1.2《 电子板报的文本编辑》 教学设计 2024—2025学年甘教版（2022）初中信息技术七年级下册

信息科技 第2课 电子板报的文本编辑 教学设计 课题 电子板报的文本编辑 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级 教材分析 教材从页面设置、添加文字、首字下沉、高级查找和替换、文本框、项目符号、添加页面边框和设置背景多个方面介绍了电子板报的文本编辑。教材给出了细致的操作步骤，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主探究任务适量合适，符合初中生的认知特点。 学习 目标 1.学会页面设置 2.学会高级查找和替换的方法 3.文本框使用方法 4.掌握添加边框和背景的方法 重点 文本框的使用方法和文档添加边框和背景 难点 页面设置 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，通过上次课的学习，我们发现文本在电子板报中十分重要，为了使我们制作的电子板报更吸引读者，电子板报中文本的修饰就非常重要。这次课，我们探究电子板报的文本编辑。电子板报的文本修饰包括哪些方面呢? Word是一个能够将文字、图像、声音和动画结合在一起的多媒体文字处理软件，可以对文字进行字体、字形、字号、颜色和效果等修饰，也可以对文本框进行添加边框、设置背景等美化修饰。 记录电子板报文本修饰包括哪些方面。 引出本课学习主题。让学生明白学习本课的原因是文本编辑在电子板报制作过程中非常重要，文本是构成电子板报的重要元素。 讲授新课 一、页面设置 在制作电子板报时，首先要对页面进行设置。页面设置包括页边距、纸张、分栏和文档网格等。 1.单击“文件”菜单→“新建”→“空白文档”→“创建”，创建Word文档。 2.单击“页面布局”选项卡，弹出如图1-2-1所示的“页面布局”选项卡。 3.在“页面布局”选项卡上的“页面设置”组中，将“纸张方向”设置为“横向”，将“纸张大小”设置为“信纸”，将“分栏”设置为“偏右”、如图1-2-2、图1-2-3、图1-2-4所示。“页面布局”选项卡（展示） 4.单击“开始”选项卡，自动返回文档。 二、输入文字 1.输入图1-2-5所示的文字内容，并以“青春畅想第一版”为文件名保存。 书写青春 在青春的旅途中，我开始有了青春的困惑，但我告诉自己不再哭泣。 青春的火锅滋味，只会让我更懂得如何桑风破浪，更懂得珍惜这份 青春的礼物，更懂得书写自己的青春！ 青春畅想 笑读青春 踏入初中，我告别了童年。小小的我从父母的亲情树下走出来，开始第一次独立生活。扬起青春的衣角，架起启航的风帆，我在青春的小船上写给自己，愿自己快乐每一天。 2.将标题“青春畅想”设置为华文彩云、小初、加粗，改变字体颜色并设置两端对齐；将标题“笑读青春”“书写青春”设置为四号斜体字，改变字体颜色，以不同颜色突出显示文本和文字果。 三、首字下沉 将板报“青春畅想第一版”段落首字下沉。 1.在“插人”选项卡上的“文本”组中，单击“首字下沉”按钮，弹出如图1-2-6所示页面。 2.单击“首字下沉选项”按钮，弹出“首字下沉”对话框，如图1-2-7所示。 3.选择“位置”选项中的“下沉”，在“字体”中选“华文行楷”，在“下沉行数”中输入“2”，单击“确定”，结果如图1-2-8所示。 四、利用高级查找和替换修饰文字 Word中的“查找和替换”功能通常是用来查找和替换文字的，但实际上还有一些高级查找和替换功能，可以查找和替换文字格式、段落标记、分页符和其他项目、并且还可以使用通配符和代码来扩展搜索等。 （一）查找文中的“斜体红色”文字并替换为“加粗白色”文字。 1.在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“查找”按钮，在弹出的下拉列表中单击“高级查找”，如图1-2-9所示，弹出“查找和替换”对话框，在“查找和替换”对话框中单击“更多”，然后单击“替换”，显示如图1-2-10所示的“查找和替换”对话框。 2.将光标置于“查找内容”处，点击“格式”按钮，弹出如图1-2-11所示对话框。点击“字体”按钮，弹出“查找字体”对话框，如图1-2-12所示。 3.选字形为“斜体”，字体颜色为“红色”，点击“确定”按钮。 4.在图1-2-l1对话框中，将光标置于“替换为”处，点击“格式”按钮，点击“字体”按钮，弹出“查找字体”对话框，如图1-2-12所示。 5.在“查找字体”对话框中，选字形为“加粗”，字体颜色为“白色”，点击“确定”按钮。 6.返回“查找和替换”对话框，点击“替换”按钮，就会在文章中找到斜体红色的文字，并将其格式替换为加粗白色，直到文章中所有满足条件的查找替换完成，弹出如图1-2-l3所示对话框。 7.点击“确定”按钮，查找和替换完成。查找和替换效果如图1-2-14所示。 （二）自主探究 如何用高级查找和替换的方法在文中实现段落标记、分页符等的查找和替换呢？如何使用通配符来扩展搜索? 操作方法： 1.在“开始”选项卡上的“编辑”组中，单击“查找”按钮，在弹出的下拉列表中单击“高级查找”，如图1-2-9所示，弹出“查找和替换”对话框，在“查找和替换”对话框中单击“更多”。 2.在特殊格式中选择一项，如段落标记，查找框中会出现“^p”。 3.点击查找下一处，就会查找文档中的段落标记。 分页符、分节符等的查找替换都是类似的。 通配符使用方法： 1.任意单个字符 “?”可以代表任意单个字符，输入几个“?”就代表几个未知字符。如：输入“?国”就可以找到诸如“中国”、“美国”、“英国”等字符；输入“???国”就可以找到“孟加拉国”等字符。 2.任意多个字符 “*”可以代表任意多个字符。如：输入“*国”就可以找到“中国”、“美国”、“孟加拉国”等字符。 3.关于通配符的更多使用方法，大家可以在网上查找。 五、文本框 1.插入文本框 在板报中分别插入一个“横排”和“竖排”文本框，输入下列文字，如图1-2-15、图1-2-16所示。 2.修饰文本框 为板报中的文本框添加边框和底纹。 （1）选中文本框，在边框上单击鼠标右键，弹出如图1-2-17所示的快捷菜单，选择“设置形状格式”命令。 （2）在弹出的“设置形状格式”对话框的“填充”选项中，选择“渐变填充”，对预设颜色、类型、方向、角度、渐变光圈等进行设置，如图1-2-18所示；在“线条颜色”选项中，选择“渐变线”，对预设颜色、类型、方向、角度、渐变光圈等进行设置，如图1-2-19所示；在“线型”选项中，对宽度、复合类型、短划线类型、线端类型、联接类型等进行设置，如图1-2-20所示。 （3）单击“确定”按钮，完成文本框的设置。 （4）调整好文本框位置和大小，效果如图1-2-2l所示。 拓展：Word中使用文本框的优点 在Word文档中引入文本框主要是为了一些文本处理的特殊需要，使一些文本具有图形特性，处理起来更加灵活方便。文本框主要用于存放那些显示位置和大小都要求任意可调的文本。因此，文本框其实是一个存放文本的容器，这个容器可以在页面上移来移去，也可以任意调整大小。因而，使用文本框的文本便有了图形的特性，也可以理解为文本框是一种图形对象。 六、项目符号 在“开始”选项卡中的“段落”组中单击按组。在弹出的下拉列表“项目符号库”中选择需要的项目符号进行插入。同学们试一试，将项目符号分别插入到板报“笑读青春”“书写青春”和“歌唱青春”的前面，效果如图1-2-21所示。 拓展：自定义项目符号 在项目符号库中没有你想要的符号，如何去自定义创建项目符号呢？ 步骤：单击项目符号右边的倒三角→单击定义新项目符号→项目符号字符可以选择符号也可以选择图片→对齐方式有左对齐、右对齐和居中三个选项。 七、添加边框和背景 为了使板报更美观，我们可以给它做一些修饰，如添加边框、设置背景等。 1.添加边框 （1）在“页面布局”选项卡上的“页面背景”组中，单击“页面边框”按钮，打开“边框和底纹”对话框，如图l-2-22所示。 （2）在“边框和底纹”对话框中，设置“宽度”为10磅，在“艺术型”下拉列表中选一个你想要的边框样式，点击“确定”，效果如图1-2-24所示。 2.设置背景 （1）在“页面布局”选项卡上的“页面背景”组中，单击“页面颜色”按钮，弹出“颜色库”，如图1-2-23所示。单击“填充效果”，打开“填充效果”对话框。 （2）在“图片”选项中点击“选择图片”，弹出“选择图片”对话框，在“选择图片”对话框中，选择需要的背景图片文件，点击“插入”，返回“填充效果”对话框，点击“确定”即可，效果如图l-2-24所示。 了解页面设置包含的项目，掌握页面设置的方法和知道页面设置中各操作对文档结构的影响。 掌握文字字体、颜色、粗细等设置方法。 知道首字下沉的含义及操作方法。 知道高级查找和替换与普通查找和替换的区别，可以使用高级查找和替换来修饰文本。 学生学习教师提供的学习材料，自主实践。 知道文本框在板报制作中的重要作用，以及如何使用文本框来美化文本。 了解项目符号的使用方法和效果。 掌握给文档添加边框和背景的方法，修饰电子板报。 学生学习和掌握电子板报制作过程中页面设置的方法，为电子板报制作做技术准备。 学生学习文字字体、颜色、粗细等设置方法。 学生学习首字下沉对文本效果的影响及设置方法。 引导学生学习高级查找和替换的用途和使用方法，并在电子板报制作过程灵活应用。 培养学生自主学习和探究的能力。 学生学习文本框的使用方法，体会文本框在电子板报设计中的重要性。 学生学习项目符号的用法。 学生学习添加文档边框和设置文档背景的方法，美化电子板报。 作业布置 根据第一节学习的内容设计制作以“青春驿站”为主题的电子板报。 要求： 1.内容丰富，健康向上。 2.版面设计大方，图文并茂。 将自己第一节课设计的板报按照要求制作出来。 对本课学习内容进行实践，促进学生成长。 课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组做补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。 板书 学生从板书中形成本课的知识结构，内化学习成果。 体现本课的设计思路，让学生明白本课学习了哪些内容。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$