精品解析：甘肃省兰州市新区片区联考2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷

甘肃高二阶段性检测 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容；部编版必修上册、下册和选择性必修上册第一到第二单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《现代汉语词典》说，生态学是研究生物与非生物环境等之间相互关系的科学。那么生态又是如何跟翻译结合在一起的呢？我们知道翻译是不同语言之间的语码转换、信息转换、文化转换。这种转换很难达到对等或平衡。而这种不平等或不平衡以不同的方式表现出来，如语际之间，英语被译成其他语言的概率远远大于其他语言被译成英语的概率，这是个不争的事实。又如文化传递，弱势文化相对很少被译成强势文化，而以欧美中心主义为代表的强势文化却大量被译成弱势文化。显而易见，生态翻译就是要保持语言地位的平衡、文化交流的平衡。当然生态翻译也同样重视语言的生态性，即绿色性、清洁性和伦理性，努力将他种语言中的“不洁”拒之门外，保持本族语言的洁净。 世界上有成千上万种语言，就像生物能被划分为种、属、科、目、纲、门、界一样，语言也被划分为不同语系语族，呈现出多姿多彩、百花齐放的生态繁荣景象。有些语言使用者众多，如汉语；而有的语言，尤其是某些国家的少数民族语言，使用者甚少，如中国东北的鄂伦春语，使用人数只有约800人。最少的要数俄罗斯的一种叫他法的方言，使用者不足百人。在非洲和太平洋的一些岛国，有些语言的使用人数也微乎其微。但作为一种语言，它们存在于斯，发展于斯，也是语言大家庭中的一分子，并为世界语言的生态多样性默默地释放自己的华彩，支撑着世界文化的绚烂。 正是由于语言具有生物生态性，其繁茂与衰亡是自然规律，也是历史规律。但是，如果语言的消亡是由于非自然因素、人为因素，那么语言的生态就遭到了人为的破坏。 怎样才能遏制语言生态的失衡呢？翻译不失为上上之策。首先，翻译要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，引入异化的翻译对欧美中心主义进行解构。异化的翻译在英语里可以成为抵御民族中心主义和种族主义、反对文化上的自我欣赏和反对帝国主义的一种形式，以维护民主的地缘政治的关系。比如可以把具有中国文化特色的语言做异化处理，把“班门弄斧”译成show off one’s skill with the axe before LuBan，然后用注解的方式说明该句的文化历史背景。只有这样，中国特有的历史文化才能跻身于国际文化舞台。汉语译成英语可以这样做，其他语言亦可效仿。其次，翻译必须面向非主流语言，即弱势语言。我们知道，不同的语言会有不同的文化倾向。当国界作为沟壑横亘在文化交流的快轨之上时，翻译可以担负起使“天堑变通途”的重大使命。弱势文化通过翻译而使世人知道自己的存在，然后逐渐吸引其他文化的注意力，从而使文化生态圈保持繁荣昌盛。 在全世界大力倡导环境保护的时代，作为自然生态一部分的语言也理所应当重视自身内部的环境保护以及自身地位的保护。弱势语言的边缘化并非宿命，通过翻译这一有效手段也有可能从边缘走向中心。 （摘编自祖利军《全球化背景下的生态翻译》） 材料二： 孕育于中西思想交汇、中国译学交流活跃之地——香港的生态翻译学，其雏形为翻译适应选择论。该论援引英国生物学家达尔文进化论中的“适应/选择”说，将对翻译语境的认识拓展为“翻译生态环境”，用一种全新的视角和语言，回答了“何为译”（翻译即适应与选择），“谁在译”（译者中心、主导），“怎样译”（汰弱留强/求存择优、选择性适应/适应性选择），“为何译”（适者生存、强者长存、译有所为）等问题。该阶段的生态翻译学，是中国学者运用西式路线，跨越生物学和翻译学的文理学科界限，进行翻译理论创新的尝试。随着认识的深化和发展，便有了生态翻译学“立论”阶段（2001-2004）之后的“倡学”（2005-2009）和“创派”（2010-）阶段。 从“立论”到“倡学”“创派”，生态翻译学的相关思想和表述20年来也历经了阶段性的调试和嬗变。从西方的“适应/选择”说，到中西融合的生态主义，到新生态主义；从理论创新到范式创新；从解释描述译文产生过程，综观描述翻译生态整体和翻译理论本体，到“统领和关照一切翻译行为和翻译研究”……易见的是，生态翻译学一路走来，遵循的是一条多元整合的创新之路，将文与理，中与西，古与今，宏观、中观与微观，局部与整体，喻指与实指等融聚一体，是其建构路径的显著特点。 生态翻译学发展至今，在国内产生了较大影响，在国际上也拥有一定的影响力。但其面临的理论建构问题依然严峻。如中国译论如何实现内涵式发展？研究数量增多、空间拓展固然可喜，但目前为止，我们难以提出一个让译界震撼、眼前一亮的译论。归根结底，是我们的译论创新在兼顾形式的同时，要实在融入新颖的思想内涵。又如返本开新的译论建构如何避免传统话语之不足？目前为止，我国提出的本土译论，包括生态翻译学、推手论、大易翻译学、和合翻译学、文章翻译学等，纷纷从传统哲学和文论中汲取养分，取得了一定成绩。但是我国传统哲学及文论中一些常被借用的核心概念，如阴阳、天人合一、道、气、和谐、中庸、仁、浩然之气等，在具有意蕴丰富、解读空间大的优势的同时，也存在明晰和理性不足的弊端。 [摘编自蓝红军、冯丽霞《翻译理论建构的多元融合——生态翻译学20年（2001-2021）之启思》] 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 中国的生态翻译学孕育于香港，经历了“立论”“倡学”“创派”等阶段，这是认识的深化和发展的体现。 B. 生态翻译在保持语言地位、文化交流的平衡的同时，也要注意保持本民族语言的特色，确保本族语言的纯正性。 C. 不同语言之间的转换很难达到完全对等，但并不是一点办法也没有，如翻译中的异化处理就是一种积极的手段。 D. 在全球化背景下，翻译这一有效手段必然使弱势语言从边缘走向中心，从而使文化生态圈保持繁荣昌盛。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 生态翻译学涉及“生态学”和“翻译学”，因此它可以理解为是一项具有跨学科性质的交叉研究。 B. 生态翻译学既是一种“喻指”，也是一种“实指”，其发展道路具有多元整合的创新特色。 C. 语言的使用人数直接决定了该语言的命运，使用者多的语言发展明显优于使用者少的；而使用者少的语种趋于消亡几乎是难以逃脱的命运。 D. 生态翻译学的译论建构要有本土意识，推陈出新。传统文化中的生态概念经过明晰而理性的解读与梳理后亦可成为生态翻译学中的一股强劲力量。 3. 下列各项中，所提到的现象最符合材料一提到的“语言的生态遭到人为的破坏”观点的一项是（ ） A. 全球化即美国化的大背景下，世界各国的资料文件，只要参与国际交往，就要被译成英语，而且归化率非常之高，非强势语言的国家民族主体性很少得到彰显。 B. 猪的成长大致分为幼猪和成猪两个阶段，这是常识；但在印度尼西亚东部一种叫Alune的语言中，猪的成长根据猪牙的生长情况和猪运动速度的快慢被划分为9个阶段少有人知。 C. 一个物种，刚刚被发现时，当地人称之为“有袋小动物”，后来被译成“灌鼠”或“本地鼠”的名字，因而被人当作老鼠而险遭灭顶之灾。 D. 亚马孙河流域的印第安人几乎是唯一了解这一地带的植物特性并知道如何利用的人群，但这些知识因他们的种族语言处于弱势而得不到充分的记载和翻译。 4. 材料二虽然只是一个节选，但依然可以体现明显的综合概述的性质，请结合此材料分析这一特点。 5. 网络流行语是一种架构在互联网文化生态之上的社会亚文化现象，具有年轻态、交际性、高热度及思想文化内涵丰富等特点，如“夺笋呐”（多损呐）、“共享经济”和“内卷”等。请结合材料一和材料二的相关内容，谈谈生态翻译视角下的网络流行语的翻译要注意些什么。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①丰富全面。大量收集素材，对二十年来“生态翻译学”取得的成就与不足进行了比较全面的梳理。 ②语言精练。节选部分从概念、发展到成果展现到问题思考，层层推进，虽涉及内容广泛，但语言极其精练。 5. ①网络流行语往往诞生于年轻人等相对弱势的群体当中，翻译时要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，不以主流文化自居，持有平等心态﹑悲悯情怀。 ②网络流行语往往紧贴社会时事热点，翻译时要充分了解其中蕴含的社会文化内涵，实现文化转换。 ③网络流行语作为一种交际语，翻译时要充分考虑译语的传播与流行性，处理好直译与转译的关系，关注其交际意图是否实现。 【解析】 【导语】两则材料从不同角度探讨了生态翻译的概念与发展。材料一强调翻译在语言生态平衡中的作用，指出翻译可以通过异化处理和关注弱势语言来维护文化多样性。材料二则介绍了生态翻译学的理论发展历程，展示其跨学科创新的特点，并指出其在国际上的影响力和面临的挑战。两者共同强调翻译在全球化背景下的重要性，呼吁在翻译实践中兼顾文化多样性与创新。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 D.“必然使弱势语言从边缘走向中心”错误。根据材料一最后一段“弱势语言的边缘化并非宿命，通过翻译这一有效手段也有可能从边缘走向中心”可知，选项将或然当成必然。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“使用人数直接决定了该语言的命运”错误。文中无据，过于绝对，材料一只是介绍了语言的多样性，也提到了会有消亡现象的存在，但原因没有深究。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.能看出非强势语言在美国化的背景下不受到重视，因而国家民族主体性很少得到彰显，最符合“语言的生态遭到人为的破坏”的观点。 BCD三项能说明的是翻译对于语言文化的生态多样性很重要，不太符合“语言的生态遭到人为的破坏”的观点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 答题时注意题干中的“明显的综合概述的性质”，分别从内容和语言两个方面进行分析。 ①从内容上，根据材料二第二段“从‘立论’到‘倡学’‘创派’，生态翻译学的相关思想和表述20年来也历经了阶段性的调试和嬗变。从西方的‘适应/选择’说，到中西融合的生态主义，到新生态主义；从理论创新到范式创新；从解释描述译文产生过程，综观描述翻译生态整体和翻译理论本体，到‘统领和关照一切翻译行为和翻译研究’”“将文与理，中与西，古与今，宏观、中观与微观，局部与整体，喻指与实指等融聚一体，是其建构路径的显著特点”，第三段“生态翻译学发展至今，在国内产生了较大影响，在国际上也拥有一定的影响力。但其面临的理论建构问题依然严峻……”可知，材料二丰富全面，作者收集大量素材，从不同方面对二十年来“生态翻译学”取得的成就与不足进行了比较全面的梳理。 ②从语言上，材料二第一段重点介绍“生态翻译学”的产生、认识及三个阶段；第二段重点介绍了认识的调试和嬗变，建构路径的显著特点；第三段指出其产生了较大影响，但面临问题依然严峻，并深入分析了中国译论如何如何实现内涵式发展。从提出概念，到分析概念，到提出问题，分析思考，内容广泛，作者用高度概括，层层推进，语言极其精练。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 答题要在抓住流行语的特点，结合生态翻译的相关理论进行分析。 ①根据题干中网络流行语是一种“社会亚文化现象”“具有年轻态”的特点，可知网络流行语往往诞生于年轻人等相对弱势的群体当中；结合材料一第四段“翻译要打破传统的‘形式对等’‘动态对等’等旧框框，引入异化的翻译对欧美中心主义进行解构”“翻译必须面向非主流语言，即弱势语言”“翻译可以担负起使‘天堑变通途’的重大使命。弱势文化通过翻译而使世人知道自己的存在，然后逐渐吸引其他文化的注意力”可知，对网络流行语翻译，要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，不以主流文化自居，持有平等心态﹑悲悯情怀。 ②根据题干中网络流行语具有“高热度及思想文化内涵丰富等特点”可知，网络流行语往往紧贴社会时事热点，有其独有的思想文化内涵；根据材料一第一段“翻译是不同语言之间的语码转换、信息转换、文化转换”，第四段“我们知道，不同的语言会有不同的文化倾向”，材料二第三段“我们的译论创新在兼顾形式的同时，要实在融入新颖的思想内涵”可知，对网络流行语翻译，要充分了解其中蕴含的社会文化内涵，实现文化转换。 ③根据题干中网络流行语具有“交际性”的特点可知，网络流行语作为一种交际语；根据材料一第四段“比如可以把具有中国文化特色的语言做异化处理，把‘班门弄斧’译成show off one’s skill with the axe before LuBan，然后用注解的方式说明该句的文化历史背景”，材料二第二段“生态翻译学一路走来，遵循的是一条多元整合的创新之路”可知，翻译时要充分考虑译语的传播与流行性，多元创新，处理好直译与转译的关系，关注其交际意图是否实现。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 卖骡记 孙奎建 灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。 老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。 眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运物资的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆，骡子在一旁悠闲地吃着青草。 这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。 邻居喊：“老罗，你家骡子也快退休了，打算卖掉骡子吗？” 老罗不舍。 十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山，出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。 如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，只想给骡子安置一个地方了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。 “老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家骡子也卖了算了！” 有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。 老罗听说，被卖掉的牛羊马骡都被宰杀吃肉了。老罗每每想到这些就不住地抚摸骡子的头，情绪低落，吃不下饭，睡不好觉。 附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“骡子在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，清闲！” 最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家，老罗因为高兴还喝了一杯酒。 没有骡子放了，没有鸟儿叫了，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！” 老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，好像是在救援。从画面上看到，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，大声喊：“我的骡子！” 老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。 “老罗，你家那头大骡子真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！” “不过，骡子受伤了，在我们这里没有用了，队长已经把骡子卖给一个小商贩了！” 老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。 几经周折，老罗还是没能打听到那个小商贩的准确住处。 老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。 老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的骡子啊！谁杀了我的骡子呀？” 邻居忙说：“你的骡子换了新笼套了，我看见了，没被杀呀？” 老罗求邻居带路，终于找到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下似乎精神多了。老罗见了这一幕，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。 骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的小商贩说：“骡子要多吃青草，少喂它黄豆粕。” 小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好骡子的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！”老罗点了点头。 老罗有百般不舍最后还得离开骡子，老罗回到老宅时已是满天星光。醉酒状态下的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着骡子，月光朦胧，骡子正在嚼着已经干枯的燕麦草。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 骡子原来很有用处，但大路开通、工厂即将修建、人们拆迁让骡子没有用武之地，这也引发了老罗如何安置骡子的焦虑。 B. 小山村其他人家都将自家牲口卖掉了，还劝老罗卖掉骡子，但老罗对这样的行为很鄙视，认为不能草草就把骡子转卖了。 C. 鉴于施工队工人的保证，老罗将骡子卖给了施工队，但这些工人并没有善待骡子，导致骡子受伤，后来竟然把骡子卖了。 D. 邻居手中握着带铜铃的笼套让老罗误认为自己的骡子被杀，即使后来小商贩信誓旦旦地表示会照顾好骡子，但老罗仍表示不相信。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法”一句写出了两人无计可施的心理状态，设置了悬念，引起读者阅读兴趣。 B. 作者将老罗常独坐在公路边上抽烟、数车辆与“骡子在一旁悠闲地吃着青草”两幅画面放在一块写，是为了突出老罗的生活惬意。 C. 老罗硬是用镐头开出一片地来专门种植燕麦草给骡子吃，这表明了老罗特别看重骡子，也为后面老罗不放心骡子埋下了伏笔。 D. 小说以“老罗如何安置骡子”为线索，老罗的心情也随着情节的起伏而变化，从而突出了老骡罗对骡子的关切之情。 8. 小说多次用对比手法来凸显老罗对骡子的情感。请简要概述。 9. 阅读本小说，我们会深深感动。请结合小说内容阐述这些感动及理由。 【答案】6. A 7. B 8. ①有些村民卖掉自家的牲口，但老罗舍不得卖骡子。②有骡子在身边老罗就感觉踏实，没有骡子在身边就不习惯，显得很空虚。③队长把骡子轻易地卖给了小商贩，而老罗几经周折寻找骡子。 9. ①人与动物之间多年来形成的情感依赖。骡子出力十多年，已经和老罗建立起深厚的情感依赖，老罗见骡子受伤，心情悲伤，摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪，而骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。②主人公老罗的人性光辉。老罗从不舍得骑骡子，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮，现在骡子没用了，想尽办法安置好它，他的内心才安宁，体现了老罗内心深处那份柔软、善良和责任感。③对过往岁月的怀念与珍惜。老罗与骡子相依相伴十多年，令老罗不能忘怀，老罗将骡子安置好，就是对过往生活的珍惜，格外打动人心。 【解析】 【导语】这篇小说展现了人类与动物之间深厚的情感。老罗对骡子的关爱和不舍，反映了他对旧生活的留恋和对骡子命运的担忧。小说通过对比手法，描绘了老罗在现代化进程中的无奈与坚持，突显了人情的温暖与复杂。故事情节紧凑，情感真挚，结尾处骡子的新生活给人以希望，令人感动。小说不仅是对人与动物关系的探讨，也是对人类情感的深刻反思。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“老罗对这样的行为很鄙视”错误，文中只是说“有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥”，并没有老罗对这样的行为很鄙视的内容，选项于文无据。 C.“这些工人并没有善待骡子”错误，文中只是写道“老罗，你家那头大骡子真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来”“不过，骡子受伤了，在我们这里没有用了，队长已经把骡子卖给一个小商贩了”，并没有工人没有善待骡子的内容，选项于文无据。 D.“老罗仍表示不相信”错误，根据原文“老罗点了点头”可知，老罗对此是相信的，选项属于主观臆断。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“是为了突出老罗的生活惬意”错误，这里突出的应是老罗与骡子之间相依相伴的亲密关系，也有对如何安置骡子的焦虑，而不是突出老罗的生活惬意。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的描写手法的能力。 ①根据“有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥”，结合邻居的话可知，一些村民如邻居将自家的牲口卖到镇上肉联厂，只把牲口当作可交易的物品，与老罗对骡子的深厚情感形成鲜明对比，更突出老罗对骡子的不舍和特殊感情。 ②从“他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里”可知，有骡子在身边，老罗从早到晚照顾骡子，生活很充实，心里也感觉踏实；根据“没有骡子放了，没有鸟儿叫了，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿”可知，没有骡子在身边的城里生活老罗很不习惯，整天无所事事，显得很空虚。将有骡子在身边的老罗和没有骡子在身边老罗进行对比，凸显老罗对骡子的情感。 ③骡子受伤后，队长将骡子卖给小商贩，而老罗当得知骡子受伤被转手卖给小商贩后，心情变得很糟，几经周折打听小商贩住处。将队长把骡子轻易地卖给了小商贩，而老罗几经周折寻找骡子进行对比，凸显老罗对骡子的情感。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①十多年来，骡子风雨无阻地干活，老罗心疼它，上山放骡时宁可步行也从不骑乘，这种对骡子身体的体谅和关爱，展现出他并非将骡子单纯视作干活的工具，而是当作有感情的伙伴。“老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿”更可见老罗与骡子的情感依赖，老罗见骡子受伤，心情悲伤，摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪，而骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。 ②“有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”可见，老罗非常心疼骡子，宁可自己受累也从不舍得骑骡子；“这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮”，为了骡子能吃好草，老罗专门开垦土地，种植燕麦草，给骡子储备好口粮；由于修公路拆迁，骡子没用了，很多村民把自家牲口卖到肉联厂，老罗想尽办法安置好骡子，把骡子卖给了施工队，并得到了队长把骡子喂好，不让骡子受累的保证他的内心才安宁，对骡子的关心、照顾体现了老罗内心深处那份柔软、善良和责任感。展现了主人公老罗的人性光辉。 ③“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山，出了不少力”说明老罗与骡子相依相伴十多年，令老罗不能忘怀，“老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法”说明老罗想尽办法将骡子安置好，最后老罗把骡子卖给了施工队，并得到了队长把骡子喂好，不让骡子受累的保证，他的内心才安宁。从对骡子的照顾、安置上可知，老罗将骡子安置好，就是对过往生活的珍惜，老罗对骡子的关心格外打动人心。体现出人们对过往岁月的怀念与珍惜。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周后稷，名弃。弃为儿时，屹如巨人之志。其游戏，好种树麻、菽，麻、菽美。及为成人，遂好耕农，相地之宜，宜谷者稼穑焉，民皆法则之。帝尧闻之，举弃为农师，天下得其利，有功。帝舜曰：“弃，黎民始饥，尔后稷播时百谷。”封弃于邰，号曰后稷，别姓姬氏。后稷之兴，在陶唐、虞、夏之际，皆有令德。后稷卒，子不窋立。不窋末年，夏后氏政衰，去稷不务，不窋以失其官而奔戎狄之间。不窋卒，子鞠立。鞠卒，子公刘立。公刘虽在戎狄之间，复修后稷之业，务耕种，行地宜，自漆、沮度渭，取材用，行者有资，居者有畜积，民赖其庆。百姓怀之，多徙而保归焉。周道之兴自此始，故诗人歌乐思其德。公刘卒，子庆节立，国于豳。庆节卒，子皇仆立。皇仆卒，子差弗立。差弗卒，子毁隃立。毁隃卒，子公非立。公非卒，子高圉立。高圉卒，子亚圉立。亚圉卒，子公叔祖类立。公叔祖类卒，子古公亶父立。古公亶父复修后稷、公刘之业，积德行义，国人皆戴之。薰育戎狄攻之，欲得财物，予之。已复攻，欲得地与民。民皆怒，欲战。古公曰：“有民立君，将以利之。今戎狄所为攻战，以吾地与民。民之在我，与其在彼，何异？民欲以我故战，杀人父子而君之，予不忍为。”乃与私属遂去豳，度漆、沮，逾梁山，止于岐下。豳人举国扶老携弱尽复归古公于岐下及他旁国闻古公仁亦多归之。于是古公乃贬戎狄之俗，而营筑城郭室屋，而邑别居之。作五官有司。民皆歌乐之，颂其德。古公有长子曰太伯，次曰虞仲。太姜生少子季历，季历娶太任，皆贤妇人，生昌，有圣瑞。古公曰：“我世当有兴者，其在昌乎？”长子太伯、虞仲知古公欲立季历以传昌，乃二人亡如荆蛮，文身断发，以让季历。古公卒，季历立，是为公季。公季修古公遗道，笃于行义，诸侯顺之。 （选自《史记·周本纪》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 豳人举国A扶老携弱B尽复归C古公D于岐下E及他旁国F闻古公仁G亦多H归之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 后，指君主、帝王，与神话故事“后羿射日”中“后”的意思相同。 B. 歌乐，名词作动词，与“我树之成而实五石”（《五石之瓠》）中“树”的用法相同。 C. 其，表揣测，恐怕，与“其安易持”（《〈老子〉四章》）中“其”的用法不同。 D. 让，谦让、礼让之意，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中“让”的意思相同。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 后稷在幼年时就有远大志向，并在游戏中表现出他的兴趣爱好；在成年后发挥自己的专长，教百姓稼穑，惠及天下。 B. 后稷在帝尧时被举荐为农师，在帝舜时得到分封，在夏后氏时因政治衰败被废除官职，流放到戎狄少数民族地区。 C. 公刘继位之后，重新恢复了后稷的事业，改善了百姓的生活，得到了百姓的拥戴，周朝的发展兴盛就是从他开始的。 D. 古公认为周朝的兴盛要寄希望于姬昌，因此古公另外两个儿子便跑到荆蛮之地，削发文身，将王位让给姬昌的父亲。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃与私属遂去豳，度漆、沮，逾梁山，止于岐下。 （2）公季修古公遗道，笃于行义，诸侯顺之。 14. 面对薰育戎狄的攻打，古公不战而走的理由是什么？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）于是带领家众离开豳地，渡过漆水、沮水，翻越梁山，到岐山脚下居住。 （2）公季学习实行古公遗留下来的政教，努力施行仁义，诸侯都归顺他。 14. ①不忍心民众为了他而牺牲。②认为戎狄侵略的目的是获得土地和民众，而民众跟着自己或者戎狄，都可以获得利益。（意思答对即可） 【解析】 【导语】文章通过对后稷及其后代的描绘，展现了周族从农耕起家到逐渐强盛的历程。后稷以其卓越的农耕技艺和德行赢得了民心，奠定了周族发展的基础。尤其是古公亶父以仁德治国，赢得了百姓的拥护。文章不仅记录了历史事件，还通过人物的道德选择和行为，传达了儒家重视德行、仁政的思想，具有深刻的教育意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：豳邑的人全城上下扶老携幼，又都跟着古公来到岐下。以至于其他邻国听说古公这么仁爱，也有很多人来归从他。 “扶老携弱”是“豳人”的谓语，意思是“豳邑的人全城上下扶老携幼”，语意完整，B处断开； “尽复归古公于岐下”状语后置，中间不能断开，E处断开； “及他旁国”是“闻古公仁”的主语，联系紧密，不能断开，其后G处断； 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：周的君主稷。/首领羿射日。 B.正确。“歌乐”，名词作动词，创歌谱乐。/“树”，名词作动词，种植。句意：民众都谱歌作乐，歌颂他的功德。/我把它种植起来，长大了结出的葫芦有五石的容量。 C.正确。“其”，表揣测，恐怕。/代词，代事物。句意：恐怕就在昌身上应验吧？/在事物处于稳定状态时容易保持。 D. 错误，意思不同。“其”，谦让、礼让。/责备。句意：把王位礼让给季历。/做大事人不要太在乎细枝末节的东西。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“在夏后氏时因政治衰败被废除官职，流放到戎狄少数民族地区”错误。原文“后稷卒，子不窋立。不窋末年，夏后氏政衰，去稷不务，不窋以失其官而奔戎狄之间”意思是“后稷死后，他的儿子不窋继位。不窋晚年，夏后氏政治衰败，废弃农师，不再在农业上努力，不窋因为失了官职就流浪到戎狄地区。”可知，应该是后稷的儿子不窋被免官流放。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“私属”，私人的家奴、亲信；“去”，离开；“逾”，越过。 （2）“修”，学习；“笃”，努力；“行义”，施行仁义。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①古公的语言描写“民欲以我故战，杀人父子而君之，予不忍为”，意思是“民众为了我的缘故去打仗，我牺牲人家的父子兄弟却做他们的君主，我实在不忍心这样干”可知，古公不忍心百姓们因为他而有所牺牲。 ②古公的语言描写“今戎狄所为攻战，以吾地与民。民之在我，与其在彼，何异”，意思是“现在戎狄前来侵犯，目的是夺取我的土地和民众。民众跟着我或跟着他们，有什么区别呢”可知，古公认为戎狄侵略的目的是获得土地和民众，而民众跟着自己或者戎狄，都可以获得利益。 参考译文： 周的始祖后稷，名叫弃。弃小的时候，就很出众，有伟人的高远志向。他游戏的时候，喜欢种植麻、豆之类的庄稼，种出来的麻、豆长得都很茂盛。到他成人之后，就喜欢耕田种谷，仔细观察什么样的土地适宜种什么的庄稼，适宜种庄稼的地方就在那里种植收获，民众都来向他学习。尧帝听说了这情况，就举荐弃担任农师，教民众种植庄稼，天下的人都得到他的好处，他做出了很大成绩。舜帝说：“弃，百姓们开始缺粮了，你担任了农师，播种了各种谷物。”（舜帝）把弃封在邰，号称后稷，（弃）另外得到姬这个姓氏。后稷的兴起，在唐尧、虞舜、夏商之间，历任者都很有美德。后稷死后，他的儿子不窋继位。不窋晚年，夏后氏政治衰败，废弃农师，不再在农业上努力，不窋因为失了官职就流浪到戎狄地区。不窋死后，他的儿子鞠继位。鞠死后，儿子公刘继位。公刘虽然生活在戎狄地区，仍然治理后稷的基业，从事农业生产，按照土地的特性进行耕种，从漆水、沮水渡过渭水，伐取木材以供使用，使得出门的人有旅费，居家的人有积蓄，民众的生活都靠他好起来。各姓的人都感念他，很多人迁来归附他。周朝事业的兴盛就是从这时候开始的，所以，诗人们创歌谱乐来怀念他的功德。公刘去世后，儿子庆节继位，在豳地建立了国都。庆节去世后，儿子皇仆继位。皇仆去世后，儿子差弗继位。差弗去世后，儿子毁隃继位。毁隃去世后，儿子公非继位。公非去世后，儿子高圉继位。高圉去世后，儿子亚圉继位。亚圉去世后，儿子公叔祖类继位。公叔祖类去世后，儿子古公亶父继位。古公亶父重修后稷、公刘的大业，积累德行，普施仁义，国人都爱戴他。戎狄的薰育族来侵扰，想要夺取财物，古公亶父就主动给他们。后来（薰育族）又来侵扰，想要夺取土地和人口。人民都很愤怒，想奋起反击。古公说：“民众拥立君主，是想让他给大家谋利益。现在戎狄前来侵犯，目的是夺取我的土地和民众。民众跟着我或跟着他们，有什么区别呢？民众为了我的缘故去打仗，我牺牲人家的父子兄弟却做他们的君主，我实在不忍心这样干。”于是带领家众离开豳地，渡过漆水、沮水，翻越梁山，到岐山脚下居住。豳邑的人全城上下扶老携幼，又都跟着古公来到岐下。以至于其他邻国听说古公这么仁爱，也有很多人来归从他。于是古公就废除戎狄的风俗，营造城郭，建筑房舍，把民众分成邑落定居下来。又设立各种官职，来办理各种事务。民众都谱歌作乐，歌颂他的功德。古公的长子名叫太伯，次子叫虞仲。他的妃子太姜生下小儿子季历，季历娶太任为妻，她也像太姜一样是贤惠的妇人，太任生下昌，有圣贤的祥兆。古公说：“我们家族有一代要兴旺起来，恐怕就在昌身上应验吧？”长子太伯、次子虞仲知道古公想让季历继位以便传给昌，就一块逃到了南方荆、蛮之地，随当地的习俗，在身上刺上花纹，剪掉了头发，把王位让给季历。古公去世后，季历继位，这就是公季。公季学习实行古公遗留下来的政教，努力施行仁义，诸侯都归顺他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 奉和始平公①忆东平（其一） 司马光 相印东临汶水阳，两看春叶与秋霜。 登山置酒延邹湛，上马回鞭问葛强②。 溪竹低垂寒滴翠，露荷相倚净交香。 宵衣深念长城固，肯得从容傲醉乡？ [注]①始平公：庞籍。庞籍被解除宰相职务，罢知郓州（今山东东平），并带来司马光任典学一职。②葛强：晋征南将军山简的部将，在襄阳常陪山简宴饮。后常用作咏部将的典故，也用来指代参加游宴的宾客。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌标题交代了写作背景、写作对象和主要事件，从中可知这是一首唱和庞籍回忆东平的诗。 B. 首联的“东临”“两看”写庞籍曾以宰相的身份在东平县主持工作，因此诗人也有机会随之在东平任职了两年。 C. 颔联写诗人与友人邹湛、葛强的相聚和交谈，展现了友情的真挚和珍贵，可见其对友情的珍视。 D. 颈联充分调动视觉、嗅觉等感官来展现东平美景：溪竹低垂、寒露滴翠，以及荷花相倚、清香交融。 16. 尾联表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 【答案】15. C 16. 尾联两句意为：皇帝深深惦念着边疆的安危，作为臣子的怎么能醉心于家乡去享受人生呢？表达了诗人一心为国事、不计个人得失的报国情怀。 【解析】 【导语】这首诗通过回忆在东平的生活，表达了对友人庞籍的深切怀念和对东平美景的赞美。诗中描绘了与友人相聚的情景和东平的自然风光，展现了友情的珍贵和对美好生活的向往。尾联则表达了诗人对国家安定的关切和对醉生梦死生活的鄙弃，体现了诗人的责任感和高尚情操。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“与友人邹湛、葛强的相聚和交谈”错误。“登山置酒延邹湛，上马回鞭问葛强”中“邹湛”“葛强”依据注解②可知这里运用典故，用来借指诗人在东平的朋友。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“宵衣深念长城固，肯得从容傲醉乡？”的意思是“皇帝天不亮就穿衣起身勤于政事，内心深深地惦记着边疆的稳固与安全，作为臣子的自己怎么能从容淡定地沉醉于家乡？” ②诗人用反问的语气表达坚定的决心，表现了诗人一心为国事、不计个人得失的报国情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《<论语>十二章》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你是仁人的两句是：“____________，____________。” （2）《<论语>十二章》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”，孔子用两句话对“恕”做了进一步的解释，这两句是：“____________，____________。” （3）习近平总书记指出：“江山就是人民、人民就是江山。”魏征《谏太宗十思疏》中，“____________”一句指出了争取民心的重要性；“____________”一句运用比喻，表达了对人民重要作用的认识，发人深省。 【答案】 ①. 一日克己复礼 ②. 天下归仁焉 ③. 己所不欲 ④. 勿施于人 ⑤. 可畏惟人 ⑥. 载舟覆舟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：焉、勿、惟、覆。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩，这在封建时代___①___。应该说韩愈是言行一致的。他在政治上高举儒家旗帜，是个封建传统思想道德的维护者。传统这个东西有两面性，当它面对革命新潮时，表现出一副可憎的顽固面孔；而当它面对逆流邪说时，又表现出撼山易、撼传统难的威严。韩愈也是这样，他一方面反对宰相王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥，___②___，坚决抨击。他亲自参加平定叛乱的战争。到晚年时还以衰朽之身一人一马到叛军营中去劝敌投诚，其英雄气概不亚于关云长___③___。他出身小户，考进士三次落第，第四次才中进士，在考官时又三次碰壁，乌纱帽得来不易，按说他该惜官如命，但是他两次犯上直言，被贬后又继续尽其所能为民办事。这是中国知识分子的传统，以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命。他又倡导古文运动，领导了一场文章革命，他要求“文以载道”“陈言务去”，开一代文章先河，砍掉了骈文这个重形式、求华丽的节外之枝，而直承秦汉。所以苏东坡说他：“文起八代之衰，道济天下之溺。”他既立业又立言，全面实践了儒家道德。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分，如果写成“这是中国知识分子以国为任、以民为本、不违心、不费时、不浪费生命的传统”，表达效果有什么不同？ 【答案】18. ①难能可贵 ②深恶痛绝 ③单刀赴会 19. ①原句是六个短句，简短有力，节奏感强，能够起到强调作用，突显韩愈作为中国知识分子的传统精神的各个方面。 ②改动后句子是一个长句，句子意义并没有什么变化，但是没有短句的表达效果强烈。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确运用成语的能力。 ①根据前文“一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩”“封建时代”可知，此处语境是这样的人在封建时代很少见，故可填“难能可贵”。难能可贵：做到了难于做到的事，其行动很可贵，值得赞赏。 ②根据前文“韩愈也是这样，他一方面反对宰相王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥”和后文“坚决抨击”可知，此处语境是对这两个社会问题厌恶到了极点，故可填“深恶痛绝”。深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。 ③根据前文“一人一马到叛军营中去劝敌投诚”“其英雄气概不亚于关云长”可知，此处语境是关云长自己一人去赴宴会，故可填“单刀赴会”。单刀赴会：原指蜀将关羽只带一口刀和少数随从赴东吴宴会，后泛指一个人冒险赴约。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①原句“这是中国知识分子的传统，以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命”由六个短句组成，每个短句都独立而有力，逐一强调了中国知识分子所坚持的价值观和行为准则。这种表达方式使得每个要点都得到突出，增强了句子的节奏感和感染力，读者能够更清晰地感受到这些传统精神的分量和重要性。 ②改动后的句子“这是中国知识分子以国为任、以民为本、不违心、不费时、不浪费生命的传统”，将这些要点合并成一个长句，虽然整体意思没有改变，但由于缺乏短句的分隔和强调，导致各个要点的独立性和鲜明性被削弱，读者在理解时可能不如原句那样直观和深刻。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 抛开思维惯性和权威，回到教育的本质，我们才能看清楚ChatGPT到底对教育意味着什么。《乡村教师》借着外星人之口点出，作为无法在代际间遗传记忆的低级智能体，人类发明出教育这一替代方法，把前人归纳总结的经验教训和最新版本的社会生存工具传递给下一代。因此，___①___，乃是教育最基本的功能。 既然是传递知识与技能，当然应该欢迎并积极训练ChatGPT的使用方法。不然的话，难道学那些注定被ChatGPT所取代的技能，还没毕业就失业吗？作为最新版本的社会生存工具，应当且必须让ChatGPT进入课堂，成为重要的教学工具和内容，否则就是自绝于未来国与国，甚至人与人之间的激烈竞争。 但教育并不仅仅只有传授知识与技能这一个面向。按照教育的三重目标理论，在知识和技能之上，教育培养的还有过程与方法：除了知其然，___②___。费曼有句名言：“凡是我不能创造的，我就不能真正理解。”如果我们没有通过科学方法进行练习，同时缺乏思考的过程，就直接得到了一个结论，那说明我们事实上___③___。这就是为什么任何一个计算器都能完成各种科学计算，但小学生还是需要学手算乘除加减法。 20. 下列句子中的“什么”和文中加点的“什么”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 只要你足够认真，什么都能学会。 B 你需要什么？就请明确地告诉我吧！ C. 尊敬的读者啊，我必须在这里写点什么。 D. 小偷儿什么的，差不离快断了根！ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】20. C 21. ①在代际间传递知识与技能 ②更需要知其所以然 ③并不真正理解这个结论 22. 作为最新版本的社会生存工具，ChatGPT应当且必须进入课堂，成为重要的教学工具和内容，否则就是自绝于未来人与人，甚至国与国之间的激烈竞争。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解同一词语不同语境的不同含义的能力。 文中的“什么”是代词，虚指，表示不肯定的事物。 A.表示所说的范围之内无例外； B.疑问代词，表示询问某物或某事的情况； C.代词，虚指，表示不肯定的事物。 D.用于列举，表示等等之类的意思。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据“因此”一词，可知此句是对前文的总结，根据空前句“作为无法在代际间遗传记忆的低级智能体，人类发明出教育这一替代方法，把前人归纳总结的经验教训和最新版本的社会生存工具传递给下一代”可知，此空应说明教育在代际间传递知识与技能，故可填“在代际间传递知识与技能 ”。     ②处，根据空前句“教育培养还有过程与方法”及后边的冒号可知，此空是对教育过程与方法的解释，教育除了要让学生知道结果，更需要让学生知道得到结果的过程。故可填“更需要知其所以然  ”。      ③处，根据“那说明”可知，此举是对前句的概括说明，根据前句“如果我们没有通过科学方法进行练习，同时缺乏思考的过程，就直接得到了一个结论”可知，没有通过科学方法进行练习，缺乏思考的过程而得出的结论并不能真正理解这个结论，故可填“并不真正理解这个结论”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句存在以下语病： 一是成分残缺，原句没有主语，应将“应当且必须让ChatGPT进入课堂”改为“ChatGPT应当且必须进入课堂”； 二是语序不当，“未来国与国，甚至人与人之间的激烈竞争”应改为“未来人与人，甚至国与国之间的激烈竞争”。 故可修改为：作为最新版本的社会生存工具，ChatGPT应当且必须进入课堂，成为重要的教学工具和内容，否则就是自绝于未来人与人，甚至国与国之间的激烈竞争。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 作为当代青少年，我们身处人工智能带来的便捷之中，同时也是受教育的主体。我们应该如何看待人工智能发展和教育之间的关系，从而促进我们自身的学习和成长？ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 积极拥抱，努力越超 人工智能既不是洪水猛兽有百害而无一利，亦不是灵丹妙药包治百病。立德树人是百年大计，教育要面向未来，自当积极与AI共舞，满足学生与时俱进、加速成长之需；当然，作为主体，我们更应该有理性、具慧眼，在不被工具化保持清醒独立的同时，活出真正属于自我的风采。 毋庸置疑，AI在一定程度上可以解放生产力，如果我们善假于物的话自然可以事半功倍。比如AI可以在短时间内搜集并处理大量数据，这在教育上便可以帮助师生们做一些思维含量不高但却费时费力的事情，比如成绩分析之类。它可以及时地反馈教与学的效果，甚至能提出一些科学合理的建议，以帮助我们下一阶段的教学更新迭代，臻于至善。 使用AI的门槛虽然很低，但效率却是千差万别。举个简单的例子，你要写一篇关于《百年孤独》的小论文，你如何确定搜索的关键词？你怎样准确提问？你是输入“找一篇关于《百年孤独》的论文”呢，还是要求AI“写一篇近二十年《百年孤独》中关于吉普赛人意义的文献综述”呢？同一个AI，不同的结果，你意识到了吗？ 千万不要以为有了AI我们便可以如虎添翼，所有难题交给AI便可以迎刃而解，我想说，至少在当下是想得过于理想了。想要如虎添翼的前提是你得先把自己打造成一只真正可以啸傲山林的猛虎——老鼠用AI最多的问题不过是如何避开猫的追捕而已。可以说，即使有了AI的加持，人还是会被分为三六九等；AI不过是个能力的放大器，而不是品质的变性剂。 AI作为工具，必然是把双刃剑。它既能助力学霸成绩突飞猛进，也能给学渣各种精准推送，使其欲罢不能，看看每天早上课堂有多少人呼呼大睡，就知道昨天晚上必然是被AI轻松拿捏了软肋。同时，还有一些居心不良的人不是用AI提升自我、行善积德，而是用AI换脸变音将坑蒙拐骗之术升级换代，实在是可恶至极！ 另外，AI虽然强大，但并非无所不能。因为它所有的推理都基于人类已有的知识，所以从某种程度上讲，希望AI完全能替代人类做出改天换地的原创性发明，可能性是微乎其微。AI可以让比亚迪的生产效率提高十倍，但AI还是造不出卡脖子的先进光刻机，也难以孕育出牛顿、爱因斯坦这类不走寻常路的旷世奇才——而他们往往才是推动世界大踏步前进的原动力。 于我们新时代的青年而言，既不能抱残守缺拒绝AI，也不能盲目昏头唯AI马首是瞻成为其奴隶，更不能用AI干违法乱纪伤天害理之事。打开AI的正确方式应该是：积极拥抱，为我所用；精用妙用，走正道，多思考，敢越超——人生才更美好。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料首先引出当代青少年学生这一主体，并点出了学生与人工智能和教育之间的三位一体关系。由此，试题材料抛出问题，引发青年学生思考：我们应该如何看待人工智能发展和教育之间的关系？但要注意，这一问题有一个必要的前提，就是人工智能和教育都要是能够促进我们自身的学习和成长的。对此，应当认识到：我们眼下人工智能已有长足的发展，甚至于ChatGPT取代了人类部分技能，但是教育依然不可取代，教育的最基本功能——在代际间传递知识与技能依然有效。并且在知识和技能之上，教育培养指向过程与方法这一层面更加重要，即我们除了知其然，还要知其所以然。教育就是要通过科学的方法指导我们进行练习，进行思考，从而让思维和大脑得到真正发展和提高。 从写作角度来看，首先，要确定写作主体，即当代青少年，就是处在人工智能大背景之下的目前受教育的主体；其次，写作内容是讨论在此背景下教育存在的必要性，即教育更重要的功能体现在“过程与方法”的练习上，从而促进人的思维和大脑的发展，能够知其然亦能知其所以然。也就是说，要重点探讨在新的技术环境下，知识的价值和作用发生了怎样的转变，进一步提出教育应如何适应这种变化，例如培养自主学习能力、跨学科思维能力和人机协作能力等。 立意： 1.“智”时代，教育为青少年成长护航。 2.借人工智能之便，行教育成长之路。 3.超越知识传授，注重能力培养。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 甘肃高二阶段性检测 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容；部编版必修上册、下册和选择性必修上册第一到第二单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《现代汉语词典》说，生态学是研究生物与非生物环境等之间相互关系的科学。那么生态又是如何跟翻译结合在一起的呢？我们知道翻译是不同语言之间的语码转换、信息转换、文化转换。这种转换很难达到对等或平衡。而这种不平等或不平衡以不同的方式表现出来，如语际之间，英语被译成其他语言的概率远远大于其他语言被译成英语的概率，这是个不争的事实。又如文化传递，弱势文化相对很少被译成强势文化，而以欧美中心主义为代表的强势文化却大量被译成弱势文化。显而易见，生态翻译就是要保持语言地位的平衡、文化交流的平衡。当然生态翻译也同样重视语言的生态性，即绿色性、清洁性和伦理性，努力将他种语言中的“不洁”拒之门外，保持本族语言的洁净。 世界上有成千上万种语言，就像生物能被划分为种、属、科、目、纲、门、界一样，语言也被划分为不同语系语族，呈现出多姿多彩、百花齐放的生态繁荣景象。有些语言使用者众多，如汉语；而有的语言，尤其是某些国家的少数民族语言，使用者甚少，如中国东北的鄂伦春语，使用人数只有约800人。最少的要数俄罗斯的一种叫他法的方言，使用者不足百人。在非洲和太平洋的一些岛国，有些语言的使用人数也微乎其微。但作为一种语言，它们存在于斯，发展于斯，也是语言大家庭中的一分子，并为世界语言的生态多样性默默地释放自己的华彩，支撑着世界文化的绚烂。 正是由于语言具有生物生态性，其繁茂与衰亡是自然规律，也是历史规律。但是，如果语言的消亡是由于非自然因素、人为因素，那么语言的生态就遭到了人为的破坏。 怎样才能遏制语言生态的失衡呢？翻译不失为上上之策。首先，翻译要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，引入异化的翻译对欧美中心主义进行解构。异化的翻译在英语里可以成为抵御民族中心主义和种族主义、反对文化上的自我欣赏和反对帝国主义的一种形式，以维护民主的地缘政治的关系。比如可以把具有中国文化特色的语言做异化处理，把“班门弄斧”译成show off one’s skill with the axe before LuBan，然后用注解的方式说明该句的文化历史背景。只有这样，中国特有的历史文化才能跻身于国际文化舞台。汉语译成英语可以这样做，其他语言亦可效仿。其次，翻译必须面向非主流语言，即弱势语言。我们知道，不同的语言会有不同的文化倾向。当国界作为沟壑横亘在文化交流的快轨之上时，翻译可以担负起使“天堑变通途”的重大使命。弱势文化通过翻译而使世人知道自己的存在，然后逐渐吸引其他文化的注意力，从而使文化生态圈保持繁荣昌盛。 在全世界大力倡导环境保护的时代，作为自然生态一部分的语言也理所应当重视自身内部的环境保护以及自身地位的保护。弱势语言的边缘化并非宿命，通过翻译这一有效手段也有可能从边缘走向中心。 （摘编自祖利军《全球化背景下的生态翻译》） 材料二： 孕育于中西思想交汇、中国译学交流活跃之地——香港的生态翻译学，其雏形为翻译适应选择论。该论援引英国生物学家达尔文进化论中的“适应/选择”说，将对翻译语境的认识拓展为“翻译生态环境”，用一种全新的视角和语言，回答了“何为译”（翻译即适应与选择），“谁在译”（译者中心、主导），“怎样译”（汰弱留强/求存择优、选择性适应/适应性选择），“为何译”（适者生存、强者长存、译有所为）等问题。该阶段的生态翻译学，是中国学者运用西式路线，跨越生物学和翻译学的文理学科界限，进行翻译理论创新的尝试。随着认识的深化和发展，便有了生态翻译学“立论”阶段（2001-2004）之后的“倡学”（2005-2009）和“创派”（2010-）阶段。 从“立论”到“倡学”“创派”，生态翻译学的相关思想和表述20年来也历经了阶段性的调试和嬗变。从西方的“适应/选择”说，到中西融合的生态主义，到新生态主义；从理论创新到范式创新；从解释描述译文产生过程，综观描述翻译生态整体和翻译理论本体，到“统领和关照一切翻译行为和翻译研究”……易见的是，生态翻译学一路走来，遵循的是一条多元整合的创新之路，将文与理，中与西，古与今，宏观、中观与微观，局部与整体，喻指与实指等融聚一体，是其建构路径的显著特点。 生态翻译学发展至今，在国内产生了较大影响，在国际上也拥有一定的影响力。但其面临的理论建构问题依然严峻。如中国译论如何实现内涵式发展？研究数量增多、空间拓展固然可喜，但目前为止，我们难以提出一个让译界震撼、眼前一亮的译论。归根结底，是我们的译论创新在兼顾形式的同时，要实在融入新颖的思想内涵。又如返本开新的译论建构如何避免传统话语之不足？目前为止，我国提出的本土译论，包括生态翻译学、推手论、大易翻译学、和合翻译学、文章翻译学等，纷纷从传统哲学和文论中汲取养分，取得了一定成绩。但是我国传统哲学及文论中一些常被借用的核心概念，如阴阳、天人合一、道、气、和谐、中庸、仁、浩然之气等，在具有意蕴丰富、解读空间大的优势的同时，也存在明晰和理性不足的弊端。 [摘编自蓝红军、冯丽霞《翻译理论建构的多元融合——生态翻译学20年（2001-2021）之启思》] 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 中国的生态翻译学孕育于香港，经历了“立论”“倡学”“创派”等阶段，这是认识的深化和发展的体现。 B. 生态翻译在保持语言地位、文化交流的平衡的同时，也要注意保持本民族语言的特色，确保本族语言的纯正性。 C. 不同语言之间的转换很难达到完全对等，但并不是一点办法也没有，如翻译中的异化处理就是一种积极的手段。 D. 在全球化背景下，翻译这一有效手段必然使弱势语言从边缘走向中心，从而使文化生态圈保持繁荣昌盛。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 生态翻译学涉及“生态学”和“翻译学”，因此它可以理解为是一项具有跨学科性质的交叉研究。 B. 生态翻译学既是一种“喻指”，也是一种“实指”，其发展道路具有多元整合的创新特色。 C. 语言使用人数直接决定了该语言的命运，使用者多的语言发展明显优于使用者少的；而使用者少的语种趋于消亡几乎是难以逃脱的命运。 D. 生态翻译学的译论建构要有本土意识，推陈出新。传统文化中的生态概念经过明晰而理性的解读与梳理后亦可成为生态翻译学中的一股强劲力量。 3. 下列各项中，所提到的现象最符合材料一提到的“语言的生态遭到人为的破坏”观点的一项是（ ） A. 全球化即美国化的大背景下，世界各国的资料文件，只要参与国际交往，就要被译成英语，而且归化率非常之高，非强势语言的国家民族主体性很少得到彰显。 B. 猪的成长大致分为幼猪和成猪两个阶段，这是常识；但在印度尼西亚东部一种叫Alune的语言中，猪的成长根据猪牙的生长情况和猪运动速度的快慢被划分为9个阶段少有人知。 C. 一个物种，刚刚被发现时，当地人称之为“有袋小动物”，后来被译成“灌鼠”或“本地鼠”的名字，因而被人当作老鼠而险遭灭顶之灾。 D. 亚马孙河流域印第安人几乎是唯一了解这一地带的植物特性并知道如何利用的人群，但这些知识因他们的种族语言处于弱势而得不到充分的记载和翻译。 4. 材料二虽然只是一个节选，但依然可以体现明显的综合概述的性质，请结合此材料分析这一特点。 5. 网络流行语是一种架构在互联网文化生态之上的社会亚文化现象，具有年轻态、交际性、高热度及思想文化内涵丰富等特点，如“夺笋呐”（多损呐）、“共享经济”和“内卷”等。请结合材料一和材料二的相关内容，谈谈生态翻译视角下的网络流行语的翻译要注意些什么。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 卖骡记 孙奎建 灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。 老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。 眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运物资的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆，骡子在一旁悠闲地吃着青草。 这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。 邻居喊：“老罗，你家骡子也快退休了，打算卖掉骡子吗？” 老罗不舍。 十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山，出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。 如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，只想给骡子安置一个地方了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。 “老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家骡子也卖了算了！” 有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。 老罗听说，被卖掉的牛羊马骡都被宰杀吃肉了。老罗每每想到这些就不住地抚摸骡子的头，情绪低落，吃不下饭，睡不好觉。 附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“骡子在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，清闲！” 最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家，老罗因为高兴还喝了一杯酒。 没有骡子放了，没有鸟儿叫了，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！” 老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，好像是在救援。从画面上看到，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，大声喊：“我的骡子！” 老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。 “老罗，你家那头大骡子真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！” “不过，骡子受伤了，在我们这里没有用了，队长已经把骡子卖给一个小商贩了！” 老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。 几经周折，老罗还是没能打听到那个小商贩的准确住处。 老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。 老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的骡子啊！谁杀了我的骡子呀？” 邻居忙说：“你的骡子换了新笼套了，我看见了，没被杀呀？” 老罗求邻居带路，终于找到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下似乎精神多了。老罗见了这一幕，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。 骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的小商贩说：“骡子要多吃青草，少喂它黄豆粕。” 小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好骡子的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！”老罗点了点头。 老罗有百般不舍最后还得离开骡子，老罗回到老宅时已是满天星光。醉酒状态下的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着骡子，月光朦胧，骡子正在嚼着已经干枯的燕麦草。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 骡子原来很有用处，但大路开通、工厂即将修建、人们拆迁让骡子没有用武之地，这也引发了老罗如何安置骡子的焦虑。 B. 小山村其他人家都将自家牲口卖掉了，还劝老罗卖掉骡子，但老罗对这样的行为很鄙视，认为不能草草就把骡子转卖了。 C. 鉴于施工队工人保证，老罗将骡子卖给了施工队，但这些工人并没有善待骡子，导致骡子受伤，后来竟然把骡子卖了。 D. 邻居手中握着带铜铃的笼套让老罗误认为自己的骡子被杀，即使后来小商贩信誓旦旦地表示会照顾好骡子，但老罗仍表示不相信。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法”一句写出了两人无计可施的心理状态，设置了悬念，引起读者阅读兴趣。 B. 作者将老罗常独坐在公路边上抽烟、数车辆与“骡子在一旁悠闲地吃着青草”两幅画面放在一块写，是为了突出老罗的生活惬意。 C. 老罗硬是用镐头开出一片地来专门种植燕麦草给骡子吃，这表明了老罗特别看重骡子，也为后面老罗不放心骡子埋下了伏笔。 D. 小说以“老罗如何安置骡子”为线索，老罗的心情也随着情节的起伏而变化，从而突出了老骡罗对骡子的关切之情。 8. 小说多次用对比手法来凸显老罗对骡子的情感。请简要概述。 9. 阅读本小说，我们会深深感动。请结合小说内容阐述这些感动及理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周后稷，名弃。弃为儿时，屹如巨人之志。其游戏，好种树麻、菽，麻、菽美。及为成人，遂好耕农，相地之宜，宜谷者稼穑焉，民皆法则之。帝尧闻之，举弃为农师，天下得其利，有功。帝舜曰：“弃，黎民始饥，尔后稷播时百谷。”封弃于邰，号曰后稷，别姓姬氏。后稷之兴，在陶唐、虞、夏之际，皆有令德。后稷卒，子不窋立。不窋末年，夏后氏政衰，去稷不务，不窋以失其官而奔戎狄之间。不窋卒，子鞠立。鞠卒，子公刘立。公刘虽在戎狄之间，复修后稷之业，务耕种，行地宜，自漆、沮度渭，取材用，行者有资，居者有畜积，民赖其庆。百姓怀之，多徙而保归焉。周道之兴自此始，故诗人歌乐思其德。公刘卒，子庆节立，国于豳。庆节卒，子皇仆立。皇仆卒，子差弗立。差弗卒，子毁隃立。毁隃卒，子公非立。公非卒，子高圉立。高圉卒，子亚圉立。亚圉卒，子公叔祖类立。公叔祖类卒，子古公亶父立。古公亶父复修后稷、公刘之业，积德行义，国人皆戴之。薰育戎狄攻之，欲得财物，予之。已复攻，欲得地与民。民皆怒，欲战。古公曰：“有民立君，将以利之。今戎狄所为攻战，以吾地与民。民之在我，与其在彼，何异？民欲以我故战，杀人父子而君之，予不忍为。”乃与私属遂去豳，度漆、沮，逾梁山，止于岐下。豳人举国扶老携弱尽复归古公于岐下及他旁国闻古公仁亦多归之。于是古公乃贬戎狄之俗，而营筑城郭室屋，而邑别居之。作五官有司。民皆歌乐之，颂其德。古公有长子曰太伯，次曰虞仲。太姜生少子季历，季历娶太任，皆贤妇人，生昌，有圣瑞。古公曰：“我世当有兴者，其在昌乎？”长子太伯、虞仲知古公欲立季历以传昌，乃二人亡如荆蛮，文身断发，以让季历。古公卒，季历立，是为公季。公季修古公遗道，笃于行义，诸侯顺之。 （选自《史记·周本纪》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 豳人举国A扶老携弱B尽复归C古公D于岐下E及他旁国F闻古公仁G亦多H归之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 后，指君主、帝王，与神话故事“后羿射日”中“后”的意思相同。 B. 歌乐，名词作动词，与“我树之成而实五石”（《五石之瓠》）中“树”的用法相同。 C. 其，表揣测，恐怕，与“其安易持”（《〈老子〉四章》）中“其”的用法不同。 D. 让，谦让、礼让之意，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中“让”的意思相同。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 后稷在幼年时就有远大志向，并在游戏中表现出他的兴趣爱好；在成年后发挥自己的专长，教百姓稼穑，惠及天下。 B. 后稷在帝尧时被举荐为农师，在帝舜时得到分封，在夏后氏时因政治衰败被废除官职，流放到戎狄少数民族地区。 C. 公刘继位之后，重新恢复了后稷的事业，改善了百姓的生活，得到了百姓的拥戴，周朝的发展兴盛就是从他开始的。 D. 古公认为周朝的兴盛要寄希望于姬昌，因此古公另外两个儿子便跑到荆蛮之地，削发文身，将王位让给姬昌的父亲。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃与私属遂去豳，度漆、沮，逾梁山，止于岐下。 （2）公季修古公遗道，笃于行义，诸侯顺之。 14. 面对薰育戎狄的攻打，古公不战而走的理由是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 奉和始平公①忆东平（其一） 司马光 相印东临汶水阳，两看春叶与秋霜。 登山置酒延邹湛，上马回鞭问葛强②。 溪竹低垂寒滴翠，露荷相倚净交香。 宵衣深念长城固，肯得从容傲醉乡？ [注]①始平公：庞籍。庞籍被解除宰相职务，罢知郓州（今山东东平），并带来司马光任典学一职。②葛强：晋征南将军山简的部将，在襄阳常陪山简宴饮。后常用作咏部将的典故，也用来指代参加游宴的宾客。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌标题交代了写作背景、写作对象和主要事件，从中可知这是一首唱和庞籍回忆东平的诗。 B. 首联的“东临”“两看”写庞籍曾以宰相的身份在东平县主持工作，因此诗人也有机会随之在东平任职了两年。 C. 颔联写诗人与友人邹湛、葛强的相聚和交谈，展现了友情的真挚和珍贵，可见其对友情的珍视。 D. 颈联充分调动视觉、嗅觉等感官来展现东平美景：溪竹低垂、寒露滴翠，以及荷花相倚、清香交融。 16. 尾联表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《<论语>十二章》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你是仁人的两句是：“____________，____________。” （2）《<论语>十二章》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”，孔子用两句话对“恕”做了进一步的解释，这两句是：“____________，____________。” （3）习近平总书记指出：“江山就是人民、人民就是江山。”魏征《谏太宗十思疏》中，“____________”一句指出了争取民心的重要性；“____________”一句运用比喻，表达了对人民重要作用的认识，发人深省。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩，这在封建时代___①___。应该说韩愈是言行一致的。他在政治上高举儒家旗帜，是个封建传统思想道德的维护者。传统这个东西有两面性，当它面对革命新潮时，表现出一副可憎的顽固面孔；而当它面对逆流邪说时，又表现出撼山易、撼传统难的威严。韩愈也是这样，他一方面反对宰相王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥，___②___，坚决抨击。他亲自参加平定叛乱的战争。到晚年时还以衰朽之身一人一马到叛军营中去劝敌投诚，其英雄气概不亚于关云长___③___。他出身小户，考进士三次落第，第四次才中进士，在考官时又三次碰壁，乌纱帽得来不易，按说他该惜官如命，但是他两次犯上直言，被贬后又继续尽其所能为民办事。这是中国知识分子的传统，以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命。他又倡导古文运动，领导了一场文章革命，他要求“文以载道”“陈言务去”，开一代文章先河，砍掉了骈文这个重形式、求华丽的节外之枝，而直承秦汉。所以苏东坡说他：“文起八代之衰，道济天下之溺。”他既立业又立言，全面实践了儒家道德。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线部分，如果写成“这是中国知识分子以国为任、以民为本、不违心、不费时、不浪费生命的传统”，表达效果有什么不同？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 抛开思维惯性和权威，回到教育的本质，我们才能看清楚ChatGPT到底对教育意味着什么。《乡村教师》借着外星人之口点出，作为无法在代际间遗传记忆的低级智能体，人类发明出教育这一替代方法，把前人归纳总结的经验教训和最新版本的社会生存工具传递给下一代。因此，___①___，乃是教育最基本的功能。 既然是传递知识与技能，当然应该欢迎并积极训练ChatGPT的使用方法。不然的话，难道学那些注定被ChatGPT所取代的技能，还没毕业就失业吗？作为最新版本的社会生存工具，应当且必须让ChatGPT进入课堂，成为重要的教学工具和内容，否则就是自绝于未来国与国，甚至人与人之间的激烈竞争。 但教育并不仅仅只有传授知识与技能这一个面向。按照教育的三重目标理论，在知识和技能之上，教育培养的还有过程与方法：除了知其然，___②___。费曼有句名言：“凡是我不能创造的，我就不能真正理解。”如果我们没有通过科学方法进行练习，同时缺乏思考的过程，就直接得到了一个结论，那说明我们事实上___③___。这就是为什么任何一个计算器都能完成各种科学计算，但小学生还是需要学手算乘除加减法。 20. 下列句子中的“什么”和文中加点的“什么”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 只要你足够认真，什么都能学会。 B. 你需要什么？就请明确地告诉我吧！ C. 尊敬的读者啊，我必须在这里写点什么。 D. 小偷儿什么的，差不离快断了根！ 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作为当代青少年，我们身处人工智能带来的便捷之中，同时也是受教育的主体。我们应该如何看待人工智能发展和教育之间的关系，从而促进我们自身的学习和成长？ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$