《峨日朵雪峰之侧》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

配套中学部编版（2019） 2-3 峨日朵雪峰之侧/昌耀 一、教材分析 《峨日朵雪峰之侧》是统编版高中语文必修上册第一单元第二课的第三篇课文，该单元人文主题为 “青春激扬” ，属于 “文学阅读与写作” 任务群。本诗以独特视角展现青春时期对生命、自然的深刻思考，与单元主题紧密相连。 诗中，诗人昌耀塑造了峨日多之雪、太阳、山海以及岩壁蜘蛛等众多审美意象，营造出凝重壮美的氛围。绵密奇崛的长句描绘太阳跃入山海之景，将落日的张力与动势尽显；滑坡石砾引动深渊嚣鸣，视听结合，使落日景象更为壮观。这些意象共同构建起一个协调整体，饱含沧桑的个人情怀、古老开阔的高原雪景与博大深沉的生命意识相互交融，雕铸出真实而顽强的生命图画。 从学生能力培养来看，有助于巩固和拓展学生对自然景观与人物描写的理解，提升其语言运用、思维发展和审美鉴赏能力。此前学生可能接触过一些简单现代诗歌，而本诗的学习能让他们接触到更复杂的意象表达和情感内涵，进一步掌握通过意象分析诗歌思想情感的方法，为后续文学作品阅读与写作奠定基础 。 二、教学目标 语言建构与运用：引导学生理解诗歌中重要句子的含义，如 “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，体会其独特的语言表达技巧，感受诗人用词的精妙，提升对诗歌语言的敏感度和运用能力，学会运用富有表现力的语言进行表达。 思维发展与提升：在解读诗歌过程中，分析诗人如何通过意象传达情感，如从蜘蛛这一意象思考生命的意义，培养学生逻辑思维和批判性思维，让学生学会辩证地看待生命中的困境与挑战，提升思维的深度和广度。 审美鉴赏与创造：品味诗中描绘的峨日朵雪峰落日、滑坡等壮丽景象，以及营造出的凝重壮美氛围，感受诗歌的意境美，培养学生对美的感知与鉴赏能力，激发学生对自然和生命的热爱，引导学生在生活中发现美、创造美 。 文化传承与理解：了解昌耀的创作风格及所处时代背景，体会特定历史时期下诗人的情感表达，理解诗歌中蕴含的生命意识和坚韧精神，传承和弘扬积极向上的文化价值观，增强文化自信 。 三、教学重难点 重点： 文本内容理解：学生要深入理解诗歌描绘的峨日朵雪峰景色以及登山者的内心感受，体会诗人在自然景象中融入的情感，把握诗歌所传达的生命体验。 文学手法分析：掌握诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及独特的语言特色，分析其对塑造意象、营造氛围、表达情感的作用 。 主题思想提炼：从诗歌中提炼出诗人对生命的热爱、对坚韧精神的赞颂等主题思想，理解诗歌所蕴含的积极向上的人生态度 。 难点： 意象内涵挖掘：准确理解诗中意象的丰富内涵，如蜘蛛这一意象为何能体现生命的坚韧与伟大，以及这些意象组合所传达的深层生命意识，这需要学生具备较强的联想和想象能力 。 时代背景与情感关联：理解诗歌创作的时代背景对诗人情感表达的影响，将特定历史时期与诗人的生命感悟相结合，体会诗人在困境中对生命意义的探寻，这对学生的历史知识储备和共情能力有一定要求 。 四、教学过程 一、导入新课 背景导入 诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚，这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。”作为中国当代文坛上“役期”最长的“右派”诗人之一，昌耀的一生犹如一场恶疾。而他的诗如同徐徐打开一幅色彩斑斓的高原油画长卷，沛然而出一种丰富而博大的生命意识。今天我们就一起来学习《峨日朵雪峰之侧》，欣赏这部长卷。 二、作者及背景介绍 作者简介 王昌耀（1936~2000），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 写作背景 1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误地确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦。这首诗写于1962年8月，此时昌耀已陷入冷寂和沉闷，由此，他得以用理智和清醒观照和揣度个体生命及周围的世界，这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 “峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。 三、初读诗歌，整体感知 自主诵读 请同学们自主朗诵诗歌，梳理这首诗写作脉络。 本诗主要分为两部分： 第一部分（1~5行）：开篇给读者一个攀登者的形象，这个攀登者并未登上山顶，正在攀爬的过程中，所以说“仅能征服”，到达能征服的这个高度，诗人探头看到太阳跃入山海，周围的石砾不时落下发出嚣鸣的场景。 “这是我此刻仅能征服的高度了/我小心地探出前额/惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的山海。” 此刻，“我”身处仅能征服的高度的峨日朵雪峰之侧，小心翼翼地探出前额，眼前是“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海”。这一句交代了诗题中的“峨日朵雪峰之侧”这一地点和“我”所处的特定情境，即太阳落山的黄昏时分，“我”正置身于雪峰之侧，透过薄壁看到了即将落山的太阳。此处，“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”一句不仅写出了太阳的动势，还通过“彷徨许久”一词，赋予太阳以人的情态，生动地表现出阳光照在雪上，反射出来的亮光与阳光交相辉映，使太阳仿佛在跳动，又好像是在犹豫徘徊。太阳落山是自然规律，但此处却用“决然”一词来形容太阳的跃入山海，又好像是太阳自己的决定，看似矛盾，实则是诗人内心复杂情感的反映。 “石砾不时滑坡/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣/像军旅远去的喊杀声。” “石砾不时滑坡”，写出了峨日朵雪峰环境的险恶，攀登之路的艰难。滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。这一句进一步渲染了环境的恶劣，也衬托出攀登者所处环境的凶险，增加了诗歌的紧张感和神秘感。 第二部分（6~13行）：描写攀登者的动作状态和心理状态。动作状态是指关节揳入巨石，脚掌流出血滴；心理状态是希望有像雄鹰或雪豹一样强大的力量陪伴，但有的只是一只弱小的蜘蛛，与攀登者一起努力攀岩，享受征服自然、观赏美景的乐趣。 “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。” 这两句写出了攀登者所处的艰难境地和顽强拼搏的精神。指关节“揳入巨石的罅隙”，血滴从鞋底渗出，这些细节描写生动地表现了攀登者身体的疲惫和伤痛，但即便如此，他依然没有放弃攀登，这种顽强拼搏的精神令人动容。 “真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。” 这一句写出了攀登者内心的渴望。他希望有如雄鹰或雪豹那样强大、矫健的生灵陪伴自己一起攀登，以增添自己的力量和勇气。但现实是残酷的，他并没有如愿以偿，而是只有一只弱小的蜘蛛与他为伴。这种理想与现实的巨大反差，更加凸显了攀登者的孤独和艰难。 “在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的快慰。” 这两句写出了攀登者在孤独和艰难中的一丝慰藉。虽然只有一只弱小的蜘蛛陪伴他，但在这大自然的怀抱中，他们共同享受着攀登带来的快慰和成就感。蜘蛛的出现，也象征着生命力和希望的存在，让攀登者在艰难中看到了一丝光明和希望。 四、深入研读，鉴赏品味 鉴赏诗歌语言 这首诗的语言全无俗套，请从意象、手法、场景、句子等多个角度进行鉴赏。 1. 意象丰富，意蕴深厚 诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛等，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。 例如，“太阳”意象，不仅是自然景观的描绘，更象征着理想与希望。它在天空中彷徨许久后，最终决然跃入山海，暗示着理想终究会消散，这是成长的规律，也是成长的必然要求。而“山海”则象征着现实，与太阳形成对比，凸显出理想与现实之间的矛盾和冲突。 又如，“雄鹰”和“雪豹”这两个意象，是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧的力量。它们与“我”形成了鲜明的对比，凸显出“我”在现实面前的渺小和无力。而“蜘蛛”这一意象，则是作者现实状态的写照，它弱小、可怜，却能在岩壁上顽强地生存，与“我”一同默享大自然的快慰。 2. 手法多样，形象生动 诗中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、象征等，使得诗歌形象生动，意蕴丰富。 例如，“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”一句中，“彷徨”一词赋予太阳以人的情态，生动地表现出阳光照在雪上反射出来的亮光与阳光交相辉映的景象，使太阳仿佛在跳动，又好像是在犹豫徘徊。这种拟人化的手法，增加了诗歌的生动性和形象性。 又如，“石砾不时滑坡/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣/像军旅远去的喊杀声”一句中，诗人将石砾滑坡的声音比作军旅远去的喊杀声，形象地写出了这种嚣鸣由震耳欲聋到绵绵不绝的情形。这种比喻手法不仅丰富了诗歌的内蕴，还凸显出攀登者所处环境的凶险和紧张感。 3. 场景壮阔，情感复杂场景壮阔，情感复杂** 这首诗的场景设置非常壮阔，既有峨日朵雪峰的高耸入云，又有太阳的跃入山海，还有石砾滑坡的嚣鸣，这些场景共同构成了一个宏伟壮观的画面。同时，诗歌中蕴含的情感也非常复杂。既有对理想的执着追求，又有对现实的无奈和妥协；既有对未来的希望和憧憬，又有对过去的回忆和反思。这些情感交织在一起，使得诗歌的内涵更加丰富和深刻。 例如，“我此刻仅能征服的高度了”一句，既表现了攀登者的自豪和成就感，又暗含了他对更高目标的向往和追求。同时，“我小心地探出前额”这一细节描写，也表现了攀登者在面对未知和危险时的谨慎和敬畏。 又如，“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的快慰”一句，既表现了攀登者在孤独和艰难中的一丝慰藉和满足，又暗含了他对生命的珍视和敬畏。这种情感上的复杂性和丰富性，使得诗歌更具感染力和吸引力。 4. 句子凝练，意蕴悠长 这首诗的句子非常凝练，每个句子都蕴含着丰富的意蕴和深刻的哲理。例如，“我小心地探出前额”一句，虽然只是简单的动作描写，但却包含了攀登者对未知世界的探索和对生命意义的思考。又如，“真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”一句，虽然只是表达了一种渴望和向往，但却揭示了人类内心深处的孤独和寻求认同的渴望。这些句子虽然简短，但却意蕴悠长，引人深思。 把握诗歌主旨 1. 从标题入手 标题“峨日朵雪峰之侧”既交代了诗歌的写作地点和背景，也暗示了诗歌的主题和意境。峨日朵雪峰是一个壮丽而神秘的地方，它代表着大自然的力量和神秘。而“之侧”则意味着诗人并未真正登上雪峰之巅，而是站在雪峰的一侧，以旁观者的角度观察、思考和感悟。这种视角的选择，使得诗人能够更客观地看待自然和人生，从而创作出具有深刻内涵的诗歌作品。 2. 从内容分析 从内容上看，这首诗主要写了攀登者在攀登过程中所见所感。他看到了太阳跃入山海、石砾滑坡嚣鸣等自然景象，感受到了攀登的艰难和孤独。但他并没有放弃攀登，而是继续努力前行。同时，他也从自然中汲取了力量和灵感，与一只弱小的蜘蛛共同默享大自然的快慰。这些内容共同构成了诗歌的主题和意境，表达了诗人对自然和人生的深刻感悟和思考。 3. 从情感升华 从情感上看，这首诗经历了从孤独、艰难到振奋、超越的过程。在攀登过程中，诗人感受到了孤独和艰难，但他并没有被打败。相反，他从自然中汲取了力量和灵感，变得更加坚定和自信。最终，他超越了自我和现实的限制，达到了一个新的高度和境界。这种情感上的升华和转变，使得诗歌的主题更加鲜明和突出。 4. 从哲理思考 这首诗不仅表达了诗人对自然和人生的深刻感悟和思考，还蕴含了一些哲理性的思考。例如，通过攀登者的经历，我们可以领悟到在追求梦想和目标的过程中，必然会遇到各种困难和挑战。但只要我们坚持不懈、勇往直前，就一定能够克服困难、实现目标。同时，我们也应该学会从自然和生活中汲取力量和灵感，以更加积极、乐观的心态面对人生中的各种挑战和困难。这些哲理性的思考不仅丰富了诗歌的内涵和意蕴，也为我们提供了宝贵的人生启示和指引。 五、课堂小结 本节课我们通过诵读、品析、鉴赏等多种方式，深入学习了昌耀的《峨日朵雪峰之侧》这首诗。我们了解了诗人的生平和创作背景，感受了诗歌中丰富的意象和深刻的情感，也领悟到了诗歌中蕴含的哲理性和人生启示。希望同学们能够在今后的学习和生活中，学会欣赏诗歌、感悟诗歌，从中汲取力量和灵感，以更加积极、乐观的心态面对人生中的各种挑战和困难。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$