3.1.1 种子的萌发（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册同步教学精美课件（人教版2024）

课 题 3.1.1 种子的萌发 课标分析 1、本节内容在课标中的位置 （四）植物的生活 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.1 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段 4.1.2 种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件 2、分析 在课标中主要体现了种子萌发的自身条件和环境条件，建议的学习活动：探究种子萌发所需的条件。 教材分析 在这一节内容开始之前，是一个章节内容导入。描述了被子植物的一生，其中许多种类是作物，通过种子进入国家作物种质库前需要进行种子活力检测实验的实例引入种子的萌发。 在“想一想，议一议”中，要求通过资料和图片（低温库实时温度、湿度数据），说出种质库中保存种子的环境条件。通过对检测种子活力的萌发实验需要的环境条件提出疑问从而引入本节内容。 在左下方还说明本节的目标：种子萌发的环境条件、自身条件，以及种子萌发的过程。通过“实验·探究：探究种子萌发的环境条件”，不仅让学生进一步熟悉探究实验的步骤，明确何为实验组和对照组，还得出种子萌发需要适宜的温度、适量的水和充足的空气的环境条件。 在实验中，让学生根据给出的资料补充“假设”，并让学生制定计划，给出参考方案和需完善的问题，引导学生明确探究实验的原则（单一变量原则、对照原则、重复原则）。在“完善计划”下的第1个问题中初步提及种子的自身条件（选用什么样的种子） 在“试一试”中，让学生尝试制作豆芽。 通过“在条件适宜的环境中，种子也不一定都能萌发”引出影响种子萌发的自身条件：胚死亡、损坏、营养少，种子休眠。在右侧提出问题“为什么有些种子会有休眠期？”最后在书本最下方展示菜豆种子和玉米种子萌发的过程图片，结合文字描述，说明种子萌发的过程：吸水→吸收营养（自身）→生根→轴伸长→发芽（茎、叶）。通过“项目链接”，引导学生思考记录种子萌发的方式。 学情分析 学生通过上一学期的学习，对于被子植物和种子的结构已经有了一定的了解。但是可能记忆不准确或忘记，因此在教学时，教师需注意回顾复习。其次，学生的生活经验让他们对“种子萌发”有模糊的认识，但是不能说出具体条件，缺乏理性认识，需要通过实验、观察、分析来认识种子萌发的环境条件、自身条件和过程。 教学目标 1、通过实验探究、分析讨论，说出种子萌发的环境条件，进一步明确探究实验的原则。 2、通过实例分析，明确种子萌发不仅需要环境条件，自身条件也是关键，并能说出自身条件。 3、通过观察图片及观看视频，归纳种子萌发的步骤，以及胚的各部分分别发育成新植物的哪些部位。 教学 重难点 重 点 种子萌发的主环境条件（探究实验）、自身条件和过程。 难 点 种子萌发的环境条件（探究实验）。 课时安排 1课时 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示】被子植物的一生。 【讲述】被子植物一生的开始就是种子萌发，本节课我们就一起来学习种子的萌发。 【展示】本节课题以及学习目标。 观察图片，了解本章的大致内容。 明确本节课题及学习目标。 通过图片及师讲述让学生对本章内容有一个整体的认识，随后进入本节内容。 一、种子萌发的环境条件 【提问】“ 一年之计在于春”,春天是很多作物的播种季节。为什么种子在春天播下去容易长出幼苗？请你问问长辈，当地一般播种哪些作物种子，播种前后都需要做哪些工作。 【活动】阅读课本“实验：探究种子萌发的环境条件”，根据所给资料作出假设。 【提问】本实验是对照实验，包含对照组和实验组。那什么是实验组？什么是对照组？ 【活动】阅读课本“科学方法”。 【展示】分组编号。 【讲述】对照实验的变量只有一个，因此本实验应进行3组对照试验，实验变量依次是：适宜的温度、适量的水、充足的空气。 【展示】演示实验。 【活动】完成填空及讨论部分的3个问题。 【拓展应用】有些种子的萌发除了需要适宜的温度、适量的水和充足的空气，还需要其他条件。下表是蚕豆、烟草和苋菜的种子在有光和无光条件下的发芽率。由结果可知，这三种种子的萌发与光照有怎样的关系？播种这些种子时，覆土的厚度可能有什么不同？ 【学以致用】结合课本“想一想，议一议”设置题目。 【归纳】种子萌发的环境条件：适宜的温度、适量的水、充足的空气。 思考并回答：气温回升，温度适宜；降雨增多，水分适宜。 分析资料，作出假设。 阅读课本，回答实验组和对照组的概念。 观看实验，并完成填空及回答问题，明确各组对照实验的变量。 思考，并讨论回答：光照并不是种子萌发的必须条件。 思考并回答问题。 归纳小结种子萌发的环境条件。 通过设疑引入种子的萌发需要适宜的环境条件。 为学生掌握对照组和实验组的概念作铺垫。 通过演示实验，学生可以完全理解对照实验的原则以及对照组与实验组的区分，并通过填空及问题进一步帮助学生明确种子萌发的环境条件。 拓展补充，使学生对种子萌发的环境条件有更深入的了解。 通过题目及归纳，帮助学生梳理这部分重点。 二、种子萌发的自身条件 【提问】是不是所有种子外界条件满足就一定会萌发呢？ 【展示】分析下图种子不萌发的原因。 【讲述】种子的休眠：多数植物的种子必须经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。种子经过休眠就可以躲过严冬，繁衍后代。这是植物长期适应环境的结果。 【归纳】种子萌发的自身条件：胚完整且有生命力、种子粒大饱满、种子成熟且不在休眠期。 回答：不一定，自身条件也会影响萌发。 观察图片，分析种子不能萌发的原因。 归纳小结。 通过设疑，引入种子萌发的自身条件。 分析所给图片，并归纳总结，得出种子萌发的自身条件。 三、种子萌发的过程 【提问】“春种一粒粟，秋收万颗子”，回忆发豆芽的过程，一粒小小的种子是如何变成一株幼苗的呢？ 【播放视频】菜豆种子的萌发。 【活动】结合课本，说出种子萌发的步骤。 【提问】并回答下列问题： 1、种子的哪一部分结构先发育？ 2、胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？ 3、子叶发生了什么变化？ 【活动】阅读课本“课外实践：测定种子发芽率”，回答问题： 1、假设你是一位农民，从种子站买了一袋种子。测定发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应该怎么办？ 2、有同学说为了避免浪费，只用四五粒种子测以下就行了，你认为呢？ 3、测定时，应当挑选那些饱满、个儿大的种子吗? 4、测定发芽率时，应该给种子提供怎样的环境条件？ 【展示】种子发芽率的计算公式。 思考。 观看视频，总结种子萌发的步骤：吸水、转运、发育。 思考并回答问题。 计算发芽率。 通过设疑，引入种子萌发的过程。 学生可以直观地看到种子的萌发，更利于学生理解萌发过程。 结合情景，使学生联系生活，明确测定发芽率对农业规模种植的意义，并掌握发芽率的计算公式。 课堂小结 【展示】 【总结】种子的萌发条件包括适宜的温度、适量的水、充足的空气的环境条件，以及胚需完整有生命力、粒大饱满和成熟不在休眠期的自身条件。在萌发的过程中，种子先吸收水分，使种皮变软，之后将胚乳或子叶中的营养物质转运给胚根、胚轴和胚芽，胚根最先突破种皮发育成根，之后胚轴伸长，胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 【展示】随堂检测：引导学生一起完成随堂检测以及课本“联系与应用”。 回忆本节课所学知识。 利用本节课所学知识点完成随堂练习。 使学生对本节课的知识有一个整体的认识。 利用课后习题及随堂检测巩固本节内容。 板书设计 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件 适宜的温度 一定的水分 充足的空气 二、种子萌发的自身条件 胚完整且有生命力，种子饱满、成熟并不在休眠期 三、种子萌发的过程 胚根→根 1、吸收水分→子叶（胚乳）转运营养→ 胚轴→连接根和茎的部分 胚芽→芽→茎和叶 2、检测种子的发芽率 发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数 × 100% 随堂检测 1、早春播种以后，用塑料地膜覆盖地面可以促进早出苗，其主要原因是（ B ） A.促进空气流通 B.提高温度，促进种子萌发 C.避免种子被风吹日晒 D.防止害虫破坏种子 2、“清明前后，种瓜点豆”，在种瓜点豆前，农民伯伯还会耕耙使土壤变松软。“选择清明前后播种”和“耕耙”分别是为种子萌发提供（　B　） A．适宜的温度、一定的水分 B．一定的水分、充足的空气 C．适宜的温度、充足的空气 D．充足的空气、适宜的温度 3、仓库中贮存的种子不萌发，主要的原因是（ D ） A.缺乏水分 B.温度不适宜 C.空气不充足 D.以上三项都不能满足需要 4、将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽情况是（ C ） A.乙先发芽 B.甲先发芽 C.同时发芽 D.都不发芽 5、在购买种子进行发芽率测定时，一般采用的方法是（ C ） A.全部测度 B.测度一半 C.抽样检测 D.直接播种在田间观察 6、某同学为了探究种子萌发的条件，选取可萌发的6粒豌豆种子进行如图所示的6组实验操作。一段时间后，有部分种子开始萌发。下列有关叙述正确的是（　D　） A．图中对照组只有①号和④号种子 B．②号种子的胚芽可能最先突破种皮开始萌发 C．本实验只探究了水分对种子萌发的影响 D．本实验存在的不足之处是每组只用了一粒豌豆种子 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$