第4课 在工作中做合格建设者 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）职业道德与法治

第4课《在工作中做合格建设者》教学设计 第4课《在工作中做合格建设者》 一、教学基本情况 课程 名称 职业道德与法治 授课 对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材 选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 职业道德与法治》 授课 学时 2学时 地点 A301教室 授课 形式 新授课 内容 分析 《职业道德与法治》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《职业道德与法治》，课程共分为一个导言、四个单元，本内容选自第二单元“践行职业道德”第4课“在工作中做合格建设者”，包括“职业道德规范的主要内容”和“积极参加职业道德实践”两个框题，共计2学时。 学情 分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 通过第3课的学习，学生了解了职业道德的特点、理解了职业道德的作用，明确了新时代对高素质劳动者职业道德素质的要求，增强了职业道德意识，为本课学习职业道德规范的主要内容奠定了基础。部分学生不同程度地存在着重职业技能、轻职业道德的现象，也存在“职业道德规范是未来进入职场才需要具备的”“奉献社会是高不可攀的”“遵守职业道德规范是工作之后的事”等错误认识。思维活跃，乐于参与课堂活动，有学习的热情，愿意分享，在信息搜索处理等方面具备一定的能力。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学 目标 1.学生能够理解并掌握职业道德规范的主要内容，包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务和奉献社会等要点。能够了解实训实习和职业道德实践的重要性和具体要求。 2.通过案例分析、观点辨析、情景表演等教学活动，学生能够提升分析问题、解决问题的能力。能够在小组合作中共同探讨职业道德规范的具体做法，提升团队合作能力。 3.学生对职业道德的重要性有深刻认识，树立正确的职业观和就业观。能够形成积极向上的职业态度，愿意在未来的工作中践行职业道德规范。 核心 素养 政治认同 运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会中的职业道德现象，并进行正确的价值判断和行为选择；学习理解习近平关于职业道德的重要论述，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定走中国特色社会主义道路的信心；通过学习领会职业道德基本规范内容，自觉践行社会主义核心价值观；通过积极参与职业道德实践，树立远大志向，努力在工作中做一个合格建设者，在全面建设社会主义现代化国家新征程中创造出彩人生。 职业精神 理解职业道德规范的主要内容和意义，懂得实训实习、体验职业生活等职业道德实践对职业发展和人生成长的意义；树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，强化无论从事什么劳动和职业，都要有干一行、爱一行、钻一行的意识，增强职业道德意识，确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念；增强学习和践行职业道德规范的自觉性，为养成良好职业道德习惯打下基础。 法治意识 明确职业道德规范与法律规范的关系，自觉在职业活动中遵守职业道德准则和法律规范，养成依法行使权利、履行法定义务的思维方式和行为习惯。 健全人格 正确处理职业生活中个人与他人、个人与社会的关系，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态；通过掌握职业道德规范要求，正确处理在生活、成长、学习和求职就业过程中出现的心理和行为问题，增强积极适应社会发展变化的能力。 公共参与 通过践行职业道德规范和积极参与职业生活，热心公益事业，弘扬集体主义精神；乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 教学 分析 教学重点 职业道德规范的主要内容； 积极参加职业道德实践。 教学难点 职业道德规范的整体理解和应用；职业道德实践中的具体问题应对；职业道德规范与个人发展的融合。 评价 任务 1.评价任务一：提供一个职业道德相关的案例或情景。请学生分析案例或情景中涉及的职业道德规范，并指出每条规范在案例中的具体体现。观察学生是否能够准确识别并解释案例中涉及的职业道德规范，逻辑清晰，分析全面。 2.评价任务二：呈现一位中职学生的实训实习经历或相关统计数据。请学生结合材料分析实训实习的重要性，并阐述其对自己未来职业发展的启示。观察学生是否能够深刻理解实训实习的重要性，观点明确，论述有理有据。 3.评价任务三：设定一个模拟的职业场景或任务。请学生在模拟场景中，根据职业道德规范的要求完成任务，并说明自己的决策理由。观察学生是否能够准确应用职业道德规范解决问题，表现出良好的职业素养和职业道德意识。 教学 资源 视频、课件、素材、电子白板 教学 方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法；议题式教学法 教学 流程 学情分析 发布任务 活动引主题 情景激探究 讲解理认知 落实解问题 迁移拓学 深化巩固 课前导学 课后督学 课中研学 二、教学实施过程 第1学时：职业道德规范的主要内容 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第一框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第一框。 2.分析核心素养，明确本课时教学所要达成的教学目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。布置学生的课前学习任务，并进行指导和督促 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集本地、本校、本专业相关的职业道德模范案例，特别是优秀毕业生案例。以小组为单位，探讨本专业践行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会的具体做法，初步填写教材第40页的表格。 通过学情调查问卷，更加准确地掌握学情，做好教学设计。学生通过完成课前任务，初步认识职业道德规范的基本内容，向榜样人物学习。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：活动导入教学，以小组为单位开展“职业道德标语我来想”活动。 开展探究1：设计与职业道德有关的标语并说明设计意图。 创设情境，激发学生学习兴趣，引出主题。 情 景 激 探 究 1.爱岗敬业 （1）爱岗敬业的基本内涵 （2）爱岗敬业的重要意义 创设情境2：播放视频：《“航空手艺人”胡双钱》 爱岗敬业是职业道德的基础和核心。爱岗敬业有助于个人职业生活取得更大成绩，有助于推动社会全面进步。 开展探究2：观看视频，阅读教材第36页“阅读与思考”，思考回答：结合三位敬业奉献模范的故事谈谈什么是爱岗敬业。从个人和社会方面谈谈爱岗敬业有什么重要意义。 通过观看视频、阅读材料、教师分析讲解，加深对爱岗敬业基本内涵和重要意义的认识。 （3）爱岗敬业的基本要求 创设情境3：播放视频：《圆梦中国 德耀中华—第八届全国道德模范（敬业奉献篇）》。 爱岗敬业作为社会主义职业道德的基本规范之一，是每个从业人员都要践行的基本要求。 开展探究3：结合敬业奉献模范的故事谈谈怎样做到爱岗敬业。 阅读教材第37页“相关链接”，小组讨论：结合课前搜集的职业道德模范案例，分享他们爱岗敬业的具体表现？ 通过敬业奉献模范的故事以及学生课前搜集的职业道德模范案例，强化爱岗敬业意识，在日常生活中践行爱岗敬业的基本要求。 讲 解 理 认 知 2.诚实守信 （1）诚实守信的基本内涵 （2）诚实守信的重要意义 创设情境4：观点辨析： 观点一：个人诚信的前提是看他人是不是诚实守信。 观点二：在职业生活中讲诚信是会吃亏的。 观点三：诚信应以我们企业的利益最大化为准则。 开展探究4：你如何看待上面的观点？请说明理由。 这三个观点都是错误的。诚实守信，是从业人员在职业活动中真诚待人、言行一致、信守承诺的态度和行为。 通过观点辨析，解决课前学情问卷调查中发现的问题和思想认识误区。 （3）诚实守信的基本要求 创设情境5：播放视频：《“良心油条哥”刘洪安》。 诚实守信，要求从业人员在职业活动中诚实劳动、合法经营、讲求信誉。要以诚实的态度、实干的精神、勤勉的作风踏实工作；要信守约定、履行合同，不弄虚作假、欺诈蒙骗，自觉维护个人信誉和集体荣誉。 开展探究5：结合“良心油条哥”刘洪安的案例，阅读教材第38页“相关链接”，思考所学专业领域中“诚实守信，言行一致”的具体表现，说说我们应如何在未来的职业生活中践行诚实守信。 通过观看视频、思考回答、教师讲解、与教师一起归纳梳理等，帮助学生理解诚实守信的基本要求，并指导学生从学习生活中的小事着手，培养诚实守信的好习惯。 3.办事公道 （1）办事公道的基本内涵 （2）办事公道的重要意义 创设情境6：观点辨析： 观点一：在工作中关照亲友是人之常情，与办事公道的要求不矛盾。 观点二：办事公道是对有权力的人讲的，我们一般从业者不存在这一问题。 拓展举例：李某曾在餐厅做服务员，但因为以“衣帽”取人，怠慢顾客而遭投诉和解聘。后来，李某又到一所学校餐厅售饭，因为照顾同乡、亲戚，掌勺卖菜不公平，被学校辞退。 开展探究6：你如何看待上面的观点？请说明理由。 这两个观点都是错误的。 小组分享：现实生活中，你能发现类似的案例吗？ 通过观点辨析，解决学生存在的认识误区，明确办事公道的内涵和重要意义。通过拓展案例，引导学生发现生活中类似的情况，引以为戒。进一步帮助学生理解办事公道与每个人息息相关，是对所有从业人员的普遍要求。 （3）办事公道的基本要求 创设情境7：办事公道既不是对某些特定职业的特殊要求，也不是离现阶段学习生活很遥远的道德规范，在当下就要注重培养办事公道的意识和习惯。 开展探究7：阅读教材第38页“阅读与思考”，回答：结合宋雨水的案例，说说办事公道有什么具体要求。 通过阅读材料、思考回答、教师讲授等，明确办事公道的基本要求，认同培养办事公道的意识和习惯，要从现在做起。 落 实 解 问 题 4.热情服务 （1）热情服务的基本内涵 （2）热情服务的重要意义 创设情境8：情景表演：采用情景表演的方式，组织学生体验客运服务人员、引导旅客买票等工作。 阅读教材第39页的“阅读与思考”，结合教师拓展的材料，发现陈萍成为旅客“贴心人”的相关细节。 开展探究8：思考回答：在情景表演中，你感受到热情服务了吗？陈萍是如何成为旅客“贴心人”的？ 通过情景表演、阅读材料、思考回答，理解热情服务的基本内涵、重要意义、基本要求。要强化学生从现在做起，从自身做起的意识，并在学习生活中践行。 （3）热情服务的基本要求 创设情境9：观点辨析： 观点一：餐厅服务员、酒店服务员、超市售货员、美容院服务员等等，这些服务的工作总让人觉得低人一等。 观点二：热情服务只是部分职业的事儿，与我无关。 开展探究9：你如何看待上面的观点？请说明理由。 这两个观点都是错误的。有人听到“服务”一词，立刻想到的是与服务行业有关的工作，其实这是对服务内涵的片面理解。服务既是一种满足他人需要的活动，又体现了一种人与人之间相互服务的关系。 通过观点辨析，解决课前学情问卷调查中发现的错误思想认识，破除狭隘的、低级的职业观念，确立热情服务的正确价值取向。 5.奉献社会 （1）奉献社会的基本内涵 （2）奉献社会的重要意义 创设情境10：播放视频：《张桂梅：用生命教书育人》。 奉献社会，是从业人员在工作岗位上全心全意为社会作贡献、为人民谋福祉的表现，是爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务的升华，是职业道德的最高境界。 开展探究10：张桂梅为社会作了什么贡献？她的付出有什么意义？谈谈生活和工作中如何做到奉献社会。 通过观看视频、思考回答、教师讲解等，帮助学生理解奉献社会的基本内涵、重要意义和基本要求。 （3）奉献社会的基本要求 创设情境11：结合教材第40页“相关链接”，辨析以下观点： 观点一：我上班赚钱，天经地义，没有奉献的义务。 观点二：奉献社会的要求太高，这是对共产党员、先进人物的要求，我们中职生不容易做到。 开展探究11：你如何看待上面的观点？请说明理由。 这两个观点都是错误的。奉献社会，并不是一项高不可攀的道德标准。在社会主义社会，每个公民无论从事什么工作、能力如何，都能够在本职岗位上，通过不同形式奉献社会。 通过观点辨析，解决课前学情问卷调查中发现的错误思想认识，加深对奉献社会的理解，认真做好本职工作，通过不同形式奉献社会。 本专业职业道德规范的具体做法。 创设情境12：职业道德规范的各项要求虽然侧重点不同，但它们是一个有机统一的整体，不能机械地割裂。对职业道德的遵守和践行也具有整体性，体现在从业者职业生活的各方面，是一种综合的职业行为。 开展探究12：以小组为单位，初步探讨本专业践行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会的具体做法，请小组派代表进行分享。 通过小组分享，探讨本专业职业道德规范的具体做法，增强认同，强化践行意识。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 1.提供《赵庆祥：敬业奉献 守护万家灯火》视频及相关文字材料，引导学生观看学习。组织学生分析赵庆祥的职业道德规范体现，并上传分析结果至平台。 2.指导学生课前搜集本地、本校、本专业相关的职业道德模范案例，并选取一位进行整体性分析。鼓励学生撰写“我身边的榜样”小作文，展现职业道德模范的典范作用，并上传至平台。 （两个活动任选一） 1.观看学习强国发布的视频及文字材料，深入理解赵庆祥的职业道德规范。分析赵庆祥爱岗敬业、诚实守信等方面的职业道德体现，撰写分析报告并上传。 2.课前搜集并整理本地、本校、本专业相关的职业道德模范案例。选取一位职业道德模范进行深入分析，撰写“我身边的榜样”小作文，展现其职业道德风范，并上传至平台。 通过观看视频和撰写小论文，一方面帮助学生更好地理解消化本节课内容，加强对职业道德规范的整体性理解；另一方面加强对先进人物的认同，进一步体会职业道德规范的内涵和表现，强化意识，提高践行能力。 （四）教学反思与改进 在教学中采用榜样人物、观点辨析、拓展案例等方式帮助学生观察分析社会中的职业现象，进行正确的价值判断和行为选择，树立正确价值取向，增强践行职业道德规范的自觉性，有效达成核心素养培育目标。坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，采用典型案例、问题思考、观点辨析、情景表演等多种方式，增强学生的参与度，加深学生的理解认同。待改进之处：本堂课的教学内容较多，职业道德规范的主要内容是分开讲解的，难免有割裂感。为此课后设计了研学部分，以加强整体性。 三、教学实施过程 第2学时：积极参加职业道德实践 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第二框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框。 2.分析核心素养，明确本课时教学所要达成的教学目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。布置学生的课前学习任务，并进行指导和督促。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。以小组为单位，请教师推荐或自己联系，采访本校的优秀毕业生，初步填写教材第43页“启思导行”表格，可用小作文、视频、PPT等方式呈现采访情况。 通过学情调查问卷，更加准确地掌握学情，做好教学设计。学生通过完成课前任务，初步认识职业道德实践的基本内容，向优秀毕业生学习。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：呈现一位中职学生的实习体会：在学校的时候常念叨“读书苦，读书累，读书还要交学费”。现在实习了，我觉得“工作苦，工作累，工作马虎要遭罪”。 开展探究1：中职学生为什么要参加实训实习？ 创设情境，激发学生学习兴趣，引出主题。 情 景 激 探 究 1.重视实训实习 （1）遵守职业道德的重要性 创设情境2：“厨德”主要指厨师的职业道德，“厨艺”主要是厨师的职业技能。只有具备职业精神、自觉践行职业道德规范的厨师，才有可能做到德技并修。 开展探究2： 阅读教材第41页的“阅读与思考”，回答问题：为什么“厨德比厨艺更重要”？结合材料，说说岗位实习对我们学习、成长的意义有哪些。 通过阅读材料、合作探讨、教师分析讲解，帮助学生加深对遵守职业道德重要性和积极参加实训实习重要性的认识。 （2）实训实习的重要性 创设情境3：根据教育部等八部门印发的《职业学校学生实习管理规定》，职业学校学生实习包括认识实习和岗位实习。 开展探究3：结合教材第41页的“相关链接”，回答问题：职业学校学生的实习包括哪些内容？ （3）实训实习的具体要求 创设情境4：一位中职学生的实习体会：“从学校来到实习公司，我最大的转变就是从一名学生变成了一个上班族，每天朝九晚五。当开始上班了，就会体会到校园生活和职场生活的巨大差别。在学校里，遇到不会的问题，老师会主动教我。做错了事情，老师会教育我关心我，注意我的思想动态，老师还要日复一日地督促我养成良好的学习生活习惯。但是实习了，在工作单位，要自觉主动地努力工作，工作成果要和工资挂钩，如果工作出现差错就要付出相应的代价。我从开始的战战兢兢，到现在的从容应对，除了职业技能的提升外，我认为更重要的是职业道德规范的养成。在工作单位严格按照规章制度、岗位要求做事，主动学习、主动请教，勤勤恳恳、履职尽责，大家都觉得我是个靠谱的人。” 开展探究4：结合阅读材料，思考实训实习有哪些要求？我们应该怎么做？ 在参加实训实习时，要按照岗位要求，履行岗位责任，将职业道德规范落实到具体岗位上。要树立职业情怀，承担职业使命，把职业追求和岗位要求内化为内心信念。要立足岗位学、向师傅学、向同行学，学技术、学操作，学爱岗敬业、精益求精的精神，为将来走上工作岗位做好全面充分的准备。 通过分析一位学生的实习体会，思考应该如何利用实训实习机会锻炼职业技能，养成良好职业道德。 讲 解 理 认 知 2.体验职业生活 （1）体验职业生活的主要途径 创设情境5：专业实训、岗位实习、认识实习、勤工助学、公益劳动、志愿服务、开展社会调查、兼职打工（年满16周岁）等都是体验职业生活的途径。要积极体验职业生活，养成良好的职业习惯和优良的职业作风，为顺利走上工作岗位积累实践经验。 开展探究5：小组讨论分享：体验职业生活的途径有哪些？分享自己参加职业道德实践的体会。 通过小组讨论，解决课前学生缺乏对体验职业生活的途径的了解的问题。 （2）体验职业生活的具体要求 创设情境6：播放视频：《石丹：美发界的世界冠军》。“中国青年五四奖章”获得者、第45届世界技能大赛美发项目冠军、享受杭州市政府特殊津贴、杭州工匠学院客座教授、职高美发专业教师……她就是出生于1998年的高技能人才石丹。 开展探究6：备赛期间，石丹是如何做的？怎样以饱满的热情投入比赛的？回到培养她的职高做一名教师，你怎么看待石丹的选择？ 通过观看视频、思考回答，帮助学生理解体验职业生活的具体要求，以及饱满投入工作的小技巧。认识到要培养良好的生活习惯和做事方式，把生活中养成的良好习惯融入职业生活。 落 实 解 问 题 采访本校优秀毕业生。 创设情境7：在我们身边，还有许多恪守职业道德规范的榜样，在向他们学习的同时，我们要充分利用实训实习等职业道德实践的机会，自觉履行岗位职责、培育职业情怀、强化岗位学习，将职业道德和社会公德、家庭美德、个人品德有机结合起来，把生活中养成的良好习惯融入职业生活，全身心投入工作，努力在工作中做一名合格建设者。 开展探究7：以小组为单位，采访本校优秀毕业生，请他们谈谈在工作中怎样恪守职业道德规范。小组派代表进行分享。 通过小组分享，展示本校优秀毕业生恪守职业道德规范的具体表现，增强对榜样人物的认同，引导学生自觉践行职业道德规范，强化在工作中做合格建设者的意识。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 1.采访本校正在参加实训实习的学长，了解他们在实训实习中遇到的问题、困惑、收获等。可用小作文、视频、PPT等方式呈现采访情况。 2.采访自己的父母或亲戚朋友，了解他们工作中的职业道德规范要求，请他们分享印象深刻的相关案例，可用小作文、视频、PPT等方式呈现采访情况。 （两个活动任选一） 1.采访本校实训实习的学长，了解实训实习经历，以小作文、视频、PPT等形式记录采访情况。 2.采访父母或亲戚朋友，探讨职业道德规范要求，收集并分享相关案例，同样以多种形式呈现采访成果。 通过采访本校正在参加实训实习的学长，采访自己的父母或亲朋好友，帮助学生更好地理解消化本节课内容，加强对职业道德实践的重要性的认识，加强对遵守职业道德的认同，提高践行能力。 （四）教学反思与改进 在教学中采用中职学生的实习体会、教材上的案例、采访职业学生优秀毕业生案例等素材，帮助学生懂得实训实习、体验职业生活等职业道德实践对职业发展和人生成长的意义，增强学习和践行职业道德规范的自觉性，勇于担当社会责任，为养成良好职业道德习惯打下基础。采用中职学生实习的真实体会和石丹的故事，增强案例内容的针对性和感染力。激励学生以饱满的热情投入职业道德实践，树立远大志向，努力在工作中做一个合格建设者，创造出彩人生。待改进之处：由于时间的关系，对学生在职业道德实践中遇到问题的答疑解惑不足，课后可以利用学生班会课或平台有针对性地进行指导。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$