第六单元多彩童年 课件-2024-2025学年语文三年级下册统编版

第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 21 我不能失信 主题情境 “信守承诺是金，诚实美德永传。”让我们走进宋庆龄的童年故事，通过一场辩论会，学习宋庆龄诚实守信的美德，让诚信的光芒照亮我们的成长之路。 第六单元 多彩童年 【诠释“信”之义】 给句中的“信”选择正确的解释。(填序号) 1. 宋庆龄是个守信用的孩子。(　　) 任务一：筹备辩论，聚焦守信美德 识记、理解字词，梳理课文内容 信xìn ①诚实，不欺骗。②信任，不怀疑，认为可靠。③消息。④函件。⑤随便。 2. 爸爸告诉我，分析问题要关注证据，不能信口开河。 (　　) 3.我国科学家公布了月球土壤详细的数据，真让人信服。 (　　) ① ⑤ ② 第六单元 多彩童年 【搜集诚信故事】 典典找到了宋庆龄守信的故事，读一读，完成练习。 1. 典典在搜集资料时，给有些字标注了读音。其中注音有误的一项是(　　) A.重叠(dá) B.期盼(pàn) C.庆祝(qìnɡ) D.道歉(qiàn) A 【点拨】 本题考查对字音的识记。“重叠”的“叠”应读dié。 第六单元 多彩童年 2. 典典想用思维导图的形式梳理课文内容，请你帮他填一填。 宋庆龄要留在家里等小珍 小珍没有来 高兴、期待 不后悔 第六单元 多彩童年 同学们围绕故事结尾处宋庆龄说的话展开讨论，请你也来发表一下观点吧！ 任务二：展开辩论，传承诚信品质 理解文中难懂的句子，感悟人物的美好品质 第六单元 多彩童年 听了大家的话，你更赞同谁的观点？为什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我更赞同梦梦的观点。虽然小珍没有来，但宋庆龄不后悔，因为她信守了诺言，在宋庆龄心中，诚信是第一位的。 第六单元 多彩童年 活动结束后，同学们纷纷在留言板上留言。请你运用相同的修辞手法，写下自己的感受。 任务三：分享感悟，照亮成长之路 积累与“诚信”有关的句子 示例：诚信是火把，温暖心田。——三年级(1)班 典典 第六单元 多彩童年 $$第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 语文园地 主题情境 欢迎光临“童年时光”主题展，这里汇聚了欢笑、梦想与纯真。漫步于童年的百花园，我们将重拾那份美好，珍藏那份回忆。 第六单元 多彩童年 【展板一：童年的邮票】 典典的家乡在海边，他将童年印象中的画面设计成了以“海洋”为主题的邮票，请帮他将词语填在邮票下对应的括号内。(填序号) ④ ① ② ③ 第六单元 多彩童年 【展板二：童年的回忆】海报墙上展示了同学们的童年回忆卡。快来读一读吧。 1. 给句中加点字选择正 确的解释。(填序号) (1)早上，爸爸会沿着这 条熟悉的小路送我上学。(　　) 熟 ①食物烧煮到可吃的程度；②程度深；③因常接触而知道得清楚。 ③ 第六单元 多彩童年 熟 ①食物烧煮到可吃的程度；②程度深；③因常接触而知道得清楚。 (2)爸爸告诉我，牛肉片煮到变 色就表示熟啦。(　　) (3)我深思熟虑作出的决定，会 得到爸爸妈妈的支持。(　　) ① ② 第六单元 多彩童年 2. 【福州市期末改编】华华发现了好几个“新鲜”，其中意思不相同的是(　　) A.我从妈妈给我订的学习报上知道了许多新鲜事。 B.这草莓新鲜得很，是我和妹妹才从果园里摘回来的。 C.科学课上，王老师和我们一起做了新鲜、有趣的小实验。 D.刚买了轮滑鞋的时候，弟弟觉得很新鲜，每天都要练习好一会儿。 B 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查对多义词的理解和辨析。A、C、D三项中的“新鲜”都表示新奇、稀罕，B项中的“新鲜”指(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质，也没有经过腌制、干制等。故选B。 第六单元 多彩童年 【展板三：童年的玩具】 梦梦想制作一张玩具介绍卡。请你仿照例句，以“我的玩具很特别”为开头帮她写一写吧。 我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕 剃头。 我的玩具很特别，___________________________________ 它会唱歌，会发光，还会讲故事。 第六单元 多彩童年 【展板四：童年的礼物】龙龙打算设计名言书签，在主题展上送给好朋友。请你先补全下面的名言，再帮龙龙作选择。(填序号) ①　　　　　？　　　　　，善莫大焉。 ②　　　　　，有过则改。③　　　　　，是谓过矣。 人谁无过 过而能改 见善则迁 过而不改 第六单元 多彩童年 龙龙的朋友知道自己犯了错并能及时改正，但他仍然对自己所犯的错难以释怀，龙龙可以选第　句送给他以示宽慰。 ① 第六单元 多彩童年 $$第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 阅读素养专训 语文要素强化练 第六单元 多彩童年 午 睡 记得小时候，母亲往往在我们玩得兴致勃勃的时候叫我们去睡午觉。这时候，我和弟弟只好噘着嘴，紧闭双眼，躺倒在各自的床上，做出不省人事的样子，仿佛已昏睡百年。母亲则端坐在自己的屋里，疲惫地打着哈欠，用不了多久，便打瞌睡了。 第六单元 多彩童年 这时，我支起身子去看弟弟。他闭着眼，眼皮却还在动，我去点一下他的鼻子，他竟捂着嘴哧哧地笑起来。于是，我们悄悄地发明了许多无声的游戏：有时把席子卷起来，做成“地道”，“敌我双方”从“地道”里钻进钻出；有时我披着毛巾，尽情地甩着“衣袖”，装扮成仙女，弟弟呢，装扮成需要帮助的人，偶尔也演独臂大盗；有时两个人干脆练起了倒立，一律头朝下，“挂”在墙上。 第六单元 多彩童年 这时假如母亲推门进来，一定会惊得当场晕倒。午睡简直变成了带有冒险成分的娱乐活动。到后来，午睡竟大受我们的欢迎。弟弟一放下饭碗，便“没了精神”，会眯缝起眼，然后说：“午睡吧。” 第六单元 多彩童年 二十多年过去了，现在轮到我做母亲了。女儿午睡的时间到了，我推开门走进她的房间，小家伙使劲闭着眼，枕边却放着一本她爱看的书，她也在假睡。我不想说什么，因为她已经在尽力让我满意。如果一味去逼，她不想出些高明的点子来反抗才怪。 小孩子们都有一手应付大人的办法，只是大人不知其中的奥妙罢了。你说对吗？ (作者秦文君，有删改) 第六单元 多彩童年 1. 联系上下文，下列对文中加点词“不省人事”的理解，正确的是(　　) A.昏倒了 B.很不让人省心 C.已经失去知觉，完全睡着了 D.不知道世间的事 C 【点拨】 本题考查理解能力。联系前文“紧闭双眼，躺倒在各自的床上”及后文“仿佛已昏睡百年”可知，文中的“不省人事”指已经失去知觉，完全睡着了。故选C。 第六单元 多彩童年 2. 小时候，“我”和弟弟在午睡时发明了很多无声游戏，这其中不包括(　　) A.看书 B.钻“地道” C.角色扮演 D.靠墙倒立 A 【点拨】 本题考查检索能力。根据题干可以定位到第2自然段第三句，仔细阅读可知，“我”和弟弟午睡时发明的游戏有钻“地道”、角色扮演、靠墙倒立，并没有“看书”。故选A。 第六单元 多彩童年 3. 对画“　　”的句子理解正确的是(　　) A.“我”和弟弟在午睡时玩的游戏惊险刺激，会让妈妈感到害怕。 B.“我”跟弟弟利用午睡时间偷偷玩游戏，却时刻担心被妈妈发现。 C.午睡时，“我”跟弟弟在妈妈的眼皮子底下装睡，然后出去冒险。 D.午睡时“我”和弟弟玩游戏，没有休息好，这是不利于身体健 康的。 B 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力。联系上下文可知，“我”和弟弟趁着午睡偷偷玩游戏，生怕被妈妈发现。句中的“冒险”指时刻担心被推门而进的妈妈发现。故选B。 第六单元 多彩童年 4. “小孩子们都有一手应付大人的办法，只是大人不知其中的奥妙罢了。”你有类似的经历吗？联系生活实际写一写。 ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：有。一到周末，我就盼望妈妈出门，这时我就可以偷偷打开她的化妆包，玩化妆游戏，还要时不时看看妈妈回来了没有。只要一听到妈妈掏钥匙的声音，我就一个箭步冲到卫生间假装上厕所，想办法洗掉脸上的妆，不让妈妈看出来。 第六单元 多彩童年 拓展阅读专项练(说明文阅读) 七巧板 ①七巧板是中国民间流传的智力玩具。 ②七巧板由燕几图演变而来，“燕几”是古代宴请客人用的案几。北宋的黄伯思设计了六件长方形案几，于宴会时能视宾客人数调整位置，随后又增加一件小几，全拼在一起，会变成一个大长方形，分开组合变化无穷。 第六单元 多彩童年 后来，明朝的严澂依照“燕几”原理，又设计了“蝶几”，由十三件不同的案几组成。清初，有人根据燕几图的原理，用七块板取代案几，制成拼图玩具，它十分巧妙好玩，得名“七巧板”。 ③现在的七巧板由哪些图形构成呢？它由两块小的等腰直角三角形、一块中等大小的等腰直角三角形、两块大的等腰直角三角形、一块正方形和一块平行四边形构成。 第六单元 多彩童年 ④七巧板有很多种玩法。它可以依图成形，根据已知的图形来排出答案；可以见影排形，根据已知的图形找出一种或一种以上的排法；可以自创图形，自己创造新的玩法、排法。七巧板可以用于数学研究，利用它来求解或证明数学问题。 第六单元 多彩童年 ⑤玩七巧板是一种发散思维的活动，有利于培养孩子的观察力、注意力、想象力和创造力。因此，七巧板不仅具有娱乐的功能，还具有一定的教育功能。 (有删改) 第六单元 多彩童年 1. 短文是从哪几个方面介绍七巧板的？请填写下面的思维导图。 图形构成 多种玩法 第六单元 多彩童年 2. 下面有关短文内容的叙述不正确的一项是(　　) A.七巧板是一种智力玩具。 B.七巧板可以自创图形和新玩法。 C.七巧板分开组合，变化单一。 D.七巧板可以用于数学研究。 C 第六单元 多彩童年 3. 妈妈认为玩七巧板是在浪费时间，你赞同吗？请发表你的看法。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我不赞同。玩七巧板是一种发散思维的活动，有利于培养孩子的观察力、注意力、想象力和创造力，它不仅具有娱乐的功能，还具有一定的教育功能。所以玩七巧板有很多益处，并不是在浪费时间。 第六单元 多彩童年 $$第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 20 肥皂泡 主题情境 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。今天，让我们和冰心奶奶一起玩那多彩的肥皂泡吧！ 第六单元 多彩童年 和典典一起完成游戏说明书的编写。 任务一：介绍肥皂泡的玩法 在语境中正确读写字词，了解课文内容 剩下 肥皂 碗 透明 娇软 轻悠悠 ⑤ ① ② ④ ③ 第六单元 多彩童年 1. 借助拼音写字词，填在游戏说明书中的括号里。 2. 游戏说明书中加点的“和”是个多音字，下列词语中与其读音相同的一项是(　　) A.和面 B.和平 C.和牌 D.和稀泥 D 第六单元 多彩童年 3. 选择合适的动词填在说明书中的横线上。(填序号) ①吹 ②提 ③扇 ④落 ⑤蘸 4.请你写出两个与“qīnɡ yōu yōu”结构相同的词语：_____ 　　、　　　　。 慢吞 吞 绿油油 第六单元 多彩童年 5. 下面是典典给说明书配的图，可是顺序被打乱了。正确的顺序应该是：　　　　　　。 ③①④② 第六单元 多彩童年 品读句子，完成练习，感受肥皂泡美丽奇妙的样子。 1. 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。对这句话理解不恰当的一项是(　　) A.“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下色彩绚丽。 B.“轻清透明”写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 C.这个句子写出了肥皂泡虚幻的美，来自作者的奇妙的想象。 D.这个句子写了阳光下肥皂泡的浮光流转之美。 任务二：体会肥皂泡的绮丽 运用多种方法理解难懂的句子 C 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力。这个句子写出了肥皂泡在阳光下的绚丽，这是“我”看到了美丽的肥皂泡，而不是“我”的想象。 第六单元 多彩童年 2. 有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 对这句话的理解有误的一项是(　　) A.抓住关键词语可知，该句写了肥皂泡飘游时形态和光影的变化。 B.“脆薄”写出了肥皂泡容易变形、破裂的特点。 C.“颤巍巍”写出了肥皂泡在空中抖动摇晃，即将要破裂的样子。 D.“光影零乱”是因为“我们”在吹、扇肥皂泡的时候挡住了阳光。 D 第六单元 多彩童年 3. 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 (1)本句连用两个“轻轻”，第一个“轻轻”体现了孩子们吹肥皂泡时　　　　　的样子，第二个“轻轻”体现了肥皂泡飞起时 　　　的状态。 小心翼翼 轻盈 【点拨】第一个“轻轻”写孩子们的动作，他们生怕一用力就把肥皂泡吹破了。第二个“轻轻”写肥皂泡飞起时的状态。 第六单元 多彩童年 (2)从本句连用的四个“那么”中，我们能感受到孩子们　　　　　　　　，以及作者_________________。 对肥皂泡的喜爱 对美好生活的向往 【点拨】这句话运用了排比的句式，使作者表达的情感更为强烈。联系下文作者想象肥皂泡飞到各个地方，可以感受到作者对美好生活的向往。 第六单元 多彩童年 阅读下面的文章，完成练习。 小泡泡承载大梦想 ①在房间里翻着书，楼下传来一阵阵欢笑声。我走到窗边，还没来得及向下望，一个透明的大泡泡就出现在眼前。我看着泡泡慢慢往上飘，微风偶尔拂过，像无形的大手，温柔却有力地捏着它胖乎乎的脸颊。脆弱的泡泡无法承受这只大手的爱抚，就在一瞬间炸开，消失得无影无踪，像从未来过一样，没有留下任何痕迹。 任务三：探究肥皂泡的意义 理解难懂的句子，体会肥皂泡带来的欢乐 第六单元 多彩童年 ②一个小朋友拿着一把玩具小手枪，灌满泡泡水后按下扳机，一连串的小泡泡便从枪口飞出来，像一个个可爱的小精灵，争先恐后地飞向不同的方向，似乎要仔细端详这个世界。泡泡在空中飞舞，带着我的思绪，慢慢飞向 远方。 第六单元 多彩童年 ③小时候，我特别爱吹泡泡。我看着它们飞向空中，有时会想，它们在空中会看到很多风景吧，说不定会从美丽的花田上飞过，从崇山峻岭上飞过，从潺潺的流水上飞过，从小松鼠的家飞过，说不定还能看见猫头鹰呢！ 第六单元 多彩童年 ④小时候，没钱去小卖部买泡泡水，又羡慕可以吹泡泡的小朋友，我会请求爸爸做给我。自制泡泡水其实很简单，取适量洗衣粉放入水中搅拌使其溶化，或者切一小块肥皂用热水溶化，就可以做成低配版泡泡水了。随后爸爸还会找来一根小铁丝，把铁丝的一头弯成一个圆圈，做成吹泡泡的工具。 第六单元 多彩童年 ⑤自制的泡泡水比买来的难吹很多，而且吹出来的泡泡几乎是全透明的，没有鲜艳的颜色。吹出泡泡往往要靠运气，吹不出泡泡急得直跺脚也是常事。偶然成功一次，快乐将会成倍增长。 (选自黄嘉莹《旧时光的童年游戏》，有删改) 第六单元 多彩童年 联系上下文，文中加点词“争先恐后”的意思是_______ 　　　　　　　　　　，生动形象地写出了_____________ 　　　　　的场景。 争着向前，唯恐落后 小泡泡 不同方向 小泡泡飞向 【点拨】 本题考查理解能力。“争先恐后”的意思是争着向前，唯恐落后，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小泡泡飞向不同方向的场景。 第六单元 多彩童年 2. 自制的泡泡水与买来的泡泡水有很多不同，其中不包括 (　　) A.自制的泡泡水很难吹。 B.自制的泡泡水吹出来的泡泡几乎是全透明的。 C.吹泡泡的工具是铁丝做的。 D.自制的泡泡水吹出来的泡泡颜色鲜艳。 D 【点拨】 本题考查检索能力和理解能力。从第⑤段“没有鲜艳的颜色”可知D项错误。故选D。 第六单元 多彩童年 3. 下列对文中画横线部分理解有误的一项是(　　) A.运用了拟人和排比的修辞手法。 B.“无形的大手”指的是微风。 C.“脆弱的泡泡无法承受这只大手的爱抚”是说泡泡在空中被微风吹破。 D.“胖乎乎”写出了泡泡的可爱，“脆弱”写出了泡泡的易破。 A 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力和评鉴能力。该部分运用拟人和比喻的修辞手法，将微风比作“无形的大手”，并赋予微风和泡泡人的特性，但是并没有用到排比的修辞手法。故选A。 第六单元 多彩童年 4. 对“偶然成功一次，快乐将会成倍增长”一句理解有误的是(　　) A.“成倍”指的是数量、程度等按照倍数的方式增加。 B.使用买来的泡泡水能轻易吹出泡泡，所以这一过程无法带来真正的快乐。 C.使用自制的泡泡水吹出泡泡，由于过程中面临了挑战，成功后获得的成就感使得快乐倍增。 B 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力。句子强调的是用自制的泡泡水成功吹出泡泡后的快乐是倍增的，但并没有说用买来的泡泡水吹出泡泡无法带来快乐。故选B。 第六单元 多彩童年 5. 美丽的泡泡飞向天空，总会引人遐想。发挥想象，试着写写泡泡还会从哪些地方飞过。(至少写两个地方) ______________________________________________________________________________________________________ 示例：从硕果累累的玉米地上飞过，从飞奔而下的瀑布上飞过。 【点拨】 本题考查运用能力。结合文章第③段中的描写，写下泡泡可能会飞过的地方，表达合理即可。 第六单元 多彩童年 游戏结束后，小记者蓝蓝以“游戏·童年”为主题采访了同学们。读了下面这位同学的观点，你想对他说什么呢？ 明明： 大人们童年玩的一些传统游戏已经过时了，如今流行的网络游戏才好玩。 任务四：分享玩泡泡游戏的感悟 发表观点，创意表达 第六单元 多彩童年 我：_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 示例：明明，你这么说是不对的。很多传统游戏不仅可以开发智力、锻炼身体，还能促进人际交往，这些都是网络游戏所不能比的。 第六单元 多彩童年 $$第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 习作：身边那些有特点的人 主题情境 多彩的童年生活中，哪个人给你留下了深刻的印象？快拿起笔来写一写吧！ 第六单元 多彩童年 审题：填一填，连一连，明确本次习作的任务。 1. 为本次习作取题目时要用上表示__________的词语，如“戏迷爷爷”。 人物特点 【点拨】 本题考查审题能力。由课本中的“写完后……人物特点的词语”可知，此处填“人物特点”。 第六单元 多彩童年 2. 连一连，你也可以从下面的角度观察身边的人哟！ 提示： 概括人物特点时，不要写“鼻涕虫”“马大哈”等不良行为特点。 第六单元 多彩童年 选材：哪些素材能用在《我们班的“智多星”》这篇习作中？在方框中打“√”。 √ √ 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查选材能力。“智多星”指足智多谋的人。“他把小型吸尘器安装在黑板两侧”，体现了他的机智，符合要求。“再难的数学题，他都能解出来”，体现了他的聪明，符合要求。“篮球打得特别好”是从他的打球技术来写的，不能体现足智多谋，因此不符合要求。考试没有发挥好而号啕大哭是写他考试失利，与“智多星”无关，因此不符合要求。 第六单元 多彩童年 构思：填一填，理清习作思路。 开头： 开门见山，点明要写的人物及其特点。 我准备写　　　　　(人物)，他(她)是个　　　　　(特点)的人。 中间： 表现人物特点，既可以写一件具体事例，也可以写人物的一系列行为。 我的同桌 喜欢读书 第六单元 多彩童年 我打算通过写　　(A.一件具体事例 B.一系列行为)来体现他(她)的特点。 我准备这样写：_____________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ B 把书看完，他才能踏实睡觉；课间休息时，他总是书不离手；放学时，他边走路边看书；每到周末，他都会去图书馆看书。 第六单元 多彩童年 结尾： 总结全文，表达情感。 ___________________________________________________拟题： 习作完成后，我会为这篇习作拟一个合适的题目： 　　　　　　　　　　　　。 他可真是个名副其实的“小书虫”啊，赶快认识一下他吧！ 《我的“小书虫”同桌》 【点拨】 本题考查习作思路。本次习作属于写人作文，所选的内容一定要体现人物的特点。 第六单元 多彩童年 $$第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 19 剃头大师 主题情境 童年的趣事总是令人津津乐道，同学们准备把《剃头大师》的趣事改编成课本剧，请你和大家一起完成筹备工作吧！ 第六单元 多彩童年 华华负责写故事简介，请你帮她解决遇到的问题。 任务一：撰写故事简介，梳理剧情大纲 积累字词，理解文章内容 胆小鬼 仇人 理发 表哥 电灯泡 第六单元 多彩童年 1. 有些词语华华不会写，就用拼音替代了，请你根据拼音帮她写出词语。 2. 故事简介中的加点字容易误读，华华标注了拼音，其中有误的一项是(　　) A.剃头(tì) B.手执木尺(zhí) C.否则(fǒ) D.受刑(xínɡ) C 【点拨】C项中，“否”应读fǒu。 第六单元 多彩童年 3. 华华查阅词典，发现“摆布”有两种解释：①安排，布置；②操纵，支配(别人行动)。通过联系上下文可以知道，故事简介中的“摆布”应选择第　　　种解释。 ② 第六单元 多彩童年 4. 在故事简介中的横线上填入一个词语，下列不合适的一项是(　　) A.要求 B.央求 C.请求 D.恳求 A 5.故事简介中画“　　”部分表达不够精练，可以替换为四字词语“　　　　　”。 夺门而逃 第六单元 多彩童年 6. 关于小沙不喜欢剃头的原因，下列分析不正确的是哪一项？ (　　) A.老剃头师傅的推剪经常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽 苦头。 B.老剃头师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，让小沙很不舒服。 C.小沙不喜欢老剃头师傅剃出来的发型，他认为不够时髦。 D.每次剃完头，小沙的父亲还要付双倍的钱给老剃头师傅。 C 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力。文中并没有提到小沙不喜欢老剃头师傅剃出来的发型，C项说法有误。 第六单元 多彩童年 7. “剃头大师”给小沙剃头的经过是剧本中的高潮片段，华华把这一过程梳理了出来，请帮她补全流程图。 随意乱剪 越修越糟，越剪越短 第六单元 多彩童年 请运用多种方法理解剧本中难懂的句子。 1. 你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 结合生活经验： 我们在剪头发时，因为 _______________而感到痛，因为　　　　　　　　　而感到痒，却不能抓，不能挠，只能默默忍受，就跟受刑一样。 任务二：探究剧本细节，品析关键词句 运用多种方法理解难懂的句子 被推剪夹住头发 碎头发掉在脖子里 第六单元 多彩童年 2. 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 联系上下文： “害人精”的意思是　　　　　　　　　　　，联系上下文可知，小沙在剃头时吃尽苦头，剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅，小沙对此很生气，所以称　　　　　　为“害人 精”，体现了小沙　　　　　　　　　　　　　　　　之情。 专门损害别人的人或事物 老剃头师傅 对老剃头师傅的反感甚至仇视 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查评价鉴赏的能力。联系课文可知，老剃头师傅给小沙剃头，让小沙吃尽了苦头，姑父还要付双倍的钱给老剃头师傅。因此，小沙称老剃头师傅为“害人精”，体现了小沙对老剃头师傅的反感甚至仇视之情。 第六单元 多彩童年 读下面的文章，完成练习。 绿裙子老师 ①小沙像他的名字，小小的，但他坐在课堂里，从来没安静过，一会儿挪凳子，一会儿挠头皮，一会儿用鞋尖在地上来回摩擦。【A】 总之，他就像一粒被风吹动的沙子，风一刮就到处跑。 任务三：深研角色性格，丰富人物形象 理解难懂的句子，多角度了解人物特点 第六单元 多彩童年 ②老师当然不满意。我们的老师喜欢绿色，绿裙子、绿发夹、绿鞋子，可惜，她的手不是绿色的，否则，她只要用绿手一指，准让那胆小的小沙灵魂出窍，不敢犯规。可是，绿裙子老师没有撒手锏(jiǎn)，她总对小沙说：“管住你的手和脚好不好？”语气很软，就像是和他商量事情。 第六单元 多彩童年 ③小沙的坏习惯传到姑父耳朵里，姑父火了，星期天罚小沙坐一堂课，要他把手背在背后，一动不动。姑父举着木尺在一边守着。小沙看起来老老实实，可是，三刻钟后，姑父发现小沙实际上一分钟也没停过。他把椅子靠背抠得掉了漆，把他的长指甲都磨平了。看样子，谁也管不了小沙的多动症。 第六单元 多彩童年 ④校庆日快到了，我们班要演话剧，男生们都争着演剧中的老岩石爷爷，因为演他能在下巴上粘白胡子，倚老卖老。可是，绿裙子老师选中了小沙。 ⑤小沙笑得合不拢嘴。在剧中，他不但能粘长长的白胡子，还能被曹小娇等三个女生叫爷爷。另外，演出结束时，还有人给他戴红花。 第六单元 多彩童年 ⑥可是，演老岩石爷爷必须在舞台上一动不动，像一块真正的岩石。【B】 这下，小沙天天都对着墙壁练习，他练得像一块硬硬的、踢也踢不动的岩石。 第六单元 多彩童年 ⑦话剧演得很成功，小沙一下子就成了热门人物！小沙高兴极了，手舞足蹈得好像要飞起来！后来，不知怎的，他上课也像一块岩石一般一动不动，也许还钻在老岩石爷爷这个角色里没出来。而且，他还在笔记本上骄傲地写道：假如我屏住气的话，说不定能演死人。 (选自《调皮的日子》，有删改) 第六单元 多彩童年 1. 联系上下文理解词语，“倚老卖老”可以联系下面的哪一项来理解？(　　) A.演出结束时，还有人给他戴红花。 B.被曹小娇等三个女生叫爷爷。 C.演老岩石爷爷必须在舞台上一动不动。 D.演他能在下巴上粘白胡子。 B 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力。联系“还能被曹小娇等三个女生叫爷爷”可知，小沙能仗着自己扮演的角色年纪大，卖弄老人的资格，所以可以通过B项理解词语的意思。 第六单元 多彩童年 2. 认真读选文中画线的两个句子，联系上下文完成练习。   (1)句A运用了(　　)的修辞手法，写出了小沙(　　)的特点。 A.比喻 B.拟人 C.胆小 D.好动 A D 【点拨】 本题考查理解能力。句中把小沙比作一粒被风吹动的沙子，非常生动地写出了小沙好动的特点。 第六单元 多彩童年 (2)句B写出了小沙(　　)的特点。 A.能坚持 B.很坚强 C.乐观开朗 D.积极进取 A 第六单元 多彩童年 3. 联系上下文和生活经验，说说“绿裙子老师没有撒手锏”的意思。 ___________________________________________________ 绿裙子老师没有管住小沙手脚的有效办法。 第六单元 多彩童年 【点拨】 本题考查理解能力。联系上文的“可惜、否则、不敢犯规”可以看出绿裙子老师并没有利用老师的严厉管住小沙；联系下文老师对小沙说话时语气很软，可以看出老师没有管住小沙手脚的有效办法。意思对即可。 第六单元 多彩童年 4. 姑父和绿裙子老师管小沙的方法有什么不同？谁的方法成功了？ ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 姑父严厉地管教小沙，罚坐，要小沙把手背在背后，一动不动；绿裙子老师尊重小沙，让小沙在角色扮演的体验中，管住自己。绿裙子老师的方法成功了。 第六单元 多彩童年 5. 结合短文说一说：小沙是一个怎样的孩子？ ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：小沙是一个活泼好动的孩子，在得到话剧演出角色前，他管不住自己的手脚，在课堂里从来没安静过。他也是个有毅力的孩子，表演前，每天都对着墙壁练习。 【点拨】 本题考查评鉴能力。从小沙管不住自己的手脚、姑父对他严厉的管教中可以看出他活泼好动的特点；从第⑥段小沙的练习中可以看出小沙是个有毅力的孩子。 第六单元 多彩童年 龙龙不赞成以“剃头大师”作为剧本名，请针对他的观点进行解释，打消他的疑虑。 任务四：剖析剧名内涵，领悟深层含义 了解课本题目的意义 ______________________________________________________________________________________________________ 示例：“我”的剃头技术其实非常差，用“剃头大师”作题目其实是一种调侃，激发了读者的阅读兴趣。 第六单元 多彩童年 $$第六单元 多彩童年 回忆童年时光 感受纯真快乐 18 童年的水墨画 阅读要素：运用多种方法理解难懂的句子。 习作要素：写一个身边的人，尝试写出他 的特点。 核心目标：学会运用联系上下文、查找 资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活；留心观察身边的人，发现身边人的特点，尝试把人物特点写清楚。 第六单元 多彩童年 第六单元 多彩童年 第六单元 多彩童年 主题情境 童年是一幅幅美丽的画卷，画里有我们五彩的生活。让我们走进一组童年的水墨画，去体会美好的童年！ 18 童年的水墨画 【童年拾趣】 每个人都有自己的童年记忆，读下面的内容，按要求完成练习。 这是一组难忘的童年shuǐ mò huà( 　　)：清风带来一阵凉爽，小溪仿佛被绿色的染料浸透了。突然pū tēnɡ(　　)几声，lànɡ huā(　　)飞溅，原来是几个孩子在bō nònɡ(　　)着水花，嬉戏打闹；不远处，一群女孩儿在林间采mó ɡu(　　)，爽朗的笑声飘出很远很远…… 任务一：捕捉多彩花卷 在语境中读写字词，运用多种方法理解词句的意思，想象画面 水墨画 扑腾 浪花 拨弄 蘑菇 18 童年的水墨画 1. 结合语境，借助拼音把词语依次工整、美观地书写在语段中的括号内。 2. 下列加点字的读音正确的一项是(　　) A.染料(yǎn) B.浸透(jìnɡ) C.飞溅(jàn) D.嬉戏(xī) D 18 童年的水墨画 3. “爽”用部首查字法，应先查部首　　　，再查　　画。“爽”在字典中的解释如右图。选出下列词语中“爽”的意思。(填序号) 凉爽(　　) 爽快(　　) 秋高气爽(　　) 爽shuǎnɡ ①明朗，清亮。②清凉，清洁。③痛快，率直。④舒适，畅快。⑤不合，违背。 大 8 ② ③ ① 18 童年的水墨画 4.语段中藏着两幅有趣的图画，我可以用小标题给图画 命名。 (1) 　　　　　　图 (2) 　　　　　　图 溪中嬉戏 林间采蘑菇 18 童年的水墨画 5. 联系生活实际可知，语段中画线部分的意思是(　　) A.小溪被倒入的绿色染料污染了，变得很脏。 B.溪水的颜色本来就是绿色的，好像倒入了染料一般。 C.岸边的绿树、青草映入水中，溪水好像变绿了。 D.淘气的孩子们把染料倒入小溪，使溪水变成绿色的了。 C 18 童年的水墨画 【点拨】 本题考查理解能力。“小溪仿佛被绿色的染料浸透了”并不是溪水脏了或是被倒入了染料，而是溪水清澈，倒映着岸边的绿树、青草，小溪看上去仿佛变成绿色的了。故选C。 18 童年的水墨画 【想象画面】品读句子，感受童年的快乐。 1. 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 (1)句中的“水葫芦”是指(　　) A.一种水中的植物。 B.一个在水中游泳嬉戏的孩子。 C.漂浮在水面的葫芦。 B 18 童年的水墨画 【点拨】 本题考查对诗句的理解。联系诗句中的“两排银牙”可知，“水葫芦”指的是一个在水中游泳嬉戏的孩子。 18 童年的水墨画 (2)读着上面的诗句，联系生活，我仿佛看到这样的画面： ______________________________________________________________________________________________________。 示例：一个孩子钻入水中不见了，大家正在寻找，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排牙齿 18 童年的水墨画 2. 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 (1)结合图片，我知道“斗笠”在句中是指(　　) A.遮雨的帽子 B.雨后的蘑菇 C.戴斗笠的孩子 C 【点拨】 本题考查理解能力。“斗笠”原本指的是孩子们头上戴的斗笠，这里用来指戴斗笠的孩子。故选C。 18 童年的水墨画 (2) 理解诗句，想象画面，把下面的内容补充完整。 雨后，蘑菇钻出地面，孩子们来到松林里采蘑菇。___　　　 ___________________________________________________ 例：他们呼朋唤友，洒下一路欢声笑语。 示 18 童年的水墨画 欣赏作家张继楼的《童年的水墨画》中的两首小诗，感受童年的美好。 任务二：细赏水墨童趣 运用多种方法理解难懂的诗句，想象画面 18 童年的水墨画 1. 读了诗歌，典典和华华分别说出了对《街头》中画“　　”部分的理解。你赞同谁的说法？(　　)(填序号) B 18 童年的水墨画 2. 结合生活实际，我知道了《花前》中画“　　”部分的意思是(　　) A.画上的鲜花画得惟妙惟肖，连蜜蜂都难辨真伪，飞到画上想要采蜜。 B.画上的鲜花是用特殊的笔绘制的，这种笔带着清新的香味，吸引了蜜蜂。 A 18 童年的水墨画 3. 《街头》描绘了街头(　　)的情景；《花前》中，孩子画的是(　　)。(填序号) A.听广播 B.看书 C.蜡笔画 D.水墨画 B C 4. 结合课文内容可知，《童年的水墨画》通过一组组儿童生活的镜头，表现了孩子们　　　　　　　　。 童年生活的快乐 18 童年的水墨画 $$