第2框 体会认识发展的历程 -【金版新学案】2024-2025学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维同步课堂高效讲义教师用书（统编版2019）

第二框　体会认识发展的历程 [课标要求]　1．解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径。体会认识不断深化的历程。　2．理解感性具体和思维抽象的关系。理解思维具体的含义。掌握实现从思维抽象发展到思维具体的方法。(科学精神) 一、从感性具体到思维抽象 1．感性具体的认识 (1)含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限：只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2．认识思维抽象 (1)含义：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？ (2)内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 “会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指什么？ (3)环节 ①分离：思维抽象的起始环节。 ②提纯：思维抽象的关键环节。 ③简略化：表述思维抽象结果的环节。 ④理想化：思维抽象的一种特殊形式。 (4)局限：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 二、从思维抽象到思维具体 1．思维具体的含义 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质 规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 2．特征 (1)思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。 (2)思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 3．从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节 (1)上升起点：应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 学生用书第122页 (2)桥梁：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 (3)终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 4．思维过程的两个阶段 (1)两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个不同过程吗？ (2)重要作用 理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 议题一　从感性具体到思维抽象 [情境]　在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。 任务1　结合材料说明，为什么认识必须从感性具体发展到思维抽象？ 提示：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。例如，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，并没有因此认识清楚落体运动的规律。 任务2　伽利略在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的？ 提示：伽利略在自由落体运动定律的发现中，就运用了分离、提纯、简略化、理想化思维抽象方法。 ①分离，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯，在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素、相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化，伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 一、从感性具体到思维抽象 正确理解感性具体和思维抽象 类别 感性具体 思维抽象 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 环节 通过感官感知，是认识的起点 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 学生用书第123页 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 思维抽象的具体过程 环节 地位 理解 分离 思维抽象的起始环节 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来 提纯 思维抽象的关键环节 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律 简略化 表述思维抽象结果的环节 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达 理想化 思维抽象的一种特殊形式 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 应用1．(2024·河南焦作高二期末)一山一水一世界，一思一司一禅通。宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重意境：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山还是山，看水还是水。从认识的发展历程角度看(　　) ①“看山是山，看水是水”属于感性具体　②“看山不是山，看水不是水”属于思维具体　③“看山不是山，看水不是水”属于思维抽象　④“看山还是山，看水还是水”属于思维抽象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：“看山是山，看水是水”是对事物表面现象的直观认识，属于感性具体，①正确。“看山不是山，看水不是水”是对事物内在本质和规律的思考，是对事物的抽象认识，属于思维抽象，②不选，③正确。“看山还是山，看水还是水”是在思维抽象的基础上，对事物整体的本质和规律的把握，达到了思维具体，④不选。 应用2．(2024·江苏南通高二期中)《挑战》是中国雕塑家俞畅的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》(作者：米隆)的动作和势态，表现了一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。这一认识过程体现出(　　) ①作者通过分离、提纯等环节，揭示了体育运动的本质和规律　②“扬弃”是辩证否定的实质，要求既要肯定一切又要否定一切　③坚持求同存异的原则，不同民族文化相互借鉴推动人类文化发展　④吸收外来文化，面向世界、博采众长是实现中华文化发展的根本保证 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：A 解析：《挑战》借鉴了《掷铁饼者》的动作和势态，通过简洁有力的手法，表现了一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，这表明作者通过分离、提纯等环节，揭示了体育运动的本质和规律，揭示了体育运动是增强体质、振奋精神的一种运动，①符合题意。“扬弃”是既肯定又否定，不是肯定一切、否定一切，②错误。作品《挑战》借鉴《掷铁饼者》(作者：米隆)的动作和势态，通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象，体现了③项。④中“根本保证”说法错误，排除。 议题二　从思维抽象到思维具体 [情境]　2003年7月10日，时任浙江省委书记习近平同志从战略上系统思考和谋划浙江的发展，全面系统阐释了浙江发展的八个优势，提出了指向未来的八项举措，这就是“八八战略”。“八八战略”的提出，是通过调查研究总结浙江经济社会多年发展情况，分析浙江区域、生态、山海、人文等各方面优势，量身定制了打造“绿色浙江”等具体规划，以科学发展为支点，整体绘制了浙江省域治理的蓝图，是对浙江省转型长远发展规律的准确把握。二十年来，“八八战略”引领浙江实现全方位、系统性、深层次的精彩蝶变。 学生用书第124页 任务　结合材料，运用“体会认识发展的历程”的知识，阐释“八八战略”的提出蕴含的智慧。 提示：认识发展要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的历程。“八八战略”的提出是从浙江经济社会多年发展情况这一感性具体，上升到了打造“绿色浙江”等具体规划的思维抽象，再以“科学发展”作为上升起点，形成了“八八战略”这一思维具体，准确把握了浙江省转型长远发展规律。 二、从思维抽象到思维具体 1．正确理解思维具体 含义 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 特征 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念 环节 起点、桥梁、终点 地位 思维具体是思维活动的结果，而不是起点 2．正确理解感性具体、思维抽象和思维具体 项目 感性具体 思维抽象 思维具体 内容 是对事物外部形象的认识 是对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一) 是对事物本质和规律的认识 地位 起点 桥梁 终点 辩证关系 ①思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识 ②从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 意义 理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义 思维抽象发展到思维具体的思维过程 1．选择合适的上升起点——最简单、最基本的概念，反映对象最一般、最本质的规定。 2．是高度抽象，能解释事物其他属性，是适度抽象，不是“抽象过度”，也不是“抽象不及”。 3．上升的逻辑中介，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 4．具体的逻辑终点，是对事物具体多样性及其统一性的认识。 应用3．(2024·江苏徐州高二期末)马克思在考察资本主义社会时，发现存在琳琅满目的商品，然后把各种具体商品的个性舍弃掉，形成“商品”这个概念，以此为起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”“剩余价值”的概念，把握了资本主义社会的整体本质和规律。这告诉我们(　　) A．最终完成的思维具体是对资本主义认识的终点 B．通过感性具体形成的是对事物零散的、片面的认识 C．认识发展是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程 D．思维抽象是在理性认识层次上对事物整体本质的认识 答案：C 解析：最终完成的思维具体是对资本主义认识的思维活动的结果，是认识飞跃的终点，不是对资本主义认识的终点，A不选。通过感性具体形成的是对事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，是整体的反映，B不选。把各种具体商品的个性舍弃掉，形成“商品”这个概念，以此为起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”“剩余价值”的概念，把握了资本主义社会的整体本质和规律，这是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，C入选。思维抽象是在理性认识层次上对事物某一方面本质的认识，D不选。 应用4．《五牛图》是目前所见最早作于纸上的绘画，图画五牛，形象不一，姿态各异，或行或立，或俯首，或昂头，动态十足。作者以简洁的线条勾勒出牛的骨骼转折、筋肉缠裹，线条富有力度和精确的艺术表现力。关于《五牛图》的分析正确的有(　　) ①图中五牛或行或立的动态是作者认识牛的矛盾焦点　②《五牛图》经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的创作过程　③画作中的五头牛从思维形态上看是形象思维的体现　④牛的正面图和侧面图有所差别违背了同一律要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：C 解析：图中五牛或行或立的动态属于形象思维，不是作者认识牛的矛盾焦点，①错误。《五牛图》在感官感知到的牛的形象的基础上，把握了牛在不同形态下的本质和规律，最后形成了对牛的具体丰富的系统认识，体现了②项。“形象不一，姿态各异，或行或立，或俯首，或昂头”“以简洁的线条勾勒出牛的骨骼转折、筋肉缠裹”，体现了③项。牛的正面图和侧面图有所差别符合实际，从不同方向观察事物时，会有不同的特点，并没有违背同一律要求，④错误。 学生用书第125页 【提纲挈领】　理解感性具体和思维抽象的关系。掌握思维抽象的方法和从思维抽象到思维具体的方法；从感性具体到思维抽象再到思维具体这种辩证思维方法的意义。 1．思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(　　) ×　提示：思维抽象是对事物本质的认识，还不是对事物整体的本质和规律的认识。而思维具体则是对事物整体的本质和规律的认识。 2．简略化是思维抽象的关键环节。 (　　) ×　提示：提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表达思维抽象结果的环节。 3．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程。 (　　) ×　提示：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。 4．感性具体是错误的，思维具体是正确的。(　　) ×　提示：感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 5．思维具体是思维活动的起点。 (　　) ×　提示：思维具体是思维活动的结果。 1．(2024·湖南娄底高三统考期末)我初到杭州，看到它的自然风光、城市建设和环境，在头脑中形成了关于杭州这座城市的一个比较完整的印象。经过一段时间的居住，我对杭州这座城市的人文气息认识更深入，人文气息的认识更接近这座城市的本质。这体现了(　　) ①感性具体是认识的起点　②思维具体是思维活动的结果　③从感性具体到思维抽象的认识过程　④从思维抽象到思维具体的认识过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：我初到杭州，看到它的自然风光、城市建设和环境，在头脑中形成了关于杭州这座城市的一个比较完整的印象，属于感性具体，是认识的起点；经过一段时间的居住，我对杭州这座城市的人文气息的认识更深入，人文气息的认识更接近这座城市的本质，属于思维抽象。可见，题中对杭州的认识是从感性具体到思维抽象的认识过程，①③符合题意。思维具体是对事物整体本质和规律的认识，题目没有涉及，②④排除。 2．(2024·山西太原高二期末)“嫦娥石”是中国发现的第一种月球矿石，是人类在月球上发现的第六种新矿物。科研人员经过研究，发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成分；通过放射性同位素测量，推断出嫦娥石大约产生于37亿年前。上述研究(　　) ①通过分离和提纯等，形成对嫦娥石的本质性认识　②通过分析确定嫦娥石状况，揭示事物的本质和规律　③运用形象思维，着眼于对嫦娥石各部分结构的分析　④从思维具体到思维抽象，完成了对嫦娥石规律认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：A 解析：科研人员经过研究，发现“嫦娥石”富含斜方辉石、铁橄榄石等成分；通过放射性同位素测量，推断出嫦娥石大约产生于37亿年前，这些研究通过分离和提纯等，分析确定嫦娥石状况，揭示事物的本质和规律，形成对嫦娥石的本质性认识，①②符合题意。对嫦娥石各部分结构的分析运用的是抽象思维，而不是形象思维，③不选。上述研究是从思维抽象到思维具体，而不是从思维具体到思维抽象，④不选。 学生用书第126页 3．从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。从推动认识发展的角度看(　　) ①要对一切事物采取科学的分析态度和方法　②认识的完成是从感性具体到思维抽象的过程　③提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节　④辩证否定的实质是“抛弃” A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，是一个去粗取精、去伪存真、从此及彼、由表及里的过程，需要采取科学的分析态度和方法，①符合题意。从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，冰墩墩的造型选择是一个反复比较，排除那些干扰人们认识的因素过程，属于提纯，是从感性具体到思维抽象的关键环节，③符合题意。对事物的认识是一个从“感性具体－思维抽象－思维具体”的发展过程，②错误。辩证否定的实质是“扬弃”，④错误。 4．(2024·湖北十堰高二期末)牛顿坐在苹果树下思考问题时，一个苹果从树上掉落至地面，这引起了牛顿的思考：苹果在树上可以飞去任何方向，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果之间存在相互吸引。由此，牛顿发现了万有引力定律。后来，牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。下列对材料的解读正确的是(　　) ①发现万有引力的过程体现了从思维抽象到思维具体　②由苹果落地发现万有引力是借助引力定律描绘万物运动的基础　③思维的第一阶段是从感性具体到思维具体　④由万有引力到万物的运动体现了从思维抽象到思维具体 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：C 解析：牛顿坐在苹果树下思考问题时，一个苹果从树上掉落至地面，这引起了牛顿的思考，发现万有引力的过程体现了从感性具体到思维抽象，①排除。思维的第一阶段是从感性具体到思维抽象，③错误。牛顿发现了万有引力定律。后来，牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象，可见由苹果落地发现万有引力是借助引力定律描绘万物运动的基础，由万有引力到万物的运动体现了从思维抽象到思维具体，②④正确。 5．某校组织学生开展“中国式现代化中的新农村”体验探究活动。按照规划，学校组织学生深入农村进行生活体验，并引导学生在体验中进行思考，一步步加深对新农村的认识。体验活动结束后，学校要求学生给新农村下一个自己的定义。通过这一探究活动，目的是让学生懂得(　　) ①人们通过感性具体形成对事物的零散的、片面的认识　②思维抽象是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识　③科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物　④认识发展是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：D 解析：这一探究活动的目的是让学生懂得科学思维追求认识的客观性，要从实际出发认识事物，在体验中进行思考，一步步加深对新农村的认识，③符合题意。组织学生深入农村，会形成一种直观的整体表象，这是感性具体；在生活体验中进行思考，通过思维抽象，形成对新农村的零散的有关本质的认识；给新农村下一个自己的定义，认识发展到了思维具体，形成对事物整体的本质和规律的认识，体现了④项。人们通过感性具体形成的是一种直观的整体表象，而不是对事物的零散的、片面的认识，①错误。思维具体是在理性认识层次上反映事物具体整体的认识，②错误。 学生用书第127页 学科网（北京）股份有限公司 $$