2.2风成地貌教学设计2024-2025学年湘教版（2019）高中地理必修一

教学设计

课程名称： 地理（湘教版） 必修一

章节名称： 第二章 地球表面形态 第二节 风成地貌

授课对象： 高中一年级

教学时长： 1课时（45分钟）

一、课程标准与核心素养

• 课程标准：
  • 运用资料，描述风力作用对地表形态的影响。
  • 运用资料，识别常见的风力侵蚀地貌和风力堆积地貌，并解释其成因。
• 核心素养：
  • 综合思维： 能够综合分析风力侵蚀和堆积作用对地表形态的影响，理解不同风成地貌的形成过程。
  • 区域认知： 能够识别不同地区风力地貌的类型，并归纳其空间分布特征。
  • 地理实践力： 能够通过观察图片、视频、地图等资料，认识不同类型的风成地貌，并尝试运用图示表达风成地貌的形成过程。
  • 人地协调观： 初步认识风力地貌与人类活动的关系，了解风沙危害及防治措施，树立人地协调发展的理念。

二、教材分析

• 内容概述： 本节主要介绍风力作用（侵蚀和堆积）对地表形态的影响，以及常见的风力侵蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、戈壁等）和风力堆积地貌（沙丘、沙垄、沙漠等）。
• 地位作用： 本节是理解地表形态动态变化的重要组成部分，为后续学习其他外力作用和自然带分布奠定基础。通过学习本节，可以帮助学生认识风力作用的特点，理解风成地貌的形成机制，以及风力地貌与自然环境和人类活动的关系。
• 重点与难点:

• 重点: 掌握风力侵蚀和堆积作用对地表形态的影响；识别并解释常见的风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的成因。
• 难点: 理解风力侵蚀和堆积作用的相互作用；分析不同风成地貌形成的复杂过程；理解风沙危害的成因及防治措施。

三、学情分析

• 认知基础： 学生在初中地理课程中已经学习过风力作用和一些基本地貌类型，但对风成地貌的形成机制、分类以及风沙危害的了解可能不足。
• 学习特点： 高中生具有一定的抽象思维能力和概括能力，但对于风力地貌的形成过程可能比较难以理解，需要借助直观的图片、视频等材料来帮助理解。
• 学习需求： 学生希望能够了解不同风成地貌的形成过程，认识风沙危害的成因和防治措施，以及风成地貌与人类活动的关系。

四、教学重点与难点

• 教学重点：
  • 理解风力侵蚀和风力堆积的概念及基本过程。
  • 识别并描述常见的风力侵蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、戈壁等）的特征。
  • 识别并描述常见的风力堆积地貌（沙丘、沙垄、沙漠等）的特征。
  • 分析不同风成地貌的成因。
  • 理解风沙危害的成因及防治措施。
• 教学难点：
  • 理解风力侵蚀和堆积作用的相互作用及其对地貌的塑造过程。
  • 分析不同风成地貌的空间分布规律及其形成原因。
  • 将抽象的风力地貌形成过程与现实生活中的具体案例联系起来。
  • 理解风沙防治措施的原理及有效性。

五、教学方法

• 讲授法： 系统讲解风力作用、侵蚀地貌、堆积地貌的概念、成因、特征，以及风沙防治措施。

• 多媒体教学法： 运用图片、视频、动画等直观资料，展示不同类型的风成地貌，帮助学生理解抽象的地理概念。
• 比较分析法： 通过对比不同类型的风蚀地貌和风积地貌，突出不同地貌的特点和形成原因。
• 案例分析法： 分析具体案例，如我国西北地区的沙漠、风蚀蘑菇、沙丘等，帮助学生理解风成地貌的形成过程和现实意义。
• 小组讨论法： 组织学生进行小组讨论，分析不同风成地貌的特点和形成原因，以及风沙危害的成因和防治措施。
• 图示表达法： 引导学生尝试运用图示表达风成地貌的形成过程，培养学生的空间想象力和表达能力。

六、导入

• 图片导入（5分钟）：
  • 展示一组图片：沙漠景观、风蚀蘑菇、沙尘暴。
  • 提问：同学们，这些景观是什么力量造成的？在哪里容易见到这些景象？
  • 引入本节课主题——风成地貌。

七、教学过程（突出重难点，师生互动）

(一) 导入新课 (5分钟)
* 图片展示: 展示沙漠、戈壁、风蚀蘑菇等图片，或者播放一段沙尘暴的视频。
* 提问引导: 同学们，这些壮观的地貌景观是如何形成的？是什么力量在塑造它们？在哪里最容易看到这种地貌？
* 揭示主题: 今天我们就来探究一种重要的外力作用——风力作用，以及它所形成的独特的地貌——风成地貌。

(二) 讲授新课 (30分钟)

1.风力作用概述 (5分钟)