Unit 2 Pronunciation-2a-2e教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

单元分课时教学设计 年级科目 2024新版七下英语 科 目 英语 授课名称 Unit 2　No Rules, No Order 授课课时 第二课时Pronunciation(2a-2f) Section A (1a-2d) What is fun in a yard? 授课类型 语音+对话课 授课文本 一、教材分析 Analysis of teaching material What 发音练习： - 图片中有一个关于发音的部分，要求学生听并重复，还需在每组中添加一个单词。例如，给出了不同发音组合如 /i:/、/e/、/i/、/ə/、/i:/、/ɪə/、/eə/ 等，以及对应的示例单词，如 she、bed、please、head、tree、ear、pear 等，让学生进行拓展练习。 - 还有听儿歌并注意重读单词然后重复的练习，儿歌内容涉及学校规则，如“Across the country, in many schools, Students like us follow rules! Be on time. Don't be late for class. Keeping the rules is good for us!”等，帮助学生练习发音和重读。 对话与学校规则： - 提供了一段 Anne 和 Tom 的对话，内容围绕学校规则展开。对话中提到了一些具体规则，如不能在课堂上吃零食（We can't eat snacks in class.）、可以喝水（Yes, of course.）、不能带手机到课堂（We can't bring our mobile to class.）、要关掉手机并放在储物柜（We have to turn them off and put / keep them in our lockers.）等。 - 基于这段对话，设置了多种练习： - 阅读对话并完成 Tom 关于学校规则的笔记，需要学生总结出不能做的事（We cannot...）、禁止做的事（We must not...）和必须做的事（We have to...）。 - 再次阅读对话并回答问题，包括为什么这一天对 Tom 特别、Anne 为什么借给 Tom 东西、为什么 Anne 不接受 Tom 的糖果、Tom 和 Anne 在课堂上能否使用手机、手机要放在哪里、学生对学校规则的看法及原因等。 - 完成对话的总结，填空内容涉及 Tom 是第一天来学校（It's Tom's first day at this school.）、他们不能在课堂上吃零食（They can't eat snacks in class, but they can drink water.）、不能带手机到课堂（They can't bring their mobile to class.）、必须关掉手机并放在储物柜（They must turn them off and keep them in their lockers.）等。 - 再次听对话并注意重读单词然后角色扮演，让学生通过实际演练加深对对话和发音的理解。 Why - 最后还有一个让学生谈论自己学校规则的环节，提供了一些句式如“We must / mustn't... We should...”、“We can / can't... Don't...”、“We have to...Always...”等，帮助学生组织语言。 How 发音练习的目的： - 帮助学生准确掌握英语单词的发音，尤其是不同元音组合的发音，这是英语学习的基础。通过听并重复以及添加单词的练习，强化学生对发音的敏感度和准确性，为口语表达打下坚实基础。 - 儿歌中的重读练习则有助于学生在实际语言交流中正确把握节奏和重点，使表达更加自然流畅，同时也能增强学生对英语韵律的感知和欣赏能力。 对话与学校规则教学的目的： - 通过实际的对话场景，让学生在语境中学习和运用与学校生活相关的词汇和表达方式，使学习更加生动有趣，贴近学生实际生活，便于学生理解和记忆。 - 各种基于对话的练习，如总结规则、回答问题、完成总结等，能够全面培养学生的阅读理解能力、信息提取能力、归纳总结能力和逻辑思维能力。 - 角色扮演和谈论自己学校规则的环节，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力和交际能力，同时也让学生将所学知识与自身实际相结合，增强学习的实用性和参与度。 How 发音教学方法： - 首先，让学生听录音，跟读单词和儿歌，教师可以示范正确的发音和重读方式，引导学生模仿。 - 然后，学生分组进行练习，互相纠正发音，教师巡视并给予个别指导。 - 最后，挑选学生进行展示，全班一起评价，进一步巩固发音知识。 对话与学校规则教学方法： - 教师先引导学生阅读对话，理解对话内容，可以通过提问的方式检查学生的理解程度，如故事中涉及了哪些人物、发生了什么事等。 - 在完成各项练习时，学生先独立思考完成，然后小组讨论交流，分享各自的答案和想法，教师在小组讨论过程中提供帮助和引导。 - 对于总结规则、回答问题等书面练习，教师可以选取部分学生的答案进行展示和讲解，强调重点和易错点。 - 角色扮演环节，学生两人一组进行练习，教师可以设置一些场景，如新生入学第一天，让学生根据对话内容和自己的理解进行表演，表演结束后，其他学生进行评价和反馈，教师进行总结和点评，强调语言的准确性和流利性以及对学校规则的正确表达。 - 在谈论自己学校规则的环节，教师可以先让学生在小组内分享，然后每个小组推选一名代表向全班汇报，教师最后进行总结，拓展一些常见的学校规则和相关英语表达，丰富学生的知识储备。 二、教学内容 Teaching content 1. 发音练习：包括听并重复单词，添加单词到发音组，以及听儿歌并留意重读单词。 2. 对话听力：听一段关于学校规则的对话，圈出听到的彩色单词。 3. 规则笔记：阅读对话，完成关于学校规则的笔记，如不能做、禁止做和必须做的事。 4. 阅读理解：再次阅读对话并回答相关问题，如为何这天对汤姆特殊等。 5. 口语与总结：再次听对话并注意重读单词，然后进行角色扮演，最后用给定句式谈论自己学校的规则并完成对话总结。 三、教学目标Teaching objectives Language Abilities (语言能力) Learn to pronounce the different sounds of letter Ee and stressed words ; Learn to talk about rules at school. Learning Abilities (学习能力) Learn to master the ability of listening for key words. Learn to work in pairs. Learn to improve the listening ability and teamwork. Thinking Qualities (思维品质) Learn to organize language logically while speaking. Learn to lead Ss to express their thoughts. Cultural Awareness (文化意识) Learn to follow the rules. 四、教学重难点Teaching important and difficult points Teaching important points: Learn to pronounce the different sounds of letter Ee and stressed words ; Learn to talk about rules at school. Teaching difficult points: Learn to talk about rules at school. 五、教学步骤Teaching procedures Step1. Warm up Step2. Pronounce Step3. Pre-listening Step4. While-listening Step5. Post-listening Step6. Language points Step7.Exercise 六、教学评一体化教学过程设计Teaching process 教学步骤 教学活动 效果评价 Step1. Warm up Watch and sing: What sound does -ea and -ee make? 【设计目的】导入话题，引发学生兴趣。 观察学生是否认真观看视频，是否进入课堂状态。 Step2. Pronounce 1. Read aloud 【设计目的】观察并发现字母组合的发音。 观察学生是否张嘴读单词，是否会准确地发音。 2.Listen and repeat. Add one more word to each group 【设计目的】呈现本节课要学的字母组合，总结发音规律。 3.Watch and learn 【设计目的】在视频中有乐趣地巩固元音字母的组合发音。 4.Listen to the chant and notice the stressed words. Then listen again and repeat. 【设计目的】检查学生对重音单词发音的掌握。 5.Watch a video and learn. Can you find out the content words and grammar words? Content words are usually stressed while grammar words are not. 【设计目的】从视频中自学重音单词的读音，掌握发音规律。 6. Stressed parts in a sentence Information words are usually stressed: nouns, verbs, adjectives, and adverbs. 【设计目的】学习并注意重读的单词读音。 7. Summarize the rules. 【设计目的】巩固非重读单词的发音。 1. Look at pictures and guess: ( Step 3 Pre- listening ) Where? Who? What ? What rules does the boy need to know? 【设计目的】考查学生的识图能力，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力,根据预测内容为听力任务奠定基础。 ( Step 4 While- listening )1.2a. Listen to the conversation and circle the coloured words you hear. 【设计目的】检查学生听取关键词的能力。 Reading 1.2b. Read the conversation and complete Tom's notes about the school rules. Pair work 【设计目的】学生再次阅读对话，找到关于学校规则的细节信息，学生根据文章内容完成表格。 2.2c.Read the conversation again and answer the questions. 【设计目的】考查学生根根问题关键词定位找到细节信息回答问题的能力。 1. 2d. Complete a summary of the conversation. ( Step 5 . Post-listening ) 【设计目的】考查学生对对话内容的掌握。 2.2e. Listen to the conversation again and pay attention to the stressed words. Then role-play the conversation. 【设计目的】通过分角色扮演对话提升学生的口语技能，引导学生注意非重读单词的发音，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 3.2f.Talk about the rules you have at school. Use the phrases in the box to help you. 【设计目的】培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。 4. Emotional guidance 【设计目的】情感引导,通过图片引导学生联系实际生活，从身边小事做起，做到遵守规则。 观察学生是否认真学习新的音标发音。 观察学生是否认真观看视频，巩固元音字母的组合发音。 观察学生是否会根据发音规律正确读单词。 观察学生是否认真观看视频，做笔记。 观察学生是否张嘴练习，发音是否正确。 观察学生是否认真学习。 观察学生能否根据图片进行准确的预测。 学生是否认真倾听，是否能圈出所听到的单词。 观察学生能否准确地、快速地在原文中找到有关于学校规则的细节信息，并能用准确的语言填写表格。 观察学生能否根据对话获取信息,能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。观察学生是否真正地理解文章内容。 观察学生是否能根据对话内容快速填空，拼写是否正确。 学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。 观察学生是否理解问题，是否能做到正确的谈论自己学校的规则。 学生是否意识到遵守规则的重要性。 Step6. Language points Step7. Exercise 1.lend 2.borrow 3.turn off 4.can 5.must与have to 【设计目的】系统梳理本节课的重点语言知识。 1.单项选择。 2. 完成对话 【设计目的】检查学生对重点语言知识的掌握。 学生是否掌握本节课的重点内容。 学生是否能根据语境做出正确的选择。 七、教学评价Teaching evaluation 1. Before the class, I will tell students how to participate in the class and evaluate themselves according to the following evaluation form. 2. During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. In addition, I will guide students to role play the conversation by using the following standards. 3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.The purpose is to check the students' grasp of the key and difficult points of the class. And I can also make teaching improvements. Yes No 1.I can read and write key words and sentences correctly. 2.I can pronounce the different sounds of letter Ee, and stressed words. 3.I can talk about school rules. 4.I can finish the listening and speaking tasks and keep up with the class. 八、板书设计Blackboard design Unit 2 No Rules, No Order Section A (2a-2f) Pronunciation 九、家庭作业Homework 必做Must-do 选做Choose-to-do Listen and read 2a. Memorize your words/phrases/notes. Find out what other rules you know, family rules, library rules... . 十、教学反思Teaching reflection In this class, I guided students to know how to pronounce the different sounds of letter Ee and stressed words. In addition, we knew about different school rules.And students can realize the importance of following rules. However, the time is limited. It’s a pity that only two groups showed their conversations.In the next class, I will control the class time and give students more opportunities to show themselves. 学科网（北京）股份有限公司 $$