9枫树上的喜鹊 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

9. 枫树上的喜鹊 教学目标：1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“渡、荫、蔽”等生字，会写“伞、姨、弟”3个生字。 2.学会默读课文，了解“我”喜欢的是什么，理解课文内容。 教学重点：认识生字，会写3个生字 教学难点：品读重点句段，体会“我”对枫树和喜鹊的喜爱。 板块一 情境导入 1. 师：看，知道这是什么鸟吗？（喜鹊）。我们经常会在亭桥小学的校园里看见它，你能给大家介绍介绍它吗？（请生介绍） 喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊渣渣叫，好事要来到。 喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，瞧它长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，身子圆滚滚的，样子特别惹人喜爱。 2同学们，还记得吗？一年级我们学过一篇与喜鹊有关的课文（《树和喜鹊》）。喜鹊和在树上作窝，与树成了邻居。 今天的喜鹊到了哪？哪里的喜鹊？枫树上的什么？（新疆的小朋友请你们读） （板书课题，请生读题） 4.第9课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，今天我们就要走进郭风爷爷的家乡去看看那棵树和那窝喜鹊。 板块二 初读课文，感知“喜欢” 1.学习提示1： 打开语文书，翻到45页，自由大声地朗读课文，遇到难读的地方，多读几遍，争取把字音读正确，句子读通顺。 2.预习过课文后，你知道了什么？（喜欢）（师板书“我喜欢”） 板块三 默读课文，理解“喜欢” 1. 学习提示2：用横“——”画出含有“我喜欢”的句子。 集中注意力，不出声，尽量不动嘴唇，不指读。 2.请生反馈，根据课件补充完整。 3.请生读句子，师带读句子。 看来我真的很喜欢，那我喜欢的是什么呢？ （一）喜欢枫树 1. 出示第一段，请生读。提问，我喜欢什么？（枫树） 2. 师：这棵枫树在哪？渡口旁。 （出示图片）我们跟着作者一起去他住过的地方。 看！这儿有一条宽宽的河，这儿是？渡口。怪不得有三点水，渡和水有关，人们乘船过河的地方就是“渡口”。（新读） 大枫树生长在渡口的旁边（出示“渡口旁”），请生读。“渡口旁”就是“渡口边”，请生齐读。 渡口的旁边停着渡船，（出示渡船）请生读。村里人过河就要靠渡船，请生齐读。 渡口的对岸有一座座小山，请生读，齐读。 把词语还原到图片里。请生读。同学们，我们把字放到词语里，可以帮助我们识记生字。 3.师：我为什么喜欢渡口旁的枫树？ A.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 （1）生：它好像一把太阳伞。 a、 你见过太阳伞吗？是怎么样的？出示甲骨文“伞”，请生说说发现。 课件展示：撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄。 b、再出示“伞”字，指导书写“伞”，先写撇和捺，注意人字头撇捺的交叉点落在竖中线，点撇左右对称向中间聚拢，横平竖直。请生描一个写一个。（注意写字姿势） （2）生：很大又很高。 你还见过什么树很大又很高？感觉十分茂盛。读出茂盛。 在生活中茂盛的树可以就可以用很大又很高来形容。 《邓小平爷爷植树》柏树 校园里的乌桕树 （3）生：一直打开着。请生连起来读读出很茂盛的样子 （4）师：还有哪里看出这枫树什么茂盛？ 遮蔽：枝叶十分茂密，遮挡了强烈的阳光；“绿荫”：树下就有了一大片阴影，这就叫。这两个词谁想读？ 请生读绿荫、遮蔽。你发现了什么？都有草字头，和植物有关。 师：这个蔽字老师觉得挺难的。（课件圈出“遮蔽”）师：看，这是古时候的“蔽”字，对比着看，你发现了什么？（出示：蔽的字理图） 师：古时候呀，人们采来草叶，扯了布，折下树枝，用来遮盖、隐藏。 所以遮就是——蔽 蔽就是——遮 师：这是一个由近义字组成的词。齐读，出示词语，请生带读。 夏天，太阳火辣辣的，我们躲到枫树下，真凉快，真舒服呀！怪不得我这么喜欢这枫树啊！ （5）谁能读出对它的喜爱。指名读。齐读 （二） 师：刚才我们通过读课文、画句子、圈词语的方式知道了我喜欢什么、为什么喜欢。接下来请你读读1-4自然段，找找除了枫树，他还喜欢什么？ 学习提示3：再读1-4自然段，圈一圈我喜欢的是什么，想想我为什么喜欢。 1. 生反馈：喜鹊的窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟 2. 哪里看出他喜欢喜鹊的窝，生反馈，出示句子：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。请生读。 师：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我又为什么喜欢喜鹊阿姨呢？生：我就觉得喜鹊在跟我——说话。说些什么呢？ 早晨，我背着书包去上学，喜鹊阿姨会说—— 下午，我放学回来，喜鹊阿姨会说—— 傍晚，我和伙伴在枫树下看夕阳，喜鹊阿姨又会说—— 师生对话，生生对话。 这就是——常常跟我说话，你喜欢喜鹊吗？怪不得亲切地称呼它“喜鹊阿姨”。请你喜欢地读一读这一自然段。 3.喜欢喜鹊弟弟 （1）师：这一叫，拉近了你们和喜鹊阿姨的关系。 师：上个星期天早上，我正要去对岸的树林打柴。我怎么去的？ 生：撑着渡船。你瞧，我这就是撑船（图片） 师：可就在我去的路上有什么发现？发现——生齐：喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。师提问，你很？——惊喜，喜欢吗？ 出示词条：我们真是喜欢极了。我真是像童话书里那样，在心里称呼他们喜鹊弟弟。指生接读，齐读。 板块四 读出喜欢 书写生字 4.师：读着读着，“我”喜欢什么，为什么喜欢，我们都明白了。来，捧起书来，让我们合作着读读1——4自然段。（师生合作，配乐朗读） 1.师：我喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，今天我们就来写——弟、姨。师：你发现了什么？ 里面都有“弓”。 3. 书空“弓”（带领学生书空“弓”）师生：横折、横、竖折折钩。弓，横长折短。师范写“弓”，弓还会变呢！（张霖轩），请你告诉我，在你的“张”里，弓瘦瘦的，“弟”的弓变长了，“姨”的弓小点。 师范写“弟”，再写“姨” “弓”略小，穿插笔画竖撇，要写好，右边部分都有撇，但是撇不一样。 4. 师：请在课后的田字格里，描一个写一个。师：我们来看看这个同学的字。谁来评一评（投影展示学生的字，交流点评）现在，小朋友再写一个，争取一个更比一个好。（学生继续练写） 5.师：我和枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟会发生哪些有趣的故事呢？我们下节课来继续学。 学科网（北京）股份有限公司 $$