Unit 1 People around us 第2课时 教案 -2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册

Unit 1 People around us 第二课时 （Period 2） 教学内容 Listening (p. 8), Speaking (p. 11) 主要语篇 A phone conversation about Gu Ling’s relatives 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，并积累相关核心语言知识。 2. 辨识含双元音/ɪə/、/eə/、/ʊə/的单词，掌握其发音方法与拼读规则。 3. 通过对话谈论人物的外貌、工作和个性。 4. 在对话后，整合交流中获得的信息并分享。 教学重点 描述人物外貌、个性等方面的核心语言知识。 教学难点 以对话的形式谈论自己亲人的外貌、工作和个人品质。 【教学过程】 Step 1 开始上课前，让学生介绍一位自己身边重要的人，检测回家作业的落实情况。 Step 2 头脑风暴 1. 教师引导学生思考：如果现在需要你向班上同学介绍自己的一位亲戚，你会从哪些方面介绍？ 2. 教师呈现更多描述人物外貌的词汇，提高学生语言表达的准确性。例如： general handsome / beautiful / attractive / good-looking / pretty build tall / short / thin / fat / strong / heavy / well-built / slim; of medium height age young / old / middle-aged; in one’s twenties / thirties / forties; be about ... years old hair has long / short / straight / curly / wavy / black / brown / blond / grey / white hair; bald others wears glasses; wears a tie / a hat / earrings; has a beard Step 3 学生观察教材上Gu Ling祖母寄给Gu Ling的照片，同桌两人开展对话，一名学生挑选照片中的人物向同桌描述，同桌根据描述猜测人物身份。 Step 4 学生听音频材料第一遍，完成教材第8页上活动2。 Step 5 学生观察活动3，预测表格中缺失的信息。然后听音频材料第二遍，完成填空练习。教师强调在听力训练中速记的重要性，并提醒记录关键信息时可使用缩写形式或符号进行速记。根据学生的实际情况确定是否需要听两遍。 Step 6 学生借助听力材料呈现的内容说一说Gu Ling的两位亲戚Uncle Danny和Aunt Mary的体貌特征，然后在照片中找到他们。如学生程度较好，还可以让学生扩充对这两位人物的外貌描述，增添更多细节。 Step 7 学生以两人或四人小组为单位，谈论自己最喜欢的人。教师引导学生参考教材第11页有关个人品质的词汇、描写行为的短语，以及在阅读课上学习的描述人的词汇、短语和句型来练习对话，并在谈论的过程中学会做笔记。教师提醒学生可以用思维导图记录相关信息，并在班级中分享。 Step 8 Improving your pronunciation 1. 圈出听力语篇中的以下单词：earlier，sure，hair，wear，caring，帮助学生认识双元音/ɪə/、/eə/、/ʊə/。 2. 引导学生将教材第11页上三个例句内的相关单词按照不同发音进行分类。例如：第（1）句“My cheerful aunt has a clear idea about her fear of bears.”中：cheerful、clear、idea、fear分到/ɪə/组，bear分到/eə/组。分组后，教师带读每组词，并讲解发音要领。 除了课本提供的单词，教师还可以适当补充含有/ɪə/、/eə/、/ʊə/的单词。例如： /ɪə/：beer, deer, near, hear, dear, mere, severe, theatre /eə/：pear, wear, swear, share, dare, square, fair, stair, repair, there /ʊə/：moor, cure, pure。 还可让学生练习相关读音的绕口令。例如： /ɪə/: I shed tears for he sheared my dear toy deer's ear. /eə/: The bear stares at the pear on the chair over there. /ʊə/: I’m sure we’ll find a cure for the poor tour guide. Step 9 鼓励学生根据音频材料信息，思考并讨论以下问题：Why is Gu Ling proud of Uncle Danny? Why does Grandma think Aunt Mary is kind and caring? Step 10 学生提前准备一张家庭成员的大合照，同学之间根据照片相互提问，了解照片中人物的个性、外貌和工作。 【评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分（1-5） 1. 我能记录电话录音中的信息。 1 2 3 4 5 2. 我能掌握描写人物体貌体征、工作、个性等方面的语言知识。 1 2 3 4 5 3. 我能辨识和正确朗读含双元音/ɪə/、/eə/、/ʊə/的单词。 1 2 3 4 5 4. 我能用已学知识谈论我的亲人。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 模仿朗读听力板块的音频材料和Improving your pronunciation中的单词和句子。 拓展作业： 记录同桌照片中他/她的亲戚的体貌特征，回家后简单描述给父母听。 学科网（北京）股份有限公司 $$