6.送东阳马生序 （元末明初·宋濂）(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

2025福建 语 文 古诗文进阶册 1 专题二 文言文阅读 二、教材31篇文言文逐篇梳理及分阶练 九年级下册 6.送东阳马生序 （元末明初·宋濂） 2 【文学常识】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江） 人，元末明初文学家。 原文呈现 参考译文 重点注释 余幼时即嗜 学。家贫，无从 致 书以观，每 假借 于藏书之 家，手自笔录， 计日以还。天大 寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗 之怠 。 我小时就爱好读书。家 里穷，没有办法得到书，就 经常向有书的人家去借，亲 手用笔抄写，计算着约定的 日子按期归还。天气特别冷 的时候，砚池里的墨水结成 坚冰，手指不能屈伸，也不 放松抄录书。 ①〔生〕对晚辈读书人的 称呼。 ②〔致〕得到。 ③〔假借〕借。 ④〔弗之怠〕即“弗怠 之”，不懈怠，指不放松 抄录书。 3 原文呈现 参考译文 重点注释 录毕，走 送之，不敢稍逾约。以是 人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠 ，益慕圣贤之道。 抄写完毕，跑着把书送还， 不敢稍稍超过约定期限。因 此人家多愿意把书借给我， 我也因此能够看到各种各样 的书。成年以后，更加仰慕 古代圣贤的学说。 ⑤〔走〕跑。 ⑥〔逾约〕超过约定期 限。 ⑦〔以是〕因此。 ⑧〔冠〕后人常用“冠”或 “加冠”表示年已二十。 续表 4 原文呈现 参考译文 重点注释 又患无硕师 名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问 。先达德隆望尊 ，门人弟子填 其室，未尝稍降辞色 。 又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。 ⑨〔硕师〕学问渊博的老师。 ⑩〔趋〕快步走。 ⑪〔叩问〕请教。 ⑫〔德隆望尊〕道德声望高。 ⑬〔填〕挤满。 ⑭〔稍降辞色〕把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。 5 原文呈现 参考译文 重点注释 余立侍左右，援疑质理 ，俯身倾耳以请；或遇其叱咄 ，色愈恭，礼愈至 ，不敢出一言以复；俟 其欣 悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 我站在旁边侍候着，提出疑 难，询问道理，弯下身子， 侧着耳朵来请教；有时遇到 他训斥，我的表情更加恭 顺，礼节更加周到，不敢多 说一句辩解的话；等待他高 兴了，就又去请教。所以我 虽然愚笨，但终于能够有所 收获。 ⑮〔援疑质理〕提出疑 难，询问道理。援，引、提出。质，询问。 ⑯〔叱咄（duō）〕训 斥，呵责。 ⑰〔至〕周到。 ⑱〔复〕回答，答复。 这里是辩解的意思。 ⑲〔俟（sì）〕等待。 续表 6 【分层精讲】第1段：以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。 ①幼时，借书而读。 A.“嗜学”与“家贫”形成对比，引出作者读书的勤奋和求学的艰难。B.寒冬天气抄书，反映学习条件的艰苦，进一步衬托作者学习的刻苦。 ②成年以后,外出游学。 A.写“先达”名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至，不敢出一言以复”形成鲜明对比，道 出了问学的艰苦。B.“色愈恭，礼愈至”，两个“愈”字，突出强调了作者求知的虔诚和对老师的恭敬。 续表 7 原文呈现 参考译文 重点注释 当余之从师 也，负箧曳屣行 深山巨谷中。穷 冬烈风，大雪 深数尺，足肤皲 裂 而不知。至 舍，四支 僵 劲不能动，媵人 持汤沃 灌，以衾拥覆， 久而乃和 。 当我从师求学的时候， 背着书箱，拖着鞋子，行走 在深山大谷里。隆冬季节， 刮着猛烈的寒风，大雪几尺 深，脚上的皮肤因寒冷干燥 而开裂了还不知道。到了客 舍，四肢僵硬不能动弹，旅 舍中的仆役拿了热水来洗 濯，用被子给我盖上，很久 才暖过来。 ⑳〔穷〕极。 ㉑〔皲（jūn）裂〕皮肤 因寒冷干燥而开裂。 ㉒〔舍〕这里指客舍。 ㉓〔支〕同“肢”。 ㉔〔媵（yìnɡ）人〕侍 婢。这里指旅舍中的仆 役。 ㉕〔汤〕热水。㉖〔沃〕 浇。 ㉗〔和〕暖。㉘〔逆旅〕 旅店。 8 原文呈现 参考译文 重点注释 寓逆旅 ，主人日再食 ，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮 绣，戴朱缨 宝饰之帽，腰 白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然 若神人； 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝 绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像 神仙一样； ㉙〔食（sì）〕供养， 给……吃。 ㉚〔被〕同“披”。 ㉛〔绮〕有花纹或图案的丝织品。 ㉜〔绣〕绣花的衣服。 ㉝〔缨〕系帽的带子。 ㉞〔腰〕用作动词，在腰间佩戴。 ㉟〔容臭〕香袋。臭，香气。 ㊱〔烨（yè）然〕光彩鲜明的样子。 9 原文呈现 参考译文 重点注释 余则缊袍敝 衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 ㊲〔缊（yùn）〕乱麻。 ㊳〔敝〕破。 ㊴〔慕艳〕羡慕。 续表 10 原文呈现 参考译文 重点注释 今虽耄老 ，未有所成，犹幸预君子 之列，而承天子之宠光，缀 公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之 过于余者乎？ 现在我虽然年老，没有什么 成就，犹且有幸做了官，而 承蒙皇上的恩宠光耀，跟随 在公卿大人后面，每天在皇 帝座位旁边侍奉，准备接受 询问，四海之内也错误地称 说我的姓名，何况才能超过 我的人呢？ ㊵〔耄（mào）老〕年 老。 ㊶〔预〕参与。 ㊷〔君子〕这里指有官位的人。 ㊸〔宠光〕恩宠光耀。 ㊹〔缀〕跟随。 续表 11 【分层精讲】第2段：继续写求学的艰苦。 ①自然环境的严酷。 A.“穷冬烈风，大雪深数尺”,运用环境描写，表现出作者求学的辛苦。B.“足肤皲裂而不知”，从侧面衬托出天气的严寒和求学之路的艰苦。 ②物质条件的匮乏。 A.“被”“戴”“腰”“佩”“备”等动词表现出富家子弟金玉其外的形象，生动传神。B.富家子弟衣饰的华美，与作者破旧的衣服形成鲜明对比，反衬出作者生活艰苦，更见其内心充实、意志坚定。 ③终于学有所成。 位列公卿，但作者却说“未有所成”，表现出作者谦虚抑己、低调做人的品格。 12 原文呈现 参考译文 重点注释 今诸生学于 太学，县官日有 廪稍之供，父母 岁有裘葛 之遗 ，无冻馁 之 患矣；坐大厦之 下而诵诗书，无 奔走之劳矣； 现在太学生们在太学里 学习，朝廷每天有公家按时 供给的粮食，父母每年有冬 天的皮衣和夏天的葛衣赠送 来，没有受冻饥饿的忧虑 了；坐在高大的屋子里诵读 诗书，没有奔走的劳苦了； ㊺〔裘葛〕冬天的皮衣和 夏天的葛衣。泛指四时衣 服。 ㊻〔遗（wèi）〕给予， 赠送。 ㊼〔馁（něi）〕饥饿。 续表 13 原文呈现 参考译文 重点注释 有司业、博士为 之师，未有问而 不告、求而不得 者也；凡所宜有 之书，皆集于 此，不必若余之 手录，假诸 人 而后见也。 有司业、博士做他们的老 师，没有去询问而不告诉、 去请教而得不到指导的情况 了；凡是应该有的书，都集 中在这里，不必像我那样亲 手抄写，向别人借来才能看 到。 ㊽〔诸〕相当于“之于”。 续表 14 原文呈现 参考译文 重点注释 其业有不精、德 有不成者，非天 质之卑，则心不 若余之专耳，岂 他人之过哉？ 如果他们的学业还有不精 通、品德还有没养成的，如 果不是天资低下，就是用心 不像我那样专一罢了，哪里 是别人的过失呢？ 【分层精讲】第3段：从回忆转到现实，写太学生学习条件优越，生活衣 食无忧，老师近在左右,书籍应有尽有,比起作者当年求学的艰苦来,不可同 日而语，由此托出“劝学”的主旨。 续表 15 原文呈现 参考译文 重点注释 东阳马生君则，在太学已二年，流辈 甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒 余，撰长书以为贽 ，辞甚畅达。与之论辨 ，言和而色夷。 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩驳， 言辞谦和，脸色平易。 ㊾〔流辈〕同辈。 ㊿〔谒（yè）〕拜见。 51〔贽（zhì）〕初次进见尊者时所持的礼物。 52〔论辨〕议论辩驳。辨，同“辩”。 16 原文呈现 参考译文 重点注释 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋 我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 53〔诋〕诋毁，毁谤。 续表 17 【分层精讲】第4段：点明作这篇序的目的是“道为学之难”“勉乡人以 学”。 ①点明马生状况：“流辈甚称其贤”，可见品德美好;“辞甚畅达”，可见为文精熟;“言和而色夷”，可见态度谦和。 ②最后一句,表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，也从反面强化了本文 的主旨。 续表 18 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以 叙事起笔，主要回忆了自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从 回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对 比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 【写作特色】①多种表现手法的运用。以记叙为主,兼有描写、议论和抒 情。②运用对比手法。如“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成 对比,突出作者一心求学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与 作者的“缊袍敝衣”形成对比,突出作者内心的充实强大；太学生优越的学 习条件与作者求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。 续表 19 角度1 劝学艺术 作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔 走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有 所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。 角度2 作者形象 作者勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其 中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真。 20 知识梳理 （一）文言实词 1.通假字 （1）至舍，四支僵劲不能动 ____同____，意思是：______ 支 肢 肢体 （2）同舍生皆被绮绣 ____同____，意思是：______ 被 披 穿着 21 2.词类活用 （1）名词作动词 ①寓逆旅 _______________ ②腰白玉之环 ________________ 寄居 在腰间佩戴 （2）名词作状语 ①手自笔录 _______________ ②主人日再食 ________________ 用笔 每天 （3）形容词作名词 无鲜肥滋味之享 ________________ 新鲜肥美的食物 22 3.一词多义 （1）从： ①从乡之先达执经叩问 __________ ②当余之从师也 __________________ ③民弗从也（《曹刿论战》） __________________ ④客从外来（《邹忌讽齐王纳谏》） __________________ ⑤择其善者而从之（《〈论语〉十二章》） __________________ 介词，向 跟从 顺从，听从 自，由 跟随，这里指学习 23 （2）名： ①又患无硕师名人与游 ____________ ②四海亦谬称其氏名 _____________ ③名之者谁（《醉翁亭记》） _____________ ④其名为鲲（《北冥有鱼》） _____________ ⑤有仙则名（《陋室铭》） _____________ ⑥故虽有名马（《马说》） _____________ 出名（的） 姓名 命名，取名 名称，名字 出名，有名 名贵的 24 （3）辞： ①未尝稍降辞色 ______ ②停数日，辞去（《桃花源记》） _______ ③蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） _______ 言辞 告别 推托 25 （4）色： ①未尝稍降辞色 ____________ ②色愈恭 ____________ ③五色交辉（《答谢中书书》） ____________ ④征于色（《生于忧患，死于安乐》） ____________ ⑤月色入户（《记承天寺夜游》） _____________ 脸色 表情 颜色，色彩 脸色 景色 26 （5）质： ①援疑质理 ______________________ ②非天质之卑 _______________________ 询问 资质 （6）至： ①礼愈至 __________ ②遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） __________ ③虽有至道（《虽有嘉肴》） __________ ④寡助之至（《得道多助，失道寡助》） ___________ 周到 到，来到 最好的 极点 27 （7）备： ①右备容臭 ____________________ ②日侍坐备顾问 _____________________ ③前人之述备矣（《岳阳楼记》） _____________________ ④以备胡（《周亚夫军细柳》） _____________________ ⑤四时俱备（《答谢中书书》） _____________________ 佩戴（装备、挂着） 准备 详尽 防备 完备，齐备 28 （8）若： ①烨然若神人 ____________ ②不知口体之奉不若人也 ____________ ③若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） ____________ ④若为佣耕（《陈涉世家》） ____________ ⑤未若柳絮因风起（《咏雪》） _____________ 如同，像 如，比得上 假如，如果 你 如，及 29 （9）过： ①况才之过于余者乎 ____________ ②岂他人之过哉 ____________ ③以其境过清（《小石潭记》） ____________ ④人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》） ____________ ⑤及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） _____________ 超过 过失，过错 过于 犯错误 经过 30 （10）劳： ①无奔走之劳矣 ___________ ②自谓少时用心于学甚劳 ____________ ③上自劳军（《周亚夫军细柳》） ____________ ④劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） ____________ 劳苦 勤奋 慰劳 使……劳累 31 4.其他重点实词 （1）余幼时即嗜学 嗜：______ （2）无从致书以观 致：_______ （3）每假借于藏书之家 假借：_____ 爱好 得到 借 （4）弗之怠 弗：_______ 怠：_______ 不 懈怠 32 （5）录毕 毕：_____________________ 完成 （6）走送之，不敢稍逾约 走：_____________________ 逾约：___________________ 跑 超过约定期限 （7）既加冠 加冠：__________________ （8）益慕圣贤之道 道：_____________________ 表示男子年已二十 学说 （9）又患无硕师名人与游 患：_____________________ 硕师：___________________ 游：_____________________ 忧虑，担忧 学问渊博的老师 交往 33 （10）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 趋：______________________ 先达：____________________ 叩问：_____________________ 快步走 有道德有学问的前辈 请教 （11）门人弟子填其室 填：_______________________ 挤满 （12）未尝稍降辞色 稍：______________________ 辞色：_____________________ （13）援疑质理 援：_______________________ 略微 言辞和脸色 引、提出 34 （14）或遇其叱咄 叱咄：______________________ （15）俟其欣悦 俟：________________________ 训斥，呵责 等待 （16）负箧曳屣行深山巨谷中 负：________________________ 曳：________________________ 背着 拖着 （17）穷冬烈风 穷冬：_____________________ （18）足肤皲裂而不知 皲裂：______________________ 深冬，隆冬 皮肤因寒冷干燥而开裂 35 （19）至舍 舍：____________ 这里指客舍 （20）媵人持汤沃灌 汤：____________ 沃：____________ 热水 浇 （21）以衾拥覆 衾：____________ 被子 （22）寓逆旅，主人日再食 逆旅：__________ 再：____________ 旅店 两次 （23）右备容臭 容臭：__________ 臭：____________ 香袋 香气 36 （24）烨然若神人 烨然：__________________ 光彩鲜明的样子 （25）余则缊袍敝衣处其间 缊：____________________ 敝：____________________ 乱麻 破 （26）今虽耄老 耄老：__________________ 年老 （27）犹幸预君子之列 预：____________________ 君子：__________________ 参与 这里指有官位的人 （28）而承天子之宠光 宠光：_________________ （29）缀公卿之后 缀：____________________ 恩宠光耀 跟随 37 （30）县官日有廪稍之供 县官：________________________ 廪稍：_________________________ 这里指朝廷 公家按时供给的粮食 （31）父母岁有裘葛之遗 裘葛：________________________ 遗：___________________________ 冬天的皮衣和夏天的葛衣 给予，赠送 （32）无冻馁之患矣 馁：__________________________ （33）有司业、博士为之师 司业、博士：__________________ （34）流辈甚称其贤 流辈：________________________ （35）生以乡人子谒余 谒：___________________________ 饥饿 都是古代学官名 同辈 拜见 38 （36）辞甚畅达 达：__________________________ （37）撰长书以为贽 贽：__________________________ （38）与之论辨 论辨：________________________ （39）言和而色夷 夷：__________________________ （40）诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋：___________________________ 通达 初次进见尊者时所持的礼物 议论辩驳 平易 诋毁，毁谤 39 （二）文言虚词 1.于：①每假借于藏书之家 ______________________________________ ②况才之过于余者乎 __________________________________________ ③今诸生学于太学 __________________________________________ 2.以：①无从致书以观 __________________________________________ ②俯身倾耳以请 __________________________________________ ③以衾拥覆 __________________________________________ ④以中有足乐者 ___________________________________________ 介词，引出动作涉及的对象，可译为“向” 介词，表比较，相当于“比” 介词，在 连词，表目的，来 连词，表方式，不译 介词，用 连词，因为 40 3.之：①弗之怠 ______________________ ②录毕，走送之 _______________________ ③无鲜肥滋味之享 _______________________ ④当余之从师也 ___________________________________________ 4.其：①门人弟子填其室 _______________________ ②俟其欣悦 _______________________ 代词，指“笔录”，抄书 代词，指所借之书 结构助词，的 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 代词，他的 代词，他 41 5.则：①则又请焉 ________________________________ ②余则缊袍敝衣处其间 ________________________________ 6.而：①足肤皲裂而不知 ________________________________ ②久而乃和 ________________________________ ③坐大厦之下而诵诗书 ________________________________ ④言和而色夷 _________________________________ 连词，表承接，译为“就”“便” 连词，表转折，却 连词，表转折，却 词缀，用在表时间的副词后，不译 连接状语和动词，不译 连词，表并列，可不译 42 （三）句子翻译（重点词句加粗） 1.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 2.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变 得温和一些。 3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 43 5.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 6.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。 7.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 44 核心点专练 1.【劝学艺术】作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学， 主要是想表达什么意思？（教材“思考探究一”） 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了求学之难。意在强调： 要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和诱惑，勤勤恳恳，专 心致志。 2.从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？（教参“问题探究1”） 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚 谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真。 45 3.【对比手法】课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 （教材“思考探究三”） ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一 心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣” 形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与作者求 学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。②正比：如作者的“嗜 学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤 皲裂”的对比。好处：同类叠加，使文意前呼后应，相得益彰。 46 4.文章前两段多处运用环境描写，请找出来并分析其作用。 第1段详细描写“天大寒”，用寒冬天气抄书的情景表现学习条件的艰苦， 衬托作者学习的勤奋刻苦。第2段“穷冬烈风”“大雪”从季节、天气等方面 描写了作者求学时天气的恶劣和环境的艰难，从侧面烘托了作者从师求学 的执着不屈。 47 对比迁移点：读书学习 （2024山东枣庄改编）阅读下面的材料，完成1～4题。（16分） 材料一：王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府，锐长 身修髯顾眄生威有权术尚严政治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深 究事情，吏民畏之如神。尤留心学校，凡朔望谒先师庙已，坐明伦堂 ， 听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。 诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。 当是时，黉序 间读书声洋洋盈耳。 （节选自《万历野获编》，有删节） 48 材料二：《送东阳马生序》全文 【注】①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、 研究之所。③黉（hónɡ）序：古代学校。 49 1.下列对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( ) （3分） D A. 锐/长身修髯顾眄/生威有权术/尚严政/ B. 锐/长身修髯顾眄/生威有权/术尚严政/ C. 锐长身修髯/顾眄生威/有权/术尚严政/ D. 锐长身修髯/顾眄生威/有权术/尚严政/ 【解析】“锐长身修髯”是对王锐的外貌描写，“顾眄生威”是对王锐的神态 描写，“有权术”写的是王锐有谋略，“尚严政”指的是王锐的治理特点。故 断句为：锐长身修髯/顾眄生威/有权术/尚严政。 50 2.根据“方法提示”，解释下列加点字词。（3分） 加点字词 方法提示 词义 自听其政 查阅词典选择义项。 听：①听从，接受；②治理，处理；③ 听任，听凭。（《古代汉语词典》） （1）听：_____ _______ 吏亡得为奸 联系课文解释词义。 河曲智叟亡以应（《愚公移山》） （2）亡：_____ _____ 吏民畏之如 神 联系成语解释词义。 后生可畏 （3）畏： ______ 治理，处理 无，没有 敬畏 51 3.把下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）诸生皆居学宫，筹识姓名。（3分） 学生们都住在学宫，用竹简标识学生的姓名。 （2）从乡之先达执经叩问。（3分） 拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 52 4.请结合材料二，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。（4分） 王锐：重视礼仪教化；定期巡视，亲自督查学业；惩罚违纪行为，严肃 学风。 宋濂：给后辈写赠序，以自己的经历现身说法，勉励马生。（王锐角度、 宋濂角度各2分。意思对即可。其他答案酌情给分） 【材料一参考译文】王锐是永平府迁安县的人，是个进士。在景泰年间， 他担任彰德知府，王锐身材高大，长须飘飘，眼神威严，令人生畏，擅长 权谋策略，崇尚严格的政务。他管理并考察郡区官吏和老百姓的情况，亲 53 自处理政务，底下的官吏就无法做奸邪的事。他深入探究事情本质，当地 官吏和民众对他就像神一样敬畏。他特别关注学校教育，农历每月初一和 十五参拜先师庙之后，坐在明伦堂，聆听学生们讲解经文。学生们都住在 学宫，用竹简标识学生的姓名。政事稍有空闲的时候，（王锐就）命令仆 役拿着几根竹简，前往明伦堂。学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲自考查 学生，有的学生背诵书籍，有的学生完成作文。那些不遵守规矩、衣冠不 整的人，将会受到鞭笞。在那个时候，学校里洪亮的读书声充满双耳。 55 $$