Unit 4 My Family Lesson 1（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级下册

年级 三年级 册数 下册 作业类型 巩固性 预计完成时间 20mins 课题 Unit 4 My Family lesson 1 学情分析 1、语言基础 三年级的学生没有系统的学过有关家庭成员的单词，对于“father”, “mother”, “dad”, “mum”这些词来说，比较容易掌握。但是本单元单词量比较大，句型也有一定的难度，应提前让学生做好预习。 2、生活经验 “我的家庭”这一话题与学生的日常生活密切相关，学生几乎每天都要与自己的家庭成员相处。因此在本单元的教学中应充分设计生活情景，调动学生们的情绪。让他们学会在实际情景中，运用所学单词及句型进行日常对话。 3、学习能力 三年级学生有活泼、爱交流、爱表演的特点。在教学过程中，应围绕话题设计多样性和多层次的活动，利用任务型教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。活动的设计要符合实际情况。 4、情感储备 无论是低年级的学生还是高年级的学生，对于每日悉心照顾他们的家人，情感间的紧密联系是不言而喻的。通过学习家庭成员以及询问他人的句型的同时，也能让他们勇敢的大声的去表达赞美、表达爱，培养学生们关爱家庭、关爱家人的意识。 单元教 学目标 本单元围绕“我的家庭”这一话题展开教学，通过学习家庭成员的英文表达，重点练习介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生能够在具体的生活情境中运用所学的句型来讨论家庭成员以及询问他人，培养学生爱家，关爱家庭的情感。 课时教 学内容 本课是Unit 4 My Family的Lesson 1，主要学习有关家庭成员名称的单词和形容家庭成员的单词，通过竞赛、唱歌、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。 课时教 学目标 1、知识目标： 1）能够听懂、会说句型“-Who’s that man/woman? -He’s/She’s my…” “-Is he/she your… -No, he/she isn’t”； 2）能够认读句子“This is my…”； 3）能够听、说、认读单词“father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister, uncle, aunt”； 4）能够听、说、认读形容人物的单词：handsome, beautiful等。 2、能力目标： 1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“-Who’s that man/woman?-He’s/She’s my…”“-Is he/she your… -No, he/she isn’t”讨论家庭成员； 2）能够在情景中运用句型“This is my…”介绍自己的家庭成员并认读这个句子、听懂别人的介绍。 3、情感目标： 1）能够通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈和热爱自己家庭的观念，并鼓励他们乐于向同学介绍自己的家庭，养成用于开口说英语的习惯； 2）能够通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高学生审美情趣和审美能力。 4、文化意识目标： 1）在交际对话中培养学生对英语的感知，从而对英语产生兴趣的意识； 2）培养学生从对话中感受英语的发音、语调，从而体会英语语言的优美。 作业目标 1）提升学生的语音语调和口语表达能力； 2）提升学生的舞台展演能力和语言运用能力； 3）提升学生之间的英文沟通和交流； 4）巩固家庭成员类的单词“father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister, uncle, aunt”。 作业内容 课时作业设计思路： 依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，在基础类作业的基础上(必做)，在后两类作业里每类任选一样自己有能力完成的题目（选做）。每个套餐里，包含基础类作业、提升类作业和拓展类作业。（以闯关形式设计课时作业，一共分为三个关卡，即基础题、提升题、拓展题。闯关结束后，根据作业表现领取对应的奖品） 关卡一：基础性巩固——“家庭之歌我来唱”（必做） 听读并模仿教材Lesson 1里Look, listen and chant的内容。 Who is she?  她是谁？ Who is he?  他是谁？ She’s my mother.  她是我妈妈。 He's my father.  他是我爸爸。 And they love me.  他们爱我。 Who is she?  她是谁？ Who is he?  他是谁？ She’s my aunt.  她是我阿姨。 He's my uncle. 他是我叔叔。 And they love me.  他们爱我。 Who are we?  我们是谁？ Who are we?  我们是谁？ We are together.  我们在一起。 We are together.  我们在一起。 We’re a family.  我们是一家。 关卡二：提升性巩固——“家庭之树我来画”（任选一） 1. 根据Mark的家谱图，判断句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。 （）1. Mary is Mark’s grandmother. （）2. Tony is Mark’s grandpa. （）3. Susan is Mark’s mother. （）4. Lily is Mark’s sister. （）5. Peter and Mark are brothers. 2. 拿起画笔，结合所学，将英语与美术有效结合，画出自己家的family tree，进一步学习了解家庭成员的构成，感受家庭传承的意蕴。 关卡三：拓展性巩固——“家庭成员我介绍”（任选一） 1. 五一小长假即将来临，你和家人们打算如何度过假期呢，你又会邀请哪些家人一起玩耍呢？学生通过录制视频来介绍自己的family，将所学英语知识运用于生活实际，在故事情境的背景下介绍家庭成员以及家人的特征、喜好等等，真正将所学知识串成知识链，进一步提升口语表达与语言运用能力。 示例： Hi, I’m __. The May Day holiday is coming! My family is going to have a picnic in the park. That tall man is my__. He is __. That woman is my __. She’s __. This is my __. He / She is __. …… This is me. I love my family! 2. Do a survey. 调查并记录自己家族里的成员情况，包括她/他的工作情况，喜欢的颜色、运动、水果等，最后形成小作文。如需帮助，可求助老师或网络。 Who Job Color he/she likes Sport he/she likes Fruit he/she likes 示例： There are three people in my family, my father, my mother and I. My father is tall and handsome. He is a doctor. He likes blue. He loves running. And he likes eating apples. My mother is beautiful. . She is a nurse. She likes pink. She often runs on Sundays. And she likes oranges. I am a student. I like green. I love going swimming. And I like oranges too. I love my family! 参考答案（评价标准） 关卡一评价标准： 评价主体 学生 √教师 同伴或家长 评价标准 能准确模仿跟读课文录音，语音语调准确自然，语速适中。 反馈方式 口头点评 课中集体点评 √批改＋评语 关卡二参考答案： （T）1. Mary is Mark’s grandmother. （F）2. Tony is Mark’s grandpa. （T）3. Susan is Mark’s mother. （T）4. Lily is Mark’s sister. （T）5. Peter and Mark are brothers. 关卡三评价标准： 1. 评价方式与标准 评价方式 自评 √互评 他评 评价标准 Amazing! 能够熟练运用所学句型进行家庭介绍，且拍摄较有新意。 Geart! 能够正确运用所学句型进行家庭介绍，且拍摄内容丰富。 Good! 基本能够运用所学句型进行家庭介绍，且拍摄基本满足要求。 参考答案 口头操练作业，无标准答案。 2. 评价方式与标准 评价方式 自评 √互评 他评 评价标准 Amazing! 结构清晰，逻辑严谨，语言流畅。 Geart! 结构完整，用词恰当，停顿得当。 Good! 信息点完整，无明显语法错误。 参考答案 操练作业，无标准答案 学科网（北京）股份有限公司 $$