精品解析：河南省驻马店市新蔡县第一高级中学2024-2025学年高一上学期期末模拟考试语文试题

新蔡一高2024-2025学年度高一上期末模拟考试 语文试题 出题：陈娟娟、姚影影、姜军丽 审题：高一语文组 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 电视剧《山花烂漫时》，讲述的是张桂梅这位在中国几乎家喻户晓的模范人物。因为大众熟悉，所以给电视剧的创作增加了难度，电视剧应当如何刻画她，才能满足观众进一步观赏的愿望？ 人物传记剧的关键之一在于传主的性格特征及整体形象能否立起来。剧集运用以事写人、以人鉴人、以理立人等艺术手法，为观众形塑出一位平常中见奇崛的当代杰出育人楷模形象，该剧收视率位居近期剧集收视前列。 《山花烂漫时》通过叙述华坪女子高级中学筹办和初期发展过程来描写张桂梅的性格特征，取得以事写人的效果。剧中先后讲述了一系列事件，如张桂梅把14岁女生谷雨从被其父亲强行卖嫁的危急中救下来读书，张桂梅选十七大代表后在小组讨论时大胆坦陈教育困境……透过这些事件，张桂梅为争取女性受教育权利而不拘一格奔走的奋斗者形象鲜活动人。这种艺术手法可以概括为以事写人，即以具体事件证明张桂梅是一个拼命干大事之人、理想主义者加实干家，剧集表现出了一位敢想敢闯敢成事的女子高中校长形象。 《山花烂漫时》还注重以人鉴人，就是以张桂梅周围众多人物的性格来镜子般地烘托和映照她的独特性格。着重以马永强副县长和教育局周善群局长的性格来衬托张桂梅的性格。这也客观地证明，张桂梅的成功远不只是她一个人的事，同时也有着马永强、周善群等不同人物的不同贡献。这部剧展现了以人鉴人的手法，把一群优缺点并存的普通人汇集在张桂梅周围，合力烘托和映照出这位无私无畏又光彩照人的奇崛女性形象。 张桂梅最宝贵的特点在哪里？该剧用心用力呈现的是她的女教育工作者的梦想，及其不后凡响的筑梦实践。这可以从剧中她在十七大小组发言和接受记者采访时的心声看出，及其不同教育的女性，可以阻断贫困代际传递，改变三代人的命运。这些都体现了以理立人的手法，阐明了女性接受教育的权益在当代社会中具有重要价值的道理，树立了为捍卫当代女性教育权益而不惜搏命的杰出女性形象。 （摘编自王一川《<山花烂漫时）：形塑平常中见奇崛的育人楷模》） 材料二： 同样讲述张校长的故事，《我本是高山》与《山花烂漫时》所获得的口碑和评价裁然不同，这种反差并不能仅用创作水平高低来概括其本质差异。在《我本是高山》中，张校长的办学初衷错综复杂，既承载着亡夫的遗愿，也融入了她个人的抱负，她努力彰显出一种无私奉献的崇高精神。相比之下，《山花烂漫时》中的动机则显得清晰而直接：山区的女孩们迫切需要这样的教育机构，当地居民强烈渴望改善她们的生活条件。张校长挺身而出，勇往直前，以这一朴素的动机为核心，编织出的故事显得更加有力。 这种差异的产生，源于现代影视创作者对人类纯粹情感的质疑。他们常常倾向于展示自己所缺乏的特质。在创作过程中，多数创作者热衰于探讨人性与情感的深度，深入剖析人性的复杂性，赋予正面角色缺陷，发掘反面角色优点，似乎唯有如此才能达到“真实”与“可信”的标准。 在创作过程中，创作者往往会对主角无利可图的付出进行深入探究，试图找到利益驱动的解释，否则便认为作品显得虚假、夸大和空洞。创作者的思维局限性限制了他们对未知领域的想象力，他们往往专注于权谋、投机和追求利益，因此难以理解为何有人会无私奉献，为何有人会慷慨赴死。若无法理解这些行为，他们只能构想出种种理由和借口。他们质疑在复杂多变的社会环境中，这种纯粹的同情心是否还能保持其原有的纯净和力量。他们描绘了一幅幅人性阴暗的画面，揭示了在利益面前，人性的脆弱与不堪一击。在这些作品中，人们为了私欲和权力，可以背叛亲情、友情，甚至放开对弱者的同情与帮助。这些故事让人心寒，仿佛人性的光辉在现实的洪流中逐渐被淹没。 创作者已受到利已主义的异化，不再信任人性，不再将人视为具有独立价值的个体。在他们的认知体系中，每个人的行动都必须有其目的或动机，不是出于利益价值，便是出于情绪价值。恶人被看作是利益价值的体现，善人则被界定为情绪价值的象征，这种刻板的写作模式，实际上是对人性最缺乏人性的探讨，这正是问题的核心所在。 理解这一点，才能明白为何在某些情境下，党组织的作用和党员身份并不被特别强调。原因在于党的要求和理想具有极高的纯粹性，以及党对奉献与牺牲的极致追求，这种纯粹性往往难以被广泛理解。在这样的创作背景下，张校长的形象被赋予了更为现实主义的特质。《山花烂漫时》之所以能够深入人心，是因为它回归了故事的核心——叙述一个简单而纯粹的故事。该作品并未过度渲染张校长的个人英雄主义，而是将关注点置于她与孩子们、社区之间的互动和情感联系上。这种情感的真实和直接，使得观众能够产生共鸣，感同身受。 影视作品的创作，归根结底是讲述一个好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。创作者应该更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来，而不是过分追求所谓的“深度“和“复杂性”。只有这样，才能创作出真正触动人心的作品，让观众在观看的过程中得到情感上的满足和精神上的启迪。 （摘编自苏芸婉《同样是拍张桂梅，为啥<山花烂漫时>的口碑完胜<我本是高山>？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》作为一部人物传记剧，因其讲述的是几乎家喻户晓的人物而使创作难度变大，但其通过以事写人等手法，将张桂梅的形象塑造得很成功。 B. 在《山花烂漫时》中，张桂梅的形象于“平常中见奇崛”，这不仅体现在张桂梅为女子高中所做的一系列事情中，也体现在她与周围众多人物的交集中。 C. 创作水平的高低并非《我本是高山》与《山花烂漫时》的口碑差距大的本质原因，更重要的原因在于现代影视剧创作者对人性是否信任。 D. 《山花烂漫时》更深入人心的原因在于其运用现实主义的表现手法，回归故事本身，关注事件，弱化人物的个人品质、使得观众更能够感同身受。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》运用了以人鉴人的创作手法，通过对马永强等配角形象的描绘，反衬出了主角张桂梅的突出贡献与品格。 B. 材料一认为在影视剧中，表现张桂梅有关女性教育的心声，既是电视剧创作者对张桂梅观点的认同，也是以说理塑造人物的一种方式。 C. 现代影视创作出现的问题在于创作者受利己主义异化，用利益或情绪动机解释纯粹的情感，仿佛人性在现实利益中脆弱不堪。 D. 材料二认为，影视作品创作应该专注于讲好一个故事本身，从故事中见人间真情和光辉品质，而非过分地表现人性的复杂性。 3. 下列影视作品的创作理念，作为材料二观点的证明不合适的一项是（ ） A. 某经久不衰的电视剧中，以男女主人公的爱情故事为主线，将二十世纪质朴美好的人性群像展示给现代观众。 B. 某扫黑除恶题材剧对剧中相关人物形象的塑造坚持现实主义的原则，从人物成长变化中窥见社会的典型症候。 C. 某反映时代变迁的主旋律剧采用大量的方言、细节刻画了一系列真实可亲的形象，展现扶贫攻坚的感人故事。 D. 某热门电视剧以其独特的电影化拍摄手法，用精彩的故事和绝妙的布景，将观众带回二十世纪九十年代的上海。 4. 请简要概括材料一的论述思路。 5. 请根据材料二，谈谈《山花烂漫时》和《我本是高山》两部作品在改编创作等方面给予现代影视作品什么启示。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①首先表明电视剧《山花烂漫时》因张桂梅家喻户晓而面临创作难题，由此提出“应当如何刻画她，才能满足观众进一步观赏的愿望”的问题。 ②然后直接指出人物传记剧的关键之一在于传主的性格特征及整体形象能否立起来。 ③接着总结性地指出本剧运用了以事写人、以人鉴人、以理立人三种艺术手法，从而形塑出张桂梅的楷模形象。 ④最后通过并列的三段，逐一阐述该剧是如何具体地运用以事写人、以人鉴人、以理立人这三种艺术手法的。 5. ①创作者要打破刻板的思维与模式，不过分追求所谓人性的“深度”和“复杂性”，信任人性。 ②影视作品要回归“故事本位”，以讲好一个故事为创作的核心。 ③影视作品应以情感的真实直接引发观众共鸣，关注人物与他人的互动和情感联系。 【解析】 【导语】这篇文章通过比较分析《山花烂漫时》和《我本是高山》两部影视作品的创作手法与观众反馈，探讨了人物传记剧创作的核心要素。《山花烂漫时》成功地通过朴素的叙事和真实的情感展现张桂梅的无私精神，获得了良好口碑，而另一部作品则因过于强调复杂性显得失真。文章指出现代影视创作应更多关注故事的核心与人性光辉，而非过度挖掘人性深度，以实现真实与共鸣。 【1题详解】 本题考查学生分析理解材料内容的能力。 D.“运用现实主义的表现手法”“弱化人物的个人品质”错误，原文是“在这样的创作背景下，张校长的形象被赋予了更为现实主义的特质”，并未说运用了现实主义的表现手法。“弱化人物的个人品质”也于文无据。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.“反衬”错误。从原文“《山花烂漫时》还注重以人鉴人……张桂梅的成功远不只是她一个人的事，同时也有着马永强、周善群等不同人物的不同贡献……合力烘托和映照出这位无私无畏又光彩照人的奇崛女性形象”可知，塑造这几个人物形象是在正面烘托张桂梅，而不是反衬。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生论点、论据、论证方法的能力。 材料二主要观点认为，“影视作品的创作，归根结底是讲述一个好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。创作者应该更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来。” A.谈如何通过情节主线来塑造人性群像，展示人性美，合适。 B.谈某电视剧如何通过现实主义手法来塑造人物、反映社会生活，合适。 C.是在说某电视剧真实接地气的表现方式，提到其中创作的感人故事和朴实人物形象，与材料二的观点不谋而合，合适。 D.说的是某电视剧成功的原因，主要谈及的是其中的艺术表现手法和其所带来的艺术观感上的效果，与材料的观点差距较大，不合适。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析概括材料的结构和思路的能力。 ①文中开篇以“桂梅这位在中国几乎家喻户晓的模范人物”引入，正因为大众熟悉，所以给电视剧创作增加了难度，自然引出“电视剧应当如何刻画她，才能满足观众进一步观赏的愿望”的探讨。 ②第二段直接点明“人物传记剧的关键之一在于传主的性格特征及整体形象能否立起来”，关键在于“以事写人、以人鉴人、以理立人等艺术手法”，将论述重点聚焦到传主形象塑造层面，为后面介绍该剧具体运用的艺术手法做理论依据铺垫。 ③接着“剧集运用以事写人、以人鉴人、以理立人等艺术手法，为观众形塑出一位平常中见奇崛的当代杰出育人楷模形象，该剧收视率位居近期剧集收视前列”，总结性地指出本剧运用了以事写人、以人鉴人、以理立人三种艺术手法，从而形塑出张桂梅的楷模形象。 ④第三段“《山花烂漫时》通过叙述华坪女子高级中学筹办和初期发展过程来描写张桂梅的性格特征，取得以事写人的效果”，第四段“《山花烂漫时》还注重以人鉴人”“这部剧展现了以人鉴人的手法”，第五段“这些都体现了以理立人的手法”，通过并列的三段，逐一阐述该剧是如何具体地运用以事写人、以人鉴人、以理立人这三种艺术手法的，从而形塑出张桂梅的楷模形象。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用信息的能力。 ①《我本是高山》与《山花烂漫时》的创作产生的影响差异，作者认为“源于现代影视创作者对人类纯粹情感的质疑”，这样的话“创作者的思维局限性限制了他们对未知领域的想象力”，使“创作者已受到利已主义的异化，不再信任人性，不再将人视为具有独立价值的个体”，“这种刻板的写作模式，实际上是对人性最缺乏人性的探讨，这正是问题的核心所在”，“创作者应该更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来，而不是过分追求所谓的‘深度’和‘复杂性’”，由此得到的启发是创作者要打破刻板的思维与模式，不过分追求所谓人性的“深度”和“复杂性”，信任人性。 ②有些创作者“热衰于探讨人性与情感的深度，深入剖析人性的复杂性，赋予正面角色缺陷，发掘反面角色优点”，《山花烂漫时》的创作者“更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来，而不是过分追求所谓的‘深度’和‘复杂性’”，正是做到了“讲述一个好故事”，因此，影视作品创作时应把重点放在如何把故事讲好，让故事本身具有吸引力和感染力上，而不是舍本逐末。 ③“《山花烂漫时》之所以能够深入人心，是因为它回归了故事的核心……这种情感的真实和直接，使得观众能够产生共鸣，感同身受”，“创作者应该更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来”，这种真实直接的情感表达使得观众能感同身受，作品也就更能深入人心。这启示创作者要注重挖掘并展现人物之间真挚的情感互动，通过真实可感的情感去打动观众，让观众在观看中获得情感满足和精神启迪，而不是靠一些刻意营造的复杂情节、利益冲突去吸引眼球。影视作品应以情感的真实直接引发观众共鸣，关注人物与他人的互动和情感联系。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遥远的向日葵地 李娟 就算是在鬼都不过路的荒野里，我妈离开蒙古包半步都会锁门。 锁倒是又大又沉，锃光四射，挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。 我妈锁了门，发动摩托车，回头吩咐：“赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋。”然后绝尘而去。 被关了禁闭的赛虎把狗嘴挤出门缝，冲她的背影愤怒大喊。丑丑兴奋莫名，追着摩托扑扑跳跳、哼哼叽叽，在后面足足跑了一公里才被我妈骂回去。 我妈此去是为了打水。门口的水渠只在灌溉期才来几天水，平时用水只能去几公里外的排碱渠取。那么远的路。幸好有摩托车这个好东西。 她每天早上骑车过去打一次水，每次载两只二十升的塑料壶。 我说：“那得烧多少汽油啊？好贵的水。” 我妈细细算了一笔账：“不贵，比矿泉水便宜。” 可排碱渠的水能和矿泉水比吗？又咸又苦。然而总比没水好。 这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸。 脏衣服攒着，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。 其实能有多少脏衣服呢？我妈平时就没怎么穿过衣服。 她说：“天气又干又热，稍微干点活就一身汗。比方锄草吧，锄一块地就脱一件衣服，等锄到地中间，就全脱了……好在天气一热，葵花也长起来了，穿没穿衣服，谁也看不到。” 我大惊：“万一撞见人……” 她说：“野地里哪来的人？种地的各家干各家的活，没事谁也不瞎串门。如果真来个人，离老远，赛虎、丑丑就叫起来了。” 于是整个夏天，她赤身扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。目之所及，枝梢的手心便冲她张开，献上珍宝，捧出花蕾。她停下等待，花蕾却迟迟不绽。如赴约前的女子在深深闺房换了一身又一身衣服，迟迟下不了最后的决心。我妈却赤身相迎，肝胆相照。她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。 浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨牌般一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，阻滞处挖一锨，跑水的缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。那么广阔的土地，那么细长的水脉。她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静。 她抬头四望。天地间空空荡荡，连一丝微风都没有，连一件衣服都没有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路畅通无阻，所有门大打而开。水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶点。那是水在这片大地上所能达到的最高的高度——一株葵花的高度。这块葵花地是这些水走遍地球后的最后一站啊。整整三天三夜，整块葵花地都浸透均匀了，整个世界都饱和了。花蕾深处的女子才下定决心，选中了最终出场的一套华服。 即将开幕。大地前所未有地寂静。我妈是唯一的观众，不着寸缕，只踩着一双雨靴。她双脚闷湿，浑身闪光。再也没有人看到她了。她脚踩雨靴，无所不至，像女王般自由、光荣、权势鼎盛。她是一株最强大的植物，铁锨是最贵重的权杖。很久很久以后，当她给我诉说这些事情的时候，我还能感觉到她眉目间的光芒，感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终生的耐心与希望。 水渠通水那几天跟过年似的。不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水。幸亏我家家什多，可省了好多汽油钱。 那几天鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。放眼望去，天上有白云，地上有鸭子。天地间就数这两样最锃亮。 大约渠水流过的地方水汽重，加之天气也渐渐暖和了，到第二次通水时，渠两岸便有了杂草冒头。而水渠之外，除了作物初生的农地，整面大地依旧荒凉粗砺，鸡最爱草地，整天乐此不疲。一个个信步其间，领导似的背着手。我猜草丛的世界全部展开的话，可能不亚于整个宇宙。鸡如此痴迷，这儿瞅瞅，那儿啄啄。有时突然歪着脑袋想半天，再单脚撑地呆若木鸡。它不管看到什么都不会说出去。 天苍野茫，风吹草低见芦花鸡。两只狗默默无言并卧渠边。鸭子没完没了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一条水渠所聚拢的这么一点点生气，丝毫不输给世间所有大江大河湖泊海洋的盛景。 面对这一切，唯有兔子无动于衷。每天瓜分完当天的口粮，它们就一个个尾随我妈进了葵花地。太阳下山还不回家，显得比我妈还忙。我妈说：“兔子，快看！水来了！”人家耳朵都不侧转一下。 水从上游来。上游有个水库。说是水库，其实只能算是一个较大的蓄水池。位于荒野东面两公里处，一侧筑了一道拦坝，修了闸门，简陋极了。可是对于长时间走过空无一物的大地的人们来说，简直就是一场奇遇！ 我曾去过那里。走啊走啊，突然就迎面撞见。那么多的水静止于前方，仿佛走到了世界的尽头。不见飞鸟，不生植物，和荒野一样空旷。仅仅是水，一大摊明晃晃的水。镜子一样平平摊开在大地上，倒映着整片天空，又像是天空下的一潭深渊。 这一大摊水灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活。可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐。它完整无缺，永不改变。与其说此地孤寂，不如说我们和我们的葵花地多么尴尬。我们从不曾真正触动过这个世界的内核。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中描写母亲外出锁门时的情形：“锁倒是又大又沉，锃亮四射。挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。”这种细腻的描写给人以生活的真实感。 B. “洗过碗的水给鸡鸭拌食”“再有余水的话我妈就会洗洗脸”等语句，突出了当地缺水严重的现状，也为后文水渠通水时人、物的欢喜及母亲浇灌葵花地蓄势。 C. 选文对向日葵地的浇灌进行了大篇幅描写，这样不仅丰富了文章内容，富有画面美，让人有身临其境之感，同时也加快了叙事节奏，增强了文章的抒情性。 D. 作者爱用“所有”“最后”“唯一”“宇宙”这样一些极富夸张的词进行描写，营造出壮阔无际的场景，让人感到一种旷远壮丽的美。 7. 对文中画线段落的分析和赏析，下列说法正确的一项是（ ） A. “她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。”体现了母亲独自干活、无人帮扶的无助，暗含“我”的惭愧。 B. 两个“迟迟”，反复强调葵花在水源干涸的情况下难于绽放；母亲的赤身相迎，一迟一迎，显现出人与植物的对立冲突关系。 C. “她终日锄草、间苗、打杈、喷药”，写出了母亲对葵花的细心照顾，也体现了母亲无比耐心、不辞辛劳的美好品质。 D. 文中的画线语段既有对万物生命力的钦佩，也带有对大自然的敬畏和作为种地者“靠天吃饭”的不安全感与焦虑。 8. 这一大摊水“灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活”，可作者为何又说“可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐”？ 9. 有学者认为，李娟散文最大的特色，就是把生活的困苦当做是可以享受的快乐。本文的“以苦为乐”体现在哪些方面？ 【答案】6. C 7. C 8. 作者是从不同的角度，对水作出的一个评价： （1）前者，作者站在“人”的立场来评价：水是生命之源，灌溉了荒凉干旱的土地，为作物的生长提供了可能； （2）后者，作者从“水”的角度来评价：水维系了万物的存活，但它不在意万物的感受，只是遵循了自然规律，最终“完整无缺，永不改变”。 9. （1）把艰辛劳作视为陪伴：在母亲眼里，她终日在葵花地里忙碌的不是劳作，而是对葵花的陪伴，她乐在其中，享受着葵花成长的喜悦，对丰收心怀憧憬。 （2）逆境中创造智慧：母亲对水资源精打细算，作者用“大洗”和“大喜”的谐音、“比矿泉水便宜”的对比、用洗过碗的水给鸡鸭拌食等细节，写出母亲的幽默和智慧。 （3）能发现诗意的美：大地荒凉粗粝，但在我眼中，水渠的生机不输于江河盛景，小小的蓄水池像是“一场奇遇”，动物们更是视荒原为乐园，不仅乐在其中，同时也给那片贫瘠的土地带去了生机、活力，为沉重乏味的现实生活增添了独特的乐趣。 【解析】 【导语】李娟的散文《遥远的向日葵地》通过细腻的笔触描绘了母亲在荒野中日常生活的艰辛与坚韧。文章以细节表现生活的真实与苦涩，以锁门和浇灌葵花地等情景展现荒野缺水的困境，同时蕴含母亲对大自然的敬畏和对生活的热爱。作者通过对自然壮阔美景的描绘，以乐观之视角，将艰苦的生活体验转化为可以享受的诗意，使读者感受到一种旷远壮丽的生命力。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“加快了叙事节奏”错，大篇幅的描写不是加快叙事节奏，恰恰相反，是减缓了叙事节奏。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析和赏析重要语段的情感内涵的能力。 A．“‘我’的惭愧”错，无中生有，该句只是说母亲独自干活时的情景，并没有写“我”的惭愧。 B．“显现出人与植物的对立冲突关系”错不是对立冲突关系，葵花缺水一时难以绽放，母亲却“赤身相迎，肝胆相照”，两个“迟迟”是为了突出母亲种植葵花的热情与投入。 D．“焦虑”错，用词过重。“花蕾却迟迟不绽……她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心”表现了种地者“靠天吃饭”的不安全感。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解作品的重要句子的能力。 作者是从不同的角度，对水作出的一个评价。 （1）从“人”的立场评价水，作者说这一大摊水“灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活”，她站在的。文中描写了通水那几天的情景——喂饱了葵花地，洗掉了所有衣服，狗也洗了，家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水，鸭子们抓紧时间游泳，就连渠两岸也有了杂草。可见，水是生命之源，“灌溉了下游数万亩的作物”是说这一大摊水灌溉了荒凉干旱的土地，“维系了亿万生命的存活”是说这一大摊水为作物的生长，为人们的生活提供了可能。 （2）从“水”的角度评价水，作者说“可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐”。结合“它完整无缺，永不改变”“我们和我们的葵花地多么尴尬。我们从不曾真正触动过这个世界的内核”分析，如前句所说，水是生命之源，它的确维系万物的存活，但是从不在意被它饥渴被它浇灌的世间万物的感受，它只是遵循了自然规律，永不改变。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 （1）把艰辛劳作视为陪伴。文中说整个夏天，母亲赤身扛锨穿行在葵花地里，她无所遮蔽也无所依傍地走在葵花林里。即使花蕾迟迟不绽，我妈却赤身相迎，肝胆相照。她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。可以说，在母亲眼里，她终日在葵花地里忙碌的不是劳作，而是对葵花的陪伴她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。母亲诉说这些事情的时候，她眉目间闪着光芒，贯通她终生的是耐心与希望，她乐在其中，享受着葵花成长的喜悦，她对丰收心怀憧憬。 （2）逆境中创造智慧。 文中说，母亲每天早上骑车打一次水，每次载两只二十升的塑料壶。母亲细细算了一笔账，认为骑摩托车打来的水不贵，比矿泉水便宜。“水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子”“这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸。”母亲对水资源精打细算，作者用“大洗”和“大喜”的谐音、“比矿泉水便宜”的对比、用洗过碗的水给鸡鸭拌食等细节，写出母亲的幽默和生活的智慧。 （3）能发现诗意的美。 文中说一个较大的蓄水池，位于荒野东面两公里处，简陋极了。可是对于长时间走过空无一物的大地的人们来说，这个蓄水池简直就是一场奇遇”。作者说水渠通水后，不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。那几天鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。天上有白云，地上有鸭子，天地间就数这两样最锃。渠两岸有杂草在冒头，鸡整天在草地上乐此不疲，两只狗默默无言并卧渠边，鸭子没完没了地啄洗羽毛。的确，“在荒野中，窄窄一条水渠所聚拢的这么一点点生气，丝毫不输给世间所有大江大河湖泊海洋的盛景”这番描写，让我们觉得，在作者眼中，大地虽然依旧荒凉粗砺，但是这个小小的蓄水池与人们“奇遇”，它成了动物们的乐园。水渠给那片贫瘠的土地带去了生机、活力，也为沉重乏味的现实生活增添了独特的乐趣，它以不输江河湖泊海洋的盛景让人们苦涩的生活充满了诗意。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族， 曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 材料二： 严生①足下：得生书，言为师之说，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。吾实不敢当也。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为《师友箴》②，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？ 吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？ 幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名全其实以其余易其不足亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。 （选自柳宗元《答严厚舆秀才论为师道书》，有删改） [注]①严生：严厚舆秀才，曾问学于柳宗元。②《师友箴》：柳宗元所写一篇谈论从师交友的文章。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 苟去A其名B全C其实D以其余易E其不足F亦可交G以为师矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “爱其子”的“爱”指爱护，这和“不敢倦，不敢爱”中的“爱”意思相同。 B. “行且求中以益己”的“益”指充实，这和“是故圣益圣”的“益”词义不同。 C. 士大夫，是指古代官僚阶层，也指有名望、有学问的读书人，《师说》中指前者。 D. 足下，是对他人的敬称，先秦时期用以尊称国君或同辈，后来多用以尊称同辈。 12. 下列对材料有关内容的理解和概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为“句读”是小的学问，并不属于他所主张的师者“传道受业解惑”的内容。 B. 从材料二看，严生是要拜柳宗元为师的，而柳宗元颇有顾虑，尤其害怕被世人嘲笑。 C. 柳宗元认为圣人是不容易做的，又自认为才能比不过韩愈，因此拒绝严生向他问道。 D. 从两则材料看，韩柳时期的唐朝社会风气是以从师学习为耻的，尤以贵族阶层为盛。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于其身也，则耻师焉，惑矣。 （2）若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 14. 材料二结尾提到“无世俗累而有益乎己”，其中的“世俗累”在材料一中有哪些具体体现？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为耻，（真是）糊涂啊。 （2）至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 14. ①当时的众人都以拜师学习为耻；②士大夫们互相嘲笑从师者；③认为向地位低的人学习是耻辱，认为向官职高的人学习是谄媚。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：假如能够去除师生的名称，保全师生的实际（实质），用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。 “去其名”与“全其实”结构一致，故“去其名”后B处断句，“全其实”后D处断句； “以其余”是介宾短语作状语，修饰“易”，“易其不足”是动宾结构，后面F处断开； “亦可”也是一个常见的古文词，往往用于句子谓语的开头，“亦可”前F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.错误。疼爱，爱护；吝啬。句意：（人们）爱护（或偏爱）自己的孩子。/不敢疲倦，不敢吝啬。 B.正确。充实；更加。句意：做事遵循自己内心来充实自己。/因此圣人更加圣明。 C.正确。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“因此拒绝严生向他问道”说法错误。根据材料二中“仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也”“若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？”和“幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆”等处可知，柳宗元并没有拒绝严生向他问道、求学，相反，倒是希望他常来一起交流、切磋，柳宗元所拒绝的，是外在的“师徒”名分。另外，“圣人是不容易做的”“自认为才能比不过韩愈”也不是柳宗元不接受严生向他拜师的主要原因。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“身”，自己；“耻”，以……为耻，意动用法；“师”，从师学习，名词做动词；“惑”，糊涂。 （2）“若乃”，至于；“为”，表被动；“尤”，更加；“薄”，浅薄、浮薄；“仆”，我；“当”，承担、承受。 【14题详解】 本题考查学生理解并概括文章内容的能力。 材料中体现“世俗累”的句子有：“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”“位卑则足羞，官盛则近谀”，可概括为：①当时的众人都以拜师学习为耻；②士大夫们互相嘲笑从师者；③认为向地位低的人学习是耻辱，认为向官职高的人学习是谄媚。 参考译文： 材料一： 唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱护他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为耻，（真是）糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说："他和他年龄差不多，道德学问也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！ 材料二： 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，说要拜我为师，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。我实在是不敢担任（老师）的。我避开的是老师的名称，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌《师友箴》来规劝自己，做事遵循自己内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我对你怎么办呢？ 你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这就是又一个仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同有不同的，你不要用韩愈要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理，讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的，我难道曾经怒目闭口过吗？ 希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如能够去除师生的名称，保全师生的实际（实质），用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·赤壁怀古① 戴复古 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋朝廷偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②猛兽，指军队，勇士。 15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比，这首词起势平淡，远不如苏词气势雄伟。 B. 本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都怀想了历史英雄周瑜年少有为的风度，对人物的描写细致而生动。 C. 上阕结尾“今如许”以问句作结，作者将对时事的感伤由这三个字宣泄而出，语言简朴但意味深厚。 D. “几度东风吹世换，千年往事随潮去”。东风吹，光景移，历史的往事已经随江潮而逝去。此句和“浪淘尽，千古风流人物”都表达了时光流逝、世事变幻的悲凉。 16. 此词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都描写了赤壁之战大败曹操的画面，请结合诗词分析两者在修辞手法和表达情感上各有什么不同。 【答案】15. B 16. 修辞手法： ①苏词主要运用夸张的手法，逼真地再现了周瑜当年轻而易举指挥吴蜀联军火烧赤壁而使曹操覆灭的情景。 ②戴词综合运用比喻、拟人、对偶等手法，生动具体地描绘出吴蜀联军高昂士气，表现了他们火攻曹军时的翻江倒海之势。 表达情感： ①苏词通过描写周瑜“谈笑间”大败曹操，意在表现对青年周瑜才能卓越、年少立功的仰慕，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己。 ②戴词描写出了吴蜀联军大败曹军的情景，意在通过战争场面的宏大激烈反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，表达对国家命运的忧虑，怀古是为讽今。 【解析】 【导语】戴复古《赤壁怀古》借赤壁之地，追念三国英雄往事。词中既有对历史风云的感慨，又透露出自身壮志难酬的怅惘。风格豪迈壮阔，以景衬情，借古抒怀，展现出深沉的历史感与人生思索，是其怀古诗词的佳作。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“都怀想了历史英雄周瑜年少有为的风度，对人物的描写细致而生动”错误，本词对周瑜并没有细致生动的描写。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌修辞手法和思想情感进行比较分析的能力。 修辞手法： ①苏词“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”运用夸张手法，将赤壁之战火烧曹军战船使其瞬间覆灭的过程极度浓缩在“谈笑间”这一轻松的表述里，突出了周瑜指挥作战的轻松自如、轻而易举，仿佛不费吹灰之力就取得了巨大胜利，逼真地再现了当时的战争场景。 ②戴词：“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”，把军队比作貔虎，运用了比喻手法，形象地写出军队的勇猛；“噪”“怒”赋予貔虎、鱼龙以人的情感和行为，是拟人手法；同时这两句在句式上对仗工整，是对偶手法。通过这些手法综合运用，生动具体地描绘出吴蜀联军高昂士气以及火攻曹军时那种翻江倒海的浩大、激烈之势。 表达情感： ①苏词：词中描绘周瑜“谈笑间”就大败曹操，展现出周瑜年少有为、才能卓越且建立赫赫战功，作者通过对周瑜的这般刻画，表达出对周瑜的仰慕之情。而紧接着作者感慨自己“早生华发，人生如梦”，形成鲜明对比，以周瑜的年少立功反衬自己已至中年却功业无成，所以怀古主要是为了伤己，抒发自己壮志未酬的感慨。 ②戴词：作者详细描写吴蜀联军大败曹军的宏大激烈场面，然而联系其所处南宋时期，朝廷偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利，军事不振。作者借此宏大的历史战争场面反衬出南宋朝廷当下的国势衰颓，表达出对国家命运的深深忧虑，其怀古的目的在于讽今，批判南宋朝廷的不作为。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详的特点。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为，北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆一样草率出兵，虽有“____________”之雄心，也只怕会有“____________”的结局。 （3）古代读书人注重服装的素雅、端庄，《短歌行》中“____________”一句告诉我们周代读书人的服装特征，《念奴娇·赤壁怀古》中“____________”一句展现了古代儒者装束的特征。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 依依墟里烟 ③. 封狼居胥 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 青青子衿 ⑥. 羽扇纶巾 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：暧、墟、胥、赢、仓皇、衿、纶。 第Ⅱ卷 表达题（共78分） 三、语言文字运用（18分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果三月来到苏州，不可错过留园的海棠。留园为中国四大名园之一，以建筑艺术著称，又极尽庭院深深之趣，其厅堂华丽轩敞，陈设变化万端，单说窗棂一样，便品类繁多，令人 A 。园中主厅五峰仙馆有海棠纹窗棂，与南院中海棠花相映，虚虚实实，影影绰绰，别具幽意。海棠花期短暂，园林借一窗海棠花纹，留住几许春光。位于东北街的拙政园有“海棠春坞”，这一处藏于枇杷园中的小小院落，也是春日观赏海棠佳处。小轩中套方窗棂为四方形与四方形相套。线条纵横交错，透出简约但却丝毫不单调的美感。窗中两株海棠，与竹石搭配，意境淡远。 而网师园的八角空窗，舍繁为简，无任何装饰，俨然画框，窗中近景海棠带雨，中景是一株斜敬的白皮松，远景黑松苍翠，怡红快绿， B ，无疑是一幅随晨昏四季变换的天然图画。位于天库前文衙弄的艺圃，简静疏朗，小而精致。五月蔷薇初开，花蔓披拂，叶随风动，人在花下走，恍疑在梦中。娇柔的蔷薇遮映书条纹窗棂，充满 C ；若是垂障于步步锦纹窗棂前，则有了影影绰绰的趣味；若是嵌于卐字纹窗棂中，一时觉得幽暗的室内也被花朵照得明亮。隔窗一眼，倾心十年。 18. 请在画横线处填上恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。 【答案】18. A.目不暇接 B.层次分明 C.诗情画意 19. ①“一眼”中的“一”字，形容透过窗子欣赏时间之短，“十年”形容时间之长，一眼之后，惊艳长久，很长时间都会被所看到景物的美好所震撼。句子运用时间的对比形成反差，强烈表达了人欣赏海棠之后的心情。 ②运用短句，和上文“花蔓披拂”等四字词语照应，将海棠美景给人的感受简短说出，有言有尽而意无穷之效，也和前面的长句形成参差错落的音乐美。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处说窗棂品类繁多，看不过来，可填“目不暇接”。目不暇接：眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来。 B处，描述网师园的八角空窗时提到“窗中近景海棠带雨，中景是一株斜敬的白皮松，远景黑松苍翠”，可以看出通过这扇窗呈现出了不同层次的景色，故可填“层次分明”。层次分明：形容次序清楚，条理分明。 C处，此处形容娇柔的蔷薇遮映书条纹窗棂的意境，可填“诗情画意”。诗情画意：如诗的感情，如画的意境，指文学作品中所蕴涵的情趣；也指风景优美，耐人寻味，就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。 【19题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①“一眼”与“十年”形成了鲜明的时间对比，用极短的瞬间和漫长的时间跨度做反差，突出了园林中透过窗子看到的景色是多么的美好且令人惊艳，以至于仅仅短暂的一眼，就能在人心里留下长久的深刻印象，强烈地传达出观赏者在欣赏完这些海棠等美景之后那种深深被触动、被折服的心情，让读者更能感受到园林景致独特的魅力和感染力。 ②短句的运用一方面和上文诸多的四字词语相互照应，使整个文段的语言风格更加协调统一。同时，它用简洁的语言将海棠美景带给人的那种深刻感受精炼地表达了出来，给读者留下了想象的空间，有一种言有尽而意无穷的韵味。而且与前面表述园林景色等内容的长句交错在一起，让整个文段的语句在句式上长短相间，读起来产生了参差错落的音乐美感，更增强了文本的表现力和可读性。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 习近平总书记在党的二十大报告中强调，要坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家。那么，文艺工作者如何贯彻落实“以人民为中心”的创作理念呢？ 我年轻时曾下乡务农。寒冬腊月的池塘边，见老农从刺骨的水中摸出一条鱼，一会儿又是一条……我好生奇怪，也学着摸。胳膊伸入水中，缓慢移动，碰到成群的鱼儿，它们并不逃跑，而是围着散发热度的手掌打转。此时，你只需和鱼不断接触亲近，逐渐拿捏到鳃后的恰当位置，慢慢上提，快出水时用力抓紧，全不费工夫。 A 。 前些天我翻阅乔叶的长篇小说《宝水》。这是一部对乡村转型走文旅路线的每一个脚步对旧传统与新生活的每一次纠缠，对本村人与外来客面对新农村巨变产生的种种心理波动都有深切体察、深刻感悟和生动描绘的展示乡村振兴的出彩之作。 何以能如此？乔叶说：“对乡村的架空判断很像是枯燥无味的论文，只有走到乡村内部去仔细端详，你才会知道，它蕴藏的其实是一部怎样丰沛丰满的小说。”总之，与山河大地相依相偎， B ，创造传得开、留得住的精品力作，这是社会主义文艺发展的本质要求，也是广大文艺工作者孜孜以求的努力方向。 20. 请在两横线处填入恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 选出与文中省略号用法相同一项（ ） A. 通讯员颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。 B. “手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” C. “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” D. 他们在茶儿旁边一遍遍地唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，月亮堂堂，敲锣买糖……” 22. 请将文中画波浪线的部分改成四个短句，可以改变语序，少量增词语，但不得改变原意。 【答案】20. A.文艺创作就如这水中摸鱼 B.与人民大众同心同行 21. D 22. ①这是一部展示乡村振兴的出彩之作，②它深切体察了乡村转型走文旅路线的每一个脚步，③深刻感悟了旧传统与新生活的每一次纠缠，④生动描绘了本村人与外来客面对新农村巨变产生的种种心理波动。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，此处需要用一句话来总结作者年轻时的摸鱼经历与文艺创作的关系，因此“文艺创作就如这水中摸鱼”能够很好地说明这种用心体察、入境感悟的创作方法，所以此处可填“文艺创作就如这水中摸鱼”。 B处，与紧跟讨论的“社会主义文艺发展的本质要求”“文艺创作者孜孜以求的努力方向”相关，再结合前文“习近平总书记在党的二十大报告中强调，要坚持以人民为中心的创作导向”可知，此处强调创作者与人民的联系，故此处可填“与人民大众同心同行”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。 文中省略号表示重复语句的省略。 A.表示话未说完。 B.表示语意未尽。 C.表示话未说完，吞吞吐吐。 D.选项省略号表示重复语句的省略，与文中省略号用法相同。 故选D。 22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先提取句子主干：这是一部展示乡村振兴的出彩之作。 再看修饰成分，把“对乡村转型走文旅路线的每一个脚步，对旧传统与新生活的每一次纠缠，对本村人与外来客面对新农村巨变产生的种种心理波动都有深切体察、深刻感悟和生动描绘”这一介宾结构短语分别拆为动宾结构的短句：深切体察了乡村转型走文旅路线的每一个脚步，深刻感悟了旧传统与新生活的每一次纠缠，生动描绘了本村人与外来客面对新农村巨变产生的种种心理波动。这组短句的主语为“作品”，为避免重复，首句加上“它”即可。 由此得出答案：①这是一部展示乡村振兴的出彩之作，②它深切体察了乡村转型走文旅路线的每一个脚步，③深刻感悟了旧传统与新生活的每一次纠缠，④生动描绘了本村人与外来客面对新农村巨变产生的种种心理波动。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 行动胜于坐等 俄罗斯著名作家克雷洛夫曾说过一句颇有影响的话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”由此可见，行动是成长的催化剂，是成功的奠基石。 做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。实干才是最真的，行动胜于空等。 人生在世，草木一秋。我们要利用有限的时间少空谈、多做事，能实干、能行动是一个人品质、修养的体现。华罗庚说过：“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诫之以空、诫之以松，我愿一辈子从实以终。”其实，何止是科学之道，做人之道更是如此。脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神、求实态度。切莫学那位守株待兔者，自古以来便是笑谈；切莫想望如流量明星郑某某等般，不遵纪守法逃税漏税，没有道德底线恣意妄为，星路走不长远。 取得大成就的人大都是实干家。“杂交水稻之父”面对着盛大的声誉，依旧保持着踏踏实实的实干作风，行走于田垄之间，埋头于稻浪之中。他的实干精神，让人心生敬佩。袁老的去世可谓举世同悲，追悼日长沙的花卖光了，倾城相送间可见依依不舍之情，大写的人生背后是默默奉献甘于付出的奋斗精神。季羡林十年如一日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已。 古今中外无数事实证明，只有实干，只有付诸行动，理想的风帆才会鼓足力量，人生的帆船才能驶向成功的彼岸。纵使一个人说得再好听，谈得再动人，演得再好看，如果不通过行动证明一切，通过实干实现目标，终将碌碌无为，一无所获。志在用笔完成拿破仑用剑没有完成的事的巴尔扎克，笔耕不辍，努力创作，辛苦耕耘，用行动实现了自己的梦想，收获了成功的果实。身陷囹圄的意大利小提琴家尼可洛·帕格尼尼，十年如一日，坚持锻炼，用行动成就了自己的一段传奇人生。纵观世界，大凡有成就者，无一不是脚踏实地，努力奋斗，用行动取得了辉煌的成就。而那些只说不做的空谈家，却湮没在历史的风沙中，被人淡忘。 在现实社会里，我们每一位学生更需要实干精神，我们学生只有具备实干、务实的精神，努力去学习，才能取得成功的果实。只有行动、实干，我们的社会才会蒸蒸日上，不断进步。古人言：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学。”现在我说：“终日而言矣，不如须臾之所为也。”行动起来吧，朋友，抛弃那些大道理，用我们的行动创造光明的未来。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道引语类材料作文题。 “做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破”，强调的是“行动”，是“做事”。无论是做没做过的事，还是做“不愿意做的事”，还是做“不敢做的事”，都是会有所收获，都会让人生多一份收获的希望。行动是成功的关键。成功不是偶然的，而是需要通过大量的努力和汗水来实现。在行动中不断尝试、不断实践，我们可以检验自己的能力和水平，发现不足和缺陷，然后有针对性地进行改进和提高。正是这种不断尝试的精神，让我们最终走向成功。行动是解决一切问题的关键。无论我们面临何种挑战和困难，只要勇敢地采取行动，就一定能够找到解决问题的方法。行动会让我们愈战愈勇，不断收获成绩和成就，这些成就会成为我们前进的动力和源泉。因此我们生活中要多一些行动，少一分空想和躺平。 “最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天”，这种躺平的实质是懒惰，是畏惧，是消极的生活态度，“明日复明日，明日何其多”，把一切留给明天，可能会得到暂时的轻松，但一切问题都难以解决，需要解决的问题，需要做的事犹如横在愚公面前的高山，只有移开它或跨越它，人生才能有出路。 写作时，如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“努力行动，助力成长”；正文部分可先论述行动的意义；接着运用正反对比论证，论证躺平的弊端；最后可以论述新时代青年积极行动，努力奋斗的必要性。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理，可列举杨宁带领乡亲脱贫致富和陆鸿用坚毅的行动自力更生并带领更多的残疾人与命运抗争等事例，来论证论点。 立意： 1.努力行动，助力成长。 2.成长需要摒弃空谈，付诸行动。 3.做行动的先锋，让梦想之花尽情绽放。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 新蔡一高2024-2025学年度高一上期末模拟考试 语文试题 出题：陈娟娟、姚影影、姜军丽 审题：高一语文组 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 电视剧《山花烂漫时》，讲述的是张桂梅这位在中国几乎家喻户晓的模范人物。因为大众熟悉，所以给电视剧的创作增加了难度，电视剧应当如何刻画她，才能满足观众进一步观赏的愿望？ 人物传记剧的关键之一在于传主的性格特征及整体形象能否立起来。剧集运用以事写人、以人鉴人、以理立人等艺术手法，为观众形塑出一位平常中见奇崛的当代杰出育人楷模形象，该剧收视率位居近期剧集收视前列。 《山花烂漫时》通过叙述华坪女子高级中学筹办和初期发展过程来描写张桂梅的性格特征，取得以事写人的效果。剧中先后讲述了一系列事件，如张桂梅把14岁女生谷雨从被其父亲强行卖嫁的危急中救下来读书，张桂梅选十七大代表后在小组讨论时大胆坦陈教育困境……透过这些事件，张桂梅为争取女性受教育权利而不拘一格奔走的奋斗者形象鲜活动人。这种艺术手法可以概括为以事写人，即以具体事件证明张桂梅是一个拼命干大事之人、理想主义者加实干家，剧集表现出了一位敢想敢闯敢成事的女子高中校长形象。 《山花烂漫时》还注重以人鉴人，就是以张桂梅周围众多人物的性格来镜子般地烘托和映照她的独特性格。着重以马永强副县长和教育局周善群局长的性格来衬托张桂梅的性格。这也客观地证明，张桂梅的成功远不只是她一个人的事，同时也有着马永强、周善群等不同人物的不同贡献。这部剧展现了以人鉴人的手法，把一群优缺点并存的普通人汇集在张桂梅周围，合力烘托和映照出这位无私无畏又光彩照人的奇崛女性形象。 张桂梅最宝贵的特点在哪里？该剧用心用力呈现的是她的女教育工作者的梦想，及其不后凡响的筑梦实践。这可以从剧中她在十七大小组发言和接受记者采访时的心声看出，及其不同教育的女性，可以阻断贫困代际传递，改变三代人的命运。这些都体现了以理立人的手法，阐明了女性接受教育的权益在当代社会中具有重要价值的道理，树立了为捍卫当代女性教育权益而不惜搏命的杰出女性形象。 （摘编自王一川《<山花烂漫时）：形塑平常中见奇崛的育人楷模》） 材料二： 同样讲述张校长的故事，《我本是高山》与《山花烂漫时》所获得的口碑和评价裁然不同，这种反差并不能仅用创作水平高低来概括其本质差异。在《我本是高山》中，张校长的办学初衷错综复杂，既承载着亡夫的遗愿，也融入了她个人的抱负，她努力彰显出一种无私奉献的崇高精神。相比之下，《山花烂漫时》中的动机则显得清晰而直接：山区的女孩们迫切需要这样的教育机构，当地居民强烈渴望改善她们的生活条件。张校长挺身而出，勇往直前，以这一朴素的动机为核心，编织出的故事显得更加有力。 这种差异的产生，源于现代影视创作者对人类纯粹情感的质疑。他们常常倾向于展示自己所缺乏的特质。在创作过程中，多数创作者热衰于探讨人性与情感的深度，深入剖析人性的复杂性，赋予正面角色缺陷，发掘反面角色优点，似乎唯有如此才能达到“真实”与“可信”的标准。 在创作过程中，创作者往往会对主角无利可图的付出进行深入探究，试图找到利益驱动的解释，否则便认为作品显得虚假、夸大和空洞。创作者的思维局限性限制了他们对未知领域的想象力，他们往往专注于权谋、投机和追求利益，因此难以理解为何有人会无私奉献，为何有人会慷慨赴死。若无法理解这些行为，他们只能构想出种种理由和借口。他们质疑在复杂多变的社会环境中，这种纯粹的同情心是否还能保持其原有的纯净和力量。他们描绘了一幅幅人性阴暗的画面，揭示了在利益面前，人性的脆弱与不堪一击。在这些作品中，人们为了私欲和权力，可以背叛亲情、友情，甚至放开对弱者的同情与帮助。这些故事让人心寒，仿佛人性的光辉在现实的洪流中逐渐被淹没。 创作者已受到利已主义的异化，不再信任人性，不再将人视为具有独立价值的个体。在他们的认知体系中，每个人的行动都必须有其目的或动机，不是出于利益价值，便是出于情绪价值。恶人被看作是利益价值的体现，善人则被界定为情绪价值的象征，这种刻板的写作模式，实际上是对人性最缺乏人性的探讨，这正是问题的核心所在。 理解这一点，才能明白为何在某些情境下，党组织的作用和党员身份并不被特别强调。原因在于党的要求和理想具有极高的纯粹性，以及党对奉献与牺牲的极致追求，这种纯粹性往往难以被广泛理解。在这样的创作背景下，张校长的形象被赋予了更为现实主义的特质。《山花烂漫时》之所以能够深入人心，是因为它回归了故事的核心——叙述一个简单而纯粹的故事。该作品并未过度渲染张校长的个人英雄主义，而是将关注点置于她与孩子们、社区之间的互动和情感联系上。这种情感的真实和直接，使得观众能够产生共鸣，感同身受。 影视作品的创作，归根结底是讲述一个好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。创作者应该更多地关注如何将真实的情感和人性的光辉通过艺术的形式展现出来，而不是过分追求所谓的“深度“和“复杂性”。只有这样，才能创作出真正触动人心的作品，让观众在观看的过程中得到情感上的满足和精神上的启迪。 （摘编自苏芸婉《同样是拍张桂梅，为啥<山花烂漫时>的口碑完胜<我本是高山>？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》作为一部人物传记剧，因其讲述的是几乎家喻户晓的人物而使创作难度变大，但其通过以事写人等手法，将张桂梅的形象塑造得很成功。 B. 在《山花烂漫时》中，张桂梅的形象于“平常中见奇崛”，这不仅体现在张桂梅为女子高中所做的一系列事情中，也体现在她与周围众多人物的交集中。 C. 创作水平的高低并非《我本是高山》与《山花烂漫时》的口碑差距大的本质原因，更重要的原因在于现代影视剧创作者对人性是否信任。 D. 《山花烂漫时》更深入人心的原因在于其运用现实主义的表现手法，回归故事本身，关注事件，弱化人物的个人品质、使得观众更能够感同身受。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》运用了以人鉴人的创作手法，通过对马永强等配角形象的描绘，反衬出了主角张桂梅的突出贡献与品格。 B. 材料一认为在影视剧中，表现张桂梅有关女性教育的心声，既是电视剧创作者对张桂梅观点的认同，也是以说理塑造人物的一种方式。 C. 现代影视创作出现的问题在于创作者受利己主义异化，用利益或情绪动机解释纯粹的情感，仿佛人性在现实利益中脆弱不堪。 D. 材料二认为，影视作品创作应该专注于讲好一个故事本身，从故事中见人间真情和光辉品质，而非过分地表现人性的复杂性。 3. 下列影视作品的创作理念，作为材料二观点的证明不合适的一项是（ ） A. 某经久不衰的电视剧中，以男女主人公的爱情故事为主线，将二十世纪质朴美好的人性群像展示给现代观众。 B. 某扫黑除恶题材剧对剧中相关人物形象的塑造坚持现实主义的原则，从人物成长变化中窥见社会的典型症候。 C. 某反映时代变迁的主旋律剧采用大量的方言、细节刻画了一系列真实可亲的形象，展现扶贫攻坚的感人故事。 D. 某热门电视剧以其独特的电影化拍摄手法，用精彩的故事和绝妙的布景，将观众带回二十世纪九十年代的上海。 4. 请简要概括材料一的论述思路。 5. 请根据材料二，谈谈《山花烂漫时》和《我本是高山》两部作品在改编创作等方面给予现代影视作品什么启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 遥远的向日葵地 李娟 就算是在鬼都不过路的荒野里，我妈离开蒙古包半步都会锁门。 锁倒是又大又沉，锃光四射，挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。 我妈锁了门，发动摩托车，回头吩咐：“赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋。”然后绝尘而去。 被关了禁闭的赛虎把狗嘴挤出门缝，冲她的背影愤怒大喊。丑丑兴奋莫名，追着摩托扑扑跳跳、哼哼叽叽，在后面足足跑了一公里才被我妈骂回去。 我妈此去是为了打水。门口的水渠只在灌溉期才来几天水，平时用水只能去几公里外的排碱渠取。那么远的路。幸好有摩托车这个好东西。 她每天早上骑车过去打一次水，每次载两只二十升的塑料壶。 我说：“那得烧多少汽油啊？好贵的水。” 我妈细细算了一笔账：“不贵，比矿泉水便宜。” 可排碱渠的水能和矿泉水比吗？又咸又苦。然而总比没水好。 这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸。 脏衣服攒着，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。 其实能有多少脏衣服呢？我妈平时就没怎么穿过衣服。 她说：“天气又干又热，稍微干点活就一身汗。比方锄草吧，锄一块地就脱一件衣服，等锄到地中间，就全脱了……好在天气一热，葵花也长起来了，穿没穿衣服，谁也看不到。” 我大惊：“万一撞见人……” 她说：“野地里哪来的人？种地的各家干各家的活，没事谁也不瞎串门。如果真来个人，离老远，赛虎、丑丑就叫起来了。” 于是整个夏天，她赤身扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。目之所及，枝梢的手心便冲她张开，献上珍宝，捧出花蕾。她停下等待，花蕾却迟迟不绽。如赴约前的女子在深深闺房换了一身又一身衣服，迟迟下不了最后的决心。我妈却赤身相迎，肝胆相照。她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。 浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨牌般一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，阻滞处挖一锨，跑水的缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。那么广阔的土地，那么细长的水脉。她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静。 她抬头四望。天地间空空荡荡，连一丝微风都没有，连一件衣服都没有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路畅通无阻，所有门大打而开。水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶点。那是水在这片大地上所能达到的最高的高度——一株葵花的高度。这块葵花地是这些水走遍地球后的最后一站啊。整整三天三夜，整块葵花地都浸透均匀了，整个世界都饱和了。花蕾深处的女子才下定决心，选中了最终出场的一套华服。 即将开幕。大地前所未有地寂静。我妈是唯一的观众，不着寸缕，只踩着一双雨靴。她双脚闷湿，浑身闪光。再也没有人看到她了。她脚踩雨靴，无所不至，像女王般自由、光荣、权势鼎盛。她是一株最强大的植物，铁锨是最贵重的权杖。很久很久以后，当她给我诉说这些事情的时候，我还能感觉到她眉目间的光芒，感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终生的耐心与希望。 水渠通水那几天跟过年似的。不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水。幸亏我家家什多，可省了好多汽油钱。 那几天鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。放眼望去，天上有白云，地上有鸭子。天地间就数这两样最锃亮。 大约渠水流过的地方水汽重，加之天气也渐渐暖和了，到第二次通水时，渠两岸便有了杂草冒头。而水渠之外，除了作物初生的农地，整面大地依旧荒凉粗砺，鸡最爱草地，整天乐此不疲。一个个信步其间，领导似的背着手。我猜草丛的世界全部展开的话，可能不亚于整个宇宙。鸡如此痴迷，这儿瞅瞅，那儿啄啄。有时突然歪着脑袋想半天，再单脚撑地呆若木鸡。它不管看到什么都不会说出去。 天苍野茫，风吹草低见芦花鸡。两只狗默默无言并卧渠边。鸭子没完没了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一条水渠所聚拢的这么一点点生气，丝毫不输给世间所有大江大河湖泊海洋的盛景。 面对这一切，唯有兔子无动于衷。每天瓜分完当天的口粮，它们就一个个尾随我妈进了葵花地。太阳下山还不回家，显得比我妈还忙。我妈说：“兔子，快看！水来了！”人家耳朵都不侧转一下。 水从上游来。上游有个水库。说是水库，其实只能算是一个较大的蓄水池。位于荒野东面两公里处，一侧筑了一道拦坝，修了闸门，简陋极了。可是对于长时间走过空无一物的大地的人们来说，简直就是一场奇遇！ 我曾去过那里。走啊走啊，突然就迎面撞见。那么多的水静止于前方，仿佛走到了世界的尽头。不见飞鸟，不生植物，和荒野一样空旷。仅仅是水，一大摊明晃晃的水。镜子一样平平摊开在大地上，倒映着整片天空，又像是天空下的一潭深渊。 这一大摊水灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活。可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐。它完整无缺，永不改变。与其说此地孤寂，不如说我们和我们的葵花地多么尴尬。我们从不曾真正触动过这个世界的内核。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中描写母亲外出锁门时的情形：“锁倒是又大又沉，锃亮四射。挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。”这种细腻的描写给人以生活的真实感。 B. “洗过碗的水给鸡鸭拌食”“再有余水的话我妈就会洗洗脸”等语句，突出了当地缺水严重的现状，也为后文水渠通水时人、物的欢喜及母亲浇灌葵花地蓄势。 C. 选文对向日葵地的浇灌进行了大篇幅描写，这样不仅丰富了文章内容，富有画面美，让人有身临其境之感，同时也加快了叙事节奏，增强了文章的抒情性。 D. 作者爱用“所有”“最后”“唯一”“宇宙”这样一些极富夸张词进行描写，营造出壮阔无际的场景，让人感到一种旷远壮丽的美。 7. 对文中画线段落的分析和赏析，下列说法正确的一项是（ ） A. “她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。”体现了母亲独自干活、无人帮扶的无助，暗含“我”的惭愧。 B. 两个“迟迟”，反复强调葵花在水源干涸的情况下难于绽放；母亲的赤身相迎，一迟一迎，显现出人与植物的对立冲突关系。 C. “她终日锄草、间苗、打杈、喷药”，写出了母亲对葵花的细心照顾，也体现了母亲无比耐心、不辞辛劳的美好品质。 D. 文中的画线语段既有对万物生命力的钦佩，也带有对大自然的敬畏和作为种地者“靠天吃饭”的不安全感与焦虑。 8. 这一大摊水“灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活”，可作者为何又说“可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐”？ 9. 有学者认为，李娟散文最大特色，就是把生活的困苦当做是可以享受的快乐。本文的“以苦为乐”体现在哪些方面？ 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族， 曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 材料二： 严生①足下：得生书，言为师之说，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。吾实不敢当也。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为《师友箴》②，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？ 吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？ 幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名全其实以其余易其不足亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。 （选自柳宗元《答严厚舆秀才论为师道书》，有删改） [注]①严生：严厚舆秀才，曾问学于柳宗元。②《师友箴》：柳宗元所写一篇谈论从师交友的文章。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 苟去A其名B全C其实D以其余易E其不足F亦可交G以为师矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “爱其子”的“爱”指爱护，这和“不敢倦，不敢爱”中的“爱”意思相同。 B. “行且求中以益己”的“益”指充实，这和“是故圣益圣”的“益”词义不同。 C. 士大夫，是指古代官僚阶层，也指有名望、有学问的读书人，《师说》中指前者。 D. 足下，是对他人的敬称，先秦时期用以尊称国君或同辈，后来多用以尊称同辈。 12. 下列对材料有关内容的理解和概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为“句读”是小的学问，并不属于他所主张的师者“传道受业解惑”的内容。 B. 从材料二看，严生是要拜柳宗元为师的，而柳宗元颇有顾虑，尤其害怕被世人嘲笑。 C. 柳宗元认为圣人是不容易做的，又自认为才能比不过韩愈，因此拒绝严生向他问道。 D. 从两则材料看，韩柳时期的唐朝社会风气是以从师学习为耻的，尤以贵族阶层为盛。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于其身也，则耻师焉，惑矣。 （2）若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 14. 材料二结尾提到“无世俗累而有益乎己”，其中的“世俗累”在材料一中有哪些具体体现？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·赤壁怀古① 戴复古 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋朝廷偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②猛兽，指军队，勇士。 15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》相比，这首词起势平淡，远不如苏词气势雄伟。 B. 本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都怀想了历史英雄周瑜年少有为的风度，对人物的描写细致而生动。 C. 上阕结尾“今如许”以问句作结，作者将对时事的感伤由这三个字宣泄而出，语言简朴但意味深厚。 D. “几度东风吹世换，千年往事随潮去”。东风吹，光景移，历史的往事已经随江潮而逝去。此句和“浪淘尽，千古风流人物”都表达了时光流逝、世事变幻的悲凉。 16. 此词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都描写了赤壁之战大败曹操的画面，请结合诗词分析两者在修辞手法和表达情感上各有什么不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句，用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详的特点。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为，北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆一样草率出兵，虽有“____________”之雄心，也只怕会有“____________”的结局。 （3）古代读书人注重服装的素雅、端庄，《短歌行》中“____________”一句告诉我们周代读书人的服装特征，《念奴娇·赤壁怀古》中“____________”一句展现了古代儒者装束的特征。 第Ⅱ卷 表达题（共78分） 三、语言文字运用（18分） （一）（7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 如果三月来到苏州，不可错过留园的海棠。留园为中国四大名园之一，以建筑艺术著称，又极尽庭院深深之趣，其厅堂华丽轩敞，陈设变化万端，单说窗棂一样，便品类繁多，令人 A 。园中主厅五峰仙馆有海棠纹窗棂，与南院中海棠花相映，虚虚实实，影影绰绰，别具幽意。海棠花期短暂，园林借一窗海棠花纹，留住几许春光。位于东北街的拙政园有“海棠春坞”，这一处藏于枇杷园中的小小院落，也是春日观赏海棠佳处。小轩中套方窗棂为四方形与四方形相套。线条纵横交错，透出简约但却丝毫不单调的美感。窗中两株海棠，与竹石搭配，意境淡远。 而网师园的八角空窗，舍繁为简，无任何装饰，俨然画框，窗中近景海棠带雨，中景是一株斜敬的白皮松，远景黑松苍翠，怡红快绿， B ，无疑是一幅随晨昏四季变换的天然图画。位于天库前文衙弄的艺圃，简静疏朗，小而精致。五月蔷薇初开，花蔓披拂，叶随风动，人在花下走，恍疑在梦中。娇柔的蔷薇遮映书条纹窗棂，充满 C ；若是垂障于步步锦纹窗棂前，则有了影影绰绰的趣味；若是嵌于卐字纹窗棂中，一时觉得幽暗的室内也被花朵照得明亮。隔窗一眼，倾心十年。 18. 请在画横线处填上恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。 （二）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 习近平总书记在党的二十大报告中强调，要坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家。那么，文艺工作者如何贯彻落实“以人民为中心”的创作理念呢？ 我年轻时曾下乡务农。寒冬腊月的池塘边，见老农从刺骨的水中摸出一条鱼，一会儿又是一条……我好生奇怪，也学着摸。胳膊伸入水中，缓慢移动，碰到成群的鱼儿，它们并不逃跑，而是围着散发热度的手掌打转。此时，你只需和鱼不断接触亲近，逐渐拿捏到鳃后的恰当位置，慢慢上提，快出水时用力抓紧，全不费工夫。 A 。 前些天我翻阅乔叶的长篇小说《宝水》。这是一部对乡村转型走文旅路线的每一个脚步对旧传统与新生活的每一次纠缠，对本村人与外来客面对新农村巨变产生的种种心理波动都有深切体察、深刻感悟和生动描绘的展示乡村振兴的出彩之作。 何以能如此？乔叶说：“对乡村的架空判断很像是枯燥无味的论文，只有走到乡村内部去仔细端详，你才会知道，它蕴藏的其实是一部怎样丰沛丰满的小说。”总之，与山河大地相依相偎， B ，创造传得开、留得住的精品力作，这是社会主义文艺发展的本质要求，也是广大文艺工作者孜孜以求的努力方向。 20. 请在两横线处填入恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 选出与文中省略号用法相同的一项（ ） A. 通讯员颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。 B. “手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” C. “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” D. 他们在茶儿旁边一遍遍地唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，月亮堂堂，敲锣买糖……” 22. 请将文中画波浪线的部分改成四个短句，可以改变语序，少量增词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$