第5单元《小数》第1课时小数的意义（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

第八册第5单元《小数》第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 小数的意义 课时 第1课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1.测量生活中的物体,知道小数是怎样产生的。 2.理解小数的意义,认识小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进 制关系。 3.感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。 教学重点 理解小数的意义,认识小数的计数单位。 教学难点 理解相邻两个计数单位的十进制关系。 教学准备 教具、学具、练习题单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 1.以运动会引入学习。 同学们,你喜欢参加运动会吗? 你最喜欢运动会上的哪些项目呀? 你在运动会上都获得过哪些奖项呢? 小明的学校也举行了春季运动会,运动会上的选手们争夺得非常激烈,让我们一起到现场去看 一看。(课件出示教科书第47页单元主题图。) 2.请你仔细观察主题图,从图中你获得了哪些信息? 这些数是什么数呢? 除了在运动会上会有小 数,你还在哪些地方见到过小数呢? 看来小数在我们生活中的应用 非常广泛。这一单元就是系统地研究小数的有关知识。 学生交流，教师适当指导 反馈:跳高比赛李云1.05米,林山0.95米,王海0.92米…… 像2.36,0.95,0.92 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 小老师带领，全体学生进行预学检测 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 示例：教师播放ppt课件，出示学习任务。 （一）任务一： 1.学习内容： 理解小数的意义 2.学习要求： 自主学习： 1.想一想上面3幅图平均分成了几份，涂色部分占了几份，并尝试分别用分数、小数表示。 合作学习 将你的答案在小组内交流，做好全班汇报的准备。 师过渡：我们再次认识了一位，两位小数，那么三位小数的意义是什么呢？ 任务二 学习内容：认识三位小数，以及进率。 学习要求： 自主学习 1. 想一想上面3幅图平均分成了几份，涂色部分占了几份，并尝试分别用分数、小数表示。 合作学习 将你的答案在小组内交流，做好全班汇报的准备。 师：我们再次认识了小数的意义，那么我们就带着这些学习收获继续学习吧！ 学生：独立完成 学生：完成后小组内交流，做好汇报准备 学生按学习提示，汇报展示。 抽学生进行评价。 学生：总结 四、 精准练习（8-12分钟） 学生独立完成，全班交流 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？ 六 课后作业 完成数学练习册64-65页 板书设计 小数的意义 表示十分之几，百分之几，千分之几......的数，就是小数。 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 1、 温习旧知 1. 填空 在测量和计算时，有时不能得到整数的结果，通常可以用（ ）表示。 2、 预学新知 0.7有（ ）个0.1 0.45有45个（ ） 25个0.001是（ ） 0.107有107个（ ） 请阅读教材48-49页，用自己的语言说一说什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 第二单：预学效果检测单 1. 单位换算 2，看图说出分数。 3.填空 0.8有（ ）个0.1 0.67有（ ）个0.01 0.80有80个（ ） 0.107有107个（ ） 第三单：课堂巩固训练单 第四单课后作业单 完成数学练习册64-65页 6 学科网（北京）股份有限公司 $$