2.3喀斯特、海岸和冰川地貌教学设计2024-2025学年湘教版（2019）高中地理必修一

教学设计

课程名称： 地理（湘教版） 必修一

章节名称： 第二章 地球表面形态 第三节 喀斯特、海岸和冰川地貌

授课对象： 高中一年级

教学时长： 2课时（每课时45分钟）

一、课程标准与核心素养

• 课程标准:
  • 运用资料，描述喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的特征。
  • 运用资料，解释喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的成因。
• 核心素养:
  • 综合思维: 能够综合分析不同外力作用（溶解、海浪、冰川）对地表形态的影响，理解不同地貌类型的形成过程。
  • 区域认知: 能够识别不同地区喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的类型，并归纳其空间分布特征。
  • 地理实践力: 能够通过观察图片、视频、地图等资料，认识不同类型的喀斯特、海岸和冰川地貌，并尝试运用图示表达地貌的形成过程。
  • 人地协调观: 初步认识喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌与人类活动的关系，了解这些地貌的开发与保护，树立人地协调发展的理念。

二、教材分析

• 内容概述: 本节主要介绍喀斯特地貌（石林、溶洞、天坑、峰林等）、海岸地貌（海蚀崖、海蚀柱、沙滩、海湾、三角洲等）和冰川地貌（冰斗、U型谷、冰碛湖、冰蚀平原等）的形成过程、主要类型和分布特点。
• 地位作用: 本节是理解地表形态多样性的重要组成部分，为后续学习自然地理环境要素、自然带、区域地理等内容奠定基础。通过学习本节，可以帮助学生认识不同外力作用的特点和地貌形成的复杂性，以及地貌与自然环境和人类活动的关系。

• 重点与难点:
  • 重点: 掌握喀斯特、海岸和冰川地貌的主要类型和特征；理解喀斯特、海岸和冰川地貌的成因。
  • 难点: 理解不同外力作用（溶解、海浪、冰川）塑造地貌的机制；分析不同地貌形成的复杂过程；理解地貌与人类活动的关系。

三、学情分析

• 认知基础: 学生在初中地理课程中可能接触过一些关于喀斯特、海岸和冰川地貌的知识，但可能比较零散和浅显，对于地貌的形成机制和分类可能了解不足。
• 学习特点: 高中生具有一定的抽象思维能力和概括能力，但对于喀斯特、海岸和冰川地貌的形成过程可能比较难以理解，需要借助直观的图片、视频等材料来帮助理解。
• 学习需求: 学生希望能够了解不同地貌的形成过程，认识地貌与自然环境的关系，以及地貌的开发与保护。

四、教学重点与难点

• 教学重点:
  • 识别和描述喀斯特地貌（石林、溶洞、天坑、峰林等）、海岸地貌（海蚀崖、海蚀柱、沙滩、海湾、三角洲等）和冰川地貌（冰斗、U型谷、冰碛湖、冰蚀平原等）的主要类型和特征。
  • 理解喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的形成过程和成因。
  • 理解不同地貌类型之间的差异，以及不同地貌形成所需的条件。
• 教学难点:
  • 理解不同外力作用（溶解、海浪、冰川）对地表形态的塑造机制。
  • 分析不同地貌形成的复杂过程，尤其是多种外力作用的叠加效应。
  • 将抽象的地貌形成过程与现实生活中的具体案例联系起来。
  • 认识地貌的开发与保护之间的平衡。

五、教学方法

• 讲授法: 系统讲解喀斯特、海岸和冰川地貌的概念、成因、特征，以及地貌的开发与保护。
• 多媒体教学法: 运用图片、视频、动画等直观资料，展示不同类型的喀斯特、海岸和冰川地貌，帮助学生理解抽象的地理概念。
• 比较分析法: 通过对比不同类型的地貌，突出不同地貌的特点和形成原因。
• 案例分析法: 分析具体案例，如中国的喀斯特地貌、海岸地貌、以及北欧的冰川地貌，帮助学生理解这些地貌的形成过程和现实意义。
• 小组讨论法: 组织学生进行小组讨论，分析不同地貌的形成原因，以及对人类活动的影响。
• 图示表达法: 引导学生尝试运用图示表达地貌的形成过程，培养学生的空间想象力和表达能力。

六、导入

• 第一课时：图片导入（5分钟）：
  • 展示一组图片：桂林山水、海边风光、冰川雪山等。
  • 提问：同学们，这些图片中都有哪些地貌类型？它们是如何形成的？
  • 引入本节课主题——喀斯特、海岸和冰川地貌。
• 第二课时：复习导入（5分钟）
  • 回顾上节课所学知识，提问：同学们，上节课我们学习了哪些地貌类型？请同学们分享你认识的喀斯特地貌和海岸地貌。
  • 引出本节课内容，冰川地貌。

七、教学过程（突出重难点，师生互动）

第一课时：喀斯特和海岸地貌

(一) 导入新课 (5分钟)
* 图片展示: 展示喀斯特地貌的代表性图片（桂林山水、石林），海岸地貌的代表性图片（海蚀崖、沙滩）。
* 提问引导: 同学们，这些美丽的地貌景观是如何形成的？它们都分布在哪里？