第12课 自觉抵制犯罪 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）职业道德与法治

第12课《自觉抵制犯罪》教学设计 第12课《自觉抵制犯罪》 一、教学基本情况 课程 名称 职业道德与法治 授课 对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材 选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 职业道德与法治》 授课 学时 2学时 地点 A301教室 授课 形式 新授课 内容 分析 《职业道德与法治》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《职业道德与法治》，课程共分为一个导言、四个单元，本内容选自第四单元“遵守法律规范”第12课“自觉抵制犯罪”，包括“刑法是惩罚犯罪保护人民的利器”和“与犯罪行为作斗争”两个框题，共计2学时。 学情 分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 学生已经学习了第10课“养成自觉遵纪守法好习惯”、第11课“依法从事民事活动”，从而增强了遵纪守法意识，明确了履行遵纪守法义务，理解了民事活动要守法，民法保护我们的权利，违约侵权要承担民事责任。学生思维活跃，对刑法相关知识和事例的感性认识和犯罪行为的感性较多，但理性认识和深度理解较为薄弱，需要加强。动手能力强，深入思考能力较弱，获取信息的途径多样化，需教师合理引导。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学 目标 1. 学生能够理解我国刑法的目的和任务；掌握犯罪特征与构成要件；学会与犯罪行为作斗争的方法。 2.学生能够通过实际案例分析，理解刑法条款在实际案件中的应用，提升法律分析能力。能够通过情境模拟和角色扮演，提升面对违法犯罪行为时的应对能力和自我保护能力。能够通过小组合作探究，共同讨论和分析问题，深化对刑法知识的理解和应用。 3.学生能够增强法治意识，认识到法律的重要性和作用，自觉遵守法律法规。能够培养社会责任感，敢于并善于同违法犯罪行为作斗争，为维护社会秩序贡献力量。能够树立正确的价值观，明确犯罪行为的严重后果，自觉抵制犯罪，树立正确的职业观、就业观和成才观。 核心 素养 政治认同 运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会生活中的违法犯罪行为，并进行正确价值判断和行为选择；通过学习我国《刑法》《预防未成年人犯罪法》等法律，认同和拥护中国特色社会主义法律制度；自觉践行社会主义核心价值观，敢于并善于同违法犯罪行为作斗争。 职业精神 明确加强自我防范、自觉抵制犯罪对树立正确职业观、就业观和成才观的作用，增强防范职业活动犯罪的意识。 法治意识 了解犯罪种类和刑罚的目的，领会我国刑法的基本原则，明确犯罪的特征和构成要件，区分一般违法行为和犯罪的界限，认清犯罪行为的后果，掌握与违法犯罪行为作斗争的方法，自觉预防和抵制犯罪。 健全人格 正确处理好个人与他人、个人与社会的关系，正确调控情绪，认清犯罪行为的严重后果，提高辨别是非和自我保护能力，增强积极适应社会发展变化的能力。 公共参与 正确行使公民权利，自觉履行公民义务，认识我国法律鼓励和支持公民同违法犯罪行为作斗争，有勇有谋应对违法犯罪。 教学 分析 教学重点 理解刑法的目的、任务和基本原则；掌握犯罪的特征和构成要件；学会与犯罪行为作斗争的方法。 教学难点 将刑法理论与实际案例相结合； 培养学生的法律意识和法治思维。 评价 任务 1.评价任务一：假设你是一名法律宣传志愿者，需要向社区居民普及刑法基础知识。请简述我国刑法的目的、任务和基本原则。解释犯罪的特征和构成要件。列举并解释刑罚的种类及其目的。 2.评价任务二：提供一起涉及未成年人的盗窃案件案例，详细描述案件经过、涉案人员情况、法律判决等。分析案件中未成年人的行为是否构成犯罪，并说明理由。探讨如何预防未成年人犯罪，提出具体措施。撰写一份案件分析报告，包括案情概述、法律分析、预防建议等内容。 3.评价任务三：组织一次以“法治意识与行为选择”为主题的班级讨论会。围绕“如何增强法治意识，自觉抵制犯罪行为”这一主题展开讨论。要求学生以小组为单位，策划并实施一次以“自觉抵制犯罪，共建法治社会”为主题的法治宣传活动。撰写活动报告。 教学 资源 视频、课件、素材、电子白板 教学 方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法；议题式教学法 教学 流程 学情分析 发布任务 活动引主题 情景激探究 讲解理认知 落实解问题 迁移拓学 深化巩固 课前导学 课后督学 课中研学 二、教学实施过程 第1学时：刑法是惩罚犯罪保护人民的利器 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第一框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第一框。 2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。给学生布置好课前学习任务。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。明确自己对哪些问题感兴趣？有哪些内容是无法通过自学理解的？最希望重点解决什么问题？ 学生通过预习对教材内容初步感知，通过案例对刑事犯罪形成初步认识，为后续学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：播放视频：播放视频：《生活中的刑法》。 开展探究1：结合视频内容，引导学生以“刑法为何是惩罚犯罪保护人民的利器”为议题，合作探讨问题：我国制定刑法的目的是什么？我国刑法的任务是什么？我国刑法的基本原则是什么？ 通过观看视频，引导学生进入情景，激发学生学习兴趣，启发学生思考。 情 景 激 探 究 1.我国刑法的目的和任务 （1）我国刑法的内涵和地位 （2）我国刑法的目的 创设情境2：我国《刑法》第一条规定：“为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。”第二条规定：“中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。” 开展探究2：阅读教材第112页“阅读与思考”，思考问题：我国刑法的内涵和地位是什么？我国刑法的目的是什么？ 通过我国《刑法修正案（八）》对醉驾入刑的规定及酒驾治理效果材料，说明刑法的目的是惩罚犯罪、保护人民，引导学生理解我国刑法的目的和任务。 创设情境3：刑罚是惩罚犯罪的法定方式，其目的是预防犯罪。对犯罪分子适用刑罚，既能防止其再次犯罪，又能震慑潜在的犯罪，对社会上的不稳定分子起到警示作用，促使他们消除犯罪念头，防止犯罪行为的发生。 根据我国刑法规定，刑罚分为主刑和附加刑两大类。主刑对犯罪分子独立适用。对于一个犯罪行为，只能判处一个主刑。附加刑既可以附加于主刑适用，也可以独立适用。 开展探究3：结合教材第113页第一个“相关链接”，思考问题：什么是刑罚？刑罚的目的和作用是什么？刑罚是如何分类的？ 通过阅读材料，引导学生了解刑罚的种类。 （3）我国刑法的任务 创设情境4：《中华人民共和国刑法》第二百六十六条 诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。本法另有规定的，依照规定。 开展探究4：结合教材第113页第二个“相关链接”，思考问题：我国刑法的任务是什么？ 通过网络犯罪的形式、危害等，帮助学生认识我国刑法的任务。 讲 解 理 认 知 2.我国刑法的基本原则 创设情境5：法律依据是《刑法》。对甲和乙的行为分别作出不同程度的处罚，体现了刑法的罪刑法定、适用刑法人人平等、罪责刑相适应原则。 开展探究5：阅读教材第114页“阅读与思考”，小组讨论：法院对甲、乙行为处罚的法律依据是什么？材料体现了刑法的哪些基本原则？ 通过列举抢劫罪的事例，引导学生思考对犯罪行为处罚的法律依据，并概括其中体现的刑法基本原则。 （1）罪刑法定原则 创设情境6：观点辨析： 观点一：即便没有明文规定，只要行为具有社会危害性，就可以按照刑法处罚。 观点二：并不是所有刑法规定的行为，都应按照法律定罪处罚。 观点三：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。 开展探究6：上述观点是否正确？结合教材第114页第一个“相关链接”，谈谈对罪刑法定原则的理解。 通过观点辨析、阅读思考、合作探讨，引导学生了解罪刑法定原则。 （2）适用刑法人人平等原则 创设情境7：适用刑法人人平等原则，是指对任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。 开展探究7：结合教材第114页第二个“相关链接”材料，合作探讨：什么是适用刑法人人平等原则？ 通过阅读思考、合作探讨，引导学生了解适用刑法人人平等原则。 （3）罪责刑相适应原则 创设情境8：罪责刑相适应原则，是指刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和应承担的刑事责任相适应。它要求对行为人判处的刑罚，不仅要与犯罪行为的危害程度相适应，还要与行为人的刑事责任相适应，即综合行为人的主观恶性和人身危险性等因素，依法确定行为人的刑事责任程度， 并对其适用相应轻重的刑罚。 开展探究8：结合实际体会，思考：什么是罪责刑相适应原则？ 通过问题探讨，引导学生了解罪责刑相适应原则。 落 实 解 问 题 联系实际，启思导行。 创设情境9：结合教材第115页“启思导行”，查阅刑法修正案（十一）相关内容，选取其中一条，结合我国刑法的目的和任务，谈谈这样修改的必要性和重要性。 开展探究9：结合“启思导行”活动体会，对照教材内容，联系自身实际，体会“刑法是惩罚犯罪保护人民的利器”。 通过活动，引导学生深刻理解刑法作为惩罚犯罪、保护人民的重要法律工具的作用和意义。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 在班级内开展“刑法是惩罚犯罪保护人民的利器”征文比赛和诵读活动，指导征文写作和诵读。 参加班级内组织“刑法是惩罚犯罪保护人民的利器”征文比赛和诵读活动。 通过比赛，明确加强自我防范、自觉抵制犯罪的重要性，增强防范犯罪的意识。 （四）教学反思与改进 通过播放视频和创设多个情境，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在情境探究中积极参与讨论，对刑法的目的、任务和基本原则有了更深入的理解。部分学生对刑法的理论概念仍然感到抽象和难以把握，需要在后续教学中进一步加强理论联系实际的环节，帮助学生更好地理解和应用刑法知识。可以增加更多的实际案例分析，让学生在案例中感受刑法的运用和重要性；同时，可以引入一些互动式教学工具或软件，提高教学的互动性和趣味性。 三、教学实施过程 第2学时：与犯罪行为作斗争 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第二框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框。 2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。给学生布置好课前学习任务。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。明确自己对哪些问题感兴趣？有哪些内容是无法通过自学理解的？最希望重点解决什么问题？ 学生通过预习初步感知教材内容，对犯罪行为形成初步认识，为后续学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：播放视频，讲解“公安部打掉盘踞在缅北的电信网络诈骗窝点”新闻案例。 开展探究1：思考：什么是犯罪？ 通过社会热点事件，激发学生学习兴趣，启发学生思考。 情 景 激 探 究 1.了解犯罪的特征和构成要件 （1）我国刑法对犯罪的规定 创设情境2：陈某的行为已经构成犯罪。案例中，吴某脾脏破裂，属于“对人身健康有重大伤害”的情形，并且法医鉴定结果为重伤。根据《刑法》相关规定，陈某的行为已构成故意伤害罪。 开展探究2：阅读教材第115页“阅读与思考”，合作探讨：陈某的行为是否构成犯罪？为什么？什么是犯罪？ 引导学生认识我国刑法对犯罪的规定。 （2）犯罪的特征 创设情境3： 与一般违法行为相比，犯罪具有严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性三个基本特征。其中，严重社会危害性是犯罪的最本质特征。三个基本特征相互联系、不可分割，共同构成区分罪与非罪的标准。 开展探究3：阅读教材第116页第二个“相关链接”，思考：犯罪有什么特征？ 引导学生认识犯罪的特征。 讲 解 理 认 知 （3）犯罪的构成要件 创设情境4：任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面。 开展探究4：犯罪的构成要件有哪些？ 引导学生理解和掌握犯罪的构成要件的具体内容。 创设情境5：犯罪客体，指为刑法所保护而被犯罪行为所侵犯的社会关系。犯罪客观方面，指行为成立犯罪所必须具备的客观事实特征，主要包括危害行为、危害结果等。 开展探究5：结合教材第116页第三个“相关链接”，谈谈对犯罪客体、犯罪客观方面的理解。 通过创设关于犯罪客体与犯罪客观方面的情境，加深学生对刑法中犯罪构成要件的理解。 创设情境6：犯罪主体，是指实施危害社会的行为并依法应当负刑事责任的自然人和单位。其中，自然人是最基本的犯罪主体，一般指实施刑法规定的危害社会行为、已达刑事责任年龄且具有刑事责任能力的自然人。有些犯罪中，企事业单位、机关、团体也可能成为犯罪主体。 开展探究6：结合教材117页“相关链接”，谈谈对犯罪主体的理解。 结合教材“相关链接”，通过探讨犯罪主体的概念，特别是自然人与单位作为犯罪主体的区别，帮助学生理解刑法中关于刑事责任主体的规定。 创设情境7：16岁的张某是某酒店员工，因其收入不够其花销，于是就想“抢几个钱”。一日，被告人张某路经某职业学校，将学生陈某拦住，采取语言威胁等手段实施抢劫，抢走陈某衣服口袋的200元现金，张某不甘，威胁陈某多准备些钱，过几日自己来取。几日后，张某再次出现在陈某就读学校门口，陈某发现后及时告知老师并报警，张某被抓获归案。该案起诉至法院后，法庭认定张某的行为构成抢劫罪，判处有期徒刑一年缓刑二年，并处罚金。 开展探究7：张某的犯罪主观方面是什么？ 犯罪主观方面，是指行为人对其实施的危害行为及其危害结果所具有的心理状态，包括犯罪故意和犯罪过失等。我国刑法规定，明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果的，是过失犯罪。 本案中，张某的主观方面是犯罪故意。 通过张某抢劫案的案例分析，让学生深入理解犯罪主观方面的概念，特别是犯罪故意的构成要件。 落 实 解 问 题 2.有勇有谋应对违法犯罪 （1）认清犯罪行为的后果，自觉远离犯罪 创设情境8：犯罪行为给国家和社会带来了严重危害，损害他人的生命健康、财产安全等，给被害人及其家庭带来巨大伤害；犯罪者要为自己的犯罪行为付出沉重代价，受到刑罚处罚，也会给家人带来伤害。我们一定要认清犯罪行为的严重后果，增强预防犯罪意识，提高辨别是非和自我保护能力，自觉抵制违法犯罪行为的引诱和侵害，远离犯罪。 开展探究8：结合生活实际，小组讨论：犯罪行为有什么后果？ 通过自主思考、小组讨论和教师讲解，引导学生认清犯罪的危害。 （2）勇于与违法犯罪行为作斗争 创设情境9：我国法律鼓励和支持公民同违法犯罪行为作斗争。当国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利受到不法侵害时，可以进行正当防卫。当上述权利面临危险时，不得已也可以进行紧急避险。因正当防卫和紧急避险造成损害的，不承担刑事责任。 开展探究9：阅读两个案例，讨论：我国法律对公民同违法犯罪行为作斗争有什么规定？ 通过分析案例，引导学生认识我国法律对公民同违法犯罪行为作斗争的规定。 （3）用智慧应对违法犯罪行为 创设情境10：播放视频：《扒手地铁作案，女孩巧妙报警》。想一想：假如在地铁上遇到小偷行窃，应如何智慧应对呢？ 开展探究10：阅读教材第118页“阅读与思考”，思考：生活中应该如何有勇有谋应对违法犯罪？ 引导学生认识到要智慧应对违法犯罪行为。 头脑风暴，启思导行。 创设情境11：结合教材第119页“启思导行”，组织学生分组讨论，列举其他同犯罪行为作斗争的方法和技巧。 开展探究11：结合“启思导行”活动体会，联系自身实际，践行“与犯罪行为作斗争”。 通过活动，列举其他同犯罪行为作斗争的方法和技巧。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 收集关于犯罪行为、法律条款、自我保护技巧、成功案例等相关资料。将学生分为若干小组，每组负责一个板块的内容设计与制作。 参加班级组织的以“与犯罪行为作斗争”主题的宣传栏展示活动。 通过制作和展示宣传栏活动，增强学生自觉抵制犯罪的法律意识，起到在校园内宣传法治精神的作用。 （四）教学反思与改进 通过讲解犯罪的特征和构成要件，学生对犯罪有了更清晰的认识。同时，通过情境模拟和案例分析，学生学会了如何认清犯罪行为的后果并勇于与违法犯罪行为作斗争。部分学生在面对实际犯罪情境时，仍然显得手足无措，缺乏应对的勇气和智慧。这可能与他们平时缺乏相关法律知识和实践经验有关。可以组织更多的模拟演练和实践活动，让学生在真实或模拟的情境中锻炼应对违法犯罪行为的能力。同时，可以邀请法律专业人士或相关领域的专家来校进行讲座或指导，增强学生的法律意识和应对能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$