7 什么比猎豹的速度更快 教案-2024-2025学年五年级语文上册统编版

7 什么比猎豹的速度更快 学习目标 1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能针对课文内容提出自己的问题。 学习重难点 重点：学习抓住“关键词句和课文表达特点”提高阅读速度。 难点：学习提高阅读速度的方法，迁移运用方法。 课时安排 2课时 学习流程 第一课时 课时目标：能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 板块一 回顾方法 引出新知 1.们，通过前两篇课文的学习，你们已经学会了哪些提高阅读速度的方法？指名回答。 2.交流平台内容，指名读。 3.这节课又要学习一种方法，是什么呢？出示课文提示：借助关键词句，用用较快的速度默读课文，记录下所用时间。 问：请圈出这句话的关键词 ——生回答（板书：借助关键词句）说清理由。 随机板书：问题答案。 4.要学习的课文是——齐读课题《什么比猎豹的速度更快》（引导发现这是个问题）。 板块二 层层深入  提取信息 过渡：那接下来，我们就带着这个问题，去圈出问题的答案（提示学生：可以圈出表示名称的词语）。 1.第一次默读，要求：（1） 默读课文，真实记录自己阅读的时间，写在课题旁。 （2）思考：什么比猎豹的速度更快？圈出关键词句。 （1）学生计时默读记录并圈画； （2）学生汇报，如：我的阅读时间约为  分 秒。（ 本文大约800字，五年级同学阅读速度要求是每分钟不少于300字，按正常的速度，需要两分半左右的时间。） （3）针对“什么比猎豹的速度更快”这个问题，圈出的关键词是：   游隼  喷气式飞机  火箭  流星体  光 （指名学生上台汇报，投影书本答案，教师随机板贴这些词语） （4）小结：这时大家发现了——关键词句很多时候是问题的直接答案，在这里就是相关事物的名称。板书： 事物名称。 短时间内捕捉到这么多信息，你有什么默读小技巧？（带着问题读、圈画关键词句、发现文章的表达特点、跳读等等） 同学们能快速默读并解决问题，效率很高。确实，真正的阅读速度除了达到字数要求，还要看你理解了多少，理解的深度怎么样。 过渡：课文中写了许多比猎豹速度快的事物，那么谁比谁更快？出示课后第 2题。 再次默读课文， 要求： （1） 默读课文，再次真实记录自己阅读的时间，写在课题旁。 （2）圈画出能帮助你快速排出顺序的关键词句。 （1）学生计时默读记录并圈画； （2）学生汇报，如：我的阅读时间约为  分  秒。 （3）反馈交流句子（指名上台汇报，投影圈画的关键词句） （4）每个学生对照纠正。 （5）完成课后第2题 。 小结：这时大家肯定又发现了——关键词句就是具体的依据，在这里就是数字和句子。板书：具体依据（数字等）。 3.交流阅读感受，提炼方法：你是如何借助关键词句提高阅读速度的？ 预设： （1）带着题目提出的问题读 （2）可以关注段落中的总起句、过渡句等一些关键词句（ 板书：总起句、过渡词句） 随机学习：出示第三自然段。(课件遮住第三自然段中后两句话) 提问：同学们，当你读到第一句话的时候，你能猜到后面遮住的内容是什么吗?指名学生回答。（出示课后“学习伙伴”男生的话）由此你明白了什么？ 小结：像这样概括了整段话内容的句子就是关键句，只要借助这样的关键句，就能猜到这一段要讲的内容了，阅读速度就大大提高了。 （3）可以关注课文表达上的特点 提示：通过刚才大家对每一个自然段的学习，你发现了每一个自然段都是在写——(引导学生发现每一个自然段基本上讲的是一种事物比另一种事物的速度更快)（出示课后“学习伙伴”女生的话） 小结：看来，借助关键词句，我们可以发现课文表达上的特点，从而提高阅读速度! 板块三 运用方法  拓展练习 1.过渡：阅读时，有的文章中关键句不那么明显，你能快速读懂它吗?下面这篇文章更有难度，有信心吗? 2.大屏幕出示阅读材料《还有什么比象龟更老》。 3.自学要求：快速默读课文，边读边圈出关键词。读完后，完成练习。完成练习时，不可回看前面的内容!（记录时间，尽量在2分钟内完成）。 4.学生交流。按年岁的长短给《还有什么比象龟更老》中的事物排序。 5.指着板书小结：今天我们学习借助关键词句提高阅读速度的方法，关键词句可以是问题的直接答案，可能是解决问题的一些依据，还有可能是一些过渡词句等等，阅读不同的文章需要我们运用不同的方法，并学会融会贯通，这还需要大家在今后的阅读中不断尝试。 6.完成作业本第5题的1、2两题。 板书设计： 什么比猎豹的速度更快 借助关键词句 问题答案（事物名称） 具体依据（数字等） 总起句、过渡句 …… 附 还有什么比象龟更老      如果动物界有长寿奖的话，毫无疑问，获胜者一定是象龟。象龟是已知寿命最长的动物，有些象龟的年龄可以达到150岁。不过象龟的年纪还不算最老的，这世界上古老的东西多着呢!      一棵生长在美国加利福尼亚州内华达山脉西侧山坡上的红杉是迄今为止被发现的世界上最古老的生物之一。大概已经生长了2000多年了。      但还有比它更古老的。那就是埃及的金字塔。大约4500年前，古埃及人建造了金字塔，作为他们的统治者—法老的陵墓。埃及的金字塔是世界上最古老的人工建筑之一。      可是陨石坑的年龄比埃及金字塔古老10倍还多。大约在49000年以前，一颗直径为50米的“外太空入侵者”，以每小时60000千米的速度撞到了美国亚利桑那州。  不过，比陨石坑更古老的是100万年前的猛犸象化石。  比猛犸象更古老的是1700万年前的珠穆朗玛峰。 比珠穆朗玛峰更古老的是22500万年前的恐龙。  比恐龙更古老的是大约46亿岁的地球和月球。  但比起浩瀚的宇宙，地球只是其中很小的一部分，科学家认为宇宙已经存在了137亿年了。 那么，我们与宇宙比起来，真的是好小好小啊! 1.记录默读完成时间（ ）。 2.按年岁的长短给《还有什么比象龟更老》中的事物排序。 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 第二课时 课时目标： 1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10 个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。 2.能针对课文内容提出自己的问题。 学习流程 板块一 提问质疑，激发兴趣 1.回顾课文内容，思考：上节课我们学习了《什么比猎豹的速度更快》， 关于这篇课文，你还有哪些感兴趣或者不懂的问题?再次默读课文，可以批注在相关地方（写在便利贴上）。 预设1：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”? 预设2：还有没有比光速更快的事物? 预设3：什么是游隼?流星体是什么? 预设4：为什么火箭关掉发动机还可以前进？ 预设5：我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且 它就在我们身边。” 2.小组内共同梳理问题，筛选出对于理解课文和感兴趣的有价值的问题。 板块二 带着问题，用较快速度阅读课文，交流阅读收获 过渡：同学们提出了很多有价值的问题，有的是关于文章内容的，有的是关于文章写法的，还有的是从课文中受到的启发。我们要带着问题再来读书了，看看你有没有一些新的发现和体会。 1.出示作业本第4题（问题板），明确题意。 2.回顾四下学习解决问题的方法：联系上下文、查阅资料、结合生活经验、请教别人、阅读课外链接等。 3.自主研究最想解决的一个问题，问：你准备怎样解决这个问题？（聚焦有疑问的段落与词句深入品读、分析）带着问题再次默读，思考问题答案的同时想想你是怎么解决这个问题的，可以圈画关键词句。 4.小组交流，选出解决得最好或最感兴趣的来汇报。 5.上台汇报 交流阅读体会。 预设1：通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。 教师评价：通过再次阅读我们弄明白了之前没有读懂的内容。 预设2：还有没有比光速更快的事物?课文里没有答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。 预设3：什么是游隼?流星体又是什么?我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典来了解。 教师评价：看来很多同学对课文提到的科学现象产生了兴趣，课后我们可以进一步阅读相关书籍，当一个积极的探究者。 预设4：课文从人奔跑的速度开始写，题目却是“什么比猎的速度更快”，我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是什么比人的速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起，不与人的奔跑速度比较，我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。 教师评价：你是个善于动脑的孩子，对课文的写法也有自己的思考，很了不起。 6.完成作业第4题和第5题的第3小题。 7.总结：通过刚才的交流有些同学不但阅读速度提高了，而且在阅读的过程中解决了自己提出的问题，还有一部分同学的问题没有解决，我们该怎么办呢？对，查阅资料。当阅读中遇到解决不了的问题暂时放一放继续而把文章读完，等时间充裕的时候再查找资料解决也是一种提高阅读速度的方法。 板块三 回顾字词，检测落实 过渡：在关注阅读速度的同时，同学们对课文的字词掌握得如何呢? 1.认读词语 浩瀚 猎豹 冠军 俯冲 呼啸 赤道 手电筒 难以置信 （认识游隼） 2.出示“冠”，读准字音。 冠（guān) 1.帽子，古代指礼帽或较庄重场合戴的帽子。2.形状像帽子或在顶上的东西。 冠(guàn)1.居第一位。2.把帽子戴在头上。 皇冠（ ）夺冠（ ）树冠（ ）冠礼（ ） 结合字典中“冠”字的两种解释，给“皇冠、树冠、夺冠”分别选择正确的读音。 3.出示“赢”，读准字音。 出示古代的贝壳图片：最早的时候，人们把贝壳当作钱币，进行财富买卖，所以“赢”字下面有个“贝”字。我们可以把“赢”字拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”进行记忆。 4.完成作业本1.2题。 板块四、迁移方法，拓展阅读 1.同学们，通过这篇课文的学习，你有什么收获?学生交流。板书 带着问题 边读边思考 跳读 圈画关键词句 …… 2.总结收获：借助关键词句，用较快的速度阅读，能使我们在单位时间里 阅读更多的优秀作品。 3.运用学到的阅读方法，去读罗伯特·E.威尔斯的科普书籍。 《蓝鲸是最大的吗？》《恐龙喝的水和今天的一样吗？》《怎样知道现在几 点了？》《为什么北极熊的世界在融化》 板书设计 借助关键词句 提高阅读速度 带着问题 边读边思考 跳读 圈画关键词句 …… 学科网（北京）股份有限公司 $$