24《火烧云》教学设计 -2024-2025学年语文三年级下册统编版

《火烧云》教学设计 课 题 《火烧云》 课型 新授课 教学目标 1. 认识“彤、盈”等生字，会读“彤”字，明白“彤”的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文整体，明白课文是从哪些方面来写火烧云的。 3. 能理解、分析课文是怎样描写火烧云颜色变化的，学习作者描写颜色的词语。 4. 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重点 能理解、分析课文是怎样描写火烧云颜色变化的，学习作者描写颜色的词语。 教学难点 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教 具 多媒体 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 一、导入新课，板书课题 1.创设情境：云朵收藏家。 2.导入课题：在太阳升起后落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫——（火烧云） 3.介绍作者：这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。 二、初读课文，了解火烧云 1.初读课文，扫清障碍 要求：轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2.为什么叫火烧云？引导抓住课文第一句话。指导“彤”读音，字源识字。 3.这句话里哪个字用的最生动、有气势？（烧） 4.引导体会“烧”字的妙处并指导朗读：范围广、画面活。 三、再读课文，欣赏火烧云 任务一：发现云朵 1.默读课文，想象作者写了火烧云的哪些方面？ 2.交流、小结：霞光、颜色、形状的变化。 任务二：欣赏霞光 1.指名读第一段，思考霞光的变化。 2.梳理变化景物，并齐读。 3.相机介绍紫檀色。 4.创设情境：体验霞光下事物的神奇变化。 （1）点击画面变色。 （2）说说神奇之处。 5.引导发现作者是如何把赞叹之情写出来的，朗读体会。 任务三：云朵色彩 1.默读第三段，完成阅读任务。 （1）想想火烧云的颜色有什么特点？ （2）标出描写火烧云颜色的词语，试着分类。 2.交流问题一： （1）说说都有哪些颜色？齐读表示颜色的词语。 （2）从这些词语能看出来火烧云有什么特点？（色彩斑斓、千变万化） 3.交流问题二： （1）提取颜色词语。 （2）归类：ABB结构，半半结构，事物比拟。 （3）说一说类似的词语你还知道哪些？ 4.齐读第三自然段，读出喜爱、赞叹之情。 任务四：描绘云朵 1.配乐欣赏火烧云。 2.小组合作：天空里还会有哪些颜色的云朵呢？试着说一说。 任务五：收藏云朵 借助支架背诵第三段。 四、学写生字，写好撇划 1.观察生字，发现共同点：都有撇画。 2.出示书写提示，教师范写，学生练习。 五、布置作业 1.仿照课文，写一写你喜欢的某一种事物（提示：抓住颜色的变化）。 2.延续任务：今天我们一起来了解了火烧云名字的由来，欣赏了霞光颜色带来的变化，感受到霞光的奇趣，颜色的奇丽，萧红还描写了火烧云形状的变化，那将是一幅怎样的画面呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 24.火烧云 变 霞光 富有奇趣 颜色 色彩斑斓 形状 学生朗读情境内容 学生朗读课文，圈画生字词。 学生自主发言，明确火烧云的三个变化。 学生交流讨论，明确分类标准。 学生自主介绍，展示火烧云。 作业布置 仿照课文，写一写你喜欢的某一种事物（提示：抓住颜色的变化）。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$