Unit 1 Visiting Canada Lesson 1（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级下册

年级 六年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 巩固性作业 预计完成时间 20分钟 课题 Unit1 Visiting Canada Lesson1 学情分析 1.语言基础：六年级学生已具备了一定的英语基础知识和学习技能，在词汇、 句型、语法和读写上有一定的积累。此话题贴近学生生活,学生也很感兴趣,这个 阶段的学生们，在阅读和写作上，整体难度不大。但可能存在的问题是，学生有 表达的欲望,由于受语言能力的限制，输出的语言内容不足以表达自己的想法， 输出内容较为单薄，缺少逻辑性。 2.生活经验：本单元的教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在生 活中运用英语的能力。教师可以利用相关的生活情景，学习对话内容。 3.学习能力：六年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务； 遇到问题会主动向老师或同学请教；能在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进行表达和交流。 4.情感储备：六年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独 立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。学生们求知的欲望和能力、好奇心都有所增 强,对新鲜事物开始思考、追求、探索，同时也热衷于了解旧事物和新事物之间 的差异。大部分同学对人文科学、自然文化等领域具有探索意识。 单元教 学目标 在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备的品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，确定本单元的学习目标如下： 一、语言能力 1.能够听、说、认、读本单元出现的重点单词及功能句，Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. 及I am going to Canada, I am going to take... .What does he/she like? What does he/she do?能够熟练掌握和运用。 2.通过复习能够写出不同课时要求的不同主题的短文。 3.能够独立制作一本关于自己的成长故事册。能够会表演故事情节。 二、文化意识 1.引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好，了解季节变化规律,了解一些国家的地理和天气知识，了解中国及加拿大之间的文化差异。 2.通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和能力。 三、思维品质 通过多种形式的交际活动，能够掌握本单元重点词汇和核心句 型，并能完成询问他人最喜欢的季节以及喜欢某季节的原因等交际活动，培养良好的交流意识与能力。 四、学习能力 1.培养孩子静听、准确模仿的习惯；培养孩子大胆开口、课内积极发言的习惯。 2.培养学生各种感官并用，培养学生科学的学习方法。 3.通过学习生词和互动游戏，提高学生主动合作意识。 课时教 学内容 Lesson 1 Get ready for visiting 课时教 学目标 复习巩固相关词汇、句型、功能句。能够听说读写并在语境中正确运用以下句型：Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. 及I am going to Canada, I am going to take... .正确流利的描述出或写出关于自己出游的相关细节，及根据去的不同的地区，当地的天气及习俗正确选择可以携带的随身物品，了解中国及加拿大的文化差异。 作业目标 复习巩固相关词汇及句型，熟练写出出游的相关短文。 作业内容 一、基础知识小练手 1、作业内容 朗读短文--基础巩固 每个学生根据自己的能力，选择朗读方式。第一种，跟录音朗读，难度系数 简单；第二种，模仿录音朗读对话，难度系数中等；第三种，和自己的搭档合作， 表演对话，难度系数困难。本项作业，学生可以根据自己能力，选择适合自己的 方式完成。课后抽选两名“今日朗读之星”在第二天的课堂上进行儿童剧场表演。教师可以准备一些教具，要求学生们表演时，肢体语言和表演技巧运用恰当。 ( 3.作业分析属性表 ) ( 评价设计 目标 ) ( 非常流利， 情感充沛。 ) ( 语音语调标准， 仪态大方。 ) ( 自由表达 ) ( 口语作业评价标准 ) ( From myself (自我评价) ) ( From my classmates (同学评价） ) ( From my parents （家长评价） ) ( From my teacher (老师评价） ) ( 4.【设计意图】通过不同的方式朗读、表演。有利于培养学生的语音、语调、语感。设计不同的方式，也让不同层次的学生都敢于，乐于尝试并能充分展示自我。激发英语学习的积极性，提高语言交际能力，培养成就感。 ) 二、根据Lesson1 D部分要求，写一写如果你要外出去加拿大，需要带什么生活必需品。 2.评价设计 目标 ( 语法准确，有跨文化意识探究 ) ( 能够准确用英语表达 思想和情感 ) ( 语音准确，词汇使用正确 ) ( 创新型作业 评价标准 ) ( From myself (自我评价) ) ( From my classmates (同学评 ） 价） ) ( From my parents （家长评价） ) ( From my teacher (老师评价） ) ( 3.作业分析属性表 ) 【设计意图】通过前期的朗读、对话等活动形式，学生已经了解了季节不同穿衣，饮食都有不同，本部分要求学生通过自己的判断及对生活常识的了解，准备外出需要带的必需品，并将其写出来。本部分提高学生的写作及扩展了学生的生活常识。 3、 扫码观看视频，总结规律，完成表格及问题 1.根据视频内容填写以下表格 The weather in Canada The weather in Australia Christmas (December 25th) On June 18th 2. 为什么他们在相同的时间却季节不同？ 3. 中国和加拿大，澳大利亚哪个国家的季节变化是一样的？ 4.中国和加拿大在各自不同的重大节日中，有什么文化差异吗？ ( 2.评价设计 目标 ) ( 语法准确，有跨文化意识探究 ) ( 能够准确用英语表达 思想和情感 ) ( 语音准确，词汇使用正确 ) ( 创新型作业 评价标准 ) ( From myself (自我评价) ) ( From my classmates (同学评 价） ) ( From my parents （家长评价） ) ( From my teacher (老师评价） ) ( 3.作业分析属性表 ) 再通过所学知识，学生自行判断中国与加拿大，澳大利亚的季节不同。并且了解由于季节变化带来的穿衣及饮食，生活习惯的不同，培养学生进行对不同文化的对比及增强学生对本国文化的自信。 参考答案（评价标准） 一、扫码观看视频，总结规律，完成表格及问题 1.根据视频内容填写以下表格 The weather in Canada The weather in Australia Christmas (December 25th) cold hot On June 18th hot cold 2. 为什么他们在相同的时间却季节不同？ 因为加拿大在北半球，澳大利亚在南半球。 3. 中国和加拿大，澳大利亚哪个国家的季节变化是一样的？ 中国和加拿大的季节变化是一样的，因为在同纬度。 4. 中国和澳大利亚在不同的重大节日中，有什么文化差异？ 例如：在中国的春节，人们在这个节日里会包饺子、放鞭炮、贴对联、福字、给小朋友红包等。 在加拿大的圣诞节、人们会装扮圣诞树、挂圣诞袜、给家人准备礼物、和家人聚餐吃烤火鸡等。 年级 六年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 前置性 预计完成时间 15分钟 课题 Unit 1 Visiting Canada Lesson 3 学情分析 六年级学生已有一定的英语基础，对英语具备一定的认知经验，具备了较强的参与活动、游戏及表演能力，但学生英语两极分化比较严重。优秀的学生兴趣不错，但相对落后的学生根本谈不上兴趣。所以我要面向全体学生，采用多种教学手段激发学生的学习热情。以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教 学目标 语言能力：能够听懂、交流有关本单元涉及的天气、季节、服装和感受方面的单词；能使用本单元学习过的句子进行对话,操练本单元的主要词汇;能根据语境操练本单元的主要句型。 思维品质：通过拜访加拿大及对背景知识的拓展，培养学生的判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。 文化品格：引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养其用英语做事情的能力。 学习能力:在合作交流中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。 课时教 学内容 第三课时 Lesson 3: A. Listen and fill in the blanks. B.Let’s talk. C.Let’s read. D.Let’s write. Project Time:A.Let’s read and talk. 课时教 学目标 1．语言能力：（1）能听懂、交流、运用有关自己和生日等话题的单词和短语。（2）能使用之前学习过的句子进行对话，操练本课的主要词汇。（3）能根据语境操练本课的主要句型。 2．思维品质：通过自己和生日话题的单词和短语，培养学生的判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力。 3. 文化品格：引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养其用英语做事情的能力。 4. 学习能力：在合作交流中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。 作业目标 1. Ss can review the words about rooms and myself. 2. Ss can listen and repeat the letter in page 7. 3. Ss can write some sentences about themselves. 作业内容 一、利用思维导图复习以下已知词汇。（必做） 二、根据实际情况，完成思维导图的补充填写。（必做） 三、阅读C部分日记。 1.听音跟读第7页课文3遍并标自然段，遗忘的单词可查阅课本。（必做） 2.完成短文后面的排序练习。（选做） 参考答案（评价标准） 一、利用思维导图复习以下已知词汇。（必做） 1. Room/ Home: living room, dining room, bathroom, bedroom, study, kitchen,... 2. Jobs: worker, farmer, taxi/bus driver, basketball/football player, singer, police officer, doctor, nurse,... 3. Family: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, people,... 4. Month: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 5.Hobbies: reading, singing, dancing, making models, collecting, playing jigsaws, skateboarding,... 二、答案略。（必做） 三、阅读C部分日记。 1.微信扫码跟读。（必做） 2. 2 3 5 1 4（选做） 学科网（北京）股份有限公司 $$