第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第九课 两宋的政治和军事 教学设计 课程标准 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。 教材分析 本课是第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的第一课，上承隋唐五代十国，下启辽夏金元多民族政权的并立与统一，是本单元学习中较为重要的一课。 本课共有四个子目，“宋初中央集权的加强”、“边防压力与财政危机”、“王安石变法”、“南宋的偏安”，四个子目之间具有一定的内在逻辑，分别讲述北宋初期中央集权加强、北宋时期内外交困局面、北宋中后期政治改革、北宋灭亡与南宋建立等，其中的核心关键点在于北宋时期政治制度的设立与调整，这也正是北宋“祖宗之法”的体现，经历了确立与危机，之后进行了变更与复归，是本课的核心线索。我以此为线索引导学生学习本课内容，并且进一步思考历史事实和历史解释之间的关系。以激发学生历史学习兴趣，对历史进行深入思考。 学情分析 通过初中阶段的历史学习，学生已基本掌握历史学科学习方法，对于辽宋夏金元历史有了初步的架构性认识，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力，但认知较为片面，还需要进一步培养学生的历史学科核心素养。需要结合图片、文字等史料，绘制图表，在调动学生学习主动性的前提下，培养学生历史学习的能力。 核心素养 拥有正确的历史观念，掌握正确的历史思维分析方法，培养学生唯物史观的形成。通过阅读史料素材，提炼有关信息，掌握史料实证能力。通过观看地图与图表，将历史发展带入时间空间之中，形成时空观念。根据相关材料，掌握准确的历史分析方法，拥有历史解释能力。通过对两宋的政治和军事的学习，了解政治制度的设立与变迁的原因与内在逻辑。对王安石等改革家、岳飞等民族英雄有正确的认知，形成家国情怀。 教学重点 北宋强化中央集权的举措内容。 教学难点 理解北宋强化中央集权的举措原因，了解王安石变法等宋代政治改革。 环节 教师活动 学生活动 问题引入 提问学生：同学们知道精忠报国这四个字跟谁有关吗？这四个字是谁为岳飞写的呢？宋高宗知道岳飞是“精忠”之臣，那么宋高宗他为什么还要下令杀死岳飞呢？究竟是谁害死了岳飞？ 设计意图：请学生思考宋朝的祖宗之法究竟是什么，导入本课两宋的政治与军事。 通过学生对岳飞人物的回忆，以及对教师所社问题的疑惑为本课学习做铺垫，给学生营造历史氛围。 讲授新课 1、 祖宗之法确立 ——宋初之集权 展示后梁、后唐、后晋、后汉、后周等五代开国君主建立政权前的身份以及北宋开国皇帝赵匡胤“陈桥兵变、黄袍加身”的史书记载与图画。 那么我们可以说赵匡胤的上位其实和之前的五代十国的皇帝并没有什么不同，但是宋代却不像五代十国一样短命，五十三年间帝王凡易八姓，宋却存在了300余年，这是为什么呢？赵匡胤解决了五代之弊，弊有哪些? 设计意图：引导学生得出当时问题在于“方镇太重，君弱臣强，武将专权”，应当怎么做——加强君主专制中央集权。 这种措施为概括为“事为之防，曲为之制”成为了宋代的祖宗之法。 从以上方面展开，讲述宋初中央集权加强的措施。 （一）收权→守内虚外，强干弱枝 让学生观察课文中北宋地方权力分配示意图与史料，加以概括宋朝地方权力的特点。 设计意图：在地方通过稍夺其权，制其钱谷，收其精兵收权：设文官任知州，未设置统一的行政机构（代之以四监司）；设转运使使地方赋税上交中央；地方精锐部队编入禁军。最后地方难以形成集中的权力来对抗中央，从而达到从地方收权的目的，从而理解北宋收地方权力的机制。 （二）分权→分化事权，相互牵制 让学生观察课文中北宋中央权力分配示意图与唐代中央权力分配示意图，并加以概括宋朝中央权力变化和特点，相比与唐代，宰相职权和地位有何变化特点？ 设计意图：根据图表与材料，说明北宋初年通过中央设置参知政事、枢密院、三衙、三司等分散宰相权力，地方设置四监司、通判等分散地方知州权力，以此加强君主专制中央集权。 （3） 崇文抑武，重用士人 展示图片史料与唐宋科举取士人数图表，对比历代科举取士人数，思考为什么会出现这样的情况？ 设计意图：引导学生得出北宋初期为避免武将势大，通过崇文抑武，扩大科举规模，提高文官地位，以此贬低武官。 （四）影响 展示两则材料，引导学生讨论，得出宋初加强中央集权有利有弊，借许倬云论述材料说明其中的弊端所在，开始讲授北宋“祖宗之法”面临的危机。 二、祖宗之法——统治危机与变法谋新 （一）统治危机 （1）外部——边防危机 展示北宋时期地图与国学大师钱穆关于北宋时局的分析， 说明北宋时期与辽、西夏之间的关系，并根据图表说明宋给予辽“岁币”，给予西夏“岁赐”的史实。 设计意图：学生根据教材与所学内容理解北宋时期面临来自辽、西夏的边防压力。 （2）内部——财政危机 展示北宋中期财政状况表和北宋士兵、官员人数增长示意图，说明北宋面对的财政危机。 三、变法谋新 （1）背景 范仲淹 庆历新政 因内忧外患，北宋时期的“祖宗之法”面临巨大危机，北宋中后期许多大臣皇帝都进行了相应的改革与调整。宋仁宗时期，范仲淹曾主导进行整顿官僚机构的“庆历新政”。 （2）内容 王安石 熙宁变法 说明王安石变法前北宋“积贫积弱”的史实，和具体措施的内容，说明王安石希望通过此次变法达成“富国强兵”的目标。 （3）影响 展示材料，说明王安石变法过程中存在的一些问题。 展示材料，思考王安石变法为何失败？ 触犯大官僚、大地主的利益，遭到他们的阻挠与破坏；变法操之过急，过程中推行，用人不当，出现了一些危害百姓利益的现象，导致社会基础也丧失了；统治集团内部的分裂日益严重；固守祖宗家法的弊病并未革除。 三、祖宗之法复归 ——南宋的偏安 （1） 南宋的建立 根据材料，说明1127年靖康之变北宋灭亡，康王赵构建立南宋，定都临安，是为宋高宗的史实。 （2） 南宋的偏安 虽然南宋涌现出以岳飞为代表的一大批著名将领，但由于南宋自身的腐败和制度的僵化，南宋只能偏安一隅，1141年宋金绍兴和议，南宋向金缴纳“岁贡”，在此后多次战争与和议中，南宋“世为侄国”。 展示宋与辽、西夏、金签订的和约中称呼关系的变化。 在这种面临外敌的情况下，宋高宗为什么视岳飞为心腹之患？ 展示主战派岳飞与主和派等图片，说明南宋初年岳飞等将领抗击金军，宋高宗和宰相秦桧却视岳飞等为心腹之患，主动向金朝求和的史实。 学生思考五代与宋朝开国君主有怎样的共同点？ 学生思考五代之弊与如何解决？ 阅读材料并提炼思考：宋朝初年是怎样削弱地方藩镇权力，加强中央集权的？ 学生对比汉朝、唐朝、宋朝中央权力分配示意图，思考宋代宰相的地位和职权有何特点？得出：相权逐渐削弱，君权逐渐加强。 学生思考宋朝初年加强君主专制中央集权的“祖宗之法”对宋朝的发展有何影响？ 学生思考北宋外部、内部的危机表现在哪些方面，导致什么结果。 学生阅读相关材料，了解“庆历新政”的过程及其目的。知道范仲淹庆历新政为之后的王安石变法奠定了基础。 学生根据表格，结合教师讲述，思考王安石变法的措施其相对应的作用影响。 学生阅读材料，说一说王安石变法失败的原因，解决了祖宗之法的弊端了吗。 学生观看图片与材料，思考宋高宗与秦桧杀掉岳飞的原因。在讨论与教师引导下，分别以宋高宗、秦桧的角度进行思考，并了解其最终目的在于回归“祖宗之法”守内虚外、强干弱枝、崇文抑武的目的。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$