第2框 正确运用简单判断-【金版新学案】2024-2025学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维同步课堂高效讲义教师用书（统编版2019）

第二框　正确运用简单判断 [课标要求]　1．学会正确运用性质判断和关系判断；区分判断的不同类型。　2．理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析具体事例，掌握简单判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学态度(科学精神)。　3．正确运用关系判断的要求，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，做到权责统一(公共参与)。 一、正确运用性质判断 1．性质判断的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。 2．性质判断的结构 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 性质判断中的谓项是谓语吗？ (1)主项：表示断定对象； (2)谓项：表示断定对象性质； (3)量项：表示主项被断定范围； (4)联项：起着联结主项和谓项作用。 3．性质判断的类型 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合 六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 4．准确运用性质判断应注意的问题 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 准确运用性质判断应注意哪些问题？ (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 二、正确运用关系判断 1．关系判断的含义及组成 (1)含义：断定认识对象之间关系的判断。 (2)组成：一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 简单判断都是由量项、主项、联项和谓项组成的吗？ ①关系者项：表示关系承担者，按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 ②关系项：表示关系者之间的关系。 ③量项：表示关系者项的范围。 学生用书第45页 2．关系判断的种类(对称性关系和传递性关系) (1)对称性的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。 (2)传递性的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。 3．弄清不同对象之间关系的意义 (1)认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。 议题一　正确运用性质判断 [情境]　教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》要求各地积极开展研学活动。 材料一　研学是一种研究性学习和学生体验相结合的校外教育活动。近年来，一些学校推出的研学活动火爆出圈。 材料二　小李参加学校的研学活动，在他的研学报告中有以下片段： ①动物园里有种叫大熊猫的动物，不是哺乳动物，长得有点像北极熊，样子特别可爱。 ②有些沉溺于手机游戏的行为是错误的。 ③中学生是我们学知识、长本领的关键时期，我们应该好好珍惜人生的这段美好时光。 任务1　说明材料一中的判断是什么类型。 提示：研学是一种研究性学习和学生体验相结合的校外教育活动，依据判断的质，是肯定判断；依据判断的量，是全称判断；依据质与量的结合，是全称肯定判断。 任务2　材料二中，小李的表述分别犯了什么逻辑错误？请你加以订正。 提示：材料二中，①大熊猫是一种哺乳动物。“大熊猫”与“哺乳动物”两个概念是种属关系。而“不是”是表示概念之间不相容关系的联项(连接词)，判断的联项(连接词)使用不当，把概念的种属关系误认为全异关系。②量词“有些”使用不当，所有沉溺于手机游戏的行为都是错误的。③表述的不妥之处在于“中学生”与“关键时期”的搭配，犯了判断的主项与谓项配合不当的逻辑错误，应该说“中学阶段是我们学知识、长本领的关键时期”。 一、正确运用性质判断 1．性质判断的内涵 必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，也就是要对事物的性质作出“有”(是)或者“无”(不是)的判定。这就需要运用性质判断 含义 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 特点 性质断定是直接的、不附加任何条件的，又称为直言判断 结构 量项 表示主项被断定范围，例如，所有、一切表示全部对象，有些、有的表示部分对象，这个、那个表示一个对象 主项 表示断定对象，处于语句主语的位置 联项 起着联结主项和谓项的作用。常用“有”(是)或者“无”(不是)表示 谓项 表示断定对象性质，处于语句宾语的位置 2．性质判断的类型 依据标准 分类 举例 判断的质，即判断所用的断定方式 肯定判断(断定对象具有某种性质) 实践是检验真理的唯一标准 否定判断(断定对象不具有某种性质) 自私不是美德 学生用书第46页 判断的量，即判断所断定的对象的范围 全称判断(断定的对象是某类事物的全部) 所有商品都是有价值的 特称判断(断定的对象是某类事物的部分) 有的地方下雨了 单称判断(断定的对象是某类事物中的一个) 李白是诗人 从质与量的结合上划分 全称肯定判断(断定一类对象的全部都具有某种性质的判断) 所有人都愿意和他交往 全称否定判断(断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断) 所有真理都不是一成不变的 特称肯定判断(断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断) 有些学生是共青团员 特称否定判断(断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断) 有些学生不是球迷 单称肯定判断(断定某一个别对象具有某种性质的判断) 他是一名律师 单称否定判断(断定某一个别对象不具有某种性质的判断) 这个人不是医生 并非所有判断都需要量项 1．全称判断、特称判断需要量项。 2．单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。 3．准确运用性质判断应注意的问题 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 例如：所有的人都认同。(缺谓项) 通过学习进步很快。(缺主项) (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 例如：中学生是人生的重要阶段。(主谓配合不当) (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 例如：所有的高中生都是团员。所有的金属都是固体。(断定过量) (4)误用多重否定。 例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 应用1．(2024·山东青岛高二期中)下列性质判断所犯的逻辑错误与“学生假期的安全教育是必须要贯彻落实的重要时期”一致的是(　　) ①中学生是我们学习的重要阶段　②大学公共基础课是一个不易出成果的岗位　③有些污言秽语是不应该在公共场合出现的　④所有真理是一成不变的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：A 解析：“学生假期的安全教育是必须要贯彻落实的重要时期”属于主项和谓项配合不当。“中学生是我们学习的重要阶段”属于主项和谓项配合不当，①符合题目要求。②项属于主项与谓项配合不当，即“大学公共基础课”和“岗位”配合不当，符合题目要求。③项中，性质判断的量项使用错误，所有的污言秽语都不应该在公共场合出现，排除。④项中，性质判断的联项使用错误，所有真理不是一成不变的，排除。 应用2．(2024·河南濮阳高二期中)刑法是保护社会安全和公正的重要法律。我国现行刑法自颁布以来，已经过多次修订，与社会发展相适应、与司法实践相结合，对构建中国特色社会主义法治社会具有关键意义。对“刑法是保护社会安全和公正的重要法律”这一判断的性质分析正确的是(　　) ①关系判断　②性质判断　③全称肯定判断　④单称肯定判断 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：D 解析：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断；断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。由此可知，“刑法是保护社会安全和公正的重要法律”属于性质判断，①错误，②正确。全称判断断定的对象是某类事物的全部；如果判断主项反映的是单个对象，这样的判断称为单称判断。由此可知，该判断属于单称肯定判断，③错误，④正确。 学生用书第47页 议题二　正确运用关系判断 [情境1]　“瞧大李一家子” ①大李和静静是夫妻　②大李是静静的丈夫　③小李是大李的儿子，大李是老李的儿子　④大李比静静高，静静比小李高 [情境2]　《中华人民共和国民法典》规定：“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务。”“成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。”这一规定明确了公民的权利和义务关系，有利于社会和谐。 任务1　说明情境1中关于大李一家子的判断属于什么类型的判断。 提示：①是对称关系；②是反对称关系；③是反传递关系；④是传递关系。 任务2　结合情境2，分析正确运用关系判断的重要意义。 提示：正确运用关系判断了解对象之间的关系，对对象有较为全面的把握，才能准确定位自己在社会生活中的地位和角色，明确自己的职责。正确运用关系判断明确自己在家庭中的地位和角色，才能更好地履行育小、敬老的职责，构建和谐家庭，促进社会的稳定和高质量的发展。 二、正确运用关系判断 1．关系判断的内涵 必要性 ①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系 ②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系 含义 断定认识对象之间关系的判断 结构 关系者项 表示关系承担者。按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… 关系项 表示关系者之间关系 量项 表示关系者项的范围 2．关系判断的类型 类型 特点 举例 对称性关系 对称关系 位置互换也成立 甲与乙是同学；1小时＝60分 反对称关系 位置互换一定不成立 甲比乙大三岁；地球大于月球 非对称关系 位置互换可能成立也可能不成立 甲认识雷锋；张三佩服李四 传递性关系 传递关系 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长 反传递关系 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子 非传递关系 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 3．弄清不同对象之间关系的意义 (1)把握事物：只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)权责统一：在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。 应用3．(2024·天津河东二模)“经济基础决定上层建筑。”是一个正确的判断，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”。是因为就“经济基础决定上层建筑”这个判断而言(　　) 学生用书第48页 A．该判断是性质判断 B．该判断不是关系判断 C．判断中的“决定”是反传递关系 D．判断中的“决定”是反对称关系 答案：D 解析：题干反映的是经济基础和上层建筑的关系，不属于性质判断，A错误。题干反映的是经济基础和上层建筑的关系，属于关系判断，B错误。题干反映的是经济基础和上层建筑的关系，不属于三者的关系，因此，不属于反传递关系，C错误。“经济基础决定上层建筑”，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”，因此，该判断中的“决定”是反对称关系，D正确。 应用4．(2024·山西临汾二模)人们在认识客观事物的过程中，往往需要对事物之间的关系作出判断，下列关系判断正确的是(　　) ① 小皓长的比班里的其他同学都高 对称关系 ② 小李比小宇到校早，小宇比小胡到校早 传递关系 ③ 小宇同学非常佩服小胡同学的球技 非对称关系 ④ 小华认识小高，小高认识小张 反传递关系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：C 解析：小皓长的比班里的其他同学都高，一定不能推导出班里的其他同学都比小皓长的高，属于反对称关系，①错误。小李比小宇到校早，小宇比小胡到校早，可以推导出小李比小胡到校早，属于传递关系，②正确。小宇同学非常佩服小胡同学的球技，可以推导出小胡同学非常佩服小宇同学的球技，也可能小胡同学不是非常佩服小宇同学的球技，属于非对称关系，③正确。小华认识小高，小高认识小张，可以推导出小华认识小张，也可能小华不认识小张，属于非传递关系，④错误。 【提纲挈领】　理解性质判断和关系判断的含义、逻辑结构和种类；掌握性质判断和关系判断的要求；理解关系判断的意义。 1．关系判断一般由量项、主项、关系项和谓项组成。(　　) ×　提示：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 2．“老王与老李是战友”属于性质判断。(　　) ×　提示：“老王与老李是战友”属于关系判断。 3．“甲和乙是同学”与“甲和乙是学生”这两个命题都是关系判断。(　　) ×　提示：关系判断是断定认识对象之间关系的判断。前者是关系判断，后者不是关系判断。 4．“小明比小玉大两岁，小玉比王艳大两岁”这个关系判断为传递关系。(　　) ×　提示：“小明比小玉大两岁，小玉比王艳大两岁”这个关系判断为反传递关系。 5．性质判断比关系判断更重要。(　　) ×　提示：人们认识事物，首先要进行性质判断，还要求我们必须运用关系判断，来认识事物之间的关系。 1．小明说：“爸爸到超市买了大米、蔬菜、香皂等物品，今天我们全家可以美美地吃一顿了！”小明这句话的错误在于(　　) A．缺少主项和谓项 B．主项与谓项搭配不当 C．量项和联项使用不准确 D．断定过量 答案：B 解析：大米、蔬菜可以吃，香皂不可以吃，这个判断中的主项与谓项配合不当，B正确，A、C、D均不符合题意。 2．(2024·福建福州模拟预测)《关于做好2024年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》指出，为部署做好2024年普通高校部分艺术类专业招生工作，2024年起，各省(区、市)省级统考对音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类 学生用书第49页 等科类基本实现全覆盖，戏曲类实行省际联考。这一要求(　　) ①表明音乐类等考试与艺术类招生之间存在属种关系　②依据科学的标准，对艺术类招生作出了一个肯定的判断　③依据判断的量，对艺术类专业作出了一个直接的特称判断　④明确了艺术类专业的“外延”，是相关招考工作的重要遵循 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：C 解析：小类是大类的种，大类是小类的属。音乐类考试是小类，包含于艺术招生中，两者之间是种属关系，①说法错误。各省(区、市)省级统考对音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类等科类基本实现全覆盖，戏曲类实行省际联考。这一要求对艺术类招生作出了一个肯定的判断，这一要求明确了艺术类专业的“外延”，是相关招考工作的重要遵循，②④符合题意。材料对艺术类招生的要求属于全称判断，③说法错误。 3．(2024·北京西城二模)鲁迅在1934年写的《中国人失掉自信力了吗？》一文中指出，在帝国主义者向中国大举侵略的严重时刻，“有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”其实就那些反动统治者来说，自信力早就失掉了。但同时，“我们有并不失掉自信力的中国人在。”“他们有确信，不自欺：他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。”如果在“中国人失掉了自信力”这一性质判断的主项(　　) ①“中国人”前面加上“一部分”成为特称判断，那是符合实际的　②“中国人”前面加上“全体”成为全称判断，那是对中国人的诬蔑　③“自信力”前面加上“一部分”成为特称判断，那是符合实际的　④“自信力”前面加上“全部”成为全称判断，那是对中国人的诬蔑 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：A 解析：如果在“中国人失掉了自信力”这一性质判断的主项“中国人”前面加上“一部分”成为特称判断，那是符合实际的，①正确。如果在“中国人失掉了自信力”这一性质判断的主项“中国人”前面加上“全体”成为全称判断，那是对中国人的诬蔑，②正确。“中国人失掉了自信力”这一性质判断的主项是中国人，不是自信力，③错误。性质判断中表示断定对象的叫做主项，表示断定对象性质的叫做谓项。“自信力”是谓项，④错误。 4．(2024·江苏常州高三期末)中国坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作，致力于扩大同各国利益的汇合点。2023年9月和11月，我国分别和东帝汶民主共和国、乌拉圭东岸共和国将双边关系提升为全面战略伙伴关系。从逻辑角度来看，材料中涉及的国家关系是(　　) A．对称关系 B．非对称关系 C．传递性关系 D．反传递性关系 答案：A 解析：全面战略伙伴关系是对称关系，我国与东帝汶民主共和国、乌拉圭东岸共和国互为全面战略伙伴关系，属于对称性关系中的对称关系，A符合题意，B、C、D不符合题意。 5．(2024·浙江湖州高二期末)人们在逻辑思维过程中，往往需要对事物之间的关系作出判断，下列关系判断正确的是(　　) ①小明的跑步速度比其他同学都快——非对称关系　②小李比小王起床早，小王比小赵起床早——传递关系　③小明同学非常佩服小刚同学的球技——非对称关系　④小明认识小高，小高认识小王——反传递关系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：C 解析：小明的跑步速度比其他同学都快，一定不能推导出其他同学都比小明的跑步速度快，属于反对称关系，①错误。小李比小王起床早，小王比小赵起床早，可以推导出小李比小赵起床早，属于传递关系，②正确。小明同学非常佩服小刚同学的球技，可以推导出小刚同学可能非常佩服小明同学的球技，也可能小刚同学不是非常佩服小明同学的球技，属于非对称关系，③正确。小明认识小高，小高认识小王，可以推导出小明认识小王，也可能小明不认识小王，属于非传递关系，④错误。 学生用书第50页 学科网（北京）股份有限公司 $$