Unit4 developing ideas listening 教案-2024-2025学年外研版英语七年级下册

Unit 4 The art of having fun Developing ideas (1）教案 一 教材分析 What a news report （音频语篇）。这是一则新闻报道，介绍了昆虫学家赵力发现了世界上最大的蚊子，成功申报吉尼斯世界纪录的消息。an interview （音频语篇）。这是一段对昆虫学家赵力的采访，介绍了他兴趣爱好的起源、面对的挑战以及将兴趣爱好转化为事业的原因。a conversation （口头语篇，需学生合作完成）。学生挑选一位将兴趣爱好转化为事业的典范人物，探讨此人如何从兴趣爱好中汲取丰硕的收获。 How 文本运用有关核心词汇： discover , set a new record , find , the world ' s largest mosquito , big , long , protect ， interest in insects , enjoy , study , challenging , used to ..., take photos of ..., butterfly , give ... so much joy , set up a museum , encourage , prince , an insect lover 等来组织文本。 Why 引导学生思考兴趣爱好与职业的关系，给予学生初步的职业启蒙。 二 学情分析 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》和学生用书之前的学习要求，就本单元 the meaning of having fun 这一话题以及与之相关的三个子话题，分析学生应该已经掌握的有关知识与技能和应该具有的观点（包括态度、价值观等）。例如：在语言知识方面，学生之前应该已经学习了 play , computer , TV , film , music , game 等有关娱乐话题的词汇；在语篇类型方面，他们应该已经接触过笔记、对话等常见体裁。 三 教学目标 1学生能够正确理解与思考将兴趣爱好转化成事业的动机以及所需付出的努力。 2学生完成一小段对话，话题为 a person who makes an interest into a lifelong career 。 3学生能够描述人物的兴趣爱好。学生能够谈论人物将兴趣爱好转化为终身事业的经历。学生能够尽可能多地使用之前板块和本板块的核心词汇，以及学生用书 Useful expressions 中的表达。 四 教学步骤 1）听前活动／话题热身 1将第57页的图片投屏，与学生开展看图问答：(1) What can you see in the picture ?( A mosquito and a Guinness World Record certificate .) (2) What do you know about Guinness World Records ？引导学生关注 DID YOU KNOW ？中的内容： It covers achievements like the quickest marathon time or the biggest mosquito ．板书 achievement ，引导学生思考其含义( great things someone has done ). 2追问： What is special about the insect ?( It ' s the biggest mosquito in the world .)引导学生细读证书上的文字。由于生词较多，可以鼓励学生利用词典查询 specimen , crane - fly , belong to , species , measure 等词和短语的含义。 2）听中活动（听力理解1) 1提问： Who set this Guinness World Record ? How did he make it ？由此引入听力活动。 2引导学生浏览活动1，理解三个选项，分别画出其中的关键词： discover ( to find or know something for the first time ), mosquito ; museum , open ; tourist , visit 。然后引导学生预选一个选项。 3播放音频，请学生独立完成活动1，并核对答案。如果学生基础较弱，可以再播放一遍。 3引出阶段2要求，用演示文稿或板书形式呈现主题目标、结果产出和评价标准等要点，帮助学生明确学习任务。 4紧接着活动1，追问： What achievements did Zhao Li make ？根据听力材料，事先设计一张思维导图。 Zhao Li Mosquito Guinness World Record 先引导学生预测以上两个空需填词的词性（动词）。能力较强的学生可凭之前听取的信息完成预填。 5播放音频，请学生完成思维导图。 此步骤旨在培养学生在听的过程中记录相关信息要点并梳理逻辑关系的能力。 6引导学生凭记忆回答问题： (1) Who is Zhao Li ? (2) What is Zhao Li ' s job ? (3) What is Zhao Li ' s interest ? (4) What is the mosquito like ? 7再次播放音频，请学生完成思维导图。如果学生基础较弱，可适当添加提示词。 8请学生根据自己记录的要点，独立完成活动2，并与同桌核对答案。 对第1空所填内容的首字母大写做解释： the Insect Museum of West China 为专有名词。9引导学生关注并朗读第57页的 Phonetics in use 。根据学生的实际水平，复习／ k /,/ g /,/ f /,/ v ／的拼读规则。 3）听中活动（听力理解2) 1语境导语： You are going to listen to an interview with Zhao Li . If you were the interviewer , what questions would you like to ask him ?板书学生提出的问题，不做评价。 2播放第一遍音频，请学生重点关注主持人提出的问题，并与之前板书的问题做对比。如果学生基础较弱，可播放两遍音频。 3播放第二遍音频，引导学生参考 Learning to learn 的提示，关注听力材料中介绍新话题或转换话题时使用的引导性语言，如： Today , we ' re going to ... 4将以下思维导图展示在演示文稿上，播放第三遍音频，请学生记录细节，完成思维导图。 学生基础较弱，可以将音频分为前后两部分，分别播放。也可以在每个问题下方补充更多提示信息。 5请学生根据自己记录的信息独立完成活动3。 4）听后活动／结果产出 1请学生依据先前的思维导图进行小组活动，分角色表演对话，提醒学生注意使用引导性语言。 2请学生两人一组，选择活动4配图当中的一个人物，或者其他自己了解的人物，谈论他／她从兴趣爱好中得到的收获。在演示文稿上展示评价标准（见阶段2要求），鼓励学生使用第102页 Useful expressions 中的表达。巡视课堂，关注弱生。如果学生整体基础较弱，可以先跟学生做示范对话。 3抽选几组学生在班上展示对话。 4总结： What do you learn from people who make their interest into a career ？请学生书面回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$