Unit 4 My family（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级下册

年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 前置性 预计完成时间 20分钟 课题 Unit 2 My family（1） 学情分析 学生所使用的教材是供一年级起始，三年级学生的英语水平应达到《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的一级目标。孩子们年龄较小，英语学习两年多的时间，有着较强的求知欲和表现欲，对基础的词语和简单的语句有了一定的认识。且对英语学习培养了很好的兴趣。另外，三年级的学生性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和画画都很感兴趣，所以在这个阶段注重激发并保持学生学习英语的兴趣尤为重要，因此在作业设计中注重灵活多样的形式激发学生的兴趣，鼓励学生多开口说、多动手做、多动脑思考、多与他人互动等。 《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调作业是教学过程的重要组成部分，是课堂学习的自然延伸，作业可以拓展学习内容和学习过程的深度和广度。英语作业设计要体现作业内容和目标的一致性、各课时作业内容的整体性和各课时作业内容的递进性。尊重学生的个体差异，充分调动学生的好奇心和积极性，从而帮助他们在实际生活中更好的应用。 单元教 学目标 一、语言能力 1.能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词：family，uncle，aunt，cousin，handsome，beautiful。 2.能够听懂、会说用来询问人物关系的功能句：Is she your …? Is that man your…?及其答语：Yes， she is.和No， he isn’t。初步学会在恰当的情境中运用。 3.通过填写文段中主要信息的方式，将关于寻找失主的对话转述成小文段。 二、文化意识 1.通过学习学生能够爱家，关爱家庭成员的情感意识。 2.通过人的家庭学习了解动物的家庭。 3.跨学科学习，拓展学生视野，通过了解自然界中的动物家庭，达到共情，感受和谐生态的美好。 三、思维品质 1.能够在活动中提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2.借助图片等多模态资源对家庭成员的构建有比较直观的认知。 3.通过同伴对话、小组交流等方式，在体验中习得语言、形成学习策略、构建语言思维。 4.通过对有关家庭成员名称和描述人物特征内容的学习，了解每个人对于家庭的重要性，思考体会自己在家庭中的角色担当。 四、学习能力 1.能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2.通过描摹句子来体会句子书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打下基础。 3.能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母u在开音节中的单词中的发音。 4.能利用发音规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 课时教 学内容 Lesson1 Let’s check A 课时教 学目标 1.能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词：family，uncle，aunt，cousin，handsome，beautiful。 2.借助图片等多模态资源对家庭成员的构建有比较直观的认知。 3.通过同伴对话、小组交流等方式，在体验中习得语言、形成学习策略、构建语言思维。 4.能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。 作业目标 能够听懂、会说以下单词：family，uncle，aunt，cousin，handsome，beautiful,并尝试借助拼读规律记忆单词。 作业内容 作业1：基础性作业（必做） 1.表演我最棒--认读目标词汇，注意语音语调，发送语音或视频与朋友进行互评。 设计意图： 通过跟读练习，激发学生学习兴趣，练就标准的语音音调和流利的表达，能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的词汇，加强认读练习，培养学生的口语表达能力和勇敢自信的性格。 作业2：提升作业（选做） 2.模仿下图制作自己的家庭相册，并用英语说一说吧。 设计意图： 通过动手动脑实践活动，激发学生学习兴趣，帮助记忆新接触的词汇，同时培养学生的创新能力，提升学生的动手和创作能力。能够借助照片和已学功能句：This is...He/She is...,简单地介绍家庭成员。 参考答案（评价标准） 星级评价 1.朗读自评：正确 准确流利 2.同学互评：能够清楚的绘制家庭相册，了解成员关系。 ( ) 能够准确流利的使用功能句描述人物。 3.教师评价： A B C 年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 拓展 预计完成时间 15分钟 课题 Unit 2 My family（2） 学情分析 1.语言基础 经过两年多的学习，三年级学生对英语基础知识已经有所掌握。第一单元中学过的人称代词 he\she、介绍他人的句型 This is...、口语词汇 dad、mum 都为本单元的学习提供了一定的基础。 2.生活经验 “Family”话题对于三年级学生来说很熟悉，他们可以列举出很多与家人相关的词汇，也可以谈论与家人在一起的美好时光。在进行教学时，要帮助学生树立正确的家庭观。 3.学习能力 三年级学生已经积累了一些英语学习经验、有了一定的语言知识储备，初步具备了运用所学语言进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 4.情感储备 三年级学生对于“Family”话题较熟悉，但缺少对家人、亲情的理解，尚未真正体会到家庭对于个人成长的重要性，“家庭关系”更是一个模糊的概念，因此，在进行本单元的教学时，应该有意识地帮助学生理解家人的珍贵并学会感恩， 敢于向家人表达爱，进一步培养学生的责任意识、积极向上的生活态度和奋斗精神。 单元教 学目标 1.知识目标： （1）三会词汇及短语：father（dad）、man、woman、mother（mum）、sister、brother、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)，my mother、your brother； 二会词汇及短语：family、my family （2）重要句型： 询问他人身份及其回答的句型-Who's that man\woman? – He's\She's my... 确认他人身份并需要对方证实的句型 -Is he\she your ...? -Yes, he\she is.或-No, he\she isn't. 介绍他人的句型：This is my... （3）读音规律：元音字母 e 在单词中的发音规律及认读、书写含有这个字母的单词。 2.能力目标： （1）学会使用核心词汇、短语及句型在实际场景中进行简单的交流。 （2）能听懂并熟练演唱课本中的英文歌曲及韵律歌。 （3）能独立较准确地完成 Start to read、Let's check 等学习任务。 3.情感目标： 培养学生学习英语的兴趣、使用英语交际的勇气和能力、乐于模仿、敢于表达。 教育学生热爱自己的家人及朋友，学会感恩。 4.文化意识： 了解西方国家家庭成员的称谓及有关复活节的知识，培养国际文化意识。 5.学习策略： （1）在模拟场景中的角色扮演及实际场景中运用所学语言。 （2）听到符合发音规律的单词能根据规律进行拼读。 （3）灵活运用自主、合作、探究的学习方法。 课时教 学内容 第三课时This is my family. Part B Let’s learn Let’s chant Start to read 课时教 学目标 巩固对话内容，能用单元核心句型进行简单交流、确认他人身份等， 能用 This is my …句型介绍自己的家人及朋友。 作业目标 1.巩固单元核心词汇，积累新的家庭成员词汇，并能在真实情境中进行表达。 2.巩固对话内容，能用单元核心句型进行简单交流、确认他人身份等， 能This is my …句型介绍自己的家人及朋友。 3.提高歌曲的欣赏及演唱能力，加深对家人的关爱及感受家庭生活的温暖，学会爱人与被爱。 作业内容 1.Game of “Father 蹲”。（按照老师的指导，小组内同学角色扮演进行“Father 蹲”游戏，此活动改编于经典游戏“胡萝卜蹲”。） 2.Introduce your family.（自制一份家庭树，如下图，也可以创编。运用This is my… I love my family.等句式介绍家人。） 参考答案（评价标准） 第一题：自我评价 完成时间( ) 完成情况 1. Easy ( ) 2. Hard( ) 小组评价 1. ★★★ ( ) 2. ★★ ( ) 3. ★( ) 家长评价 1. ★★★ ( ) 2. ★★ ( ) 3. ★ ( ) 教师评价 1. Excellent ( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( ) [设计意图]：“Father 蹲”是由经典的“萝卜蹲”游戏改编而来，使学生在愉悦的氛围中既提升了反应能力，又进一步加强了家庭成员单词的记忆。激发学生兴趣，寓教于乐。 第二题：自我评价 完成时间( ) 完成情况 1. Easy( ) 2. Hard ( ) 小组评价 1. ★★★( ) 2. ★★ ( ) 3. ★ ( ) 家长评价 1. ★★★( ) 2. ★★ ( ) 3. ★ ( ) 教师评价 1. Excellent( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( ) [设计意图]：通过绘制家庭树并介绍家庭成员的方式，回顾所学关键词汇及句式，以便达到巩固的效果。绘制也是同美术学科的融合，在创作过程中体会家人的温暖。 年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 巩固 预计完成时间 15分钟 课题 Unit 2 My family（3） 学情分析 1.语言基础 经过两年多的学习，三年级学生对英语基础知识已经有所掌握。第一单元中学过的人称代词 he\she、介绍他人的句型 This is...、口语词汇 dad、mum 都为本单元的学习提供了一定的基础。 2.生活经验 “Family”话题对于三年级学生来说很熟悉，他们可以列举出很多与家人相关的词汇，也可以谈论与家人在一起的美好时光。在进行教学时，要帮助学生树立正确的家庭观。 3.学习能力 三年级学生已经积累了一些英语学习经验、有了一定的语言知识储备，初步具备了运用所学语言进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 4.情感储备 三年级学生对于“Family”话题较熟悉，但缺少对家人、亲情的理解，尚未真正体会到家庭对于个人成长的重要性，“家庭关系”更是一个模糊的概念，因此，在进行本单元的教学时，应该有意识地帮助学生理解家人的珍贵并学会感恩， 敢于向家人表达爱，进一步培养学生的责任意识、积极向上的生活态度和奋斗精神。 单元教 学目标 1.知识目标： （1）三会词汇及短语：father（dad）、man、woman、mother（mum）、sister、brother、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)，my mother、your brother； 二会词汇及短语：family、my family （2）重要句型： 询问他人身份及其回答的句型-Who's that man\woman? – He's\She's my... 确认他人身份并需要对方证实的句型 -Is he\she your ...? -Yes, he\she is.或-No, he\she isn't. 介绍他人的句型：This is my... （3）读音规律：元音字母 e 在单词中的发音规律及认读、书写含有这个字母的单词。 2.能力目标： （1）学会使用核心词汇、短语及句型在实际场景中进行简单的交流。 （2）能听懂并熟练演唱课本中的英文歌曲及韵律歌。 （3）能独立较准确地完成 Start to read、Let's check 等学习任务。 3.情感目标： 培养学生学习英语的兴趣、使用英语交际的勇气和能力、乐于模仿、敢于表达。 教育学生热爱自己的家人及朋友，学会感恩。 4.文化意识： 了解西方国家家庭成员的称谓及有关复活节的知识，培养国际文化意识。 5.学习策略： （1）在模拟场景中的角色扮演及实际场景中运用所学语言。 （2）听到符合发音规律的单词能根据规律进行拼读。 （3）灵活运用自主、合作、探究的学习方法。 课时教 学内容 第五课时I love my family! Part B & C Let’s sing Story time 课时教 学目标 1.学会使用核心词汇、短语及句型在实际场景中进行简单的交流。 2.能听懂并熟练演唱课本中的英文歌曲及韵律歌。 作业目标 1.提高歌曲的欣赏及演唱能力，加深对家人的关爱及感受家庭生活的温暖，学会爱人与被爱。 2.学习字母发音的规律并做总结与拓展，了解西方国家的节日“Easter”的相关信息，提升国际文化意识。 3.巩固语篇理解，能读懂小短文及故事，通过练习后能进行角色扮演或适当创编。 作业内容 1. Let's sing: I love my family! (开展小组演唱比赛或把歌曲深情地唱给家人听)扫描歌曲的二维码，赶快学起来吧！ 2. Listen、read and tell the story! （听听、读读、讲讲这个故事。） 扫 码 听 故 事 参考答案（评价标准） 第一题：自我评价 完成时间( ) 完成情况 1. Easy ( ) 2. Hard( ) 小组评价 1. ★★★ ( ) 2. ★★ ( ) 3. ★( ) 家长评价 1. ★★★ ( ) 2. ★★ ( ) 3. ★ ( ) 教师评价 2. Excellent ( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( ) [设计意图]：通过对本单元歌曲的再现与拓展，使学生在演唱中体会家庭的温暖和家人的关爱。此项练习也是英语与音乐学科的有机融合，旨在于培养他们勇于并乐于表现自我的精神。 第二题：自我评价 完成时间( ) 完成情况 1. Easy( ) 2. Hard ( ) 小组评价 1. ★★★( ) 2. ★★ ( ) 3. ★ ( ) 家长评价 1. ★★★( ) 2. ★★ ( ) 3. ★ ( ) 教师评价 2. Excellent( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( ) [设计意图]：通过趣味阅读让学生在思考家人喜好的过程中，增进学生与家人间的了解以及同学间的互动，提升了学生在阅读中提炼与内化语言的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$