Unit 1 Meeting new people（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学英语三年级下册

《Unit 1 Meeting new people》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学英语三年级下册 课题：《Unit 1 Meeting new people》 科目：小学英语 年级：三年级下册 版本：人教版（2024） 课时安排：3课时 一、教材分析 本单元围绕 “Meeting new people” 主题展开，通过丰富的校园生活场景，引导学生学会介绍自己和他人、询问他人来自何处，提升人际交往能力与英语运用能力。教材借助生动图片、有趣对话和小故事，自然融入词汇与句型，降低学习难度，同时注重听、说、读、写技能训练，还能让学生了解不同国家结识新朋友的文化习俗差异。 二、教学目标 （一）知识目标 1、学生能够听懂、会说、认读单词：where、from、about、UK、China 等本单元涉及的重点词汇。 2、学生能够听懂、会说、认读句型：“Where are you from?” “I’m from...” 等，并能在实际情境中运用。 （二）能力目标 1、培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使其能在真实情境中用英语交流。 2、通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作学习和团队协作精神，提升人际交往能力。 （三）情感目标 1、激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与课堂活动的意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 2、引导学生了解不同国家的文化，培养跨文化交际意识，尊重和包容不同国家和地区的人民，增强国际视野。 三、教学重难点 （一）教学重点 1、掌握本单元的重点单词和句型，能够准确认读和运用。 2、能够听懂、理解与 “Meeting new people” 相关的简单对话和短文，并获取关键信息。 （二）教学难点 1、不同国家名称的准确发音。 2、句型 “Where are you from?” 和 “I’m from...” 在实际情境中的灵活运用。 四、教学准备 （一）多媒体课件，包含各国文化特色图片、视频等资料。 （二）单词卡片、人物头饰、小国旗（UK, China 等）、世界地图等教具。 （三）制作调查表、课堂练习资料等。 五、教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 设计意图 Warming-up 1. 播放英文歌曲《Hello Song》，师生一起边唱边做动作。 2. 教师与学生进行日常问候交流，如：“Hello, boys and girls! How are you today?” 营造轻松愉快的课堂氛围，复习问候语，自然引出本节课 “结识新朋友” 的话题，拉近师生距离，激发学生学习兴趣。 Presentation 1. 展示课件中 Zhang Peng 和 Amy Green 第一次见面的图片，介绍情境。 2. 播放对话录音，学生听并找出两人说的关键句子。 3. 教师教读单词：new, from, about，通过升降调、手势辅助等方式帮助学生掌握发音。 4. 详细讲解句型：“Where are you from?” “I’m from Shandong, China. What about you?” “I’m from the UK.” 结合动作、表情等让学生理解含义。 通过直观的图片和录音，让学生初步感知对话内容和目标语言。教师的示范教读和讲解，帮助学生准确掌握单词和句型的发音及用法。 Practice 1. 学生两人一组，模仿对话进行练习，教师巡视指导。 2. 利用单词卡片，玩 “快速认读” 游戏，教师快速展示卡片，学生看到后迅速说出单词。 小组练习让学生在实践中巩固所学句型，教师巡视可及时纠正错误。单词认读游戏，提高学生对单词的熟悉度和反应速度。 Production 1. 邀请几组学生上台进行对话表演，给予表扬和鼓励。 2. 教师总结对话重点，强调发音和句型运用要点。 让学生在展示中增强自信心，提高口语表达能力。教师总结帮助学生强化重点知识，加深记忆。 Summary 1. 回顾本节课学习的单词和句型。 2. 鼓励学生课后用所学英语与家人、朋友交流。 帮助学生梳理知识，形成系统认知。布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固学习效果。 第二课时 教学环节 教学活动 设计意图 Warming-up 1. 复习上节课的对话，邀请学生再次表演。 2. 教师提问学生关于上节课所学国家名称的问题，如：“Where is the UK?” 复习旧知，强化学生对上节课内容的记忆，同时为新知识的学习做好铺垫。 Presentation 1. 展示老师在课堂上介绍 Zhang Peng 和 Amy Green 两个新同学的场景图片。 2. 播放相关对话录音，学生听后回答问题，如：“Who are the new students?” “Where are they from?” 3. 教读新单词：today, teacher，结合动作和实际场景帮助学生理解。 通过新场景和对话，巩固自我介绍和询问他人来自哪里的句型，同时学习新单词，丰富学生词汇量。 Practice 1. 开展 “角色扮演” 活动，学生分别扮演老师、Zhang Peng 和 Amy Green 进行对话。 2. 利用单词卡片，进行 “单词接龙” 游戏，如：一个学生说 “teacher”，下一个学生以 “r” 开头说一个学过的单词。 角色扮演让学生更深入理解和运用所学语言，提高口语表达和交际能力。单词接龙游戏，增加学习趣味性，巩固单词记忆。 Production 1. 让学生分组进行对话创编，设定不同的场景，如在公园、在商店等，运用所学单词和句型。 2. 每组推选代表展示创编对话，其他组学生进行评价。 培养学生的创造力和语言运用能力，小组评价可以促进学生相互学习，共同提高。 Summary 1. 总结本节课学习的单词和重点句型，以及在不同场景中的运用。2. 布置作业，让学生用英语写一篇短文介绍自己的新朋友（可以是虚构的），至少包含三句话。 梳理知识，让学生明确学习重点。写作作业有助于学生将口语表达转化为书面表达，提升综合语言运用能力。 第三课时 教学环节 教学活动 设计意图 Warming-up 1. 让学生展示自己写的介绍新朋友的短文，邀请部分学生朗读。 2. 教师对学生的短文进行简单点评和表扬。 检查学生的作业完成情况，给予学生展示的机会，增强自信心，同时也能发现学生在写作中存在的问题，为后续教学提供参考。 Presentation 1. 展示一些包含所学单词和句型的短文或对话，让学生阅读并找出重点词汇和句子。 2. 讲解阅读技巧，如根据上下文猜测词义、注意关键词等。 培养学生的阅读能力，让学生在阅读中巩固所学知识，同时传授阅读技巧，提高学生自主阅读的能力。 Practice 1. 布置阅读任务，学生阅读一篇关于小朋友在国际交流活动中结识新朋友的短文，然后回答问题。 2. 开展小组讨论，让学生分享自己从短文中获取的信息，讨论不同国家小朋友的特点。 通过阅读任务和小组讨论，锻炼学生的阅读理解能力和信息提取能力，培养学生的合作学习精神和思维能力。 Production 1. 让学生根据阅读短文和小组讨论内容，制作一张关于 “结识新朋友” 的手抄报，要求包含图片、文字介绍等。 2. 学生展示自己的手抄报，并向全班同学介绍手抄报的内容。 培养学生的综合能力，包括绘画、写作、口语表达等。展示手抄报可以让学生分享自己的学习成果，增强学习成就感。 Summary 1. 回顾本单元学习的所有内容，包括单词、句型、对话、阅读技巧等。 2. 鼓励学生在今后的学习和生活中积极运用英语与他人交流，结识更多的朋友。 全面总结本单元知识，帮助学生构建完整的知识体系。鼓励学生运用英语，将学习延伸到课外，培养学生的语言运用意识和习惯。 六、教学反思 在本单元的教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对英语学习的兴趣得到了有效激发，大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握了重点单词和句型，并能在一定情境中运用英语进行交流。 成功之处在于，教学活动形式丰富多样，如歌曲导入、角色扮演、游戏竞赛、小组讨论等，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。利用多媒体课件、教具等教学资源，为学生创设了生动的语言情境，帮助学生更好地理解和运用知识。小组合作学习培养了学生的团队协作精神和人际交往能力。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。部分学生在单词发音和句型运用上仍存在困难，尤其是在实际情境中灵活运用时，不能快速准确地表达。在教学进度的把控上，有时会因为学生的讨论和展示时间过长，导致后面的教学环节略显仓促。在今后的教学中，应更加关注个体差异，针对学习困难的学生提供更多的辅导和练习机会。同时，合理安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，提高教学效果。还可以进一步拓展教学资源，增加更多与实际生活紧密联系的教学内容，让学生更好地体会英语的实用性，提升英语综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$