9《乌鸦喝水》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 【教材简析】 《乌鸦喝水》是统编版一年级上册第八单元的一篇寓言故事，这一单元的主题是“观察与想象”。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。全文内容生动有趣，通俗简练，适合儿童朗读、想象和讲述。 【学情分析】 一年级学生爱想象，有较强的求知欲，但年龄小、生活经验少、整体感悟不深。因此，在教学时可通过适当的联系生活，创设情境，帮助学生理解积累语言、感悟道理。 【教学目标】 1.认识“许、进”等生字和偏旁走之底。会写“多、出”两个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。 3.懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学重点】 1.认识“许、进”等生字和偏旁走之底。会写“多、出”两个字。 2.读好长句子，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 【教学难点】 懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学准备】 词语卡片、多媒体 【教学过程】 一、复习回顾，明确学习任务 1.谈话。板书课题。 2.复习词语。指名读，评价。 3.思考：乌鸦到底是用什么办法喝着水的? 【设计意图】 通过谈话链接第一课时“评选智慧之鸟”的情境，激发学生的阅读兴趣。借助词语、图片，引导学生回顾课文主要内容，启发学生思考，进入课文的学习。 二、读懂故事，探究乌鸦的办法 学习活动一 寻找“办法”，识字学词 1.读读课文的第二、三自然段，找到乌鸦喝着水的办法。 2.随机学习“放进”。重点强调：“进”的偏旁是“走之底”。观看微课，了解“走之底”与什么有关。交流：你有什么好办法记住“进”? 3.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?观察图片，理解“一颗一颗”的意思。迁移拓展，用“一( )一( )”说说身边的事物。 4.理解“许多”。除了“一颗一颗”表示石子很多，找找看文中第二自然段中还有哪个词也表示石子很多，快快用笔圈出来。对比辨析“一颗一颗”和“许多”，初步感受乌鸦把小石子放进瓶子里的时间较长。 5.指导读好长句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。强调：有停顿，不破词。 学习活动二 想象画面，感受心情 1.乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，水是怎么升高的?联系生活经验理解“渐渐”，读出瓶子里的水慢慢升高的画面。 2.想象画面，乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，可能遇到了哪些困难?它的心情怎么样?相机指导朗读，读出乌鸦焦急又耐心等待的心情。 学习活动三 探究原因，多向思维 1.小乌鸦的办法可真妙，它是怎么想出这个办法的呢?指导朗读。 2.你还有其他办法帮乌鸦喝到水吗?交流、对比，归纳：乌鸦遇到困难能仔细观察、善于利用周围事物解决问题。 【设计意图】 在读通、读懂故事的过程中，引导学生运用多种方法理解、积累并运用词语，丰富表达;抓住关键词句想象画面，体会乌鸦心情的变化，为感受乌鸦的形象、感悟道理做铺垫;尝试帮助乌鸦解决问题，在辨析中从文本走向现实，引导学生进行多角度的思考。 三、讲述故事，感悟蕴含的道理 1.借助图片、词卡，带上动作、表情讲一讲乌鸦喝水的办法。 2.交流：你觉得乌鸦能不能被评为智慧之鸟?给乌鸦送小奖品并夸夸它。 3.归纳：希望同学们也能像乌鸦一样，遇到问题时，要善于观察、认真思考，开动脑筋想办法。 【设计意图】 对于低年级学生来说，读通、读懂寓言故事是第一层次;会讲、讲好是第二层次;明白道理、尝试运用是第三层次。该环节引导学生抓住关键词、以图片为支架讲述故事的主要内容，加深对课文内容的理解，发展口语表达能力，关联的就是第二、第三层次的学习目标，也是教材明确要求的学习任务。 四、指导写字，运用乌鸦的“智慧” 1.过渡：我们也学做“小乌鸦”，看谁善观察、会思考。 2.出示“多”“出”，引导学生对比观察结构、占位、笔画。强调叠字结构——上下相同下面大。 3.师范写、生练习、评价(自评、互评)、修正。 【设计意图】 在写字方面，一年级学生处于识字写字的起始阶段，重点要培养学生先观察——再书写——后对照修正的写字习惯。 五、拓展提升，再读乌鸦的故事 1.讲一讲：把乌鸦喝水的办法讲给爸爸妈妈听，也可以试试其他办法。 2.读一读：阅读《伊索寓言》中有关乌鸦的故事，了解乌鸦的“智慧之处”。 【设计意图】 讲故事，读故事，一方面发展学生的口语表达能力，另一方面指向整本书阅读的导入，激发学生的阅读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$