2025年广东省广州市中考历史二轮复习课件：专题一 中华民族多元一体格局

专题一　中华民族多元一体格局 大一统是中国古代历史发展的基本格局。中国历史以“大一 统”著称于世，虽然历史上存在多个政权并立的时期，但统一是 中国历史发展的主流。中华民族是多民族交融形成的具有丰富内 涵的联合共同体，中华文明的起源与发展呈现多元一体的特征。 备考本专题，要关注以下内容： 1.中华文明的三大特征：多元一体、兼容并蓄和延绵不断。 2.历代中央政府对国家统一的制度建设，其核心是中央集权的 加强和国家的长治久安，主要体现在皇权与相权、中央与地方的 权力博弈。 3.历代对新疆、西藏、台湾等边疆地区的治理措施，体现了 “大一统”国家强大的治理能力。 4.鸦片战争后，在近代民族危机不断加深的背景下，国人的民 族意识逐渐激发与发展，近代意义上的民族意识从缺失到激发再 到空前高涨。 阶段 特征 相关史事 春秋战国 时期 多民族交融 的开始 兼并战争和争霸战争大大加快了国家统一的步伐； 各诸侯国同周边少数民族长期交往和斗争的过程 中，出现了大规模的民族交融 秦汉时期 大一统国家 的建立与巩 固 秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族的封 建国家，开创了中央集权制度；汉承秦制，巩固了 大一统的局面 三国两晋 南北朝时期 政权分立， 民族交融 北方游牧民族不断内迁，与中原汉族交融；北魏孝 文帝改革促进了民族交融，为中华民族注入了新鲜 血液 线索一　统一多民族国家的形成与发展 阶段 特征 相关史事 隋唐时期 民族关系大 发展 隋文帝灭掉陈朝，统一全国，结束了长期分裂的局 面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势；唐 朝实行开明的民族政策 宋元时期 民族关系进 一步发展 宋代实行重文轻武的政策，中央集权强化，皇权大 大加强。两宋时期，民族政权并立，政权之间有战 有和，但以“和”为主流；元朝是我国历史上第一 个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝， 元朝设置行省管辖辽阔的疆域，民族关系进一步发 展，开始形成新的民族——回族 明清时期 统一多民族 国家的巩固 与发展 明太祖废丞相，设三司；清朝设立军机处，君主专 制空前加强，对西藏、新疆、蒙古、台湾等边疆地 区的治理能力空前提高 时间 地区 新疆 西藏 台湾 两汉 ①张骞两次出使西域 ②公元前 60 年，西域都 护的设置，标志着西域 正式归属中央政权 ③东汉时期派班超经营 西域 ④123年，东汉改西域都护府为西域长史府 — — 三国 时期 — — 孙权派卫温率船队到 达夷洲 线索二　中央政府对边疆地区的治理 时间 地区 新疆 西藏 台湾 隋唐 时期 设安西都护府和北庭 都护府 通过和亲政策(文成公主、 金城公主)，与吐蕃“和同 为一家” 隋炀帝派人三赴流求 元朝 — 设立宣政院，西藏正式成为 元朝的行政区域 设置澎湖巡检司 时间 地区 新疆 西藏 台湾 明清 时期 ①乾隆时，平定回部 大、小和卓叛乱，设 置伊犁将军管辖新疆 地区 ②1876 年，左宗棠进 军新疆。最终打败阿 古柏，收复除伊犁以 外的新疆领土；1884 年，清政府在新疆建 立行省 ①顺治帝、康熙帝分别册封 五世达赖和五世班禅，确立 中央政府册封制度 ②1727 年，雍正帝设立驻藏 大臣，乾隆时制定“金瓶掣 签”制度 ①1662 年郑成功收复 台湾，1684 年清朝设置台湾府 ②1895 年，《马关条约》割台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本 时间 地区 新疆 西藏 台湾 民国 时期 — — ①1943 年，《开罗宣言》明确规 定日本归还所窃取的中国领土 ②1945 年，日本无条件投降后， 台湾回归祖国 ③1949 年，国共内战，国民党败 退台湾，两岸至今尚未统一 中华人 民共和 国时期 实行民族区域 自治制度，建 立新疆维吾尔 自治区 ①1951 年，西藏和平 解放 ②实行民族区域自治 制度，1965 年建立西藏 自治区 提出“和平统一、一国两制”方 针，两岸经济文化往来日益密 切，“九二共识”是当前两岸交 往的前提 时间 相关内容 甲午战败后 近代意义上的民族群体性觉醒 辛亥革命后 从“驱除鞑虏、恢复中华”发展为“五族共和” 五四运动后 民族意识得到进一步发展 抗日战争时期 九一八事变后民族意识空前高涨；1937 年国共两 党共祭黄帝陵，民族凝聚力空前增强 线索三 民族交融与近代民族意识的萌发 1.中国古代历史上的四次民族交融：(见“基础过关本”P54) 2.近代民族意识的萌发： 1.概括促进中华民族多元一体格局形成的因素。 (1)相对闭合的空间地理环境。 (2)大一统的中央集权制度的建立和发展。 (3)各民族之间的交融。 (4)文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近。 2.简述中华民族多元一体格局形成产生的影响。 (1)有利于巩固国家统一，促进经济、社会发展。 (2)有利于增强民族自尊心、自信心和自豪感，提高民族凝聚 力。 (3)有利于铸牢中华民族共同体意识，助推中华民族伟大复兴。 3.简述我国从古至今民族关系发展的启示。 (1)我国各民族之间的友好关系是历史的主流。 (2)祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形成 和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间 友好交融的结果；我们应树立维护民族团结的意识，自觉履行维 护民族团结的义务。 (3)历史证明：民族团结、国家统一，则国家富强、民族兴盛。 1.(11 分)(2024 年江苏常州)阅读下列材料，回答问题。 材料一 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接 触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏 是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 多民族演化而来 时间长，并非一时形成 通过杂居、交往和交流等方式形成 多民族长期交融而成 (1)结合所学知识，写出华夏民族所尊崇的人文初祖。根据材 料一归纳华夏民族形成过程的特点。(5 分) 答案：人文初祖：黄帝和炎帝。(2 分) 特点：多民族长期交融而成(或华夏民族是由错居杂处的众多 民族在不断交往、交流过程中逐渐交融形成的)。(3 分) / 材料二 多民族大一统格局是秦汉以来就基本形成的历史传 统。在历史演进过程中，中华一体意识不断加强。中国共产党自 诞生以来就高举中华民族大团结旗帜，开创了民族团结的新局面。 ——摘编自杨清等《铸牢中华民族共同体意识的内生理路 研究》 (2)根据材料二并结合所学知识，概括我国古代维护多民族大 一统格局的历史表现，并列举中国共产党开创民族团结新局面的 具体措施。(4 分) 答案：历史表现：秦始皇统一六国后，实行郡县制，确立了 中央集权的多民族大一统封建王朝的基础；汉武帝尊崇儒术，使 儒家思想成为封建社会的正统思想；在长期的历史发展过程中， 各民族共同生产生活，抵御外来侵略，反对民族分裂，维护祖国 统一；等等。(2 分) 具体措施：实行民族区域自治制度；实施西部大开发战略； 推行兴边富民行动；等等。(2 分) / (3)综合上述材料，谈谈新时代青年应如何践行铸牢中华民族 共同体意识。(2 分) 答案：学习中国优秀传统文化，增强对中华民族的认同感和 归属感；培养对国家的深厚感情，热爱自己的国家和民族；积极 投身于社会公共事务，关注国家政策和时事热点；等等。(2 分) 2.(10 分)(2021 年广东)中华民族的形成和发展是一部充满互动 与交融、从多元到一体的历史。阅读材料，回答问题。 材料一 胡之名，初本专指匈奴，后为北族通称，以其形貌 相同，不可无以为别，故以方位冠之。乌丸、鲜卑之先，称为东 胡是也。其后循是例，施诸西北，则曰西胡，曰西域胡……其居 地可以屡迁，俗尚亦易融合，惟形貌之异，卒不可泯，故匈奴、 乌丸、鲜卑等，入中国后，胡名遂隐，惟西域人则始终蒙是称焉。 ——摘编自吕思勉《读史札记·胡考》 (1)根据材料一，指出称“胡”的民族具体有哪些。分析“胡” 由北族通称变成仅指西域人的原因。(4 分) 答案：民族：匈奴、乌丸、鲜卑。(2 分) 原因：北方民族内迁，与汉人交融；西域人容貌不易改变， 故保留“胡”名。(2 分) / 君不闻胡笳声最悲，紫髯绿眼胡人吹。 ——岑参《胡笳歌送颜真卿使赴河陇》 铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。 ——杜甫《黄河》 　 紫髯深目两胡儿，鼓舞跳梁前致辞。 ——白居易《西凉伎》 唐代胡人俑 ( 甘肃 庆城穆泰墓出土) 材料二 (2)提取材料二中可以相互印证的历史信息。(3 分) 答案：胡人；唐代；高鼻，深目，紫髯(多须)；西北。(任答三点即可，3 分) 材料三 沙陀族建立的后唐、后晋与后汉王朝，并未带来严重的种族 歧视与压迫，反而历经摸爬滚打促成了各民族的融汇。恰恰在这一时期之后，所谓“蕃兵胡将”问题，河北、河东地区的“胡化”问题，不再成为纳入士大夫视野的严重问题。活动在中原地区的沙陀、粟特、回鹘等民族，有许多就地融入了汉族社会。 ——摘编自邓小南《论五代宋初“胡/汉”语境的消解》 (3)根据材料三并结合所学知识，简述五代宋初“胡”“汉” 观念有何变化。(3 分) 答案：隔阂与偏见减少；民族交融加深；“胡”“汉”观念 逐渐淡薄。(3 分) $$