8.1《日本》教案-2024-2025学年人教版七年级下册地理

备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第八章我们邻近的地区和国家 第一节 日本 课时 第一课时 学情分析 学生们已经具备了一定的地理知识基础，如对地图的基本识别能力、对地理位置的初步理解等。对邻近国家和地区的文化、经济、自然环境也有一定的兴趣。日本作为一个与我国邻近且在国际上具有重要影响力的国家，学生对其有一定的了解欲望，但对于日本的地理位置、自然地理特征等深层次知识还缺乏系统的认识。 教材分析 本节课教材以日本为例，引导学生学习认识地区和国家的相关内容，包括地理位置、自然地理特征等。通过对日本的学习，不仅能让学生了解一个具体国家的地理概况，还为后续学习东南亚、印度、俄罗斯等地区和国家提供了方法和思路。教材中配有丰富的插图和案例，有助于学生直观地理解知识。 核心素养 1. 区域认知：通过阅读地图等资料，准确描述日本的地理位置，认识日本作为岛国的区域特征。 2. 综合思维：分析日本多火山、地震的原因，以及自然地理特征之间的相互关系，培养综合分析问题的能力。 3. 地理实践力：通过对日本自然地理特征的学习，联系实际生活，思考应对自然灾害的方法。 4. 人地协调观：了解日本自然地理特征对人们生产生活的影响，树立人地协调发展的观念。 教学重点 1. 日本的地理位置。 2. 日本的自然地理特征，尤其是多火山、地震的特点。 教学难点 1. 理解日本多火山、地震的原因及与板块构造学说的关系。 2. 分析日本自然地理特征之间的相互联系。 教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、问题探究法。 教学准备 多媒体课件、相关地图、图片、视频资料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 老师走进教室，面带微笑，手中拿着一个精美的日本和风小摆件（比如一个可爱的招财猫）。老师说：“同学们，今天老师带来了一个神秘小礼物，大家猜猜这是来自哪个国家的特色物件呀？” 然后将小摆件展示给同学们看。 老师点头肯定学生的回答后说：“没错，就是日本。在我国十分重视与周边地区和国家的关系，一直秉持着‘与邻为善，以邻为伴’的理念，努力实现共同发展、共同繁荣。本章，我们以日本、东南亚、印度、俄罗斯为例，学习认识地区和国家的下列内容接着老师展示大屏幕上关于认识地区和国家要学习的内容（即教材20页章节学习目标）。 这一章节的学习中，日本就是我们首先要深入了解的对象之一。首先就从日本的地理位置开始了解。同学们，让我们一起来看看日本在世界地图上的位置 知识讲解 一、日本的地理位置 展示“日本的位置和地形”图，引导学生观察地图，提问：“日本位于哪个半球？在亚洲的什么方位？濒临哪些海洋？”接着，用鼠标在地图上依次指出日本的四个主要岛屿——北海道、本州、四国和九州，并强调日本是一个岛国。 我们了解了日本的地理位置，那日本独特的地理位置又给它带来了哪些自然地理特征呢？接下来让我们一起探究。 二、日本的自然地理特征——地形 再次展示“日本的位置和地形”图，引导学生观察日本的地形，提问：“日本的地形以什么为主？沿海地区的地形有什么特点？”展示一些日本山地、丘陵和沿海平原的图片，让学生更直观地感受日本地形的特点。 日本的地形有它独特之处，而日本还有一个非常显著的自然地理特征，那就是多火山、地震。这是为什么呢？让我们一起来寻找答案。 三、日本多火山、地震的特点及原因 展示“日本及周边地区的火山、地震带”图，讲解板块构造学说的相关知识，指出日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带。播放一段关于火山喷发和地震的视频，让学生感受其威力。展示富士山、御岳山火山喷发以及东日本大地震引发海啸的图片，结合图片讲述这些灾害给日本带来的影响。 应对自然灾害的措施：提出问题：“日本多火山、地震，那我们从日本应对这些自然灾害的经验中可以学到什么？在我们的生活中，如果遇到地震，应该如何自救？”组织学生进行小组讨论，巡视各小组讨论情况，适时给予指导。 日本频繁发生地震，给人们带来了这么多痛苦和损失，在这样的环境下，日本人的生活中却有一个特别的爱好，是什么呢？让我们一起进入下一个有趣的环节去了解一下。” 四、思考与学 提出问题：“同学们，你们知道日本人特别喜欢做的一件事是什么吗？给大家一个小提示，这件事和水有关哦，而且很多人都觉得做这件事特别放松。”引导学生猜出是泡温泉。 接着展示一些日本温泉的精美图片（如人们在温泉中惬意放松的场景），提问：“大家看这些图片，是不是感觉泡温泉特别舒服呀？那你们有没有想过日本人为什么这么爱泡温泉呢？”让学生分组讨论，每组推选一名代表发言。 在学生讨论结束后，教师结合日本地理位置的地图，向学生详细讲解日本位于板块交界地带，岩浆活动频繁，所以地热资源丰富，温泉多，且温泉水中含有丰富矿物质，以及日本人认为温泉是大自然的恩赐，沐浴温泉有利于人体健康等原因，同时强调在长久历史进程中形成的独特温泉文化。 了解了日本人爱泡温泉的有趣原因，我们再把目光转回到日本频繁发生的地震上。面对地震，日本采取了很多措施来减少损失，接下来让我们一起去看看都有哪些措施吧。” 五、活动 展示与讲解民居部分：教师展示第一张日本民居的插图，详细介绍日本民居多使用质地轻、强度高的建筑材料，结构设计耐震、减震能力强，可以抵抗 7 级以上地震的特点。提问学生：“大家想一想，为什么使用这样的建筑材料和结构设计就能更好地抵抗地震呢？”引导学生思考建筑材料和结构与抗震的关系。展示与讲解防震演习部分：教师展示第二张日本中学生进行防震演习的插图，讲解每年 9 月 1 日日本全国举行大规模防震演习的情况，强调通过教育和实践来提高公众防震意识和应对能力的重要性。提问学生：“如果我们也进行防震演习，你们觉得会有什么作用呢？”引导学生思考防震演习的意义。 展示与讲解城市公园防灾减灾设施部分：教师展示第三张日本城市公园内防灾减灾设施的插图，介绍这些设施在灾害发生时可作为避难、急救、临时生活场所，也可用于防灾教育的功能。提问学生：“假如我们这里要建设一个类似的防灾公园，你们觉得应该有哪些设施呢？”激发学生的想象力和思考能力。 展示与讲解防灾手册部分：教师展示第四张防灾手册的封面插图，讲解日本各地制作防灾手册，为居民提供灾前准备、实时应对、灾后恢复等多方面实用信息的情况。提问学生：“如果让你们制作一份简单的防灾手册，你们会写些什么内容呢？” 问题探讨 1.为了应对地震，日本采取了哪些措施？”引导学生回顾刚才学习的内容，进行总结回答 2.我国也是多地震的国家，日本哪些防震减灾措施值得我们学习？”组织学生分组讨论，鼓励学生从不同角度思考，如建筑设计、教育宣传、设施建设等方面 3.你参加过地震演习吗？地震时怎样做更安全？”让学生分享自己的经历和想法。 希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，提高应对自然灾害的能力。” 小结： 引导学生回顾日本地理位置、自然地理特征（多火山地震、岛国地形等）、温泉文化及防震减灾措施等内容。 通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，如“日本由哪几个大岛组成？”“日本多火山地震的原因是什么？”等 组织学生讨论日本防震减灾措施对我国的借鉴意义，并鼓励学生分享自己参加地震演习的经历及地震时的安全做法。。 ：学生们积极思考，踊跃举手回答，猜测是日本的物品。 学生们认真观看大屏幕，思考这些问题。 仔细观察地图，思考教师提出的问题，举手回答日本的半球位置、海陆位置等信息。 观察地图和图片，回答日本地形以山地、丘陵为主，沿海平原狭小。 认真听教师讲解，观看视频和图片，思考日本多火山、地震的原因。在教师讲解灾害影响时，感受自然灾害的破坏力。 分成小组进行讨论，每个小组围绕问题展开交流，记录讨论结果。讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组讨论的成果。 积极思考教师提出的问题，猜出泡温泉后，分组热烈讨论日本人爱泡温泉的原因，每组代表发言分享讨论结果，认真聆听教师结合地图的讲解。 认真观看插图，积极回答教师提出的关于每一项防震减灾措施的问题，参与关于各项措施意义和应用的讨论，发挥想象力提出关于建设防灾公园设施和制作防灾手册内容的想法。 积极回答第一个问题，回顾日本的防震减灾措施。分组热烈讨论第二个问题，每组代表发言分享关于我国可借鉴措施的想法。踊跃分享自己参加地震演习的经历和地震时如何做更安全的想法。 积极回顾所学内容，回答教师提出的关于日本地理特征等相关问题。 参与讨论日本防震减灾措施对我国的启示，分享自己的观点和想法。 回忆自己参加地震演习的经历，讲述地震时的安全做法。 通过展示有趣的小物件，引发学生的好奇心和兴趣，自然地引出本节课要学习的国家——日本。。 将日本的学习与章节主题相联系，让学生明确学习方向，同时通过提问，激发学生主动探索知识的欲望。 培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生通过自主观察地图获取日本地理位置的信息，加深对知识的理解和记忆。 通过地图和图片相结合的方式，让学生更直观地认识日本的地形特征，提高学生对地理事物的感性认识。 运用多种教学手段，帮助学生理解抽象的板块构造学说知识，以及日本多火山、地震的原因。通过展示灾害图片和案例，让学生深刻认识到自然灾害对人类的影响，培养学生的防灾减灾意识。 培养学生的合作学习能力和思考能力，让学生通过讨论交流，学会从地理的角度思考问题，同时增强学生的自我保护意识和能力。 通过有趣的提问引导学生思考，激发学生的探索欲望。小组讨论培养学生的合作学习能力和表达能力。结合地图讲解原因，让学生更直观地理解地理因素与生活习惯之间的联系，加深对知识的记忆 通过逐一展示插图并详细讲解，让学生全面了解日本的防震减灾措施。每个部分后的提问，引导学生积极思考，将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的思维能力和实践应用能力。 通过这三个问题，巩固学生对日本防震减灾措施的学习，培养学生的总结归纳能力和知识迁移能力，引导学生思考如何将所学知识应用到我国实际情况中，同时增强学生的自我保护意识和应对地震的能力。 通过回顾知识点，帮助学生巩固所学内容，加深对日本地理特征、文化现象及防震减灾措施的理解和记忆。 提问检查学生对重点知识的掌握程度，以便了解学生学习情况，及时调整教学策略。 板书设计 第八章我们邻近的地区和国家 第一节 日本（第一课时） 一、位置与范围 位于亚洲东部，太平洋西北部 由北海道、本州、四国、九州四大岛及邻近小岛组成 二、自然地理特征 地形：山地、丘陵广布，沿海平原狭小 多火山、地震 原因：位于板块交界地带 影响：对生产生活带来巨大影响 举例：富士山（著名活火山、日本象征）；御岳山火山喷发；东日本大地震引发海啸 三、特色现象与文化 爱泡温泉 原因：地处板块交界，岩浆活动频繁，地热资源丰富，温泉多且含矿物质 文化：形成独特温泉文化 四、防震减灾措施 民居：使用质地轻、强度高建筑材料，结构耐震、减震 演习：每年9月1日全国大规模防震演习 场所：城市公园建防灾减灾设施作避难等场所 手册：各地制作防灾手册提供实用信息 思考： 1. 日本应对地震的措施？ 2. 我国可学习日本的防震减灾措施？ 3. 地震时的安全做法？ 教学反思 得：学生积极参与回顾和讨论活动，对日本的地理知识有了较好的掌握，尤其在讨论防震减灾措施环节，学生能够结合实际思考，提出一些有价值的观点，说明学生对这部分内容比较感兴趣，且具备一定的思考能力。 失：部分学生在回答问题时，对一些细节知识点掌握不够准确，如日本自然地理特征对其文化、经济影响的阐述不够完整。在讨论环节，个别学生参与度不高，没有充分发表自己的看法。 思：在今后教学中，对于重点知识点要加强强调和巩固练习，确保学生准确掌握。在组织讨论活动时，要更加关注全体学生，鼓励更多学生积极参与，可采用小组合作等多样化形式，提高学生参与度，提升教学效果。 备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第八章我们邻近的地区和国家 第一节 日本 课时 第二课时 学情分析 学生在之前的地理学习中，已经对世界地理的一些基础知识有了一定的了解，例如大洲、大洋的分布等。对于日本的位置、范围和自然地理特征在第一课时也有了学习，这为学习第二课时日本的人口老龄化等内容奠定了基础。但对于人口老龄化这一较为抽象的社会现象相关概念，如人口老龄化社会的界定标准等，学生可能理解不够深入，需要结合具体数据和图表进行详细讲解。 教材分析 教材在第一课时介绍了日本的位置、范围和自然地理特征后，第二课时聚焦于日本的特色现象与文化中的人口老龄化问题。从知识结构上看，先通过展示日本老年人工作普遍这一现象，引出人口老龄化的概念，接着利用图表呈现日本人口老龄化的现状，然后分析人口老龄化带来的问题，再探讨日本政府应对人口老龄化的措施，最后设置思考与活动环节引导学生深入思考相关问题，内容层层递进，逻辑清晰，符合学生的认知规律。运用了丰富多样的方式呈现知识。文字表述简洁明了注重培养学生多方面的能力。通过对图表的阅读和分析，如对日本人口年龄构成变化折线图和日本和部分发达国家人口老龄化水平柱状图的解读，培养学生读取地理信息、归纳地理特征的能力。 核心素养 1.区域认知：通过分析图表资料，认识日本人口老龄化的现状及特点，了解其在全球人口老龄化格局中的地位。 2.综合思维：综合考虑日本人口结构变化、社会经济发展等因素，分析人口老龄化产生的原因、带来的问题以及应对措施。 3.人地协调观：探讨日本应对人口老龄化措施，理解人口发展与社会经济、资源环境之间的关系，树立正确的人口发展观。 教学重点 1. 了解日本人口老龄化的现状和特点。 2. 理解日本人口老龄化带来的问题。 3. 掌握日本应对人口老龄化的措施。 教学难点 1. 深入分析日本人口老龄化产生的原因及对社会经济的深远影响。 2. 探讨日本应对人口老龄化措施的合理性及可能带来的新问题。 教学方法 1.讲授法：讲解人口老龄化的概念、日本人口老龄化现状等基础知识。 2.图表分析法：通过分析教材中的折线图、柱状图等，引导学生获取信息，分析日本人口老龄化的趋势和特点。 3.讨论法：组织学生讨论日本应对人口老龄化措施的效果及可能带来的新问题，培养学生的思维能力和合作交流能力。 教学准备 1. 教材相关图表（图 8.7、图 8.8、图 8.9）的打印资料或电子展示文档。 2. 收集关于日本人口老龄化的相关新闻报道、视频等拓展资料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导语：同学们，上节课我们领略了日本独特的自然地理风貌和特色文化，大家还记得日本有哪些有趣的自然现象和文化特色吗？（请几位同学回答回顾上节课内容）今天，老师要带大家开启一段新的日本探索之旅。想象一下，如果你们去日本旅游，走在日本的街头，会发现一个很特别的现象，出租车司机、餐厅服务员中有很多老年人。在日本，老年人还在工作是很普遍的社会现象。这是为什么呢？让我们一起走进今天的内容去寻找答案。 那到底是什么原因导致日本出现这样的现象呢？接下来我们就从日本的人口情况来一探究竟。 二、讲授新课 1. 日本人口老龄化现状 请同学们观察图 8.7，这是一张日本从 1960 年到 2040 年不同年龄段人口的变化趋势折线图。大家仔细看看，不同年龄段的人口比例都发生了怎样的变化呢？（给学生 2 3 分钟观察思考）好啦，哪位同学愿意说一说你观察到的结果？（请同学回答）非常好，正如这位同学所说，65 岁及以上的老年人口比例逐渐增加，而 0 14 岁青少年人口和 15 64 岁劳动人口的比例则相对减少。这充分反映了日本人口老龄化的严重性。那同学们知道怎么判断一个国家进入人口老龄化社会吗？（给出提示：一般来说，当一个国家 65 岁及以上人口超过总人口的 7%，这个国家就进入人口老龄化社会）现在再看看图 8.8，这是一张比较日本和部分发达国家 65 岁及以上人口比重的柱状图，从图中我们能看出什么呢？（引导学生观察回答）没错，日本的老年人口比例远高于其他国家，位居全球第一。这就强调了日本在人口老龄化方面的特殊地位。 我们了解了日本人口老龄化的现状，那这种严重的人口老龄化会给日本带来哪些影响呢？让我们接着往下看。呢？让我们接着往下看。 2.人口老龄化带来的问题及应对措施 人口老龄化可不是一个小问题，它会给日本带来诸多影响。请大家看这幅图 8.9，这张图通过三个不同年代（1965 年、2008 年、2020 年、2050 年）的对比，形象地展示了日本养老负担的日益加重。图中每个年代都有一位老人站在平衡木上，而支撑平衡木的人数逐渐减少，象征着随着时间的推移，越来越少的工作人口需要支撑越来越多的老年人口，养老负担不断加重。除此之外，人口老龄化还会导致劳动力短缺、社会保障负担加重等问题。那面对这些问题，日本是怎么做的呢？（引导学生思考回答）对啦，近年来，日本通过大力实施鼓励生育、延迟领取养老金年龄等措施，来应对人口老龄化带来的诸多问题。可是，大家想一想，为什么日本的这些措施没有很好地缓解人口老龄化问题呢？（给出提示：结合教材提到的由于工作不稳定、预期收入下降、育儿负担重等，日本人的生育意愿不强，新生人口持续下降。加上医疗技术改善、平均寿命延长等因素引导学生分析） 通过刚才的学习，我们全面了解了日本的人口老龄化问题，那这一问题对日本的社会和经济发展还会有哪些深层次的影响呢？ 3：思考与学 （1）. 展示日本多次推迟退休年龄的相关新闻报道图片或视频片段，引起学生兴趣。 过渡语：“同学们，从这些资料中我们看到日本多次推迟退休年龄，这背后究竟有什么原因呢？让我们一起来深入探究。” （2）. 引导学生阅读教材中关于日本推迟退休年龄的文字内容。 过渡语：“大家都读完了，那现在我们来梳理一下其中的要点。” （3）. 在黑板上列出几个引导性问题，如“日本平均寿命有什么变化？”“新生人口数量如何变化？”“这对劳动力供给和养老金支出有什么影响？”等，引导学生思考并回答。 过渡语：“从大家的回答中，我们已经清楚了日本人口结构的这些变化，那这些变化和推迟退休年龄到底有怎样的关联呢？我们接着探讨。 （4）总结学生回答，详细讲解日本人口老龄化（老年人口在总人口中所占比重显著增加）导致社会面临劳动力供给不足和养老金支出量剧增的压力，所以推迟退休年龄是应对人口老龄化的重要措施。 过渡语：“了解了日本推迟退休年龄的原因，接下来我们看看日本还采取了哪些措施来应对人口老龄化问题。” 4：活动 （1）. 将学生分成小组，每组 4 6 人。 过渡语：“现在我们以小组为单位，来探讨一些关于日本应对人口老龄化措施的问题。” （2） 向各小组发放活动资料，资料上呈现日本应对人口老龄化的各项措施（提高生育率、保障老年人生活、减轻育儿负担等方面）。 过渡语：“大家手中拿到了相关措施的资料，接下来就按照问题展开讨论啦。” （3）. 提出活动问题：“你认为这些措施对解决人口老龄化问题会有帮助吗？可能会带来哪些新问题？”“你还能想到哪些措施？”引导各小组围绕问题进行讨论。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导和启发。 。 过渡语：“时间差不多了，相信各小组都有了自己的思考和讨论结果。” （4）. 邀请各小组代表发言，分享小组讨论成果。其他小组可以进行补充或提出不同意见。 过渡语：“从大家的发言中，我们看到了很多精彩的观点，那现在老师来总结梳理一下。” （5） 对各小组发言进行总结和点评，肯定学生的积极思考和正确观点，纠正错误认识，进一步分析各项措施的作用及可能带来的新问题，补充学生没想到的措施和观点。 小结： 引导学生回顾日本人口老龄化现象、带来的问题、应对措施等内容，提问学生日本人口老龄化的具体表现及相关数据。 组织学生对“日本应对人口老龄化措施的效果及新问题”进行小组讨论，并巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。 对学生的讨论结果进行总结归纳，强调重点知识，如人口老龄化带来的普遍性问题以及日本措施的借鉴意义。 积极回忆上节课内容，踊跃回答问题，对日本老年人工作普遍这一现象产生好奇。 认真观察图 8.7 和图 8.8，积极思考并回答老师提出的问题，理解日本人口老龄化的现状。 仔细观察图 8.9，理解养老负担加重的含义，思考并回答人口老龄化带来的其他问题、日本的应对措施以及措施效果不佳的原因。 1. 认真观看展示的图片或视频，对日本推迟退休年龄现象产生兴趣并积极思考。 2. 仔细阅读教材相关内容，圈画出关键信息。 3. 思考教师提出的问题，积极举手回答，分享自己从教材中获取的信息。 4. 认真聆听教师总结讲解，进一步理解日本人口老龄化与推迟退休年龄之间的因果关系。 1. 按教师要求分组，迅速与小组成员聚集。 2. 认真阅读活动资料，熟悉日本应对人口老龄化的各项措施。 3. 围绕教师提出的问题展开热烈讨论，各抒己见，记录小组讨论要点。 4. 小组代表积极发言，向全班分享小组讨论成果。其他小组成员认真倾听，适时补充或提出不同意见。 5. 认真聆听教师总结点评，进一步思考完善自己对日本应对人口老龄化措施的认识。 回忆课堂所学日本人口老龄化相关知识，积极回答教师提问，巩固对基础知识的理解。 参与小组讨论，就日本应对人口老龄化措施的有效性、可能产生的新问题以及其他可想到的措施进行交流，各抒己见，并推选代表准备发言。 认真聆听教师总结，进一步理解和吸收知识，完善自己的认知体系。 通过回顾上节课内容巩固旧知，同时以日本街头看到很多老年工作者这一有趣现象引发学生好奇心，自然导入新课。 通过引导学生观察图表，培养学生读取地理图表信息的能力，直观了解日本人口老龄化现状，突出重点知识。 借助直观的图表帮助学生理解人口老龄化带来的养老负担加重问题，引导学生思考应对措施及措施效果不佳的原因，培养学生分析地理问题的能力，突破教学难点。 通过直观的多媒体展示，迅速吸引学生注意力，激发他们对日本推迟退休年龄这一现象的好奇心，为后续思考做铺垫。 培养学生自主阅读和提取关键信息的能力，让他们初步了解日本推迟退休年龄与人口结构变化的关系。 通过问题引导，帮助学生逐步分析日本人口结构变化的具体情况以及与推迟退休年龄之间的内在联系，培养学生逻辑思维能力。 帮助学生系统地理解日本推迟退休年龄的根本原因，强化对人口老龄化及其影响的认识，突出本节课关于日本人口问题这一重点内容。 培养学生合作学习能力，促进学生之间的思想交流与碰撞，让不同观点相互启发。 为学生提供全面准确的信息，便于他们基于资料进行深入分析和讨论。 通过问题驱动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新思维。教师巡视参与讨论，及时了解学生思维动态，给予针对性指导，帮助学生更好地完成讨论任务 锻炼学生的表达能力，促进学生之间的相互学习，拓宽学生思维视野，让学生从不同角度看待日本应对人口老龄化的措施。 帮助学生深化对日本应对人口老龄化措施的理解，完善学生知识体系，突破对人口老龄化应对措施这一难点内容的理解。 通过提问回顾，帮助学生巩固课堂所学的基础知识，强化记忆，为后续深入讨论做铺垫。 组织小组讨论旨在培养学生的合作学习能力、思维能力和表达能力，让学生在交流中深化对知识的理解，学会从不同角度思考问题 总结归纳学生讨论结果，有助于梳理知识，强调重点，纠正学生可能存在的错误认知，使学生对知识有更系统、准确的把握 板书设计 第一节 日本（第二课时） 人口老龄化社会 1. 日本人口老龄化现状 65岁及以上老年人口比重快速增长 人口老龄化程度居全球第一 2. 人口老龄化带来的问题 劳动力短缺 社会保障负担加重 3. 日本应对措施 提高生育率 保障老年人生活 减轻育儿负担 教学反思 得： 学生对展示的图片、视频等导入内容表现出浓厚兴趣，积极参与讨论，课堂气氛活跃，顺利引出主题。 在讲解图表过程中，学生能够较好地理解人口老龄化的相关知识，通过直观图表分析，学生对数据的解读能力有所提升。 组织的讨论活动让学生积极思考，各抒己见，培养了学生的合作交流和创新思维能力。 失： 在引导学生思考问题时，部分学生理解能力有限，对一些深层次的问题分析不够到位，教师引导不够细致。 讨论活动时间把控不够精准，导致部分学生没有充分发表自己的观点。 思： 在今后教学中，对于理解能力较弱的学生，要给予更多关注，采用更通俗易懂的方式引导思考，确保每个学生都能跟上教学节奏。 提前规划好讨论活动时间，合理分配时间给每个学生，让学生都有机会表达自己的想法，提高活动效果。 备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第八章我们邻近的地区和国家 第一节 日本 课时 第三课时 学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了日本的地理位置、地形、气候等自然地理特征，这为本节课学习日本对外依赖强的经济奠定了一定的知识基础，但对于如何将自然地理特征与经济发展建立联系，学生可能存在理解上的困难。 教材分析 本节重点讲述日本对外依赖强的经济。教材围绕日本对外依赖强的经济这一主题，按照“提出问题 分析原因 阐述表现 探讨影响”的逻辑顺序进行编排。首先通过展示日本在世界多地可见的工业产品，提出日本大力发展海外市场的问题，引发学生思考。接着从日本地域狭小、资源贫乏的国情出发，分析其经济对外依赖严重的原因，包括大量进口原材料和燃料，以及大量出口工业产品等方面。然后阐述了近年来日本因人口老龄化等问题，加速扩大海外投资，建立海外生产与销售基地的情况。最后通过活动，引导学生分析日本发展对外经济的位置优势以及工业分布特点和原因，使学生对日本经济有一个全面、系统的认识。 核心素养 1. 区域认知：通过对日本经济相关图表的分析，认识日本经济发展的特点、工业分布状况，理解其与区域地理环境的关系。 2. 综合思维：综合考虑日本的国情，如资源、劳动力、市场等因素，分析日本发展对外经济的原因及工业分布特点，培养综合分析问题的能力。 3. 地理实践力：引导学生通过阅读图表、分析资料等方式，获取地理信息，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。 教学重点 1. 日本对外依赖强的经济特点及形成原因。 2. 日本工业分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因。 教学难点 1. 理解日本经济发展与地理环境之间的相互关系。 2. 分析影响日本工业分布的各种因素及其相互联系。 教学方法 1. 讲授法：讲解日本经济发展的基本概念、重要知识点，如日本的资源状况、工业发展模式等。 2. 图表分析法：通过对教材中的各种图表，如柱状图、地图、饼图等的分析，引导学生获取信息，总结规律，培养学生的图表分析能力。 3. 讨论法：组织学生讨论日本发展对外经济的优势、工业分布的原因等问题，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。 教学准备 1. 教材相关图表（图8.10 图8.15）的打印资料或电子文档，用于课堂展示和学生分析。 2. 制作包含相关图片、图表和文字说明的PPT课件，辅助教学。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导语： 。同学们，上节课我们了解了日本的地理位置、地形等自然地理特征。今天呀，老师先给大家展示一些图片（展示日本汽车、照相机等工业产品在世界各地的图片）。大家看，在世界很多地方都能看到这些日本的工业产品。那老师有个问题啦，日本为什么要大力发展海外市场呢？这就和日本的国情密切相关啦，让我们一起进入今天的学习去寻找答案。 带着这个疑问，我们先来看看日本港口的情况。 二、对外依赖强的经济之港口观察 （展示图8.10日本横滨港口等待出口的工业产品图片）同学们，看这张图，这是日本横滨港口，大家仔细观察图片，从图中你们看到了什么呢？谁能描述一下？ 大家观察得很仔细。港口中堆积如山的集装箱和繁忙的设施，象征着日本强大的工业生产能力和对外贸易的依赖性。港口可是日本与世界其他地区进行商品交换的重要枢纽呢。那日本为什么这么依赖对外贸易来发展经济呢？让我们接着深入探究。 要知道日本依赖海外市场发展经济的原因，我们得从日本的资源情况说起。 三、日本的资源与经济发展 （展示图8.11日本主要化石燃料的进口依赖度柱状图）同学们，看这张图，这是2021年日本对主要化石燃料的进口依赖度情况。大家仔细看看，从图中能获取哪些信息呢？ 大家都看出来了，日本在能源方面高度依赖进口。那除了能源，日本的其他工业原材料情况如何呢？（展示图8.12日本主要工业原材料和燃料来源地图）大家观察这张地图，看看日本主要工业原材料和燃料都从哪里来。 从这两张图我们能清楚知道，日本地域狭小，资源贫乏，国内供给严重不足。但第二次世界大战后，日本工业快速发展，对工业原材料和燃料的需求越来越多，这可怎么办呢？（引导学生思考） 日本就是大量进口原材料和燃料，然后利用自身的优势，将进口的原材料加工成工业产品再大量出口。（展示图8.13日本主要工业产品输出地饼图）大家看这张饼图，这是2020年日本主要工业产品的输出地分布情况，从图中你们又能发现什么呢？ 从这张图能看出日本工业产品的全球市场分布很广泛。这几张图充分说明了日本经济的高度外向性和对国际贸易的依赖。那在这种情况下，近年来日本经济又面临哪些新问题，又是如何应对的呢？让我们一起来看看日本经济面临的新情况。 四、日本经济面临的新问题与应对措施 （讲述）近年来，随着人口老龄化问题的加剧，日本国内劳动力短缺、消费需求减少等问题日益突出。面对这些问题，日本企业是怎么做的呢？（展示图8.14日本对外投资的世界地图）大家观察这张地图，看看日本企业有什么行动。 大家观察得很仔细。很多日本企业依靠资金、技术等优势，加速扩大海外投资，利用世界各地的自然资源、劳动力等，建立海外生产与销售基地。目前，海外投资已经成为日本经济增长的主要动力。日本经济总量庞大，居世界前列。这就是日本在新的经济形势下的应对策略。 我们了解了日本的一些基本国情，知道它资源比较匮乏。那在这种情况下，日本是如何发展经济的呢？这就和它的地理位置优势密切相关。 五、分析日本发展对外经济的位置优势 讲解海洋运输优势：同学们，海洋运输有运量大、运费低的特点。日本充分利用自身地理位置优势，大力修筑深水港口和专业码头。大家想一想，这对日本的经济发展有什么重要意义呢？（引导学生思考海洋运输优势对日本经济的作用，提问后停顿片刻等待学生思考） 了解了海洋运输，接下来我们看看日本工业的分布情况。 引导阅读地图：请同学们打开教材，阅读图 8.15，仔细观察并描述一下日本工业的主要分布地区。（巡视学生阅读情况，给予适当指导）（大家都观察得很认真，那我们一起来分析一下为什么日本工业会集中分布在这些地区呢？ 分析工业分布原因：展示插图（影响日本工业分布的流程图），引导学生将代表下列内容的选项填入框图中，解释日本工业集中分布的主要原因。在学生填写过程中，巡视并适时给予提示和引导。（ 和学生一起核对答案，对每一个选项进行详细讲解，解释为什么这些因素会导致日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。 通过今天的学习，我们全面了解了日本对外依赖强的经济。接下来，我们一起回顾总结一下本节课的重点内容。 小结： 1. 引导回顾：引导学生回顾日本对外依赖强的经济特点，包括日本工业产品的海外市场情况、资源依赖进口、工业产品出口方向、海外投资以及工业分布等内容。 2. 组织讨论：组织学生分组讨论日本发展对外经济的位置优势以及工业集中分布的原因，并鼓励小组代表发言分享讨论结果。 3. 总结归纳：对学生的发言进行点评，总结归纳日本经济对外依赖强的整体特征、形成原因及影响，强化学生对重点知识的理解。 观察图片，思考老师提出的问题。 认真观察图片，积极举手发言描述看到的内容，如堆积如山的集装箱、繁忙的港口设施等。 观察图表，思考并回答煤炭、石油、天然气的进口依赖度情况，如煤炭的依赖度接近100%，石油和天然气的依赖度也非常高 观察地图，说出日本主要工业原材料和燃料的来源地，感受日本在全球范围内获取资源的广泛性。 思考并尝试回答可以通过进口来解决资源不足的问题。 观察饼图，说出日本工业产品在亚洲、北美洲、欧洲等不同地区的输出比例。 观察地图，说出日本对外投资的主要国家和地区以及投资金额的大致情况。 思考老师提出的问题，积极举手回答海洋运输优势对日本经济发展的意义，如方便进口资源、出口产品等。 仔细观察图 8.15，认真思考并记录日本工业的主要分布地区，同桌之间可以小声交流讨论。 据老师的引导，认真观察插图，将选项 A、B、C、D 填入相应框图中，积极思考各因素之间的关系。 认真倾听老师核对答案和讲解各因素，做好笔记，对于不理解的地方及时举手提问。 1. 回顾思考：跟随教师引导，回忆课堂所学关于日本经济的各项内容，包括看到的各种图表所反映的信息。 2. 小组讨论：积极参与小组讨论，结合教材中的图表和文字信息，分析日本发展对外经济的位置优势和工业集中分布的原因，在小组内交流观点并整理讨论结果。 3. 代表发言：小组代表主动站起来，向全班同学分享本小组的讨论成果，接受其他同学的提问和教师的点评。 通过展示常见的日本工业产品图片，引发学生的好奇心，自然引出本节课关于日本经济依赖海外市场原因的探讨，激发学生学习兴趣。 培养学生的观察能力，让学生从直观的图片中感受日本工业产品出口的场景，初步体会日本经济的外向型特征。 引导学生从图片观察中得出关于日本经济特征的初步结论，并进一步提出问题，激发学生继续探究的欲望。 通过图表分析，培养学生读取数据、分析问题的能力，让学生直观了解日本在能源方面对进口的高度依赖。 进一步引导学生了解日本工业原材料的来源，强化学生对日本资源匮乏、依赖进口这一特征的认识。 设置问题情境，引发学生思考，为引出日本的经济发展模式做铺垫。 通过展示工业产品输出地饼图，让学生了解日本工业产品的全球市场分布，进一步理解日本经济的外向型特征。 在学生了解日本传统经济发展模式后，提出新的问题，引导学生关注日本经济的新变化，使教学内容层层递进。 通过讲述和展示地图，让学生了解日本经济面临的新问题以及相应的应对措施，培养学生从地图中获取信息的能力。 总结日本企业应对经济问题的措施，强化学生对这一知识点的理解，使学生对日本经济发展有更全面的认识。 让学生了解海洋运输的特点以及日本对其的利用，为后续理解日本工业分布做铺垫。 培养学生的读图能力和地理信息提取能力。） 通过让学生参与填写流程图，深入理解影响日本工业分布的因素及其相互关系，培养学生逻辑思维能力。） 帮助学生深入理解各因素对日本工业分布的影响，强化知识理解 1. 引导回顾意图：帮助学生梳理整节课的知识脉络，巩固所学内容，强化记忆，使学生对日本对外依赖强的经济这一主题有更系统的认识。 2. 组织讨论意图：培养学生的合作学习能力、分析问题能力和语言表达能力。通过讨论，让学生更深入理解日本经济相关知识，学会从图表和文字资料中提取关键信息，并进行综合分析。 3. 总结归纳意图：及时纠正学生理解上的偏差，补充遗漏的知识点，强调重点内容，使学生对日本经济的特点、成因及影响形成清晰、准确的认知，构建完整的知识体系。 板书设计 第一节 日本（第三课时） 对外依赖强的经济 1. 经济特点 产品大量出口 资源大量进口 海外投资活跃 2. 发展原因 资源贫乏 国内市场有限 科学技术和劳动力素质优势 3. 工业分布 主要分布地区：太平洋沿岸和濑户内海沿岸 分布原因：港口条件优越、城市人口集中、原料进口与产品出口便利、沿海平原集中 教学反思 1. 得 学生通过回顾和讨论，对日本经济对外依赖强的特点、成因及影响有了更深入的理解，能够清晰阐述相关知识点，说明教学目标基本达成。 小组讨论活动激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的合作意识和分析问题的能力，学生在讨论中能够积极交流观点，锻炼了语言表达能力。 2. 失 在小组讨论过程中，个别小组讨论秩序不够好，部分学生参与度不高，存在“搭便车”现象。 由于时间有限，在学生代表发言后，对学生讨论结果的点评不够全面和深入，未能充分挖掘学生观点中的亮点和不足。 3. 思 下次组织小组讨论前，明确小组分工，确保每个学生都有具体任务，提高学生参与度。同时，加强对小组讨论过程的监督和指导，及时纠正不良秩序。 合理安排教学时间，给学生代表发言和教师点评留出更充足的时间，以便更全面深入地评价学生的讨论成果，更好地促进学生学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$