《县委书记的榜样》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 熟读课文，了解人物通讯的特点，学习通过典型事例表现人物品质的写法。 梳理新闻知识，理解文章“用散文手法写新闻”的写作特色对刻画人物的作用。 2. 过程与方法： 通过精读文本，理清文章行文脉络，根据小标题梳理主要事件。 分析典型材料的选取对表现“焦裕禄精神”的重要作用。 3. 情感态度与价值观： 感受焦裕禄的伟大人格，学习其高尚的精神品质，理解焦裕禄精神的内涵。 树立正确的人生观与价值观，学习焦裕禄精神，并探讨时代楷模在当时和今天的意义。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： 了解并学习焦裕禄的典型事迹。 理解焦裕禄精神的内涵。 2. 教学难点： 学习通过典型事例表现人物品质的写法。 分析典型材料的选取对表现“焦裕禄精神”的重要作用。 三、教学准备 1. 教师准备： 收集关于焦裕禄的生平事迹、相关图片和视频资料。 准备教学课件，包括课文朗读音频、重点段落解析等。 2. 学生准备： 预习课文，了解焦裕禄的基本情况和主要事迹。 准备笔记本，记录课堂重点和学习心得。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 背景介绍： 1962年冬天，兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，粮食产量下降到历年最低水平。此时，焦裕禄来到兰考，担任县委书记，发誓要改变兰考贫穷落后的面貌。 2. 引入主题： 今天，我们将通过一篇人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，来了解这位全心全意为人民服务的县委书记的感人事迹。 （二）人物简介 1. 基本信息： 焦裕禄（1922—1964），男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。 2. 主要事迹： 在兰考担任县委书记时，亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献，带领兰考人民摆脱盐碱、风沙、内涝等自然灾害的困扰。 3. 荣誉成就： 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。被誉为县委书记的榜样。 1966年，被评为“新中国成立以来感动中国人物”。 焦裕禄纪念园已成为全国各族人民学习焦裕禄精神，进行爱国主义教育的重要基地。 （三）精读课文 1. 理清行文脉络： 课文采用小标题组合的方式，选取焦裕禄书记到达兰考的典型事迹，按照时间线索进行安排。每一节中都有一个核心的主题，整体塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的形象。 2. 分析主要事件： 第一部分：“别人嚼过的馍没味道”——体现了亲临一线、身先士卒的精神。 焦裕禄为制伏“三害”而坚持亲身参与调查研究，实地勘察最勤的时候是风沙最大和雨最大的时候，克服肝病的疼痛坚持工作。 第二部分：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”——心系群众、忘我工作。 焦裕禄在兰考县遭遇洪灾时，带领兰考人民全力救灾，没烤群众一把火、没喝群众一口水。 第三部分：“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”——热爱群众、无私奉献。 焦裕禄深入群众，关心群众生活，走进低矮的柴门看望无依无靠的老人，称自己是老人的“儿子”。 第四部分：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”——鞠躬尽瘁、死而后已。 焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身病痛，坚持工作，直至牺牲在工作岗位上。 第五部分：“他没有死，他还活着”——肉体虽死、精神永存。 焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。 3. 探讨写作特色： 典型材料的选取： 课文选取的焦裕禄的事迹都是真实而又典型的，能够充分表现出其公仆情怀、求实作风和奋斗精神。 以散文写法写新闻： 课文运用散文的笔法来写新闻，既有形象的细节描写，又有简短的议论和记者的感受，使文章更为鲜活、感人。 表达方式的综合运用： 课文以记叙和描写为主，穿插运用抒情、议论与说明，多种表达方式相结合，使人物形象更加立体、丰满。 （四）深入探讨 1. 分析焦裕禄精神： 焦裕禄精神主要体现在亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献等方面。 这种精神在当时激励了全国人民共同建设社会主义，在今天仍然具有重要的现实意义和价值。 2. 探讨时代楷模的意义： 焦裕禄作为时代楷模，他的事迹和精神在当时和今天都具有重要的示范和引领作用。 通过学习焦裕禄精神，我们可以更好地树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 （五）课堂练习 1. 请学生根据课文内容，选取六个场景进行描绘： 场景一：新来的县委书记——焦裕禄初到兰考，面对黄沙、内涝洼窝、盐碱地等恶劣环境，表现出乐观、坚定的态度。 场景二：不畏汪洋——焦裕禄在兰考县遭遇洪灾时，带领群众全力救灾，不顾个人安危。 场景三：风雪日访贫农——焦裕禄在风雪交加的日子里，深入群众家中访贫问苦，关心群众生活。 场景四：办公室忍痛工作——焦裕禄身患肝癌，但仍坚持工作，在办公室中忍受病痛折磨，专注于开会讲话。 场景五：病房中的牵挂——焦裕禄在病床上仍关心兰考的发展，与前来探望的干部群众交流工作心得。 场景六：焦裕禄纪念园——学生参观焦裕禄纪念园，了解焦裕禄的生平事迹和精神内涵，感受其伟大人格和高尚品质。 2. 请学生根据所选场景，重点描绘相关元素： 如场景一中的黄沙、内涝洼窝、盐碱地等自然环境元素；场景二中的洪水激流、群众救灾等场景元素；场景三中的风雪、低矮的柴门、简陋的房间等环境元素；场景四中的办公室、藤椅、棉袄等物品元素；场景五中的病床、医疗器械、探望的干部群众等人物和物品元素；场景六中的纪念园建筑、展品、参观群众等元素。 （六）课后作业 1. 请学生结合课文内容，写一篇关于焦裕禄精神的读后感： 要求：字数不少于800字，内容要包括对焦裕禄事迹的概述、对焦裕禄精神的理解和感悟、以及焦裕禄精神对自己的启示和影响等方面。 2. 请学生收集关于焦裕禄的其他事迹和资料： 要求：通过图书馆、网络等途径收集关于焦裕禄的其他事迹和资料，整理成一份报告或PPT，下节课进行分享和交流。 五、教学反思 1. 教学亮点： 本节课通过精读课文、分析主要事件和写作特色等方式，使学生深入了解了焦裕禄的感人事迹和高尚品质，感受到了其伟大人格和崇高精神。 通过课堂练习和课后作业的设计，使学生能够将所学知识与实践相结合，提高了学生的写作能力和综合素质。 2. 不足之处： 在教学过程中，部分学生对一些细节和背景知识了解不够深入，导致在理解和分析课文时存在一定的困难。 在课堂互动环节，部分学生的参与度不够高，需要进一步加强引导和激励。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以加强对相关细节和背景知识的介绍和讲解，帮助学生更好地理解和分析课文。 在课堂互动环节，可以设计更多有趣、有挑战性的问题和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，也要加强对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的观点和想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$