5.2认识常用电感器（教案）-《电工基本电路安装与测试》同步精品课堂(高教版·第2版)

《认识变压器与电动机—认识常用电感器》教案 课 题 5.2认识常用电感器 课 型 理论 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 “认识常用电感器” 在《电工基本电路安装与测试》中占据重要地位。它承接电磁感应相关知识，是理解电路中电感元件作用的关键。通过学习电感器的类型、符号、参数及检测方法，学生能更好地掌握电路元件特性，为电路分析、设计与安装奠定基础。电感器在滤波、谐振等电路中有广泛应用，此知识点有助于学生理解电路功能实现原理，提升学生对电工基本电路的综合认知，培养学生在实际电路操作中的应用能力和问题解决能力。 学情分析 中职学生在学习 “认识常用电感器” 时，已具备一定物理基础，但电磁感应等知识较为抽象，理解可能存在困难。他们好奇心强，对实验现象兴趣浓厚。教学中可通过实验演示，如电磁感应现象实验，帮助学生理解。部分学生理论联系实际能力较弱，在学习电感器应用时，需结合实际电路案例讲解。同时，学生在电感器参数识读和检测方法上可能感到陌生，需多进行实例练习和操作演示，如电感器参数标注方法的解读和万用表检测电感器的操作，以提高学生学习效果和实践能力。 学习目标 1.掌握电磁感应相关现象。 2.了解电感器各类知识。 3.学会检测电感器好坏。 学习重难点 学习重点 1.理解电磁感应与自感现象原理。 2.掌握电感器的类型及主要参数。 学习难点 1.分析自感现象在工程中的应用。 2.准确识读和检测电感器参数 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动 课前准备 1. 准备电磁感应实验器材。 2. 收集不同类型电感器实物。 教学媒体 PPT、微视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 播放电磁感应现象在生活中应用的视频，如电磁炉工作过程，询问学生视频中能量转化与电磁感应的联系，激发学生思考 认真观看视频，小组内讨论电磁炉利用电磁感应加热的原理，思考生活中还有哪些类似电磁感应现象的应用，提出自己对电磁感应现象的疑问，如电磁感应产生电流的条件等 播放视频引发学生思考生活中的电磁感应现象，使学生意识到电磁学知识与日常生活紧密相关，激发学生探究欲望，为后续学习新知识做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 一.任务准备（讲授法） 1.电磁感应现象（讲授法） 不论用什么方法，只要穿过闭合回路的磁通发生变化，闭合回路就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象称为电磁感应现象，用电磁感应的方法产生的电流称为感应电流。 2.自感现象 由于线圈本身电流发生变化而产生电磁感应的现象称为自感现象，简称自感。在自感现象中产生的感应电动势，称为自感电动势。 3.自感系数 线圈的磁场是由电流产生的，所以穿过线圈的磁通变化的快慢与电流变化的快慢有关。 对于同一个线圈来说，电流变化越快，穿过线圈的磁通变化也越快，线圈中产生的自感电动势就越大;反之，电流变化越慢，产生的自感电动势就越小 用自感系数来表示线圈的这种特性。自感系数，简称电感，用字母L表示。电感的单位是H。常用单位有 mH、μH。 1H=103mH=106H 线圈的电感是由线圈本身的特性所决定的，它与线圈的尺寸、匝数和媒介质的磁导率有关，而与线圈中有无电流及电流的大小无关。 4.电感器基本知识 电感器是用绝缘导线绕成一匝或多匝以产生一定自感量的电子元器件，常称电感线圈，简称线圈 主要作用是对交流信号进行隔圈，离、滤波或与电容器、电阻器等组成谐振电路，实现振荡、调谐、耦合、滤波、延迟、偏转等。 5.电感器分类 1.按结构形式分:固定电感器、可变电感器。 2.按导磁体性质分:空心电感器、铁心电感器、磁心电感器、铜心电感器 3.按绕线结构分:单层线圈、多层线圈、蜂房式线圈。 4.按用途分:天线线圈、振荡线圈、扼流线圈、陷波线圈、偏转线圈。 专注观察电磁感应实验，记录实验中导体运动方向、磁场方向与电流产生的关系，积极回答教师问题，总结出电磁感应产生电流的条件，如闭合回路、磁通变化等。 认真观察自感现象实验，记录灯泡亮度变化情况，小组讨论自感电动势与电流变化的关系，分析影响自感电动势大小的因素，如线圈匝数、电流变化快慢等，向教师请教疑问，深入理解自感现象原理。 实验演示电磁感应现象，帮助学生建立直观认识，突破知识难点，培养学生观察和总结能力，使学生掌握电磁感应产生电流的条件。 自感现象实验观察和分析，让学生亲身体验自感现象，培养学生逻辑思维能力和实验分析能力，加深学生对自感现象本质的理解，为后续学习电感器相关知识奠定基础。 活动三： 调动思维 探究新知 二、任务实施 1.认识常见电感器的图形符号和外形 (1)空心电感器 空心电感器，又称空心电感线圈，缠绕在绝缘管上的导线彼此互相绝缘，绝缘管是空心的 （2）磁心电感器 磁心电感器，又称磁心电感线圈，由漆包线环绕在磁心或磁棒上制成 (3)铁心电感器 铁心电感器，又称铁心电感线圈。铁心电感器由漆包线环绕在铁心上制成 (4)可调电感器 可调电感器，又称可调电感线圈，是在线圈中加装磁心，并通过调节其在线圈中的位置来改变电感量 2.识读电感器的主要参数 (1)识读电感器的型号 电感器的型号一般由4部分组成，各部分的含义如图 (2)识读电感器的主要参数 ① 标称电感量 ②允许误差 3）额定电流 额定电流是指电感器正常工作时，允许通过的最大电流。若工作电流大于额定电流电感器会因发热而改变参数，严重时会烧毁。 3.电感器主要参数的标注方法 (1)直标法 (2)数码法 (3)色标法 4.检测电感器 检测电感器之前，可先对电感器的外观、结构进行仔细检查，查看电感器外形是否完好无损; 用万用表的电阻挡来检测线圈的直流阻值，一般电感器的直流阻值较小，低频扼流圈的直流阻值相对较大。 三、任务拓展（与实践相结合） 1.用万用表检测电感器电感量 测量时，将万用表的量程选择开关旋至说明书所规定的某个交流电压挡(交流5V)，将5V交流辅助电源和被测电感器串联后，接入万用表“交流5V”挡， 2.法拉第电磁感应定律 法拉第电磁感应定律的内容是:电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通的变化率成正比。 用公式表示为 如果线圈的匝数有N匝，那么，线圈的感应电动势为 小组合作依案例需求研讨设计，借鉴资料创新；展示成果时自信讲解、互评学习； 依点评反思完善，强化工程思维、创新能力与规范意识，为职业发展积经验、提素养。 任务驱动激发创新潜能，实践提升协作与工程实践力，展示互评培养表达审美与学习能力 点评完善提升设计水平与规范素养，顺应中职生职业发展需求，培育高素质电气技术 人才。 活动四： 巩固练习 素质提升 总结和复习阶段： 本节围绕常用电感器展开学习，从电磁感应现象入手，通过实验揭示其产生条件，进而引出自感现象、自感系数等概念，阐述其原理、应用及危害。学生学习了电感器的类型、符号、型号、参数等知识，掌握了电感器检测方法。这有助于学生理解电磁学原理在实际电路中的应用，提升学生对电子元器件的认知和电路分析能力，为后续学习电工电路的设计、安装与调试等知识奠定基础，使学生能更好地应对实际工作中的电路相关问题。 学生跟随教师的总结回顾，对照自己的笔记，对重点知识进行再次梳理和记忆，加深对知识的理解。对于自己仍然存在疑问的地方，及时向教师提问，确保对本节课知识的全面掌握。 帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识的记忆，解决学生在学习过程中存在的疑惑，使学生对所学知识有更清晰、更深入的理解，为后续的学习和实践打下坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1. 简述电磁感应现象产生的条件及应用。 2. 列举三种不同类型电感器的特点。 3. 用万用表检测一个电感器并记录参数。 板书设计 主板书 一、任务准备 1.电磁感应现象 定义及产生条件 感应电流概念 2.自感现象 概念 自感电动势 3.自感系数 与电流变化关系 定义、单位及影响因素 4.电感器基本知识 定义 主要作用 5.电感器分类 按结构形式 按导磁体性质 按绕线结构 按用途 二、任务实施 1.认识常见电感器 图形符号与外形 空心电感器 磁心电感器 铁心电感器 可调电感器 2.识读电感器参数 型号含义 主要参数 标称电感量 允许误差 额定电流 参数标注方法 直标法 数码法 色标法 3.检测电感器 外观检查要点 直流阻值检测（万用表电阻挡） 三、任务拓展 1.万用表测电感量方法 2.法拉第电磁感应定律 内容（感应电动势与磁通变化率关系） 副板书 1.概念解释区 如磁通、磁导率等概念简单说明 2.示例区 电磁感应现象实验示例 电感器型号示例 3.问题讨论区 记录学生对自感现象、电感器参数等疑问及解答思路 教学反思 本次教学基本达成目标，但仍有不足。优点在于通过实验和实例激发了学生兴趣，多数学生能理解电磁感应原理。然而，部分学生对电感器参数理解不深，在检测操作上不够熟练。教学中小组讨论时间把控不够精准，导致部分学生未充分参与。改进措施为增加参数讲解的实例，强化检测练习，合理安排讨论时间，确保学生全面掌握知识，提升教学效果，让学生更好地运用所学解决实际问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$