第3课 增强职业道德意识 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）职业道德与法治

第3课《增强职业道德意识》教学设计 第3课《增强职业道德意识》 一、教学基本情况 课程 名称 职业道德与法治 授课 对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材 选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 职业道德与法治》 授课 学时 2学时 地点 A301教室 授课 形式 新授课 内容 分析 《职业道德与法治》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《职业道德与法治》，课程共分为一个导言、四个单元，本内容选自第二单元“践行职业道德”第3课“增强职业道德意识”，包括“新时代呼唤高素质劳动者”和“职业道德是职业成功的必要保证”两个框题，共计2学时。 学情 分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 通过对第一单元的学习，学生对道德的内涵，道德特点与作用，社会公德、家庭美德、个人品德的基本知识有了一定的认识和了解，为本课学习职业道德奠定了良好基础。中职二年级学生对职业有一定了解但不深入，对“职业道德的内涵及特点”和对“职业道德的重要性和作用”的认识比较模糊，需要借助丰富的案例帮助学生理解相关知识。思维活跃，但深度思考能力相对欠缺。获取信息的途径多样化，但部分学生学习习惯不佳。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学 目标 1.学生准确理解职业道德的内涵、特点、重要性及新时代要求，认识其在个人成长和社会发展中的作用。 2.通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，学生主动探究职业道德，培养问题解决能力和职业素养。 3.学生树立对职业道德的兴趣和认同感，尊重职业，恪守职业道德，形成正确职业观念，认识其对个人发展和社会进步的意义。 核心 素养 政治认同 运用马克思主义基本立场、观点和方法，观察分析职业道德现象并进行正确价值判断和行为选择；认识到提高劳动者职业道德素质在全面建设社会主义现代化国家中的必要性和重要性，提升强国有我的使命感和责任感，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定走中国特色社会主义道路的信心；树立远大志向，在实现中华民族伟大复兴过程中成就出彩人生。 职业精神 了解职业道德的内涵和特点，理解职业道德对个人成长成才和促进社会发展的重要作用，明确新时代的更高要求，增强职业道德意识。 法治意识 了解与职业活动和职业道德密切相关的法律知识，增强在职业行为中遵守职业道德和法律法规的意识。 健全人格 通过理解新时代对劳动者职业道德素质的要求，培养责任感和创新精神，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和积极向上的良好心态，提高适应社会发展变化的能力。 公共参与 认识职业道德对促进社会发展的作用，增强主人翁意识，以强烈的道德责任感奉献社会，勇于担当社会责任。 教学 分析 教学重点 职业道德的内涵与特点；新时代对劳动者职业道德素质的要求；职业道德对个人成长成才和社会发展的作用。 教学难点 职业道德特点的理解；新时代职业道德素质要求的把握；职业道德践行能力的培养。 评价 任务 1.评价任务一：提供一段关于职业道德内涵与特点的文本材料或视频案例。请学生根据文本材料或视频案例，总结并解释职业道德的内涵和至少三个特点，并举例说明。 2.评价任务二：展示一段关于新时代对劳动者职业道德素质要求的新闻报道或专家访谈视频。请学生分析并总结新闻报道或视频中提到的新时代对劳动者职业道德素质的具体要求，并讨论这些要求对个人成长和社会发展的意义。 3.评价任务三：提供几个关于职业道德对个人成长和社会发展产生积极影响的案例。请学生分析指出职业道德的作用，并讨论如何在自己未来的职业生涯中践行职业道德。 教学 资源 视频、课件、素材、电子白板 教学 方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法；议题式教学法 教学 流程 二、教学实施过程 第1学时：新时代呼唤高素质劳动者 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第一框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第一框。 2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标。基于学情、围绕核心素养培育目标设计教学活动。给学生布置好课前学习任务。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。思考：与社会公德、家庭美德、个人品德相比，职业道德有什么异同？新时代对本专业的相关职业有哪些影响？新时代对高素质劳动者提出了什么样的职业道德要求？ 初步感知职业道德，思考新时代对职业道德提出的新要求，为学习新课奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：拓展举例： 医以济世，术贵乎精。 精于工、匠于心、品于行。 巧诈不如拙诚。 贾而好儒，义利并举。 公道达而私门塞，公义明而私事息。 上述警句中分别体现了医生的救死扶伤、工匠的精益求精、商人的诚实守信、公职人员的公私分明等职业道德精神。 开展探究1：阅读教材第30页“阅读与思考”。上面名言警句中体现了什么职业？对相应职业提出了什么要求？列举类似的名言警句，说说职业道德有哪些特点。 通过列举关于职业道德的名言警句，激发学生学习兴趣，快速进入学习情境。 情 景 激 探 究 1.职业道德的特点 （1）职业道德的内涵 创设情境2：职业道德是道德的重要组成部分，是从业员在职业活动中应当遵循的具有职业特征的道德准则和行为规范，主要涉及从业人员与服务对象之间、职业与职工之间、不同职业之间的关系。 开展探究2：回忆道德、社会公德、家庭美德的内涵是什么。想想职业道德的内涵是什么。 通过回顾旧知，类比推理职业道德的定义，明确职业道德是职业领域中的规范与准则。 （2）职业道德的特点 创设情境3：阅读“相关链接”，思考材料体现了道德具有什么特点。 拓展阅读：《职业道德的产生和发展》 职业道德是生产发展和社会分工出现的产物。随着生产力的发展，社会分工越来越细，专业化程度越来越高，职业种类也越来越多。职业的发展，不但丰富着工人、农民、商人、医生、军人等传统职业的职业道德内涵，而且出现了许多新的职业及相应的职业道德，如律师、工程师、建筑师、科学家、记者等职业的职业道德。 开展探究3：浏览图片，思考这些图片体现了道德具有什么特点。 阅读材料，思考材料体现了道德具有什么特点。 通过分析文字材料和图片材料，帮助学生理解掌握职业道德的四个特点。 讲 解 理 认 知 2.新时代对劳动者职业道德素质的要求 （1）新时代对高素质劳动者提出更新更高要求的时代背景 创设情境4：播放焦点访谈《十年·答卷》专题片，阅读教材第31页“阅读与思考”。 开展探究4：思考回答：我们国家正处在一个什么时期？到2035年我国建设社会主义现代化国家的目标是什么？建成社会主义现代化强国对劳动者的职业道德素质提出了哪些更高要求？ 了解党的十八大以来，我国取得的重大成就，通过阅读材料明确我国的历史坐标，深入领会全面建设社会主义现代化国家对劳动者职业道德素质的要求。 落 实 解 问 题 （2）青年一代践行职业道德更高要求的具体内容 创设情境5：庆祝中国共产党成立100周年大会上青少年集体献词的视频。 开展探究5：新时代，我们作为中职学生，应该如何提升自己，从而为全面建设社会主义现代化国家作出贡献？ 引导学生充分感受中国飞速发展的现实，明确当前中国所处的历史发展方位，激发学生的民族自信心和民族自豪感，增强学生强国有我的使命感和责任感。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 将学生分组，每组选择一个与本专业相关的职业道德主题进行深入探讨。 围绕所选职业道德主题进行深入探讨，分析本专业中职业道德的具体要求和挑战。 结合中职学生所学专业，使职业道德教育与专业教学紧密结合，提升学生的综合职业素养。 （四）教学反思与改进 在本学时中，通过名言警句、视频资料和案例分析等方式，成功激发了学生的学习兴趣，使他们初步了解了职业道德的内涵和特点。然而，在引导学生理解职业道德特点的过程中，部分学生对“继承性”和“多样性”的理解不够深入。未来在教学中，可以考虑增加更多跨行业、跨时代的职业道德案例，帮助学生更全面地理解职业道德的特点。 三、教学实施过程 第2学时：职业道德是职业成功的必要保证 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第二框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框。 2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标。基于学情、围绕核心素养培育目标设计教学活动。给学生布置好课前学习任务。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。（1）分小组搜集整理第八届全国道德模范“敬业奉献模范”的基本信息。（2）思考职业道德对个人成长和社会发展的影响。 通过全国道德模范深入了解职业道德内涵，初步思考职业道德对个人成长成才和社会发展的意义，为新课学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 1.职业道德促进个人成长成才 （1）职业道德有助于培养从业人员树立正确的职业意识，从而做好本职工作 创设情境1：小李与小王同时进入一家知名大酒店实习。实习培训结束后，两人均被分配到客房部做楼层服务员。一个月后，实习跟踪指导教师收到了酒店人力资源部对两位学生的评价。 小李：态度端正，勤奋好学；工作中积极主动，任劳任怨，对待客人热情礼貌，与同事关系融洽；具备基本的专业技能和较高的职业道德，酒店将他作为重点培养对象。 小王：没有摆正心态，总认为服务员低人一等；工作中偷懒耍滑，不能吃苦，对待客人缺乏耐心；专业技能较差，职业道德不佳，本月度考核等级为不合格。 开展探究1：小李和小王的不同表现和结果给你什么启示？ 小李和小王的实习经历启示我们，只有端正职业态度，恪守职业道德，才能立足职场、扎根职场，良好的职业道德是赢得职场，获得事业成功的基础。反之，则会阻碍自身职业发展，难以在社会立足。 通过情境导入，帮助学生初步了解职业道德对个人成长成才的重要性。 情 景 激 探 究 （2）职业道德与职业技能相辅相成，促使从业人员做到德技并修，扎根职场 创设情境2：播放全国道德模范竺士杰的视频，阅读材料。 职业道德和职业技能相辅相成、相互促进，只有具备职业精神、自觉践行职业道德规范的从业人员才能扎根职场。 开展探究2： 竺士杰的事迹说明了职业道德有什么作用？ 通过道德模范事迹的展示，引导学生深入体会并理解职业道德与职业技能相辅相成，促使从业人员做到德技并修，扎根职场。 （3）职业道德引导从业人员以强烈的道德责任感，增强规矩意识和敬业精神，努力塑造自己、完善自己，获得事业的成功 创设情境3：播放快递小哥宋学文事迹视频。 职业道德能够引导从业人员以强烈的道德责任感，不断增强规矩意识和敬业精神，努力塑造自己、完善自己，将职业发展与奉献社会紧密结合起来。在工作中既能把工作做好，又能与人进行有效沟通，营造良好和谐的氛围，从而赢得同事的支持、客户的称赞、单位的认可，获得事业的成功。 开展探究3：宋学文的事迹说明了职业道德有什么作用？ 宋学文的事迹充分体现了高尚的职业道德。 通过对快递小哥宋学文事迹的剖析，帮助学生认识到职业道德对个人发展的影响，引导学生明确未来职业生涯发展的不同阶段应该如何提升自身的职业道德。 讲 解 理 认 知 2.职业道德促进社会发展 创设情境4：阅读教材第34页“阅读与思考”。四幅图片分别反映了农业工作者的精细耕作、制造业工作者的用心生产、交通警察的规范指挥、环卫工人的认真清扫，体现了劳动者爱岗敬业的职业道德。他们在各自的工作岗位上执着专注、一丝不苟，勤勤恳恳、脚踏实地地做好本职工作。 开展探究4：四幅图片分别反映了什么工作场景？体现了怎样的职业道德？请列举生活中的类似场景。 通过四个典型工作场景的分析，帮助学生感受职业道德的具体表现。 （1）职业道德促进企事业及行业的发展 （2）职业道德促进全社会道德水平提升 创设情境5：观看视频，了解李兰女事迹。 开展探究5：李兰女的事迹说明职业道德对促进社会发展具有什么样的作用？ 了解三位模范人物的事迹，体会职业道德促进社会发展的重要作用，提升践行职业道德为社会作贡献的使命感与责任感。 创设情境6：阅读教材第34页“相关链接”。 开展探究6：结合樊锦诗、洪家光的事迹，思考职业道德如何促进社会道德水平的提升。 落 实 解 问 题 提升职业道德践行能力 创设情境7：职业道德的作用与价值最终体现在践行上，制定计划、明确方向，日复一日的修炼与积累最终会帮助同学们在步入职场时获得相对竞争优势，在进入职场后快速适应职业要求，在职业发展中快速进步，在职业生涯中发光发热，在建设社会主义现代化国家的征程中贡献我们的力量。 开展探究7：根据教材第35页“启思导行”，结合所学内容以小组为单位撰写一份《职业道德规范提升计划》。 通过小组合作探讨，明确职业道德提升计划的制定方法与路径，为制定自己的职业道德提升计划奠定基础。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 职业道德访谈任务：选择一位你身边的职场人士（如家长、亲戚、邻居或社区中的工作者）进行职业道德访谈。 设计访谈问题，了解对方的工作职责、职业道德要求及其在工作中的具体体现。 通过访谈身边的职场人士，使学生深入了解不同职业中的职业道德要求及其重要性，从而增强自身的职业道德意识。 （四）教学反思与改进 通过情境模拟、道德模范事迹分析和小组讨论等方式，学生深入理解了职业道德对个人成长成才和社会发展的重要作用。特别是在小组讨论制定《职业道德规范提升计划》的环节，学生积极参与，提出了许多有创意的想法。然而，在职业道德访谈任务的布置上，部分学生对如何设计有效的访谈问题感到困惑。未来在教学中，可以提前给出一些访谈问题的示例，或者组织一次模拟访谈活动，帮助学生掌握访谈技巧，提高访谈任务的有效性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$