《小小存钱罐——人民币的认识》学历案-2024-2025学年一年级下册数学青岛版

《小小存钱罐——人民币的认识》学历案 一、教材版本、上下册、章节与类型 教材为青岛版（五四学制）一年级下册，第五章《小小存钱罐——人民币的认识》，属于数学知识类章节。 二、学情分析 一年级的小朋友们刚踏入小学不久，对周围的事物充满好奇。他们在日常生活中可能见过人民币，但对于人民币的面值、单位、换算等概念还比较模糊。不过，这个阶段的孩子具有很强的形象思维能力，通过直观的实物展示和有趣的活动，能够较好地吸收新知识。 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1、 学生能够准确识别各种面值的人民币，包括纸币和硬币。例如，能一眼认出1元、5元、10元纸币，1角、5角硬币等。 2、 知道人民币的单位有元、角、分，并且理解它们之间的大小关系，即1元 > 1角 > 1分。 3、 掌握简单的人民币换算，像1元等于10角，1角等于10分，能够在具体的情境中进行换算练习，如“3元等于多少角”，学生能快速回答“30角”。 （二）过程与方法目标 1、 通过观察人民币的图案、颜色等特征来识别不同面值的人民币，培养学生的观察能力。例如，让学生观察10元纸币和5元纸币的区别，从颜色、图案等方面进行描述。 2、 在人民币的换算练习和购物模拟活动中，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。比如在模拟购物中，计算商品价格和找零的过程。 （三）情感态度与价值观目标 1、 让学生体会人民币在日常生活中的重要性，养成爱护人民币的好习惯。 2、 在小组合作学习和购物模拟活动中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 四、学习重难点 （一）学习重点 1、 识别不同面值的人民币。 2、 掌握人民币单位间的换算。 （二）学习难点 1、 理解元、角、分之间的换算关系，并能在实际情境中灵活运用。 2、 在购物模拟活动中，正确计算找零金额。 五、学习过程 （一）导入（5分钟） 1、 老师拿出一个漂亮的存钱罐，问小朋友们：“小朋友们，你们知道这个存钱罐是用来做什么的吗？”引导学生回答是用来存钱的。 2、 接着老师问：“那我们平时用什么来存钱呢？”引出人民币的话题。 3、 老师可以展示一些日常生活中使用人民币的场景图片，如超市购物、坐公交车等，让学生初步感受人民币的用途广泛。 （二）认识人民币（15分钟） 1、 实物展示 老师拿出不同面值的人民币纸币和硬币，逐一展示给学生看。在展示过程中，告诉学生这是多少钱，是纸币还是硬币。例如，拿出1元纸币，说：“小朋友们，这是1元的纸币，它可以用来买很多东西呢。” 让学生近距离观察人民币的颜色、图案、数字等特征。比如观察5角硬币，上面有一朵漂亮的荷花图案。 2、 游戏巩固 玩“猜人民币”的游戏。老师把一张人民币放在背后，描述它的部分特征，如颜色、数字等，让学生猜出是多少面值的人民币。 进行小组比赛，看哪个小组猜对的次数最多。 （三）人民币单位及换算（20分钟） 1、 讲解单位 老师在黑板上写出元、角、分三个单位，告诉学生这是人民币的单位。然后举例说明，如一个铅笔的价格是5角，一个小本子的价格是1元等。 通过实物演示，让学生直观地感受单位的大小关系。比如拿出1元硬币和1角硬币，比较它们的大小，让学生明白1元大于1角。 2、 换算教学 用实物演示1元等于10角的换算关系。老师拿出10个1角的硬币，然后拿出1元的硬币，让学生看到它们是等价的，说：“小朋友们，看，10个1角就等于1元哦。” 让学生自己动手数10个1角硬币，再换1元硬币，加深理解。 同样的方法讲解1角等于10分的换算关系。 做一些简单的换算练习，如老师说“3元等于多少角”，让学生回答“30角”，并让学生说说是怎么算出来的。 （四）购物模拟活动（25分钟） 1、 布置场景 在教室的一角设置一个“小商店”，摆放一些简单的商品，如铅笔（5角）、橡皮（1元）、小本子（3元）等，并标上价格。 给每个学生发一些不同面值的人民币道具（可以是自制的纸币和硬币）。 2、 活动规则 让学生分组，每组轮流到“小商店”购物。一个学生当售货员，其他学生当顾客。 顾客选择商品后，要计算出需要付多少钱，然后把相应的人民币交给售货员。售货员要检查钱数是否正确，并且计算出找零金额。 例如，一个学生买了一个1元的橡皮，给了售货员2元，售货员要算出找零1元。 3、 活动进行 在活动过程中，老师要巡视各小组，及时指导学生计算价格和找零。如果学生出现错误，要引导他们思考正确的计算方法。 每个小组完成购物后，可以交换角色再进行一次。 （五）总结与拓展（10分钟） 1、 总结 老师和学生一起回顾本节课学习的内容。老师问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？”引导学生回答学习了人民币的认识，包括不同面值的人民币、单位以及换算等。 对学生在本节课中的表现进行总结和表扬，如“今天小朋友们都很棒，学会了识别人民币，还会在购物中计算价格和找零了呢。” 2、 拓展 老师提出一些拓展性的问题，如“小朋友们，如果我们去买一个5元的东西，但是我们只有2元的纸币，应该怎么办呢？”引导学生思考可以再拿一些1元或者5角的人民币凑够5元。 布置课后小任务，让学生回家和爸爸妈妈一起玩购物游戏，进一步巩固本节课的知识。 六、学习评价 （一）课堂表现评价（30分） 1、 参与度（10分） 积极参与课堂上的各种活动，如回答问题、参与游戏、小组讨论等，可得8 10分。 能够参与部分活动，表现不够积极的，得4 7分。 很少参与活动的，得0 3分。 2、 团队合作（10分） 在小组活动中，能够与小组成员友好合作，积极承担任务，共同完成任务的，可得8 10分。 在小组活动中有合作意识，但有时不能很好地完成自己的任务，得4 7分。 在小组活动中缺乏合作意识，影响小组进度的，得0 3分。 3、 知识掌握（10分） 在课堂提问和练习中，能够准确回答问题，掌握所学知识的，可得8 10分。 对知识有一定的了解，但存在一些小错误的，得4 7分。 对知识掌握较差，经常回答错误的，得0 3分。 （二）课后作业评价（30分） 1、 作业完成情况（20分） 能够认真完成课后作业，答案正确，书写工整的，可得16 20分。 完成了作业，但存在一些错误或者书写不够工整的，得10 15分。 作业完成情况较差，有较多错误或者未完成作业的，得0 9分。 2、 拓展任务（10分） 能够积极完成课后拓展任务，如和家长玩购物游戏，并且在游戏中有较好表现的，可得8 10分。 尝试完成拓展任务，但表现一般的，得4 7分。 没有完成拓展任务的，得0 3分。 （三）测验评价（40分） 1、 在单元测验中，成绩在32 40分之间的为优秀，说明学生对人民币的认识相关知识掌握得很好。 2、 成绩在24 31分之间的为良好，学生基本掌握了知识，但还有一些需要巩固的地方。 3、 成绩在16 23分之间的为合格，学生对知识的掌握存在较多漏洞，需要加强学习。 4、 成绩在0 15分之间的为不合格，需要对学生进行个别辅导，重新学习相关知识。 七、答案 1、 在课堂提问和练习中的答案： 如“3元等于多少角”，答案是“30角”。因为1元等于10角，所以3元就是3个10角，即30角。 在购物模拟活动中，如买1元的橡皮，给2元，找零就是1元。 2、 课后作业答案根据具体作业内容而定。 3、 单元测验答案根据测验题目而定。 学科网（北京）股份有限公司 $$