2.2风成地貌教学设计2024-2025学年湘教版（2019）高中地理必修一

教学设计 课程名称： 地理（湘教版） 必修一 章节名称： 第二章 地球表面形态 第二节 风成地貌 授课对象： 高中一年级 教学时长： 1课时（45分钟） 一、课程标准与核心素养 · 课程标准： · 运用资料，描述风力作用对地表形态的影响。 · 运用资料，识别常见的风力侵蚀地貌和风力堆积地貌，并解释其成因。 · 核心素养： 2. 综合思维： 能够综合分析风力侵蚀和堆积作用对地表形态的影响，理解不同风成地貌的形成过程。 2. 区域认知： 能够识别不同地区风力地貌的类型，并归纳其空间分布特征。 2. 地理实践力： 能够通过观察图片、视频、地图等资料，认识不同类型的风成地貌，并尝试运用图示表达风成地貌的形成过程。 2. 人地协调观： 初步认识风力地貌与人类活动的关系，了解风沙危害及防治措施，树立人地协调发展的理念。 二、教材分析 · 内容概述： 本节主要介绍风力作用（侵蚀和堆积）对地表形态的影响，以及常见的风力侵蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、戈壁等）和风力堆积地貌（沙丘、沙垄、沙漠等）。 · 地位作用： 本节是理解地表形态动态变化的重要组成部分，为后续学习其他外力作用和自然带分布奠定基础。通过学习本节，可以帮助学生认识风力作用的特点，理解风成地貌的形成机制，以及风力地貌与自然环境和人类活动的关系。 · 重点与难点: 3. 重点: 掌握风力侵蚀和堆积作用对地表形态的影响；识别并解释常见的风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的成因。 3. 难点: 理解风力侵蚀和堆积作用的相互作用；分析不同风成地貌形成的复杂过程；理解风沙危害的成因及防治措施。 三、学情分析 · 认知基础： 学生在初中地理课程中已经学习过风力作用和一些基本地貌类型，但对风成地貌的形成机制、分类以及风沙危害的了解可能不足。 · 学习特点： 高中生具有一定的抽象思维能力和概括能力，但对于风力地貌的形成过程可能比较难以理解，需要借助直观的图片、视频等材料来帮助理解。 · 学习需求： 学生希望能够了解不同风成地貌的形成过程，认识风沙危害的成因和防治措施，以及风成地貌与人类活动的关系。 四、教学重点与难点 · 教学重点： · 理解风力侵蚀和风力堆积的概念及基本过程。 · 识别并描述常见的风力侵蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、戈壁等）的特征。 · 识别并描述常见的风力堆积地貌（沙丘、沙垄、沙漠等）的特征。 · 分析不同风成地貌的成因。 · 理解风沙危害的成因及防治措施。 · 教学难点： 2. 理解风力侵蚀和堆积作用的相互作用及其对地貌的塑造过程。 2. 分析不同风成地貌的空间分布规律及其形成原因。 2. 将抽象的风力地貌形成过程与现实生活中的具体案例联系起来。 2. 理解风沙防治措施的原理及有效性。 五、教学方法 · 讲授法： 系统讲解风力作用、侵蚀地貌、堆积地貌的概念、成因、特征，以及风沙防治措施。 · 多媒体教学法： 运用图片、视频、动画等直观资料，展示不同类型的风成地貌，帮助学生理解抽象的地理概念。 · 比较分析法： 通过对比不同类型的风蚀地貌和风积地貌，突出不同地貌的特点和形成原因。 · 案例分析法： 分析具体案例，如我国西北地区的沙漠、风蚀蘑菇、沙丘等，帮助学生理解风成地貌的形成过程和现实意义。 · 小组讨论法： 组织学生进行小组讨论，分析不同风成地貌的特点和形成原因，以及风沙危害的成因和防治措施。 · 图示表达法： 引导学生尝试运用图示表达风成地貌的形成过程，培养学生的空间想象力和表达能力。 六、导入 · 图片导入（5分钟）： · 展示一组图片：沙漠景观、风蚀蘑菇、沙尘暴。 · 提问：同学们，这些景观是什么力量造成的？在哪里容易见到这些景象？ · 引入本节课主题——风成地貌。 七、教学过程（突出重难点，师生互动） (一) 导入新课 (5分钟) * 图片展示: 展示沙漠、戈壁、风蚀蘑菇等图片，或者播放一段沙尘暴的视频。 * 提问引导: 同学们，这些壮观的地貌景观是如何形成的？是什么力量在塑造它们？在哪里最容易看到这种地貌？ * 揭示主题: 今天我们就来探究一种重要的外力作用——风力作用，以及它所形成的独特的地貌——风成地貌。 (二) 讲授新课 (30分钟) 1.风力作用概述 (5分钟) 1. 概念讲解: 讲解风力作用的概念，强调风是塑造地表形态的重要外力之一。 1. 风力作用的类型: 讲解风力作用的类型：风力侵蚀作用、风力搬运作用、风力堆积作用。 1. 风力作用特点: 讲解风力作用的特点，强调其主要发生在干旱、半干旱地区，且具有定向性、选择性。 1. 师生互动： 提问学生，在生活中，有没有见过风力作用的现象，并请学生举例。 2.风力侵蚀地貌 (10分钟) 1. 侵蚀作用概念: 讲解风力侵蚀作用的概念：风力对地表的吹蚀、磨蚀作用。 1. 地貌类型讲解(结合图片/视频/动画): 9. 风蚀蘑菇： 讲解其形成过程（风力吹蚀和磨蚀作用，下部易风化，上部抗风化），特点（上大下小，形似蘑菇）。 9. 风蚀柱: 讲解其形成过程（岩层抗风化能力差异，风力选择性侵蚀），特点（形态各异，呈柱状）。 9. 风蚀洼地： 讲解其形成过程（风力吹蚀，挖蚀成凹陷），特点（地表凹陷，四周隆起）。 9. 戈壁： 讲解其形成过程（风力侵蚀作用，风化的碎石经风吹散后留下的砾石层），特点（地表多砾石、裸露）。 9. 师生互动： 引导学生观察图片，描述不同风蚀地貌的特征，并尝试分析成因。 9. 重难点突破: 强调风力侵蚀具有选择性，不同岩石抗风化能力不同，形成不同形态。 3.风力堆积地貌 (10分钟) 1. 堆积作用概念: 讲解风力堆积作用的概念：风力搬运的物质因风速减慢或遇到障碍而沉积的过程。 1. 地貌类型讲解(结合图片/视频/动画): 11. 沙丘： 讲解其形成过程（风力堆积作用，风向改变形成不同形态），特点（移动性、形态多样）。 11. 沙垄： 讲解其形成过程（在风向较稳定的地区，沙丘纵向延伸），特点（长度较大，形态呈垄状）。 11. 沙漠： 讲解其形成过程（干旱地区风力堆积作用），特点（面积广大、覆盖沙层）。 2. 师生互动： 引导学生观察图片，描述不同风积地貌的特征，并尝试分析成因。 11. 重难点突破: 强调风力堆积受风向、地形、植被等多种因素的影响，可形成不同形态的地貌。 4.风沙危害与防治 (5分钟) 1. 风沙危害讲解: 讲解风沙危害对农牧业生产、交通运输、城市建设和人民生命财产带来的影响。 1. 防治措施讲解： 讲解常见的风沙防治措施，如植树造林、设置沙障、生物防沙等。 13. 师生互动： 引导学生思考：风沙的防治措施，并结合当地实际，讨论可行的措施。 1. 人地协调观: 强调人地协调发展的重要性，呼吁学生关注环境保护。 (三) 课堂练习 (5分钟) 1. 名词解释: 风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、戈壁、沙丘、沙垄、沙漠。 2. 图例识别: 展示几张不同风成地貌的图片，让学生识别并描述其特点，并说出成因。 3. 思考题: 结合实际，分析风沙危害的成因，并讨论有效的防治措施。 (四) 课堂小结 (5分钟) 1. 知识回顾: 教师总结本节课的重点内容，包括风力作用的概念、特点、风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的类型及成因，以及风沙危害与防治。 2. 重点强调: 强调风力作用在干旱、半干旱地区的重要性，以及风成地貌与人类活动的关系。 (五) 课后作业 (5分钟) 1. 完成课后习题。 2. 搜集风沙危害及风沙防治的资料，并制作一份小报告。 3. 绘制你所理解的风成地貌的形成过程，可以用文字加图示表达。 八、板书设计 · 标题： 风成地貌 · 一级标题： · 风力作用 · 风力侵蚀地貌 · 风力堆积地貌 · 风沙危害与防治 · 二级标题： 3. 风力侵蚀和堆积作用的概念 3. 风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、戈壁（成因、特征） 3. 沙丘、沙垄、沙漠（成因、特征） 3. 风沙危害、防治措施 九、课后练习 1. 选择题： 关于风力作用和风成地貌的选择题，检测学生对基本概念的掌握。 2. 简答题： 简述风力侵蚀和堆积作用对地表形态的影响，并列举常见的风力侵蚀地貌和堆积地貌。 3. 案例分析： 选择一个具体的案例（如：塔克拉玛干沙漠），让学生分析风成地貌的形成过程和对人类活动的影响。 4. 探究活动： 查找资料，了解我国西北地区风沙危害的状况和防治措施，并进行小组讨论。 5. 图示表达： 运用图示表达风蚀蘑菇和沙丘的形成过程。 十、课后总结 · 知识回顾： 引导学生回顾本节课所学知识，梳理风力作用的类型、风成地貌的特点，以及风沙危害和防治。 · 情感升华： 引导学生认识风力作用是塑造地表形态的重要力量，了解风成地貌对人类生产生活的影响，以及风沙防治的重要性，树立人地协调发展的理念。 十一、课后反思 · 教学效果评估： 1. 学生是否掌握了风力侵蚀和堆积作用的概念？ 1. 学生是否能够识别和描述常见的风成地貌？ 1. 学生是否理解了不同风成地貌的成因，以及风沙危害？ 1. 教学方法是否有效，是否调动了学生的学习积极性？ · 改进方向： · 是否需要调整教学方法？例如，增加小组合作学习的环节？ · 是否需要提供更多的图表和动画资料？例如，风力作用过程示意图、沙丘移动过程动画？ · 是否需要加强与学生之间的互动？例如，课堂讨论和辩论？ · 如何更好地利用案例分析，提升学生的综合思维能力？ 学科网（北京）股份有限公司 $$