第4课 安史之乱与唐朝衰亡（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级历史下册同步备课系列（统编版2024）

第4课 安史之乱与唐朝衰亡 （教学设计） 新课标要求 ✸ 通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 新教材变化 1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将旧教材第5课《安史之乱与唐朝衰亡》调整到新教材的第4课；第一目《安史之乱》丰富了安史之乱爆发的原因、经过的相关史实，《人物扫描》介绍过平定叛乱的中兴名臣郭子仪；第二目《黄巢起义与唐朝灭亡》增加了唐末王仙芝农民起义、丰富了黄巢起义的史实，《人物扫描》介绍黄巢的生平和黄巢起义的特点和经过；第三目《五代十国的更迭与分立》增加了北方人口南迁促进东南沿海地区和长江流域的稳定与发展，将知识拓展《周世宗改革》部分增加在正文部分，增加了《材料研读》对五代十国的评价；《知识拓展》介绍了钱镠治西湖的史实。 2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第4课引语旁配有《 唐朝三彩釉陶胡人俑》，郭子仪画像、唐朝后期藩镇割据形势图（820年）、表忠观碑拉近了学生与历史的距离。 教学目标 （核心素养目标） ◆1.通过阅读相关诗文和史料，了解安史之乱和黄巢起义，思考历史事件之间的内在联系，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。（史料实证、历史解释） ◆2.识读《五代十国形势图（后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。（时空观念） ◆3.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。（唯物史观、历史解释） 教学重点 安史之乱、黄巢起义与唐朝的灭亡 教学难点 安史之乱的原因和影响 教学方法 观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频——《安史之乱》 设问：这场叛乱为什么会发生？又造成了什么样的后果？ 二、安史之乱 1．原因 任务一：观察图片，阅读史料，概括安史之乱爆发的原因有哪些？ 唐朝三彩釉陶胡人俑 唐玄宗天宝年间，胡人安禄山晋升为节度使，深受唐玄宗信任。据说他为取悦唐玄宗和杨贵妃，以300多斤的体重，在他们面前跳当时流行的胡旋舞，旋转如飞。 相关史事：唐玄宗在位后期，沉湎于享乐，怠理朝政。他重用的杨国忠把持大权，营私舞弊，排斥贤能，使朝政黑暗腐败。 原因：唐玄宗在位末年， 朝政腐败 ，奢侈之风日盛，连年的战争使民众不堪重负， 社会矛盾 日趋尖锐， 边疆形势 愈为紧张。 各地军镇长官 节度使 逐渐集军权、行政权和财权于一身， 的力量对比失衡，形成 外重内轻 的局 面。 安禄山 兼任平卢、范阳、河东三镇节度使，担负唐 朝东北地区防御重任，势力逐渐膨胀。 2．经过 任务二：观察地图，阅读教材，简述安史之乱的经过。 安史之乱 郭子仪（697—781 ） 人物扫描：郭子仪，华州郑县人，出身于官宦世家，早年以武举从军。安史之乱爆发后，郭子仪率军平叛，收复河北、河东，后收复长安和洛阳。763年，吐蕃（bō）、回纥趁乱袭扰，长安失陷，郭子仪率军再次收复长安。郭子仪因功勋卓著获封汾阳郡王，被誉为中兴名臣。 经过： 755 年，统治集团内部矛盾激化， 安禄山 和部将 史思明 发动叛乱，史称“安史之乱”。叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又西进攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往成都，叛军占领长安。 唐肃宗继位，重用 郭子仪 等将领，在 回纥 （ hé）军 队的援助下，反击叛军，763 年平叛成功。 3．影响 任务三：识读地图，朗读诗歌，说说杜甫诗《无家别》反映了当时怎样的社会现象？ 唐朝后期藩镇割据形势图（820年） 寂寞天宝后，园庐但蒿藜。 我里百余家，世乱各东西。 ……四邻何所 有，一二老寡妻。 ——杜甫诗《无家别》 影响：持续八年之久的安史之乱，使唐朝的国势 由盛转衰 。安史之乱对 社会经济 造成极大的破坏，尤其是 北方 地区损失严重；中央权力衰微，安史旧将和内地节度使拥兵自重，形成 藩镇割据 的局面。 三、黄巢起义与唐朝灭亡 1．唐末农民起义 任务一：识读地图，阅读教材，简述唐末农民起义的原因和概况。 唐末黄巢起义 黄巢（？—884 ） 人物扫描：黄巢，曹州人，出身于富豪家庭，屡举进士不第，以武装贩私盐为生。唐末农民战争爆发后，黄巢被推为起义军首领，自称“冲天太保均平大将军”，采取大规模流动作战的方式，壮大了起义队伍。黄巢率起义军攻占长安后，在唐军的联合围剿下，被迫退出长安。后因寡不敌众，黄巢在狼虎谷牺牲，起义失败。 原因：唐朝后期，统治腐败 ，宦官专权 ，藩镇割据 的态势越来越严重，朝廷已无力有效地控制藩镇。民众赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。最终，大规模农民起义爆发。 概况：874 年， 王仙芝 在今河南起义。王仙芝牺牲后，起义军在 黄巢 的领导下，转战南北，夺取广州，攻入长安。881 年，黄巢建立 大齐 政权。唐僖宗仓皇逃往成都，唐王朝受到致命打击。 2．唐朝灭亡 任务二：阅读教材，完成有关唐朝灭亡的填空，想一想，唐朝灭亡的原因有哪些？ 唐朝后期状况：原为农民起义军将领的 朱温 ，在斗争的关键时刻投降唐朝，被封为节度使，与其他藩镇 联合镇压了黄巢起义。他逐渐控 制朝廷，大肆屠杀官员，又陆续 兼并了许多割据势力。 唐朝灭亡： 907 年，朱温建立 后梁 政权，唐朝灭亡。 唐朝灭亡的原因： 1.农民起义军的打击 2.唐朝统治腐朽 3.宦官专权 4.藩镇割据严重 点拨提升：启示：得民心者得天下，失民心者失天下；人民群众是历史的创造者；在封建社会阶级斗争是推动社会发展的动力之一。 四、五代十国的更迭与分立 1．五代十国的概况 任务一：观察地图，简述五代十国的更迭和并立状况。 五代政权更迭 五代十国形势图（后周时期） 唐朝灭亡后， 北方 黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后 汉、后周五个政权，称为五代；（特点：相继存在） 南方 地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的 北汉 ，史称 十国 。（特点：先后并存） 2．危害 任务二：阅读图表和史料，说说五代时期武将掌权造成了怎样的危害？ 五代诸镇节度使，未有不用勋臣武将者……五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理。 ——赵翼《廿（niàn）二史札记》卷二十二 《韩熙载夜宴图》（摹本 ·局部） 五代十国大都靠兵变改朝换代。政权建立后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武 将、权臣夺权。为了避祸，一些权臣故意放纵享乐，以示没有野心。此局部画面描 绘了南唐高官韩熙载开宴行乐、众人聆听琵琶弹奏的情形。 危害：五代十国是唐末以来 藩镇割据 局面的延续，开国君主都是 掌握兵权的 武将 。北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。 3.孕育统一因素 任务三：阅读史料，说说五代十国为什么孕育了统一的因素？ 相关史事：周世宗柴荣，志向远大，即位后极力扭转混乱局面，实行一系列改革措施。他在政治上加强中央集权，提高行政效率，修订法律；经济上注重发展生产，兴修水利，减轻农民负担；军事上整编中央禁军，削弱地方兵权。他率军南征北战，决心统一全国，在北伐途中，不幸突患急病，被迫退兵回朝，39岁去世。 表忠观碑 知识拓展：钱谬（liú）治西湖 五代十国时期的西湖，葑（fēng）草蔓生，淤塞严重，湖水渐趋干涸，城内居民的饮用水和郊区农田灌溉都受到严重影响。当时有人建议填平西湖来扩建都城，吴越国主钱谬坚决反对。他专门设置“撩湖兵”承担浚湖任务，又动员军民修筑捍海塘，有效抵御钱塘江大潮造成的严重潮患，保障民众生活和农业生产正常进行，同时也留住了西湖美景。杭州西湖钱王祠内的表忠观碑，记录了钱锣及其子孙的功德。 孕育统一因素： 南方 地区由于受战乱影响较小，政局相对稳定，北方人口大量 迁入，经济有一定的发展，尤其是东南沿海和长江流域的稳定 与发展更为显著。各地 经济 、文化 发展联系日益密切， 民族交往 进一步加强，统一因素不断增长。 后周的第二个皇帝 周世宗 的改革使政权强大起来，为日后 北宋的统一 打下基础。 5、 总结归纳 任务：结合所学，列表对比唐玄宗统治前期和后期采取了哪些不同的措施？产生了怎样不同的影响？从中你能得出什么结论？ 项目 唐玄宗统治前期 唐玄宗统治后期 政治 抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员 朝政腐败，奢侈之风日盛，沉迷享乐 经济 发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制 连年的战争使民众不堪重负 用人 重用贤能（姚崇和宋璟） 重用亲佞，营私舞弊，排斥贤能 形成局面 “开元盛世” 导致安史之乱，唐朝由盛转衰 启示：统治者要政治清明、关注民生、发展经济，统治才会长治久安。 六、课堂小结 唐朝的繁荣盛世大约持续了100多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。 观看视频，思考问题 通过图片、史料，概括安史之乱爆发的原因 结合地图，梳理安史之乱的经过 朗读诗歌，感悟安史之乱对当时社会造成的巨大影响 观察地图、图片，简述唐末农民起义的原因、经济及影响 探究唐朝灭亡的原因，从中得出启示 观察地图，了解五代十国的更迭和并立状况 一分为二地评价五代十国对后世的影响 表格归纳梳理唐玄宗统治前期和后期采取的不同措施导致的不同结果，从中得出启示 齐读感悟 观看图片、朗读诗歌，提出疑问，激发学生探究新知的兴趣 通过阅读相关诗文和史料，了解安史之乱和黄巢起义，思考历史事件之间的内在联系，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。（史料实证、历史解释） 识读《五代十国形势图（后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。（时空观念） 通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。（唯物史观、历史解释） 板书设计 核心素养 拓展提升 评价唐玄宗 活动设计 学生分组讨论，评价唐玄宗。 人物评价是历史学习的一部分，也是学生必备的学科能力之一。评价唐玄宗，要坚持正确的评价标准，要做到有论有据、史论结合。 评价目标：通过评价唐玄宗，掌握正确评价历史人物的基本方法；回顾唐朝后期相关史实，加深对唐亡原因的理解。 评价方法：学生互评与教师点评相结合。 评价过程：学生可以分组活动，然后各组派代表发言。发言后，各组之间进行互评。最后教师在小组互评的基础上，对各组活动情况和发言内容进行点评，根据各组的综合表现，评定等级。 评价总结：评价要侧重三个方面。一是看活动过程，看是否有合作探究、合作学习的意识；二是看各组发言质量，主要指人物评价的标准、方法是否得当，评价是否客观、全面；三是看学生的基本学科素养。教师重点点评学生发言中的闪光点，鼓励学生积极参与课堂活动。 作业设计 建议下载使用本课分层作业 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$