、思乡之情。 6.熟知意象，感受意境。 诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感。 月：思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情。 夕阳、落日：凄凉失落、忧郁之情。 流水、落花：青春易逝、人生无常的感伤与哀愁。 烟雾、寒霜：哀怨、惆怅、凄苦等情思。 杨柳：离别难舍等情思。 梅、兰、竹、菊、松：高洁坚贞之志。 鸦、猿、杜鹃：凄苦哀伤之情。 孤雁：孤独、思乡。 1．（2024·湖南·三模）阅读下面的古诗，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 下面对两首诗理解和分析不恰当的一项是（    ） A．两诗的尾联都表现出诗人留恋自然风光、喜爱农家生活、希望重来的愿望。 B．两诗的颔联都描写山村秀丽风光，前者写出了山西村山环水绕、树茂花艳的景色，后者则写出了故人庄清新、淡远、幽静的环境特点。 C．《游山西村》颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。 D．《游山西村》全诗无一“游”字，而处处切“游”字，“游”兴十足，“游”意不尽，又层次分明，主线突出。 2．（24-25九年级上·湖南·期末）阅读下面这首诗歌，回答下题 登赏心亭① 陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都涕已流。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 注释①：《登赏心亭》写于陆游奉诏回临安路上，经建康登亭有感而作。作者曾建议迁都至建康，有利于抗金，但朝廷置之不理。 《登赏心亭》的尾联与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，表达的情感有哪些共通之处？ 3.（2024·湖南岳阳·二模）阅读下面的古诗，完成下面小题。 辋（wǎnɡ）川闲居 王维 一从归白社①，不复到青门。 时倚檐前树，远看原上村。 青菰②临水映，白鸟向山翻。 寂寞於陵子③，桔槔④方灌园。 【注释】①白社：在今洛阳东。后代指隐士居所。②青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。③於陵子：齐国高士陈仲子的号。④桔槔：井上汲水的一种工具。 本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌相关内容或写作手法作简要分析。 4.（2024·湖南怀化·一模）阅读下面的古诗，完成下面小题。 长安春望① 卢纶② 东风吹雨③过青山，却望千门④草色闲。 家在梦中何日到，春生江上几人还？ 川原⑤缭绕浮云外，宫阙⑥差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注释】①长安春望：长安遭吐蕃之乱，代宗逃往陕地，此诗是卢纶在京所作。②卢纶：大历十才子之一，唐玄宗天宝末年刚中进士，安史之乱就爆发了，未能为官。后重新应试，但屡试不第。③东风吹雨：卢纶家乡刚好位于长安的东面，所以说“东风吹雨”。④千门：泛指京城。⑤川原：即郊外的河流原野，这里指家乡。⑥宫阙：长安的宫殿。 《山满楼笺注唐诗七言律》中评价“却望千门草色闲”一句，说一“闲”字，妙得其神。请试着赏析“闲”字的妙处。 5.（2024·湖南长沙·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬乐天闻新蝉见赠① 刘禹锡 碧树鸣蝉后，烟云改容光。 瑟然引秋气，芳草日夜黄。 夹道喧古槐，临池思垂杨。 离人下忆泪，志士激刚肠。 昔闻阻山川，今听同匡床②。 人情便③所遇，音韵岂殊常。 因之比笙竽，送我游醉乡。 【注释】①此诗作于开成二年（837）夏秋之交，诗人此时以太子宾客分司东都（洛阳）；白居易原诗题为《开成二年夏闻新蝉赠梦得》时白居易以太子太傅分司东都。②匡床：安适的床。③便：顺从。 结合诗句简要分析诗歌表达的情感。 6.（2024·湖南长沙·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔家傲·雪里已知春信至① 李清照 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻②。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。 造化③可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沈绿蚁④，莫辞醉，此花不与群花比。 【注释】①本首词是李清照十八岁所作；②腻：这里形容清瘦的梅枝着雪后变得粗肥光洁；③造化：天地，大自然；④绿蚁：本来指古代酿酒时上面浮的碎的屑沫子，也叫浮蚁，后来衍为酒的代称。 请从修辞的角度赏析“香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗”。 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$