3.八年级上册(课件PPT)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

2025福建 语 文 古诗文进阶册 1 专题一古诗词曲鉴赏 二、教材85首古诗词曲逐首梳理及核心点专练 八年级上册 2 29.野望 （唐·王绩） 【作者简介】王绩（约589— 644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山 西河津）人，唐代诗人。有《王无功文集》五卷本传世。 【写作背景】王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观 中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津） 之时。 3 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 东皋薄暮 望， 徙倚欲何依。 理解:“望”字点题，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。 情感:“徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾， 点明诗人徘徊无依的孤独心境；“欲何依”，化用曹操的 诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表 现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和 失意情绪。 4 原文 理解与鉴赏 树树皆秋色， 山山唯落晖。 理解:紧承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见 到的景色。这两句是写远景、静态，侧重宏观描绘。 表现手法:烘托。以眼前所见的山林秋景，从正面进一 步渲染诗人孤寂苦闷的心绪。 牧人驱犊 返， 猎马带禽 归。 理解:此联转而写人，写动态、近景，呈现出忧郁、孤 独、清冷的色彩。 表现手法:反衬。用牧人们皆有所归，“我”却独无，反 衬诗人忧郁、孤单的心境。 续表 5 原文 理解与鉴赏 相顾无相识， 长歌怀采薇。 用典:化用伯夷、叔齐在商灭亡后，隐于首阳山，采薇而食的典故，表明诗人在现实生活中难觅知音，只好追怀古代隐士的孤独心境。 情感:抒发了诗人茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。 【重点课下注释】①〔薄暮〕傍晚。薄，接近。②〔犊〕小牛。这里指 牛群。③〔禽〕泛指猎获的鸟兽。 【主旨】本诗通过描写诗人隐居之地的清幽秋景，于萧瑟怡静的景色描 写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的心绪。 6 核心点专练 1.下列对《野望》的赏析有误的一项是( ) （3分） A A. 诗歌描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光，余晖晕染下，一切 都呈现出浓浓秋意，不禁让诗人感叹时光的流逝。 B. 首联中“欲何依”化用了曹操的诗句，表现出诗人想在政治上有所作为， 却始终不得志的迷茫和失意情绪。 C. 颔联写远景、静态，侧重宏观描绘。颈联转而写人，写动态、近景。 因诗人心绪，本是恬淡自然的田园景物，染上一层忧郁孤独和清冷的色彩。 D. 全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在 当时的诗坛上别具一格，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。 7 【解析】本诗写诗人黄昏时伫立高地怅望,徘徊不定不知该归依何方，表 现的是诗人内心的孤独抑郁。“不禁让诗人感叹时光的流逝”理解有误。 8 2.请你从“景”与“情”关系的角度，赏析“树树皆秋色，山山唯落晖”两句。 （3分） 这两句寓情于景（1分），描写了漫山遍野树木枯黄、残阳尽染的萧瑟衰 败景象，寄寓了诗人孤独、落寞的情怀（2分）。 3.请结合全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。（4分） 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷（1分），找不到精神归宿（1分）， 又没有真正的知己，所以只能“长歌怀采薇”，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸 高士（2分）。 9 30.黄鹤楼 （唐·崔颢） 【作者简介】崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。早 期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。有《崔颢诗 集》。 【写作背景】这首诗是从楼名之由来写起的。诗人登临黄鹤楼，览眼前景 物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。 10 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠 。 理解、写作手法:首联扣题，从神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩。颔联紧承首联来写，是首联的延伸，写人去楼空、物是人非的现实。这两联虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对世事变化难以预料的感慨。 炼字:第一个“空”字表达了诗人对鹤去楼空的无限感慨，第二个“空”字表达了诗人漂泊在外的孤独、寂寞和惆怅。两个“空”字共同表达诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。 11 原文 理解与鉴赏 晴川历历 汉阳树， 芳草萋萋 鹦鹉洲。 理解:写登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜 明。诗人从怀古之思回到现实中来。 修辞:运用对偶的修辞手法，语言对仗工整，各用 一个叠词，声调铿锵、音韵清朗，富于音乐美。 续表 12 原文 理解与鉴赏 日暮乡关 何处是？ 烟波江上使人愁。 修辞、情感:运用设问的修辞手法，触景生情， “愁”字点明诗人的情感。诗人凭栏远望，故乡却 为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思，表达了诗 人对故乡的思念之情。 【重点课下注释】①〔悠悠〕飘飘荡荡的样子。②〔晴川〕晴日里的原 野。川，平川、原野。③〔历历〕分明的样子。④〔萋萋〕草木茂盛的 样子。⑤〔乡关〕故乡。 【主旨】本诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人吊古怀乡 之情。 续表 13 核心点专练 1.请分析颈联中运用叠词的妙处。（3分） “历历”指分明的样子，“萋萋”指草木茂盛的样子（1分）。“历历”和“萋萋” 描绘出汉阳城和鹦鹉洲树木、花草繁茂的美丽景象，这里以乐景衬哀情， 为尾联诗人抒发无尽的乡愁做好了铺垫。此外，“历历”和“萋萋”两个叠词 读起来朗朗上口，增添了诗句的节奏感和音韵美（2分）。 14 2.（2024河南）这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗歌内容简要分析。 （4分） 抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情（2分）。前四句写昔人乘鹤 而去,只余空楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动,诗人吊古伤今,生发惆 怅之情；后两句描写日暮时分,诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙,生发思乡之 情（2分）。 15 3.【情境化】小闽预习诗歌时，不明白“烟波江上使人愁”中诗人为何而 “愁”，请你结合诗歌内容，帮他答疑解惑。（2分） 诗人登上黄鹤楼，看到人去楼空的场景，不免有吊古伤今、思念家乡之感， 因此“愁”绪便涌上心头。（答出“吊古伤今”1分，“思念家乡”1分） 16 31.使至塞上 （唐·王维） 【题解】塞上，指边境地区，也泛指北方长城内外。 【作者简介】王维（约701—761），字摩诘，唐代诗人、画家，世称“王 右丞”。善山水诗，因笃信佛教，有“诗佛”之称。北宋苏轼称他“诗中有画， 画中有诗”。著有《王右丞集》。 【写作背景】开元二十五年（737），唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战 争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西 节度使幕府任节度判官，实际上是被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此 次出使途中的所见所感。 17 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 单车欲问边， 属国过居延。 理解:首联点题，交代地点及事由。“单车”说明诗人轻车 简从，表现出形单影只的情状，表达行程中内心的孤寂 感。后一句写关塞迢迢，山高路远，烘托了诗人孤寂的 心境。 18 原文 理解与鉴赏 征蓬 出汉塞， 归雁入胡天。 理解:承接首联，直抒内心感受。 修辞:运用比喻的修辞手法，诗人以“征蓬”“归雁”自比，既言事，又写景，即景生情，传达出诗人漂泊无定的内心感受，暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 写作手法:“征蓬”与“归雁”，“出汉塞”与“入胡天”，一“征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，凄凉中蕴含悲 壮。 续表 19 原文 理解与鉴赏 大漠孤烟直， 长河 落日圆。 理解:颈联笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，被王国维赞为“千古壮观”，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。 炼字:“大”字写出了边疆沙漠的浩瀚，“孤”字写出了景物的单调，“直”字表现出孤烟的劲拔、坚毅之美。“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。“直”“圆”二字不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人的深切感受。 续表 20 原文 理解与鉴赏 萧关逢候骑， ，都护在燕然。 理解、情感:与首联呼应，继续写出使一事，流露出诗人对都护和戍边战士的赞赏，以及对前线战事的关心。 用典:运用“勒石燕然”的典故，既暗示边塞战争的胜利，又符合诗人出使劳军的目的。 【重点课下注释】①〔问边〕慰问边关守军。②〔征蓬〕飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。③〔长河〕指黄河。④〔候骑〕负责侦察、巡逻的骑兵。 【主旨】本诗以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂、飘零之感，以及个人失意的情绪在大漠雄浑景色的净化后所产生的慷慨悲壮之情，表现出诗人豁达的情怀。 21 核心点专练 1.在整首诗中，诗人的情感发生了怎样的变化？请根据诗歌内容补全下面 的空格。（2分） 22 2.【比较阅读·同意象】根据下列诗句，结合两组诗句探究“雁”这一意象在 古诗词中寄托的情感。（3分） 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。——张籍《凉州词三首》（其一） 归雁入胡天：诗人觉得自己好像“归雁”一般进入胡天，传达出漂泊无定的 内心感受。 边城暮雨雁飞低：仰望边城上空，阴雨笼罩，一群大雁低低飞过，衬托出 诗人内心的悲凉和无奈。 23 3.“大漠孤烟直，长河落日圆”一联十分传神，请你从语言和表现手法两个 方面赏析其“独特”之处。（4分） 语言方面:“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上 景色苍凉雄浑的特点（1分）；“圆”表现落日之圆，写出景色壮阔、温暖 的特点（1分）。 表现手法方面：诗人寓情于景（1分），把自己的孤寂情绪巧妙地融入广 阔的自然景象中，表达了诗人因边塞的雄浑景色而生出的慷慨悲壮之情 （1分）。 24 32.渡荆门送别 （唐·李白） 【题解】荆门，即荆门山，战国时是楚国的战略门户。 【写作背景】这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 渡远荆门外， 来从楚国游。 理解:首联点题，以叙事为主，交代此行的目的。 25 原文 理解与鉴赏 山随平野尽， 江入大荒 流。 理解:颔联以移动视角来描写景物的变化。 炼字:“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移的情 形真切地表现了出来，给人以空间感和流动感，诗人 化静为动，使景物富于动态。“入”字描绘了江水流入 荒原的情状，显得视野辽阔，境界高远，展现出诗人 内心的激昂奋进。 续表 26 原文 理解与鉴赏 月下飞天镜， 云生结海楼。 理解:颈联以静观的视角描摹江上的美景，宛如两幅画 面。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景；第 二幅是天边云霞图 ，写黄昏的风景。 表现手法:反衬。以水中月明如圆镜反衬江水的平静， 以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高 远，展现了诗人喜悦开朗的心境。 续表 27 原文 理解与鉴赏 仍怜 故乡水， 万里送行舟。 修辞、情感:运用拟人的修辞手法，将江水人格化，不 说自己思念家乡，而说家乡水情深意重，恋恋不舍， 含蓄地抒发了思乡之情。 【重点课下注释】①〔大荒〕辽远无际的原野。②〔怜〕喜爱。 【主旨】本诗通过写诗人远游沿途所见的景色，展现了一幅雄奇壮丽的 画卷，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达了对故乡的 依依惜别之情。 续表 28 核心点专练 1.下列关于这首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) （3分） A. 这首诗属于五言律诗，虽然篇幅有限，但诗人用简洁凝练的语言表达 了丰富的情感内容。 B. 首联写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，舟出荆门山，意 味着诗人已离开家乡的土地，踏上了人生的新起点。 29 C. 后两联中，颈联则以静观的视角，描摹江上的美景；尾联由欣赏美景 转入深沉的思乡之叹。 D. 这首诗既写出了诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达了诗人 对友人的依依惜别之情。 【解析】本诗表达了诗人离开故乡时对故乡的依依不舍，并非“友人”。 √ 2.“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进 行赏析。（2分） 示例一：炼字。“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了 空间感和流动感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔 胸襟。 示例二：表现手法。这一联运用了借景抒情的方法，抒发了诗人初出荆门 时的喜悦、激动的心情，更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的 形象写照。（任选一种角度作答即可） 31 33.钱塘湖春行 （唐·白居易） 【作者简介】白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代现实 主义诗人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其诗语言通俗。有 “诗魔”和“诗王”之称。和元稹齐名，世称“元白”。著有《白氏长庆集》。 【写作背景】白居易于穆宗长庆三年（823）任杭州刺史，这首《钱塘湖 春行》是诗人在春天游西湖时所作。 32 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 孤山寺北贾亭西， 水面初 平云脚低。 理解:首联点题，交代游踪，写诗人行经孤山寺和贾公亭所见的山光水色，从大处落笔，勾画出西湖早春的轮廓。 炼字:“初”字生动形象地写出了湖水初涨的样子，表现了诗人对初春的喜爱之情。 33 原文 理解与鉴赏 几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥。 理解:颔联写禽鸟的活动，从听觉和视觉角度描写早莺和新燕的活动，表现早春的生机勃勃。 炼字、情感:“争”“啄”两个动词，描绘出一幅莺争暖 树、燕啄春泥的动态场景，生动地展示了初春的蓬 勃生机，表现了诗人对初春的喜爱之情。 续表 34 原文 理解与鉴赏 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 理解:颈联写初春时节花草的生长状态。 炼字:“乱”字描绘出早春时节春花初放而未缤纷的景 象；“浅”字生动地描绘出初春小草刚抽出嫩芽的情 态。“渐欲”“才能”写出了花草欣欣向荣的趋势。“没 马蹄”形容嫩绿的浅草尚未长高。 续表 35 原文 理解与鉴赏 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。 理解：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 炼字:“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应；“行不足” 是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这 美好的湖光山色之中了。 情感:尾联直抒胸臆，表达诗人对西湖早春美景的喜 爱之情。 续表 36 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔初〕刚刚。②〔暖树〕向阳的树。 【主旨】全诗紧扣“早春”着笔，准确抓住景物特征，然后由远及近，细 致地描绘了西湖早春的明媚风光，寓情于景，表达了诗人的喜悦心情及 对西湖早春美景的喜爱之情。 续表 37 核心点专练 1.下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是( ) （3分） C A. 本诗移步换景，以“孤山寺”起，至“白沙堤”终，游踪清晰，景物形象鲜 活，色彩鲜明。 B. 首联以“初平”形容水的涨势，用“低”描绘云脚，勾画早春轮廓，描写细腻。 C. 此诗紧扣季节特征，将初春的西湖描绘得生意盎然，寓情于景，诗人 喜悦之情含蓄内敛。 D. 结尾“行不足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，已完全陶醉于美好 的湖光山色之中。 38 【解析】“最爱湖东行不足”一句，“最爱”两字直抒胸臆，表达诗人喜悦的 心情，并非“含蓄内敛”。 39 2.《钱塘湖春行》中的哪些词语能体现出“初春”的特点？（3分） （教材“积累拓展五”改编） “早莺”“新燕”自不必说，“几处”说明早莺尚少；“争暖树”，说明是乍暖还 寒时候，早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢， “乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；“浅草才能没马蹄”说 明芳草才生，尚未长高。（每点1分，任答三点即可） 40 34. 庭中有奇树 （《古诗十九首》） 【作品简介】《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选 的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这 组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有着重要地位。 这首诗是《古诗十九首》的第九首。 41 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 庭中有奇树， 绿叶发华滋 。 理解:“庭中”暗示这是一首闺怨诗。开头写叶绿花 盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。 攀条折其荣， 将以遗 所思。 理解:写女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀枝 折花，想要把它寄给远行之人。 42 原文 理解与鉴赏 馨香盈 怀袖， 路远莫致 之。 炼字:“盈”字既写出“奇树”的花香浓郁芬芳，又暗 示着女主人公手执花枝，站立了很久，表现出女 子愁绪久积却无可奈何的心境。 表现手法:暗用比兴，以花事的兴盛，显示人物的 孤独和痛苦。 此物何足贵？ 但感别经时 。 理解:这两句是女主人公无可奈何而说出的自我宽 慰的话，同时也点明了全诗的主题。 续表 43 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔华〕花。下文的“荣”也是“花”的意思。②〔滋〕繁盛。③〔遗〕给予，馈赠。④〔盈〕充满。⑤〔致〕送达。⑥〔经时〕历时很久。 【主旨】本诗通过写一位思妇独赏叶绿花盛的春日盛景时由物思人的场 景，抒发了对远行之人深切的思念之情，以及长期盼归又寄情无望的忧 愁、苦闷之情。 续表 核心点专练 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是( ) （3分） C A. 诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。 B. 三、四两句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。 C. “盈”意为“满”，从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。 D. 七、八两句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明全诗主题。 【解析】“盈”形容花香充满了整个衣袖，侧面表现出主人公对手中这束花 （也就是对远行人）的深深思念和珍视。主人公长时间地拿着这束花，感 受着它的馨香，更加实显了她的思念之情。 45 2.“以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。（3分） 诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象（1分），突出主 人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行人的深切思念，以及长期盼归又寄 情无望的忧愁（2分）。 46 35. 龟虽寿 （东汉末·曹操） 【作者简介】曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》 《短歌行》等。 【写作背景】此诗约作于公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残 余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经53岁了，不由想起了人 生的旅程，所以诗中有无限感慨。 47 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 神龟虽寿，犹有竟 时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 表现手法:起兴、比喻。这四句托物起兴，诗人以“神龟”“腾蛇”为喻，告诉我们不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。 48 原文 理解与鉴赏 老骥伏枥 ，志在千里； 烈士 暮年，壮心不已。 修辞、情感:诗人以“老骥”自比，表现了自己永不停止的理想追求及老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 盈缩 之期，不但在天； 养怡之福，可得永年 。 幸甚至哉，歌以咏志。 理解、情感:诗人认为寿命的长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。表现了诗人乐观向上的精神。 续表 49 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔竟〕终结，这里指死去。②〔骥〕骏马，好马。 ③〔枥〕马槽。④〔烈士〕有气节有壮志的人。⑤〔盈缩〕这里指人寿 命的长短。⑥〔养怡〕指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。⑦〔永 年〕长寿。 【主旨】本诗是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作，表现了诗人老当益 壮、积极进取的人生态度。 续表 50 核心点专练 1.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) （3分） C A. 这首诗是《步出夏门行》的最后一章。诗中融哲理思考、慷慨激情和 艺术形象于一炉，体现了诗人的人生态度。 B. “神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”采用了诗歌常用的起兴 手法。 C. “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，可见诗人深受封建宿 命思想的影响。 D. 这是一首四言乐府诗，写法上先运用比喻再直抒胸臆，感情基调慷慨激昂。 51 【解析】“可见诗人深受封建宿命思想的影响”表述有误，诗人对天命持否 定态度，他认为寿命长短不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以延 年益寿。 52 2.全诗的核心句是哪几句?请说说该句表达了诗人怎样的感情。（3分） ①老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已（1分）。 ②表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度（2分）。 53 36. 赠从弟（其二） （东汉末·刘桢） 【题解】从弟，堂弟。《赠从弟》共三首，分别用蘋藻、松柏、凤凰作喻。 【作者简介】刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。 他的五言诗颇负盛名，后人将他与曹植并称“曹刘”。 54 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 亭亭 山上松， 瑟瑟谷中风。 表现手法:对比。让“山上松”和“谷中风”展开较量， 赞颂松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的顽强 生命力。 风声一何 盛， 松枝一何劲！ 表现手法:对比、衬托。以“风声”之“盛”衬托“松枝” 之“劲”，又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情 溢于言表。 炼字:“盛”字写出寒风气势的猛烈，“劲”字写出松枝 的刚劲。 55 原文 理解与鉴赏 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 表现手法:衬托。以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 岂不罹凝寒 ？ 松柏有本性。 修辞:设问。在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美 好品格。 情感:诗人借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄 寓无限期望。 【重点课下注释】①〔亭亭〕挺拔的样子。②〔一何〕多么。③〔罹〕 遭受。④〔凝寒〕严寒。 续表 56 原文 理解与鉴赏 【主旨】这是一首咏物诗。诗人运用对比手法，借松柏之刚劲，勉励堂 弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 续表 核心点专练 1.诗歌标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要 分析。（3分） 诗人在诗中托物言志（1分），借赞美松柏顽强的生命力，表达对坚贞品 格的追求及对从弟的无限期望（2分）。 2.结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。（3分） “冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之恶劣（1分），反衬出 松柏挺立风中不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力（2分）。（意对即可） 58 37. 梁甫行 （三国魏·曹植） 【作者简介】曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，魏文 帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因 他在文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。他是建安文学领袖 人物，代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。 【写作背景】曹丕即位后，曹植被贬到贫困的边地，看到了下层人民的困 苦生活，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。 59 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 八方各异气 ， 千里殊 风雨。 理解:写自然现象，突出海边人民生存环境的恶劣， 意在提醒最高统治者普降恩泽，施惠于民。 剧 哉边海民， 寄身于草野。 妻子 象禽兽， 行止依林阻 。 理解:直陈所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流 离失所的困境。 炼字:“剧”是“艰难”的意思，直言边海人民艰难困苦 的生活现状；“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心 理表现得淋漓尽致。“剧”“依”二字表达了诗人对下 层劳动人民的深切同情。 60 原文 理解与鉴赏 柴门何萧条， 狐兔翔我宇 。 理解:咏叹家园荒芜，狐兔出没，承接前面的描写， 进一步抒发了感慨，深化了主题。 描写方法:侧面描写。通过对狐兔在荒废的屋子里出 没这一场景的描写，侧面表现出海边人民生活的困 苦与凄楚。 【重点课下注释】①〔异气〕气候不同。②〔殊〕不同。③〔剧〕艰 难。④〔妻子〕妻子儿女。⑤〔林阻〕山林险阻之地。⑥〔翔〕自在地 行走。⑦〔宇〕房屋。 续表 61 原文 理解与鉴赏 【主旨】本诗通过描述海边百姓的困苦生活，深刻地反映了百姓生活困 苦不堪的惨痛景象，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 续表 核心点专练 1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句诗是什么意思？在诗歌中有什么作用？ （3分） 意思：柴门简陋凄清，狐狸、兔子在房屋周围自在地行走（1分）。 作用：这些环境描写衬托出海边人民生活环境的荒蛮及他们的恐惧与凄楚， 深化了主题（2分）。 63 2.本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（3分） 本诗主要运用了白描的手法（1分），全方位描写了海边人民的贫困生活， 反映了海边农村的残破荒凉景象，表达了诗人对下层人民的深切同情（2分）。 64 38.饮酒（其五） （东晋·陶渊明） 【题解】《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。 【作者简介】陶渊明（约365— 427），一名潜，字元亮，号五柳先生， 私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。 65 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 结庐在人境 ， 而无车马喧。 问君何能尔 ？ 心远地自偏。 理解:前四句通过叙事和议论，定下全诗的基调。诗 人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。 修辞:三、四句运用设问的修辞手法，自问自答，回 答了能在“人境”中独享安闲是因为心情闲适，心志 高远。 情感:表达了诗人陶醉于自然、对田园生活的喜爱之 情和超脱世俗的高雅追求。 66 原文 理解与鉴赏 采菊东篱下， 悠然 见南山。 表现手法:以对客观景物“菊”“南山”的描写，衬托诗人 悠闲自得、物我两忘的境界。 炼字:“悠然”二字形象地写出了诗人远离世俗后心灵 的自得、闲适、恬淡；“见”字写出了诗人看到南山美 景时的随意与自然，体现了诗人内心的自由和惬意。 山气日夕 佳， 飞鸟相与还。 表现手法:动静结合、借景抒情，一动一静间写出了 日近黄昏、云入山峰、飞鸟入林的景象，含蓄地寄托 了诗人归返自然、与山林为伍的意趣。 续表 67 原文 理解与鉴赏 此中有真意， 欲辨已忘言。 理解:写出了面对良辰美景时神往而又迷惘的情形。 炼字:“真意”指自然之趣，既表现为山水田园的自然 之景，也是诗人身心的自得、怡然，含蓄地表现了诗 人陶醉自然、物我两忘的境界。 【重点课下注释】①〔结〕建造、构筑。②〔人境〕喧嚣扰攘的尘世。 ③〔尔〕如此，这样。④〔悠然〕闲适淡泊的样子。⑤〔日夕〕傍晩。 【主旨】本诗融情入景，通过对美好田园景象的描写，寄寓了诗人对世 事人生的感慨，体现了诗人悠然自得的心境，以及对田园生活的喜爱和 超脱世俗的高雅追求。 68 核心点专练 1.关于陶渊明《饮酒》（其五），苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意 会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。” 你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。（4分）（教材“思考探究一”） 苏轼认为，陶渊明在东篱采菊时，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个 “见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的 氛围是吻合的（2分）；而“望”字相比于“见”字，更有目的性，更像是有 意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则 此一篇神气都索然矣”（2分）。（言之有理即可） 69 2.【新考法·知识支架】阅读材料链接，分析本诗“飞鸟相与还”中的“鸟”属 于其中哪一种情形，并结合诗歌具体内容简要说明理由。（3分） 【材料链接】陶渊明在诗文中常用“鸟”这个形象来表情达意，大体有三 种情形:其一，以“鸟”表现他年轻时渴望实现理想抱负的雄心壮志；其 二，以“鸟”表达他为官时对田园生活的向往；其三，以“鸟”表现他归 隐田园后闲适自由的心境。 属于第三种情形（1分）。因为诗中飞鸟结伴还巢的自由自在与诗人归隐 后采菊东篱、陶醉山色的闲适自由的心境一致（2分）。 70 39.春望 （唐·杜甫） 【写作背景】天宝十四年（755）十一月，杜甫赴奉先（今陕西蒲城）探 家，不久，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。 七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为 贼兵所俘，被押至长安。第二年四月，他乘隙逃离长安，此诗是诗人逃离 长安前一个月写的。 71 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 国破山河在， 城春草木深。 理解:写诗人望中所见，点明了写作背景，融情于景，奠 定了全诗凄凉的感情基调。 炼字:“破”字写出了国破城荒的残败景象；“深”字写出了 杂草遍地、林木苍苍、荒无人迹的景象，令人满目凄 然。 情感:“国破”和“城春”形成强烈反差，痛切地传达了诗人 忧国伤时的感情。 72 原文 理解与鉴赏 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 理解:本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下，章法 分明。 炼字、修辞:“溅”“惊”两字运用拟人的修辞手法，把诗人 面对国家衰亡的无奈与悲痛借花、鸟表现了出来。 表现手法:以乐景写哀情，描写“花”“鸟”两种春日的美好 景物，见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，传达出诗人感时 伤世的深沉感情。 烽火连三月， 家书抵万金。 修辞:“抵万金”运用夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难 得，表达了诗人对家人的强烈思念。 73 原文 理解与鉴赏 白头搔更短， 浑欲不胜 簪。 炼字:“白头”是写实，表现了诗人的苍老之态；“搔” 字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写；“更 短”可见愁的程度，传神地表达了诗人内心难以排遣 的忧国、伤时、思家之情。 【重点课下注释】①〔浑〕简直。②〔胜〕能够承受、禁得起。 【主旨】全诗围绕“望”字展开，融情于景，描述了诗人困居长安时的所 见、所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 续表 74 核心点专练 1.结合诗歌内容与主旨，分析题目中“望”字的内涵。（3分） “望”指诗人的眺望与盼望（1分）。诗人通过描绘国都沦陷、城池残破的 凄凉景象，表达了对时局的忧虑，同时展示了诗人内心最深刻的期盼： 亲人团聚，国家安定（2分）。 75 2.【新考法·情境化】在诗歌鉴赏课上，同学们针对“感时花溅泪，恨别鸟 惊心”展开了讨论，有同学说这两句写得很好，请你根据诗歌内容及下面 的知识卡片，解释这两句写得好的原因。（3分） 知识卡片： 王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”意 思是：用我的眼睛看世界，所有的事物都带有我的主观色彩。朱敦儒《相 见欢》“万里夕阳垂地大江流”中“垂地”说明正值日薄西山，余晖黯淡， 大地很快就要被淹没。这种景物描写带有浓厚的主观色彩，表现了词人浓 厚的国破家亡的伤感情绪。 76 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了移情于物的手法（1分）。花、鸟在春 景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城， 不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念 头困扰着他，他怎能不见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心呢（1分）?这自然是 诗人移情于物的结果，与知识卡片中“以我观物，故物皆著我之色彩”的观 点相符，诗人在景物描写中流露出忧国伤时、思亲念家的情感（1分）。 77 3.从“白头搔更短，浑欲不胜簪”两句中，你看到了一个怎样的杜甫？（2分） 我们可以看到一个因忧国伤时而过早衰老，忧愁苍老的诗人形象。 78 40.雁门太守行 （唐·李贺） 【作者简介】李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，世称 李昌谷，有“诗鬼”之称，是中唐浪漫主义诗人的代表。与李白、李商隐并 称唐代“三李”。 【写作背景】李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏。从有关《雁门太守行》 这首诗的一些传说和材料记载推测，这首诗可能是写平定藩镇叛乱的战争。 79 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 黑云压城城欲摧 ， 甲光向日金鳞开。 理解:既是写景，也是写事，渲染了敌军兵临城 下的紧张气氛和危急形势，暗示战斗的残酷，为 下文描写战斗的惨烈做铺垫。 修辞:运用比喻和夸张的修辞手法，借压城的黑 云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将 士的雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，渲染了敌 军兵临城下的紧张氛围和危急形势。 80 原文 理解与鉴赏 黑云压城①城欲摧② ， 甲光向日金鳞开。 炼字:“压”字揭示了敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等情况，衬托了将士们临危不惧、视死如归的英雄气概。“摧”字形象而生动地渲染了敌军压境的气势和危城欲破的紧急情形。 角声满天秋色里， 塞上燕脂 凝夜紫。 理解:从听觉和视觉两个角度铺写阴寒惨切的战地气氛和惨烈的战斗场面。 表现手法:从侧面来表现战争的惨烈。用“角声满天”表现战争的规模大，用“燕脂”“夜紫”显示色彩的变换，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，为下文写友军的援救做铺垫。 81 原文 理解与鉴赏 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 理解:“半卷红旗”写乘夜奔袭之状，“临易水”表明 交战地点，暗示将士们具有壮怀激烈的豪情，“霜 重鼓寒”描写苦战的场面，渲染了悲壮的气氛。 报君黄金台上意， 提携玉龙 为君死。 理解:抒写全体官军将士的心愿。 用典:用燕昭王黄金台上延揽天下之士的典故，写 出将士们报效朝廷的决心与愿望，表现了官军将士 们的忘身报国之情。 续表 82 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔黑云压城〕比喻敌军攻城的气势。②〔城欲摧〕 城墙仿佛将要坍塌。③〔燕脂〕胭脂，色深红。形容战场血迹。④〔玉 龙〕指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。 【主旨】本诗以战争为背景和主题，诗人以高度凝练的方式概括了这场 战争的惨烈艰苦，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神及忘身报 国的决心。 续表 83 核心点专练 1.下列对这首诗的理解，有误的一项是( ) （3分） A. 诗中只写了三个画面:一个在白天，表现敌军云集而来，官军戒备森严； 一个从白天到黄昏，表现战争的惨烈；一个在中夜，写官军出其不意地袭 击敌人。实际上连一天都不足，却涵盖了将士们在战争中的主要活动，也 反映了战争的艰苦性。 B. 全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意 境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 84 C. 本诗写战争，给人以悲壮之感；“半卷”两句，先以“半卷红旗”写乘夜奔 袭之状，再加上一个“鼓寒”的声音细节，悲壮的气氛就更浓了；至于奔袭 结果如何，也巧妙作了交代。 D. 诗作的结尾也很有特点:“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”这是抒 写全体官军将士的心愿。这里表现出的忘身报国之情，感人至深，也含蓄 地点出了诗作的主旨。 √ 【解析】“至于奔袭结果如何，也巧妙作了交代”有误，“半卷红旗”写出行 军之急，体现出军队不事张扬、高度戒备的状态，“临易水”暗用荆轲的典 故，表现了战士誓死作战的决心和壮怀激烈的豪情。三、四句并未交代 “奔袭结果”。 86 2.李贺作诗，工于设色。请你结合首联中表现色彩的词语，发挥想象，描 述首联呈现的画面。（3分）（教材“思考探究二”改编） 示例：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙； 我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 87 41.赤壁 （唐·杜牧） 【作者简介】杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕 西西安）人，唐代文学家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”， 著有《樊川文集》。 【写作背景】汉献帝建安十三年（208），孙权与刘备联合在赤壁（今湖北赤 壁市西北长江南岸）击败曹操大军。诗中所写的赤壁，实为黄州（今湖北黄 冈）的赤鼻矶，杜牧是借相同的地名寄寓吊古之意，并抒写自己的感慨。 88 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 折戟沉沙铁未销 ， 自将 磨洗认前朝。 理解:写兴感之由。“自将磨洗”“认”的动作，显示 出诗人对这一前朝古物的兴趣和对历史的思索， 自然地引起后文对历史的咏叹。 表现手法:借物起兴。以古战场上的遗物兴起对 前朝英雄人物和战事结果的慨叹，暗寓岁月流逝 而物存人非之慨。 89 原文 理解与鉴赏 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 表现手法、情感:诗人反说其事，借“二乔”可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄而又颇见风致，借史事以吐胸中的无奈和抑郁不平之气。 用典:借用“东风”“铜雀台”的典故，以“二乔”的命运暗示东吴的命运。 【重点课下注释】①〔销〕销蚀。②〔将〕拿，取。 【主旨】这是一首咏史怀古诗，诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名需要机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈，抒发了“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。 90 核心点专练 1.李商隐的“东风无力百花残”和本诗都提到了“东风”，请分析诗人的用意 有何不同。（2分） 李商隐诗中的“东风”指春风，渲染了百花凋零的氛围，表达了离别的愁绪 （1分）。本诗中的“东风”指火烧赤壁一事，诗人借东风暗指机遇，含蓄表达了怀才 不遇的愤慨（1分）。 91 2.这首诗有两处采用了“以小见大”的手法，请找出来并解读。（4分） 第一处：从一件沉埋沙底数百年、锈迹斑斑的“折戟”写起，引发对重大历 史事件和前朝人物的慨叹（2分）。 第二处：以东吴美女“二乔”的个人命运，暗指赤壁之战吴魏双方形势的变 化，劝诫当朝统治者要吸取历史教训，含蓄表达自己生不逢时、怀才不遇 的抑郁不平之气（2分）。 3.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设有何用意？ （2分） 作者用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇，曲折表达自己空有抱负而 生不逢时、无从施展才华的无奈。 92 42.渔家傲（天接云涛连晓雾） （宋·李清照） 【作者简介】李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东） 人，宋代女词人。婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。所作之词， 前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。后人有《漱玉词》辑本。 【写作背景】此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元 1130年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此 词中写到大海、乘船，都与这段真实的生活有关。 93 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。仿佛 梦魂归帝所，闻天语， 殷勤 问我归何处。 理解:写梦中所见景象,词人在梦中穿过云涛、晓 雾、星河，来到天帝居住的宫殿，听到了天帝殷 勤的垂问。词人用丰富的想象创造了一个似梦似 幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 94 原文 理解与鉴赏 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤 问我归何处。 炼字:“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥 漫的晨雾,自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境 界。“转”“舞”二字化静为动，逼真地写出了词人在风 浪颠簸中的感受。词人连用“接”“连”“转”“舞”四个动 词，画面感强，想象奇特，境界浪漫。“归”字传达出 词人好像原来是从天上宫阙来到人间，历经千辛万苦 后重归天上，饱含着深厚的感情，寄寓着希望得到一 个美好归宿的理想。 续表 95 原文 理解与鉴赏 我报路长嗟 日 暮，学诗谩 有惊人 句。九万里风鹏正举 。风休住，蓬舟吹取 三山去！ 理解:写词人的对答,交代词人理想归处。第二句 包含两层意思:一是感慨自己空有才华，却难有 作为；二是感慨国难当头，诗文无用。 炼字:“嗟”字生动地传达出词人对日暮途远的叹 息；“日暮”指夕阳西下，喻人至暮年，反映了词 人晚年孤独无依的痛苦；“谩”字流露出词人对现 实的强烈不满，以及空有才华却遭逢不幸、奋力 挣扎的苦闷之情。 续表 96 原文 理解与鉴赏 我报路长嗟 日 暮，学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举 。风休住，蓬舟吹取 三山去！ 表现手法:“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由 实到虚，想象丰富，充满浓厚的浪漫主义色彩。 用典、情感:借用《庄子·逍遥游》中大鹏的典 故，表达了词人希望自己也能像大鹏一样高飞远 走，反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追 求，同时也展示了词人的理想抱负。 续表 97 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔殷勤〕情意恳切。②〔报〕回答。③〔嗟〕叹息，慨叹。④〔谩〕同“漫”，空、徒然。⑤〔举〕高飞。 【主旨】本词通过记梦，展示了一个神奇的境界，充满了浪漫幻想的气 息，抒发了词人内心的苦闷，表现出词人不为苦难所磨灭的追求与向往。 续表 98 核心点专练 1.请赏析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“谩”字的妙处。（2分） “谩”字流露出词人对现实的强烈不满：慨叹自己身逢乱世，有着对现实的 无能为力和空有才华而遭遇不幸的苦闷（1分）；饱含知音难遇、欲诉无 门的愤懑（1分）。 99 2.【比较阅读·谈认识】细读《赤壁》《渔家傲》（天接云涛连晓雾），想 一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？（4分） （教材“思考探究三”改编） 《赤壁》，作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇（1分）， 曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈（1分）；《渔 家傲》（天接云涛连晓雾），作者借梦境中与天帝的对话（1分），表达 了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保 障的不满（1分）。 100 43. 浣溪沙（一曲新词酒一杯） （北宋·晏殊） 【作者简介】晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人， 北宋政治家、文学家。与其子晏几道分别被称为“大晏”和“小晏”，又与欧 阳修并称“晏欧”。 101 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 一曲新词酒 一杯，去年天气 旧亭台。夕阳西 下几时回？ 炼字:“新”“旧”对比，表达了词人对光阴流转、物是人 非的感慨与惆怅。“几时回”三字折射出一种企盼其返， 却又知其难返的微妙心态。 表现手法、情感:“夕阳西下几时回”借景抒情，抒发了 词人惜春伤时的寂寞心境及对年华将逝的伤感，暗含着 对美好事物重现的希望。 102 原文 理解与鉴赏 无可奈何花 落去，似曾相识 燕归来。小园香 径独徘徊。 理解:直承“夕阳西下几时回”，既流露了对繁华易尽的 “无可奈何”，也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感 与通达欣慰交织在一起。 修辞、表现手法:运用了对偶的修辞手法，“去”与“来” 对比，表现了词人对时光逝去的惋惜之情。 炼字:“独”字道出词人孤寂之深、伤感之重；“徘徊”是 动作描写，反映了词人的心绪不宁，将词人对美好事物 的无限依恋之情表现得淋漓尽致。 续表 103 原文 理解与鉴赏 【主旨】本词通过对往昔景物的追忆和对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织融合，抒发了词人对光阴流转、物是人 非、好景不长的感慨与惆怅。 【艺术特色】词作将瞬间的感受与久久的思考熔于一炉，既敏锐，又不 乏深沉，自然流畅，婉转圆润。 续表 104 核心点专练 1.【情境化】在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“无可奈何花落去， 似曾相识燕归来”。比赛中，主持人已给出三条线索，请你再提供一条线 索，让答题者锁定最终答案。（2分） A.该词人是北宋政治家、文学家。 B.此句不仅写出了暮春之景，也表达出惜春之意。 C.用对偶的修辞手法，融情于景，音韵和谐，对仗工整，具有音乐美。 D.______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：此句蕴含着丰富的人生哲理，传达出乐观向上的情感。 示例二：传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣慰之情交织在 一起。 105 2.这首词有两处使用了对比的写法，请你找出来，并分析其表达作用。（4分） ①“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”中，用旧的楼台和新词作对比，突 出了物是人非的惆怅之感（2分）。②“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 中，用“来”“去”作对比，去的是落花，来的是燕子，两者对比，增强了对 时光流逝的惋惜之情（2分）。 106 3.“小园香径独徘徊”一句写得极佳，请你从炼字角度对此句进行赏析。（2分） 示例一：“独”字写出了词人的形单影只，表现了词人独处时的孤独寂寞之 感，强调了全词的感情基调。 示例二：“徘徊”是动作描写，表现词人对时光流逝的感慨和对美好事物的 留恋。 107 44. 采桑子（轻舟短棹西湖好） （北宋·欧阳修） 【题解】采桑子，词牌名。欧阳修曾任颍州（今安徽阜阳）知州，喜爱那 里的民风、景物，晚年辞官退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌 咏颍州西湖四时美景。每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这是十 首词中的第一首。 【作者简介】欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士， 吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。后 人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 108 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 轻舟短棹西湖 好，绿水逶迤。芳 草长堤，隐隐笙歌 处处随。 理解:写堤岸风景。二、三句写由湖心经水面到堤 岸，再整体向远处推进的动态画面。而第四句又从 听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来。 炼字:“西湖好”是词眼；“短棹”委婉地写出了词人的 悠闲；“隐隐”和“处处”写出了轻舟的流动感；“处处 随”暗示湖上游人之盛。 109 原文 理解与鉴赏 无风水面 琉璃滑，不觉 船移。微动涟漪，惊起沙禽 掠岸飞。 理解:写“绿水逶迤”。第五句写水面平滑，结尾句写船动惊禽，视点因此由近到远，向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。 写作手法:运用比喻的修辞手法，形象地写出了水色的美丽和水面的平静。动静结合，五、六句写西湖水面波平如镜，是静景；“惊起沙禽掠岸飞”这一动态，划破了境界的宁静，使全幅画面都跳动起来，更显西湖春景多姿多彩。 情感:以景写情，反映出词人追求自由自在、闲情逸致的生活态度。 110 原文 理解与鉴赏 【主旨】本词通过对颍州西湖春景的细致描写，表现了词人对西湖美好 春景的赞美和喜爱之情，抒发了词人惬意的情怀。 续表 核心点专练 1.（2024泉港区三模）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 ( ) （3分） A. 采桑子，词牌名。欧阳修曾任颍州知州，这首词描写的是颍州西湖的 春景。 B. 上片选取短棹、绿水、芳草、长堤等意象，分别从正面、侧面描绘西 湖景色。 B 112 C. 从修辞的角度来看，“无风水面琉璃滑”运用比喻的修辞手法，把无风 水面比作琉璃。 D. 从写作手法的角度看，下片运用以动衬静的写法，以动景来衬托西湖 幽静氛围。 【解析】“分别从正面、侧面描绘西湖景色”表述有误，都是正面描绘。 2.（2024泉港区三模）整首词抒发了词人怎样的情感？（2分） 抒发了词人对西湖美景的喜爱和赞美之情。 3.有人说，“不觉”“惊”两个词语都传达了词人的心情，请简要分析。（2分） “不觉”写出了词人陶醉于湖面平滑细腻之美，又写出了小舟前行的轻快 （1分）；“惊”写沙禽被惊起后划破水面的涟漪，表现了词人悠闲惊喜的 心情（1分）。 114 45. 相见欢（金陵城上西楼） （宋·朱敦儒） 【作者简介】朱敦儒（1081—1159），字希真，洛阳（今属河南）人，宋 代词人。其词语言流畅，清新自然，有“词俊”之称，与“诗俊”陈与义等并 称“洛中八俊”。有词集《樵歌》，也称《太平樵歌》。 【写作背景】靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，总 算暂时获得了喘息的机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼 时所写。 115 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 金陵城上西楼， 倚清秋。万里夕阳垂 地大江流。 理解:上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽 广，气魄宏大，苍凉沉郁。 116 原文 理解与鉴赏 中原乱，簪缨 散，几时收？试倩 悲风吹泪过扬州。 理解:下片抒情，格调高亢激越。 炼字:“乱”字概括了中原沦丧的现实。“散”字揭露 出统治阶级无心抗敌的心理。“几时收”的发问，既 是痛切的质疑，也是无望的感叹。 情感:尾句是点睛之笔，抒发了词人渴望早日收复 中原，还于旧都的强烈愿望，同时也表达了对朝廷 苟安、不图收复失地的愤慨和抗议。 续表 117 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔簪缨〕代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽 饰。缨，帽带。②〔倩〕请人代自己做。 【主旨】全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛 和深切的爱国精神。 续表 118 核心点专练 1.“中原乱，簪缨散，几时收？”中“簪缨”用了什么修辞手法？抒发了怎样 的情感？（3分） 借代（1分）。作者忆及中原沦陷、士族南逃的往事，表达了沉痛的心情， 抒发了对收复河山的渴望与一时难以收复的无奈之情（2分）。 119 2.这首词表达了作者怎样的思想感情？（3分） ①强烈的亡国之痛和深厚的爱国情感； ②渴望早日收复中原的强烈愿望； ③对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。（每点1分） 120 46. 如梦令（常记溪亭日暮） （宋·李清照） 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 常记溪亭日 暮，沉醉不知归 路。 理解:“常记”两句把读者自然而然地引到了词人所创设 的词境中。“溪亭”“日暮”点出词人醉饮的所在和饮罢的 时间。 情感:“沉醉”流露出词人心底的欢愉，“不知归路”委婉 地传达出词人流连忘返的情致。 121 原文 理解与鉴赏 兴尽晚回舟，误 入藕花深处。争 渡 ，争渡，惊 起一滩鸥鹭。 理解:“兴尽晚回舟”承上启下，由尽兴游玩的欢愉到误 入藕花深处的些许惊愕，再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗， 情感变化一波三折。 炼字:“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出了停 栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。 情感:两个“争渡”连用，表现了词人急于从迷途中找寻 出路的焦灼心情。 续表 122 原文 理解与鉴赏 【重点课下注释】①〔争渡〕奋力把船划出去。 【主旨】词人回忆了一次驾船郊游的经历，写出了其早期生活的情趣和 心境，表达了词人热爱生活、热爱自然的美好情感。 续表 123 核心点专练 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) （3分） C A. “如梦令”为词牌名，词中句式参差不齐，基本上是长短句。 B. “沉醉”表明词人因尽兴畅饮而大醉，也包含对美景的沉醉之意。 C. “惊”既暗写出了行船之快，又生动地写出了词人慌乱害怕的情景。 D. 整首词洋溢着浓厚的生活气息和欢快的旋律，读之令人沉醉。 【解析】“又生动地写出了词人慌乱害怕的情景”有误，应是又生动地写出 了停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。 124 2.请结合全词分析词人的情感变化。（3分） 词人由尽兴游玩的欢愉（1分）到误入藕花深处的些许“惊恐”（1分）， 再到“鸥鹭”惊起的喜悦，词虽短，但情感变化一波三折，让人回味无 穷（1分）。 125 126 $$