Unit 6 An old man tried to move the mountains_作业设计2024-2025学年人教版英语八年级下册

年级 八年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 巩固性作业 预计完成时间 每课时15分钟 课题 Unit 6 An old man tried to move the mountains. 学情分析 What Ss knew. 学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。学生对本单元中涉及的中国神话传说耳熟能详，对西方童话故事《皇帝的新装》和《灰姑娘》也非常了解，且学生们经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，有了初步自主合作、分析归纳的能力。并处于知识积累、前后知识衔接、培养良好学习习惯的关键时期。 What Ss wonder. 在本单元的学习中学生将了解如何熟练运用恰当的连词以及wh-疑问词引导的特殊疑问句完成故事的叙述并符合英语的表达习惯和思维；如何获取和梳理童话故事的主旨要义和关键细节，在描述传说和故事时具有逻辑性；如何根据中西方的传说故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。 What Ss will learn. 在本单元的学习中，学生将熟练、得体地运用恰当的连词、时态及一系列的特殊疑问句完成故事的完整表述；按照一定的逻辑顺序介绍中西方传说和故事；宣传中华民族博大精深的历史文化，说好中国故事；了解外国童话故事，尊重文化的多样性和差异性，树立国际视野，具有国家认同感和文化自信。 单元教 学目标 本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“文学、艺术与体育”这一主题群，话题为“传说和故事”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文、中国民间神话传说、西方童话故事、剧本等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及文字、音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。 1.语言能力：能听懂中外经典故事传说的介绍并获取关键信息；能围绕中外经典传说童话故事相关主题，对故事中的人物或情节发表一些自己的看法，语音、语调、 用词基本正确，表达比较连贯；能读懂简短故事语篇，提取并归纳关键信息，理解童话故事中的隐含寓意；能分析和梳理本单元语篇的基本结构特征；了解本单元句子的结构特征并正确使用核心词汇和重点短语，学会在故事叙述中运用as soon as, unless, so...that等连词建立语义联系；能够借助how，who，what，why等引导的疑问句完成故事的叙述；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍中外优秀传统故事。 2.文化意识：通过听、说、读、讲中西方传说和故事，在讲述过程中，能够恰当运用连词以及过去时态讲述古老的中国传说和西方故事；认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断，认同中华文化，具有国家认同感和文化自信，并将自信自强的品格内化于心、外化于行。 3.思维品质：学生通过讲述中西方传说和故事，提取故事中的关键信息和主要内容，依据不同信息进行独立思考，正确评价故事内容；用unless，as soon as,，so...that辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系，把握语篇整体意义，并通过所给故事内容进行创编和续写等让学生深层挖掘，引导学生进行深度学习，提升学生的思维能力。 4.学习能力：通过对单元课文的故事复述、编写对话、角色扮演，能整理和归纳所学内容，把握重点和难点，合理调整学习计划和策略；在学习活动中能够积极与他人合作，共同完成学习任务；找到适合自己的英语学习方法，保持英语学习的主动性和积极性；学会反思和评价学习进展，合理有序调整学习方式，提高学习效率，做到乐学善学，养成终身学习的好习惯。 课时教 学内容 第一课时 Section A ( 1a--2c) 听说课 第二课时 Section A (2d+GF) 听说+语法 第三课时 Section A (3a--3c) 阅读课 第四课时 Section B (1a--1d) 听说课 第五课时 Section B (2a--2e ) 阅读课 第六课时 Section B (3a--Self Check) 写作课 课时教 学目标 第一课时 Section A ( 1a--2c) 听说课 语言知识： 1. 掌握本课时重点词汇和句型：remind, bit, silly,as soon as,How does the story begin?What happened next? 等; 2. 能用英语叙述简单的故事情节。 学习能力： 1. 能听懂关于传说和故事的对话，能在听力过程中，捕捉关键词。 2. 能使用How, what, where等疑问词引导问题。 文化意识： 1. 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等； 2. 能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。 思维品质：学习愚公“主动挖山”不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神 第二课时 Section A (2d+GF) 听说+语法 语言知识： 1. 学习并掌握单词和表达：stepsister, prince, fit, couple, smile, marry. once upon a time, fall in love, get married, couldn’t stop doing.等； 2. 能使用所学语言讲述一个故事。 学习能力： 1. as soon as, so ...that 和unless引导的状语从句； 2. 能正确使用How, what, where, which等疑问词引导的问题。 3. 培养总结归纳的能力。 文化意识：能准确运用连词和时态讲故事和评价故事及其中的人物。 思维品质：引导学生多阅读文学名著，学习故事中人物的好品质（善良，勇敢，乐于助人等） 第三课时 Section A (3a--3c) 阅读课 语言知识： 1. 掌握重点词/语:object, hide, tail, magic, stick, excite, Western,turn...into, a magic stick 2. 掌握重点句型: Unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a person. The clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up. 学习能力： 1. 通过一些阅读技巧训练（如从首/末句提炼出段落大意、通过关键词回答问题等），提高阅读能力。 2. 通过阅读了解孙悟空的能力，特征等，学习如何描述一个人物形象。 文化意识： 1. 通过阅读提高学生们的阅读能力,让学生了解我们中国传统故事中的人物形象，培养学生跨文化交际的意识和能力。 2. 学习孙悟空的优秀品质（如不屈不挠，意志坚强，乐于助人等）。 思维品质： 引导学生多阅读中国传统文学名著，使其明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化精华，传承、发扬中华传统文化精神。 第四课时 Section B (1a--1d) 听说课 语言知识： 1. 掌握本课时重点词汇和句型：gold, emperor, underwear, silk, stupid, cheat. Nobody wanted to sound stupid. They were trying to cheat the emperor. 等; 2. 能用英语叙述简单的故事情节。 学习能力： 1. 培养听前根据图片预测的意识。 2. 能听懂关于讲故事的对话，能在听力过程中，捕捉关键词。 3. 能多人一组表演对话。 文化意识： 1. 能够在对话中用英语询问故事发展及后续等； 2. 了解外国的文化故事，开阔眼界； 3. 能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。 思维品质：勇于直面现实，做一位诚实的人。 第五课时 Section B (2a--2e ) 阅读课 语言知识： 1. 掌握本课时重点词汇和句型：stepmother, wife, husband, whole, scene, stone, shine, bright, as soon as,unless, so…that…. One year, the weather was so dry that no food would grow. As soon as you wake up，you must go to the forest with your father. We thought you were never coming back. It’s leading us to that wonderful house made of bread, cake and sugar. Who is brave enough to eat my house?等。 2. 能用英语叙述简单的故事情节。 学习能力： 1. 学习文章中出现的重点单词,词组和句型的用法； 2 .掌握戏剧体裁的文章结构； 2. 根据故事发展总结故事情节要点； 3. 能多人一组表演对话； 文化意识： 1. 能够用英语询问故事发展及后续等进行对话表演； 2. 了解外国的文化故事，开阔眼界； 3. 能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。 思维品质：培养学生勇敢、智慧、不轻言放弃的精神。 Section B (3a--Self Check) 写作课 语言知识： 1. 复习unless, as soon as, so…that…引导状语从句的用法。 2. 能够用英语讲述自己喜欢的童话故事。 学习能力： 1. 学会“SCQA”方法书写一篇故事。 2. 能用本单元所学习的寓言故事等语言材料，进行完型填空。 文化意识：多阅读中外传统文学名著，吸取传统文化中的精华，讲述中国故事，发扬中国传统文化。 思维品质：能运用英语思维方式讲述所喜欢的故事。 作业目标 1.巩固本单元重点单词词汇及语法。 2.培养学生的综合实践能力。 3.锻炼学生学习英语的基本技能：听、说、读、写。 4.对学生进行情感教育：爱国主义情怀，跨文化意识。 作业内容 第一课时 Section A ( 1a--2c) 听说课 Retell the stories of Yu Gong with the help of the mind-map. （借助于思维导图用 英文复述愚公移山的故事） 第二课时 Section A (2d+GF) 听说+语法 1.根据汉语意思完成英语句子，每空一词(含缩略形式)。 (1). 直到有了自己的孩子我才对教育变得感兴趣了。 I ________ ________ ________ ________ education until I had a child of my own. (2). 我一到青岛就爱上了这个城市。 As soon as I arrived in Qingdao, I ________ ________ ________ ________ this city. (3). 他们结婚后去海南度蜜月了。 They spent their honeymoon in Hainan after they ________ ________. 2.根据短文内容，选用 unless, as soon as或 so ... that ...填空 Once there was a rabbit (兔子) called Bonnie. When she was young, her mother told her that all the carnivorous (食肉的) animals are dangerous, (1)________ they had no teeth. But Bonnie was never afraid of anything. One day, she played (2)________ happily ________ she got lost. Then she noticed a little fox (狐 狸) hiding behind a tree. (3)________ the fox saw Bonnie, he ran away quickly. Bonnie felt strange, so she ran after the fox, but the fox ran (4)________ fast Bonnie couldn’t catch him up. Bonnie shouted,“Who are you? Why are you running so fast? Can you show me the way to my home? The fox answered,“I will help you (5)________ you promise that you won’t bite (咬) me. My mother told me that animals with long teeth are dangerous.” 第三课时 Section A (3a--3c) 阅读课 Do a survey about your classmates' favorite characters in Journey to the West and fill in the chart. Characters Students A( ) B( ) C( ) Example: I like Tang Seng best, because he is very hard-working and warm-hearted to others. He has a deep belief in his heart and always go for it no matter how hard it is ... 第四课时 Section B (1a--1d) 听说课 请同学们思考并讨论以下问题，并将你的观点写下来。 1. What do you think of the emperor in the story? ____________________________________________________________________ 2. What do you think of the boy and other people? ____________________________________________________________________ 3. What can we learn from the story? ____________________________________________________________________ 第五课时 Section B (2a--2e ) 阅读课 1. 根据汉语意思完成句子。 (1). 除非我这样做,否则我们将会迷路的。 ________ I do, we’ll . (2). 它把我们带到了那座神奇的房子前—面包、蛋糕和糖果建成的房子。 It’s leading us that wonderful house bread, cake and candy. (3). 你听到继母正计划着杀死我们吗? Did you our stepmother kill us? (4). 谁这么大胆,敢来吃我的房子 Who is eat my house? (5) . 你们到了森林里才能吃。 ______ eat it ________ you get to the forest. 2.请同学们查阅书籍和资料，了解《糖果屋》这一童话故事的背景及相关文化知识，绘制成知识卡片，并与同伴分享交流。 3.【人物深度分析】 请同学们再次阅读戏剧文本，关注台词和舞台说明，思考并讨论以下问题，并完 成下面表格的填写，为之后童话剧的演出制作介绍四个角色的海报。 What do you think of Hansel, Gretal and their parents? How did you get it? Character （人物） Personality （性格） Supporting details from the text （从文本中提取的可以支撑的细节观点） Hansel Gretel Stepmother Father 第六课时 Section B (3a--Self Check) 写作课 1. 请同学们根据3a（课本48页的故事总结），讨论并发现写故事总结的一般思路，并进行小组合作展示。 2. 请同学们小组合作讨论或查阅相关资料，对比中国神话和寓言故事与西方童话故事的异同点。（提示：可以在人物形象，表现形式和主题探究等方面去比较异同。） Chinese ancient stories/ old fables: Western fairy tales: 参考答案（评价标准） 第一课时 Section A ( 1a--2c) 听说课 答案不唯一。 评价标准： 评价维度 评价内容 自评 他评 师评 准确性（7分） 根据题目，写出单词的正确形式以及选择出正确的短语，且拼写和语法正确，符合具体语境；复述故事时，总体上准确和清楚。 流畅性（3分） 表达清晰准确，合理使用连接词和目标语言；利用思维导图，添加合适的细节，叙述故事时完整流畅。 总分： 提升改进后总分： 留言栏： 第二课时 Section A (2d+GF) 听说+语法 1. (1）didn’t become interested in （2） fell in love with （3） got married 2.（1）unless （2） so; that （3）As soon as （4）so; that （5）unless 评价标准： 评价维度 评价内容 自评 他评 师评 准确度（6分） 能准确填写出单词或短语。 独立性（2分） 在写作业的过程中没有借助书籍或他人帮助。 时间长度（2 分） 在预估时间内完成任务。 总分： 留言栏（互动平台）： 第三课时 Section A (3a--3c) 阅读课 答案不唯一。 评价标准： 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标 语言使用正确 度 100%语言 语法正确 85%语言语 法正确 60%语言语法 正确 60%以下语言 语法正确 调查表格内容 充实 100%信息 全面 85%信息全 面 60%信息全面 60%信息缺失 调查汇报 语言流畅 表达无误 语言流畅， 表达大部分 无误 语言较流畅， 表达大部分 无误 语言不流畅， 表达错误多 第四课时 Section B (1a--1d) 听说课 答案不唯一。 评价标准： 评价维度 评价内容 自评 他评 师评 任务完成度 （3分） 紧扣问题，有条理地组织语言回答问题。 内容（3分） 回答的内容完整丰富，有理有据，要点齐全 ；表述的观点合理。 语言（2分） 句型结构正确，语法准确，单词使用正确，拼写准确，大小写及符号使用准确。 书写（2分） 作业卷面整洁，字迹工整美观。 总分： 提升改进后总分： 留言栏（互动平台）： 第五课时 Section B (2a--2e ) 阅读课 1. (1)Unless, be lost （2）to, made of （3） hear, planning to （4） brave enough to （5） Don’t, until 其他答案不唯一。 评价标准： 评价维度 评价内容 自评 他评 师评 内容（4分） 表格和海报内容完整，条理清晰。 准确性（2分） 分析人物性格时用词合理准确，论点支撑有力，令人信服。 语言（2 分） 语言精确，意义表达清楚。 呈现效果 （2分） 介绍四个角色的海报简洁美观，呈现效果佳。 总分： 提升改进后总分： 留言栏（互动平台）： 第六课时 Section B (3a--Self Check) 写作课 答案不唯一。 评价标准： 评价维度 评价内容 自评 他评 师评 内容（4分） 内容完整，总结概括时条理清晰，有理有据。 结构（2分） 围绕主题展开阐述，有逻辑有条理，结构紧凑。 语言（2分） 语言准确，异同点的阐述表达清楚。 呈现效果（2分） 介绍四个角色的海报简洁美观，呈现效果佳。 总分： 提升改进后总分： 留言栏（互动平台）： 学科网（北京）股份有限公司 $$