6.9 安装单相电源配电板（教案）-《电工基本电路安装与测试》同步精品课堂(高教版·第2版)

《安装与测试单相交流电源—安装单相电源配电板》教案 课 题 6.9 安装单相电源配电板 课 型 理论 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 “安装单相电源配电板” 在《电工基本电路安装与测试》中占据重要地位。它是在学生掌握一定电路知识基础上的综合应用，与电能表、低压断路器等元件知识紧密相关。通过本知识点学习，学生能熟悉单相电能表和低压断路器功能及应用，掌握配电板安装、检测流程，提升动手实践和解决实际问题能力。为后续复杂电路系统安装调试奠定基础，培养学生安全用电意识和工程规范意识，在电工实践教学中起到承上启下的关键作用。 学情分析 中职学生在学习 “安装单相电源配电板” 时，已具备一定电路基础知识，但理论联系实际能力有待提升。他们对实践操作兴趣浓厚，但可能在理解电能表和低压断路器复杂参数方面存在困难。学生在操作中易出现接线不规范等问题，且安全意识相对薄弱。教师需结合实物演示和实际案例，加强对关键知识点讲解，注重操作细节指导，强化安全规范教育，以提高学生学习效果，培养学生成为合格的电工技术人才。 学习目标 1. 掌握配电板电路原理。 2. 学会安装单相配电板。 3. 能够检测配电板电路。 学习重难点 学习重点 1. 理解单相电能表的工作原理与接线。 2. 掌握低压断路器的功能及安装方法。 学习难点 1. 准确识读配电板电路图并正确布线。 2. 能根据实际需求选用合适元器件。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动 课前准备 1. 准备安装配电板所需元器件工具。 2. 复习电路基础及元件相关知识。 教学媒体 PPT、微视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示家庭用电场景图片或视频，引导学生观察并思考家庭用电是如何分配和控制的，提问学生是否了解配电箱的作用。 拿出一个简单的单相电源配电板实物（无电状态），向学生介绍其主要组成部分，如电能表、断路器等，然后提出问题：“如何让这个配电板正常工作，安全地为家庭电路分配电能呢？” 认真观看图片或视频，积极思考教师提出的问题，结合生活经验进行讨论，大胆说出自己对家庭用电分配的初步理解。 仔细观察配电板实物，倾听教师介绍，围绕教师的问题，在小组内展开讨论，提出自己对配电板工作原理和安装方法的疑问，记录下想要进一步了解的内容。 通过展示熟悉的家庭用电场景，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到所学知识与日常生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、任务准备（与实际相结合） 1.单相电能表（实践） (1)单相电能表的铭牌 ① 型号 第一部分:类别代号。 第二部分:组别代号。 第三部分:设计序号。 第四部分:改进序号。 第五部分:派生号。 ②准确度等级 准确度等级用置于圆圈内的数字表示。如图6.63所示电能表的准确度等级为2，表示电能表允许误差不大于 ±2%。 ③ 主要技术参数 单相电能表的主要技术参数有电能表的额定电压、标定电流、额定最大电流、额定频率和额定转速。 (2)单相电能表的接线方式 家庭用电量一般较少，因此单相电能表可采用直接接入方式 (3)单相电能表的安装和使用要求 ① 电能表应按设计装配图规定的位置进行安装，不能安装在高温、潮湿、多尘及有腐蚀气体的地方。 ②电能表应安装在不易受振动的墙上或开关板上，离地面以不低于1.8m为宜。这样不仅安全，而且便于检查和“抄表” ③为了保证电能表工作的准确性，电能表必须严格垂直装设。 ④接人电能表的导线的中间不应有接头。接线时接线盒内螺钉应拧紧，不能松动，以免接触不良，引起桩头发热而烧坏。配线应整齐美观，尽量避免交叉。 ⑤电能表在额定电压下，当电流线圈无电流通过时，铝盘的转动不超过一转，功率消耗不超过 1.5 W。根据实践经验，一般5A的单相电能表无电流通过时每月耗电不到1 度。 ⑥ 电能表装好后，开亮电灯，电能表的铝盘应从左向右转动。若铝盘从右向左转动，说明接线错误，应把相线(火线)的进出线对调一下。 ⑦单相电能表的选用必须与用电器总功率相适应。 ⑧电能表在使用时，电路不允许短路和过载(不超过额定电流的 125%)。 2.低压断路器（讲授法） (1)低压断路器型号和主要技术参数 ①型号 第一部分:类别代号。D表示低压断路器。 第二部分:形式代号。Z表示装置式，W表示万能式。 第三部分:设计序号。用阿拉伯数字表示，如 47等。 第四部分:壳架等级额定电流。 ②主要技术参数 低压断路器的主要技术参数有额定电压、壳架等级额定电流和断路器额定电流等。 (2)低压断路器的接线 专注听讲，对照电路图，仔细观察教师讲解的电路组成部分，标记重点内容，理解各元件的连接关系和功能，积极提问以确保对电路结构清晰理解。 认真观看多媒体演示，记录不同情况下电路的变化特点，思考电路保护机制的原理和意义，在小组内交流讨论自己的观察和理解，尝试总结电路工作的规律。 清晰的电路组成讲解和原理分析，帮助学生建立系统的电路知识体系，加深对单相电源配电板工作原理的理解，突破知识难点。 多媒体演示使抽象的电路变化过程直观化，增强学生的感性认识，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，提高学生对电路动态变化的分析能力。 活动三： 调动思维 探究新知 3.低压断路器的安装与维护（与实际相结合） ①低压断路器应垂直于配电板安装，柄在下方，手柄向上的位置是动触点闭合位置，即接通电源位置。 ②低压断路器用作电源总开关或电动机的控制开关时，在电源进线侧必须加装刀开关或组合开关等，以形成明显的断开点。 ③ 板前接线的低压断路器允许安装在金属支架上或金属底板上，但板后接线的低压断路器必须安装在绝缘底板上。 ④要闭合断路器，须将手柄朝着 ON箭头方向往上推，要分断，将手柄朝OFF箭头方向向下拉。 ⑤当断路器因被控制电路发生故障而分断时，需查明原因，排除故障后方能合闸。 3.导线（讲授法） (1)绝缘导线 绝缘导线是指导体外表有绝缘层的导线，它不仅有导线部分，而且还有绝缘层。绝缘层的主要作用是隔离带电体或不同电位的导体。 (2)电力电缆线 电力电缆线的作用是输送和分配大功率电能，主要由缆芯、绝缘层和保护层构成，优点是可埋设于地下，经久耐用，不受气候条件影响。 二、任务实施 1.识读单相电源配电板电路图 2.开具单相电源配电板元器件清单 3.安装单相电源配电板 4.检测单相电源配电板 三、任务拓展（增强与学生的互动） 1.家庭配电箱的安装 2.新型电能表 3.插座的安装 4.导线连接的基本要求 5.导线敷设的基本要求 小组合作依案例需求研讨设计，借鉴资料创新；展示成果时自信讲解、互评学习； 依点评反思完善，强化工程思维、创新能力与规范意识，为职业发展积经验、提素养。 任务驱动激发创新潜能，实践提升协作与工程实践力，展示互评培养表达审美与学习能力 点评完善提升设计水平与规范素养，顺应中职生职业发展需求，培育高素质电气技术 人才。 活动四： 巩固练习 素质提升 总结和复习阶段： 本部分主要围绕单相电源配电板展开。涵盖电能表、低压断路器、导线等关键知识，详细阐述其原理、参数、安装接线及检测维护。学生通过学习，能深入理解配电板各部分工作机制，掌握正确安装与检测方法，提升安全用电意识与实践操作能力。这不仅为学生进行实际安装操作奠定基础，还培养其在电路设计、选择元器件时综合考虑多因素的能力，使其更好地将理论与实践相结合，为今后从事电工相关工作做好准备。 学生跟随教师的总结回顾，对照自己的笔记，对重点知识进行再次梳理和记忆，加深对知识的理解。对于自己仍然存在疑问的地方，及时向教师提问，确保对本节课知识的全面掌握。 帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识的记忆，解决学生在学习过程中存在的疑惑，使学生对所学知识有更清晰、更深入的理解，为后续的学习和实践打下坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1. 绘制单相电源配电板电路图并标注元件。 2. 简述低压断路器的保护功能及原理。 3. 调查家庭用电设备并规划配电板配置。 板书设计 主板书 一、任务准备 1.单相电能表 铭牌信息 型号组成（类别 - 组别 - 设计序号 - 改进序号 - 派生号） 准确度等级（含义及示例） 主要技术参数（额定电压、标定电流、额定最大电流、额定频率、额定转速） 接线方式（直接接入） 安装使用要求 位置规定（环境、高度、垂直） 导线要求（无接头、拧紧螺钉） 铝盘转动（方向判断） 选用原则（与功率适应） 电路要求（防短路过载） 2.低压断路器 型号参数 型号意义（类别 - 形式 - 设计序号 - 壳架等级额定电流） 主要技术参数（额定电压、壳架及断路器额定电流） 接线方法（依标注） 安装维护 安装方式（垂直、进线侧加开关） 操作要点（手柄方向） 故障处理（查明原因再合闸） 3.导线 绝缘导线（结构、绝缘层作用） 电力电缆线（作用、构成、优点） 二、任务实施 1.识读电路图（单相电源配电板） 2.开具元器件清单 3.安装配电板（步骤及要点） 4.检测配电板（方法及内容） 三、任务拓展 1.家庭配电箱安装（要点） 2.新型电能表（类型及特点） 3.插座安装（技术要点） 4.导线连接要求（可靠、强度等） 5.导线敷设要求（安全、便捷等） 副板书 1.概念解释区 如标定电流、派生号等概念简单说明 2.计算示例区 若有简单计算过程演示（如功率计算与电能表参数关联） 3.问题讨论区 记录学生疑问及解答思路（如电能表铝盘转动原理疑问等） 教学反思 本次教学在单相电源配电板知识讲解上基本完成目标。优点在于能结合实物与实际案例，学生兴趣较高。但仍存在问题，如部分学生对电能表复杂参数理解困难，在讲解时应多举实例辅助。实践操作中，少数学生布线不规范，今后需加强现场指导与示范。整体对学生自主设计能力的培养还不足，后续可增加相关拓展练习，引导学生深入思考与创新，提升学生综合运用知识和实际操作的能力，优化教学效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$