Unit3 After School Activities（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级下册

年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 拓展性 预计完成时间 25分钟 课题 “双减”背景下人教版新起点小学英语三年级下册 ——Unit3 After School Activities单元拓展性作业设计 学情分析 知识关联： 三年级的学生通过二年半时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备。本单元的教学主题是“课后活动”，在二年级下册学习过活动的词汇：play football，make a model plane，ride a bike，swim， fly a kite.还学习了相关功能句：Can you...?以及其回答: Yes, I can. No, I can’t.二年级下册还学习过星期的词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday, Saturday,Sunday，这都为这节课教学顺利开展打下了基础。本单元新出现活动play sports, draw pictures, dance, sing songs, play chess,read books，此前还未涉及，对学生来说有难度。 学生认知特征分析： 小学三年级的学生，他们敢于开口说，模仿能力极强，记忆力好，乐于参与形式多样的活动，具有较强的好奇心、求知欲、好胜心，但三年级的学生也存在着注意力分散、思维不集中等现象，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画、图片和发生在人物身上的故事情节感兴趣。学生已有能力：有一定的语言基础，能听懂基本的英语课堂用语，能听懂课堂教学活动中的指令和要求并作出相应的反应。能在动画、图片、肢体语言的帮助下，能听懂简单的对话。且具备初步的文化意识，对于该贴近生活的主题学习，学生具有文明素养和社会责任感，愿意去跨文化交流。随着知识的积累以及理解能力的提高，该年龄段的孩子正从机械识记向意义识记发展，努力提升单词记忆效率和意识，三年级学生还缺乏一定的思维能力。 单元教 学目标 语言能力(Language Ability)： 1.能够听懂、会说课后活动的词和短语 play sports, draw pictures, dance, sing songs, play chess,read books，。 2.能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句： What are you going to do after school? What is he/she going to do after school?并回答I am going to...， He's/She's going to...，并初步学会在恰当的情境中运用。 3.能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。 4.能够感知元音o的发音规律，并尝试运用规律拼读和记忆单词。 文化意识(Cultural Character)： 通过本单元学习，让学生了解到各国小学生参加的各种活动，体会中西方学校课后活动的不同，感悟不同的课后活动带来不同的乐趣。 思维品质(Cognitive Ability)： 能够运用所学语句在真实的情境中进行交际，熟练的、准确的运用功能句描述自己的课后活动，提升参加课后活动的积极性，并能够根据自己的实际情况合理安排自己的课后活动。 学习能力(Learning Ability)： 通过小组讨论等活动，提高合作学习能力。 通过小组展示交流等环节，能运用所学语言进行表达与交流，提高语用表达能力。 通过阅读，回答问题，锻炼学生的阅读能力和提取关键信息的能力。 课时教 学内容 序号 课时名称 对应教材内容 Period 1 Introduce After School Activities Lesson 1 Period 2 What are you going to do after school? Main scene+Lesson 2 Period 3 Joy’s After School Activities Lesson 3 + Let’s check Period 4 How to arrange your after school activities? Story time Period 5 Let’s Spell Let’s Spell 课时教 学目标 Period 1: 1.学习学校中常见课后活动的英文表达。 2.能够用已经学过的功能句：Can you…？和Yes， I can进行角色扮演活动。 Period 2： 能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句： What are you going to do after school? What 's he/she going to do after school?并回答I am going to...， He's/She's going to... Period 3: 1.欣赏一则Joy留给妈妈的留言便条。 2.学生读懂完留言便条内容并完成匹配活动，培养学生从阅读文本中提取关键信息的能力。 3.完成两个富有挑战的任务，根据自己的情况写一个留言条。 Period 4: 能读懂故事，了解中国小学生的生活侧面，并能够合理安排自己的课后活动。 Period 5: 1.能够借助熟悉的单词感知元音o的发音。 2.能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 作业目标 1.能够听懂、会说课后活动的词汇，能正确书写并借助拼读规则记忆。 2.能够听懂会说What are you going to do after school? What 's he/she going to do after school?并回答I am going to...， He's/She's going to...，并能够正确书写句子。 3.能够通过替换留言便条中的关键信息写留言安排自己的活动，并了解留言便条书写的基本格式。 4.能够读懂并理解故事, 并通过学习故事，能够学会根据自己的情况，合理安排自己的课后活动。 作业内容 作业设计要素： （1）依据教学目标，设计作业 学生通过听懂、会说After School Activities进一步学习如何介绍自己、同学或老师的课后活动，充分设计生活情景，利用所学句子What are you going to do after school? What 's he/she going to do after school?并回答I am going to...， He's/She's going to...，进行对话，从中体会学习英语的乐趣。 （2）以学情为基础，设置作业形式和层次。 根据学生的不同情况，设计不同的作业层次。本次作业设计了基础过关作业来夯实基础；设计了能力提升作业来培养听、说能力；设计了实践运用作业来培养学生的实际运用语言能力。通过层层推进作业任务，逐步发展学生的学习水平，并有机融合生活情境，提升学生的语言运用能力，切实改变传统作业的形式，让基础一般的学生能牢固掌握基础知识，让学有余力的孩子的作业内容更丰富，有助于提高学生的思维品质，学习能力。并根据学生的年龄特征，本作业主要以读、说、唱、画、玩为主，寓学于乐，寓乐于学，切实减轻学生的作业负担，提升学习效率。 （3）以作业类型划分为依据，编排为拓展性作业，预估作业时间。 以3个分层的拓展性作业为本单元的课后拓展，且都以每课时教学内容为依据，基于教材规定的学习内容来编排作业。每课的基础性作业以学习、巩固、掌握基本词汇知识为主，拓展性作业以对话情境为支撑，强调单词在语境中的使用；如针对Let’s spell课时，尽量利用学生已学过的单词，通过引导学生读词、辨音和吟唱语音歌谣，总结出所学字母在单词中的发音规律，并通过发现式的练习进行训练巩固。每项作业都给出了预完成时间和评价方式，便于操作和使用。 作业内容： 本拓展作业以四个层次为主：基础性拓展作业、巩固性拓展作业、综合性拓展作业和提升性拓展作业 ★基础性拓展作业★ 〖调查小达人〗（必做） Yaoyao 能做那么多课后活动，那么你和你的好朋友呢？ 自己能做的的打“√”不能做的打“×”，然后打电话给你的好朋友再用Can you...?Yes,I can/No,I can’t,和你的同伴说一说彼此的课后活动。 〖二星作业★★〗 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Can you...? Yes,I can No,I can’t. 〖设计意图〗 引导学生自己创设情景，主动谈论自己和同伴会做的课后活动。同时提出单元项目式作业的驱动问题，让学生能够将自己课后社团活动的内容运用到课堂所学内容中，以此来进行基础知识的拓展学习。 ★巩固性拓展作业★ 〖创编小达人〗（必做） 你能仿照Lesson1的Part A歌谣创编一首新歌谣，描述你丰富多彩的课后活动吗？Come on,you can do it! 〖三星作业★★★〗 〖设计意图〗 针对学生的不同学情，将课后拓展性作业分为基础性和巩固拓展进行分层,通过歌谣中的音乐节奏，与音乐学科融合，遵循学生认知 特点，引导学生在情景中，以儿歌创编的趣味性形式，增加英语学习乐趣。 ★综合性拓展作业★ 〖梳理小达人〗（三选一必做） 新的一天开始了，Yaoyao 和她的朋友们又将开始丰富多彩的课后活动。你能根据图片信息完成Yaoyao和她朋友的课后活动吗？一起来读一读写一写吧！ 〖二星作业★★〗 〖Word Box〗 play chess sing songs play football draw pictures dances 〖三星作业★★★〗 〖四星作业★★★★〗 〖设计意图〗 该题为教材Let’s check内容的练习，我进行了教材内容的重组，将难度和层次分级，将同一题型设置了3个等级，可以兼顾学生个体差异，尊重学生个性，因材施教，让每个学生得到不同的个性发展，满足不同学生需要。 ★提升性拓展作业★ 〖计划小达人〗（选做其中一项） 我是计划小达人，请你根据下面的表格，合理规划自己的一天以及一周生活，选择自己喜欢并擅长的一项，完成下列的表达内容,然后录制自己的视频，在全班分享喔。 Come on,you can do it! 〖四星作业★★★★〗 （一）Activities of My Week （二）Activities of My Day 〖设计意图〗 针对学生的差异性和学习能力，将提升拓展性作业在拓展的基础上分层，可以满足不同学生的学习需要，通过计划的逻辑思维发展，从书写表达到口语输出，全面培养学生的综合英语学习能力。 ★提升性拓展作业★ 〖书写小达人〗（选做） 周末要来了，你能像我们的朋友Joy一样将你的安排以留言条的形式告诉你的妈妈吗？请你根据课堂以及上述计划小达人中的活动安排图来完成你的留言条。 〖四星作业★★★★〗 〖设计意图〗 本题的设置意在落实《新课标》一级目标要求：能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见。我们老师首先在课堂中帮助学生建立思维框架，课后检测学生能否进行应用实践。同时兼顾学生个体差异，设立了星级评价作业，选做其一，仿写留言条。让学生能够根据自身能力选择完成，达到保底基础，提升能力。 参考答案（评价标准） 本作业设计为单元拓展性作业，根据学生个体差异和学习能力分层设计，评价以开放性的为主，答案不固定，评级以星级为主。 学科网（北京）股份有限公司 $$