第六单元 教案-2024-2025学年语文四年级下册统编版

统编版语文2024——2025学年度第二学期四年级下册教案 第六单元教学计划 单 元 学 习 内 容 本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《文言文二则》、《小英雄雨来》节选、《我们家的男子汉》、《芦花鞋》三篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。 单 元 学 习 目 标 1、用较快的速度默读课文。 2、给每个部分列小标题，说说课文主要内容。 3、弄清事物的由来，了解作者表达的思想感情。 4、根据讨论的目的，记录重要信息。 5、交流学做事情的经历和体会,写作并修改. 6、学会积累好词好句。 单 元 重 点 1、学习怎样把握长文章的主要内容。 2、弄清事物的由来，了解作者表达的思想感情。 3、根据讨论的目的，记录重要信息。 单 元 难 点 1、教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。 2、交流学做事情的经历和体会,写作并修改。 单 元 课 时 安 排 《文言文二则》…… …… 2课时 《小英雄雨来》节选…… …… 2课时 《我们家的男子汉》………… 1课时 《芦花鞋 》…… …… 1课时 《口语交际》…… …… 1课时 《习作：我学会了 》…… 1课时 《语文园地 》 ………… 2课时 第六单元 第1课 课 题 文言文二则 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1、认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。 学 习 重 点 1、正确、流利地朗读课文。 2、借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。 学 习 难 点 借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。 教 学 方 法 讲授法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习新课 课 时 安 排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题) 2.齐读课题。指导读好“囊萤”。 3.理解“囊”,说说题目的意思。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 3.指导书写课后田字格中的字。 三、再读课文,品读感知。 1.抓“练囊”和“以夜继日”体会人物的勤奋。 2.课文还在哪里写了他的勤学刻苦?并理解意思。 3.理解句子:组词理解“贫” 4.出示句子,指导朗读。 胤/恭勤不倦,博学多通。 5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。 结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。 6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。) 五、课堂小结。 1.拓展阅读。 原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。) 小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。 2.读了这篇课文,你想对车胤或自己说点什么？ 第二课 一、激发兴趣,导入新课。 1.吟一首《望天门山》导入。 2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。出示图片，加深理解。 3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧! 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。 2.指名读生字新词。 3.指导书写课后田字格中的字。 4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。课件出示节奏划分。 5.老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。 三、再读课文,品读感知。 1.出示图片,边读课文边看注释,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。 2.小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。 3.组织交流。 古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。 4.句式理解。 读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。 A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。 5.我们是采用什么方法学习这篇文言文的? 课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。 6.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。) 四、课堂小结。 1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话? 2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示? 3.拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。 板 书 设 计 文言文二则 囊萤夜读 铁杵成针 以夜继日焉 功到自然成 反反复复读课文　联系注释讲文意　讨论交流明道理 教 学 反 思 第六单元 第2课 课 题 小英雄雨来（节选） 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1、自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。 2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。 3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 学 习 重 点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。 学 习 难 点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教 学 方 法 讲授法 朗读法 讨论法 自主探究 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ 2. 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.出示课题 （1）理解课题： 课题表现出文章的中心——英雄 　（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ （今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 5. 简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，提出要求。 2.检查字词掌握情况。 三、出示提纲，初步感知。 过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。 1. 出示预习提纲 　　思考题： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么样？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”画下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六段：雨来怎样机智脱险的？ 2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 四、交流解疑。 1.分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知。 　1.指名说出文章各部分的主要内容。 　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 　3.指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深入探究。 1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？　　 （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2.同学讨论。 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思。 （2）提问思考：怎样编写小标题呢？ 小组讨论，交流如下： 师根据交流结果，总结： 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 4.讨论段间的联系。 师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？ 5．讨论景物描写的作用 （这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。） 　　师小结： 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 四、课堂小结，复述课文 1.课堂小结 学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。 为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。 2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。 板 书 设 计         望着妈妈笑（游泳） 爱自己的祖国（读书） 掩护李大叔（掩护） 小英雄雨来（节选） 与鬼子斗争（斗争） 有志不在年高（枪声） 雨来没有死（脱险） 机智勇敢 热爱祖国 教 学 反 思 第六单元 第3课 课 题 我们家的男子汉 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1、自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。 2、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。 3、体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。    4、学会把握长文章的主要内容。 学 习 重 点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 学 习 难 点 学会把握长文章的主要内容。 教 学 方 法 讲授法 朗读法 讨论法 自主探究法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 一、师生谈话，导入课题。 1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉) 2.王安忆简介，学生初步了解。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 （二）读懂文意 1．用你最喜欢的方式阅读全文。 2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。 明确：（1）他对食物有足够的兴趣；  （2）他有独立的要求，要求独立做事；  （3）他沉着面对生活挑战。  你还可以给每个部分换个小标题。 预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着 三、师生互动，解读文本。 你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。 （一）开头部分。 （二）他对食物的兴趣 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。 （三）他对独立的要求 （四）他面对生活挑战的沉着 （五）结尾部分 四、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ 2.学生反馈汇报，教师指导： 这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。 五、拓展延伸，总结全文。 1.0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。 小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？分组讨论，交流: （1）选用典型细节。 （2）细致观察事物。 （3）精心锤炼词语。 （4）巧妙运用修辞。 2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！ 3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？ 4.小结升华： 今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。 板 书 设 计 我们家的男子汉 率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢 教 学 反 思 第六单元 第4课 课 题 芦花鞋 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1、认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2、了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 3、运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 学 习 重 点 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。 学 习 难 点 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。 教 学 方 法 讲授法 朗读法 讨论法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 一、师生谈话，导入课题。 1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋） 2. 曹文轩简介，学生初步了解。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语。 2.出示词语，指名读词语，相机解释词语意思。 （二）梳理情节，了解故事。 1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。 2.出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。 根据学生回答展示： 第一部分（1-8）：编芦花鞋 第二部分（9-14）：卖芦花鞋 第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋 3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。 三、联系文本，赏人物之“美”。 1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青 铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。 2.小组交流阅读感受，感悟人物形象。  交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。  从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）  师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？指名读。  让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。　　找出表示做芦花鞋动作的词语。 芦花鞋是什么样子的？生齐读。  就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。” 3.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？ 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用 小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。 4.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？ 自读课文，圈画出相关语句，做好批注。 小组讨论，展示交流： 1 我们感到青铜的善良，纯真。 2 过路的城里人对芦花鞋的喜爱。 3 他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。 从青铜的做法中，你想给他说些什么？ 4、 总结归纳，读写训练 1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。曹文轩叔叔在封底写道： 每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 合上书本，想想自己，你有什么收获呢？  2.大胆想象，续写故事。 五、阅读延伸，推荐系列书目  　　“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。  板 书 设 计 芦花鞋 编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋 教 学 反 思 第六单元 第5课 课 题 朋友相处的秘诀 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1、交流和朋友相处的方法。 2、根据讨论的目的记录重要信息。 3、分类整理小组意见，有条理地汇报。 学 习 重 点 根据讨论的目的记录重要信息。 学 习 难 点 分类整理小组意见，有条理地汇报。 教 学 方 法 讲授法 讨论法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 1、 谈话导入 1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？ 2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？（板书：朋友相处的秘诀） 2、 明确交际要求 三、交际练习，汇总意见 下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？ 1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。 2.组长汇总小组意见。 3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？ 温馨提示： 先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。 4.出示汇总记录例子： 5.代表全班交流 将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可以做补充，尽可能全面地反映小组意见。 四、交际示例 师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？ 针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见： （1） 和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。 （2） 和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。 （3） 和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。 （4） 和朋友相处应该互相帮助、扶持。 （5） 和朋友相处应该学会包容，包容朋友的缺点和不完美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。 五、课堂总结 板 书 设 计 朋友相处的秘诀 互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容 记录信息，分类整理 条理汇报 教 学 反 思 第六单元 第6课 课 题 习作：我学会了 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1、 在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。 2、在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。 3、在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。 学 习 重 点 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。 学 习 难 点 准确选材，把学习的过程说具体，写具体 教 学 方 法 讲授法 练习法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 查看例文 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 一、谈话交流，揭示课题。 1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！ 2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ） 二、指导选材，体验难忘。 1.指导选材 （1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号） （2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种？ 2.体验难忘。 　　学生选好之后，想一想， （1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？ （2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。） （3）学习过程中遇到了哪些困难？怎么克服的？ （4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？ 4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？ 三、词语点睛，诗句引趣。 1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。 2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。 拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 记忆犹新 美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津乐道 小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。 出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。 ①留心生活，处处皆学问。 ②世上无难事，只怕有心人。 ③只要功夫深，铁棒磨成针。 ④虚心使人进步，骄傲使人落后。 小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。　 四、认真审题，明确要求。 弄清习作要求，准备写作。 1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。 2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。 3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。 五、学生习作。 学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。 六、指导修改，完善习作。 七、教师小结。 　　1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。 2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。 板 书 设 计 我学会了 精心选材 按顺序写 详略得当 教 学 反 思 第六单元 第7课 课 题 语文园地六 课型 练习 主备人 学 习 目 标 1、交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2、练习用修改符号修改病句。 3、体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 4、理解和积累古诗《独坐敬亭山》。 学 习 重 点 体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 学 习 难 点 练习用修改符号修改病句。 教 学 方 法 讲授法 练习法 讨论法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 1、 导入： 二、交流平台 回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？ 2.归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？ 三、词句段运用 （一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。 师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。 出示： 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 1. 交流：这段话有哪些错误？ 2.认识以下几种修改符号： 3.汇报，评价，指导： （二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。 过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。 1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。 （1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻） （2） 小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？ 2.照样子改写句子： 下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。 （1）她跳着轻快的舞蹈。 （2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？ “跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情， “小偷”要表现出凶恶贪婪之情，及对小偷的憎恶。 小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神。 四、日积月累 师：下面我们来学习李白的古诗《独坐敬亭山》。 1.出示，师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读 2.词语解释 3.合作，交流体会诗句的意思。 4 .小组派代表参与全班交流，教师小结。 板 书 设 计 语文园地六 列小标题 串起来 停下来 翻到前面 交换符号 删除符号 修改符号 增加符号 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$