Unit 2 Success Reading Club 2 The Importance of Failure 教学设计-2024-2025学年北师大版高中英语选择性必修第一册

教学设计 使用教材 新北师大版高中英语 选择性必修一第二单元 课题名称 Reading Club 2 The Importance of Failure （第1课时） 1.教学内容分析 [What] 该文本属于“人与自我”主题语境，主题群为“做人与做事”，主要内容是描述 J.K.罗琳、乔布斯、比尔•盖茨、王薇薇、李安五人成功过程中的失败经历，阐述他们各自从失败经历中的收获，总结出这些人物在面对失败挫折时展现的共性品质——grit（有毅力），进一步介绍如何成为有毅力、坚韧不拔的人。 [How] 该文是一篇说明文，文本标题为 The Importance of Failure，立场观点鲜明、语言简洁明确。正文部分结构清晰，主要由八段组成：第一段用 J.K.罗琳在哈佛大学毕业演讲中的话题：“失败的益处”引出本文的话题：失败的重要性。第二段到第六段分别用 J.K.罗琳、乔布斯、比尔•盖茨、王薇薇、李安等五人在各自领域里的失败经历和收获论证失败的重要性，最后两段分别介绍了优秀品质 grit 的概念、意义以及如何去培养 grit 等。 语篇采用第三人称，使用了丰富的语言来描写他们的经历和感受，例如：paradoxically,a little surprised, felt despair and rejection, a total disaster, bitterly disappointed, crushed 等；同时，还直接引用了 J.K.罗琳和乔布斯的原话，增强了表达效果，提升了感染力。 [Why] 该文本以五位优秀人物的励志经历为例，阐述了失败的价值和意义，让学生理解失败在生活中不可避免，要保持良好的心态并对失败做出理性的思考，改变对失败的悲观看法，利用失败的宝贵价值， 激励学生面对失败、面对挫折时要勇往向前、无惧失败。 2.学情分析 本课执教的对象是高一学生。该班同学学习态度较认真，英语学习较为积极，学生能用英 语表达自己的观点。经过高中将近一年的学习，学生的语言能力、学习能力和思维品质有了一定的提升。 本课话题较易理解，但文中所描述的五个人物有的学生都了解，有的学生只了解其中几位人物。此外，文中部分生词会阻碍学生理解。还有部分学生在逻辑推理、批判评价和自信表达等方面仍比较欠缺，需要在教师的引导下进一步加强。 学校提供了先进的信息技术教学环境和装备，包括师生人均一台平板、校园网、数据中心、智慧课堂、智慧课堂录播教室、微格教室、数据精准教学系统、个性化学习手册、触控一体机等。赋能教学、创新方法、成效显著。 3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1. 概括文章每段的大意，梳理文章的结构； 2. 小组合作，完成阅读圈活动：一名学生为讨论组长，主要负责牵头小组讨论、汇总材料、做小组展示的主持人。一名学生为概括总结者，绘制思维导图，梳理文中J.K.Rowling、Steve Jobs、Bill Gates、Vera Wang、Ang Lee经历的失败及从失败中的收获。一名学生为单词大师，精选文中的若干生词并讲解其用法。两名同学为生活联系者，谈论失败的重要性。 3. 总结文中五个人物面对失败展现的品质，分析失败的重要性，理性看待失败的意义； 4. 通过联系生活实际、绘制手抄报等形式表达失败的重要性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 4.教学重点难点 教学重点： 综合全文，分析失败的重要性，理性看待失败的意义； 教学难点： 小组合作，完成阅读圈活动，并在班级展示。 5. 教学实施过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 教学评价要点 时间与互动模式 课前预习 Students read related materials and watch videos on their tablets to get more detailed information of J.K.Rowling、Steve Jobs、Bill Gates、Vera Wang、Ang Lee. Students form groups and get prepared for a reading circle task. 视频和线上资源推送，助力自主预习。 自主分组，分配不同“阅读圈”角色和任务。小组合作学习，完成文本解读。 学生能了解J.K.罗琳、乔布斯、比尔•盖茨、王薇薇、李安的大致人生经历和杰出贡献。 学生能通过完成“阅读圈”活动对文本进行解读 课前预习 IW GW 引入话题 Activity1: Show students 5 pictures and ask them who they are. 用图片创设情境，引出文中的五个人物。 学生结合预习的情况和预习的知识说出五个人的名字。 1’ IW CW 概括文章每段的大意，梳理文章的结构 Activity2: Ask students to read and explore the structure of this article. Check answers as a class. 引导学生通过阅读获取相关事实性信息，并概括每段的大意，进而梳理文章的结构。 学生能够完成概括大意和梳理文章结构。 5’ IW CW 小组合作，完成阅读圈活动并展示 Activity 3: Complete a reading circle task and make a presentation in class 学生绘制思维导图，梳理文中人物经历的失败及从失败中的收获；精选文中的若干生词并讲解其用法；联系生活实际写文章、绘制海报探讨失败的重要性。 学生能自主学习、深入学习、探究学习，完成阅读圈任务并进行课堂展示 28’ GW 总结文中五个人物面对失败展现的品质，分析失败的重要性，理性看待失败的意义 Activity 4: Guide students to have a summary of five people’s qualities and analyze the importance of failure. Facilitate students to learn how to become gritty. 学生能总结出文中五个人物的品质，分析出失败的重要性，并意识到如何变得更有毅力。 5’ IW CW 自我评价 Activity5: Students have self-assessment 引导学生对课堂所学进行反思和自我评价 学生能够运用评价量表，客观作出自我评价 1’ GW IW 巩固课堂教学目标 Homework Watch a TED talk on the key to success. Then share your feelings after class. 拓展学习，进一步加深对知晓如何获得成功的理解。 学生能够通过观看演讲和讨论，加深对如何获得成功的理解。 6.教学评价 1.如上述“教学实施过程”表中所示，每个教学目标都有对应的评价标准。 2.学生对照以下评价量表，完成自我评价。 3.教师在课堂上对学生小组“阅读圈”展示活动进行口头评价。 7.设计思路 一、单元整体设计理念 本单元的大观念为：对success 的认知、态度和行为选择。基于这个主题意义，本单元有三个小观念：1、认识什么是成功；2、 对待成功的态度； 3、如何用行动获得成功。其中第二个小观念：“对待成功的态度”包括 lesson2 与 Reading Club 2 。 二、本课时设计理念 本课实施坚持“以学生为中心”和“融合创新课堂”两个原则，紧紧围绕文本主题“失败的重要性”进行活动设计。课前、课中和课后相融合，线上、线下教学有机结合，利用校园网、智慧课堂平台、教师端和学生端PAD等设备进行教学。 课前： 1.自主预习：线上推送视频、文本等资源，学生自主预习。 2.自主分组：根据大数据及学生个人意愿，线上自主分组，分配不同“阅读圈”角色和任务。 3.合作学习：学生小组合作，研读文本、深度运用互联网搜集资料、制作PPT、思维导图、手抄报、小视频等，完成文本解读。 4.教师指导：教师一对一指导学生完善PPT、思维图、手抄报等学习成果。 课中: 5.课中导学：通过多媒体交互，抢答、随机等立体化交流互动，思维导图来引导学生梳理文章段意和结构。 6.小组展示：学生以小组为单位，运用智慧课堂设备，通过讲解制作的PPT、思维图、海报等展示“阅读圈”阅读成果。 7.分析总结：用思维图，总结文中五个人物面对失败展现的品质，分析失败的重要性。 8.自我评价：运用评价量表，完成自我学习评价。 课后： 9.自主拓学：线上推送视频、用学生端PAD欣赏交流、拓展学习。 8.教学反思 1.本课的设计理念新。本课在教学活动设计中坚持“以学生为中心”和“融合创新课堂”两个原则，紧紧围绕文本主题“失败的重要性”进行活动设计。课前、课中和课后相融合，线上、线下教学有机结合，利用校园网、智慧课堂平台、教师端和学生端PAD等设备进行教学。同时，在活动设计时充分考虑“单元整体教学理念”，突出本课在整个单元教学中的地位和作用。 2. 教学实施中坚持落实“以学生为中心”，“把课堂还给学生”。课前布置给学生自主学习预习任务，同时指导学生进行“阅读圈”的自主学习。课堂活动以学生的活动，学生的展示为主。学生是学习的主体，教师起到辅助、指导的作用。学生的积极性被充分调动，参与度很高，学习效果比被动听讲好。 3. 落实了教——学——评一体化，课前设置的教学目标在教学活动中实现，每个教学目标都有对应的评价标准。同时学生对照评价量表，完成自我评价。教师在课堂上对学生小组“阅读圈”展示活动进行口头评价。评价方式多样，教学环节完整。 $$