Unit 1 meeting new people.Section A How do we greet new peopleLet's talk说课（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

人教版PEP版三年级下册英语 Unit 1 meeting new people.Part A How do we greet new people Let's talk说课稿 一、教材分析 本单元以 “Meeting New People” 为主题，旨在让学生掌握与新朋友结识交流的基本英语表达。而 Part A 的 Let's talk 作为单元开篇的核心对话板块，承载着引入单元关键句型和词汇的重要任务。通过该对话，学生能够接触到如 “Welcome!”“Nice to see you again.”“Where are you from?”“I'm from...” 等日常高频的问候语和询问国籍的句型，为后续开展更深入的交流活动奠定坚实的语言基础，同时也为学生打开跨文化交际的窗口，激发他们对不同国家文化的探索欲望。 二、学情分析 三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满热情和好奇，具备较强的模仿能力和表现欲。但他们注意力集中时间较短，知识储备有限，在语言运用上较为依赖直观的形象和有趣的活动。因此，教学过程中需要采用多样化的教学手段，充分调动学生的多种感官参与学习，激发并维持他们的学习兴趣。 三、教学目标 知识目标：学生能够准确听、说、认读单词 “UK, Canada, USA, China, student, teacher”，并能正确拼写简单词汇；熟练掌握并运用重点句型 “Welcome! Nice to see you again. Nice to see you, too. Where are you from? I'm from...” 进行日常交流，理解其在实际情境中的运用。 能力目标：通过听力训练，提升学生捕捉关键信息的能力，能够听懂简单的问候和询问国籍的对话；培养学生的口语表达能力，使其能够在模拟或真实场景中自然、流畅地运用所学句型进行交流，做到语音语调准确；鼓励学生在给定情境下创造性地改编对话，提升语言综合运用能力。 情感目标：激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养积极主动参与课堂活动的态度；通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和合作精神；引导学生尊重不同国家的文化差异，培养跨文化交流意识。 文化意识目标：学生能够了解英国、加拿大、美国和中国的英文名称、国旗、代表性地标建筑，如大本钟、加拿大国家电视塔、自由女神像、长城等；感受不同国家的文化特色，拓宽国际视野，增强对本国文化的认同感和爱国情怀。 四、教学重难点 教学重点：掌握单词 “UK, Canada, USA, China, student, teacher” 的发音和词义；熟练运用句型 “Where are you from? I'm from...” 询问和回答国籍，能在实际情境中自然运用。 教学难点：“UK” 和 “USA” 中字母组合的发音较为复杂，学生容易混淆；“student” 中字母 “u” 的发音对于初学者有一定难度；如何引导学生在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，自然地表达问候和介绍，克服紧张和羞涩心理。 五、教学方法 情境教学法：创设真实的生活场景，如机场迎接外国友人、新学期班级新同学见面等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，增强语言运用的真实感和实用性。 直观演示法：利用图片、实物、视频等直观教具，展示各国国旗、地标建筑等，帮助学生建立形象的认知，加深对单词和文化知识的理解与记忆。 游戏教学法：设计趣味游戏，如 “单词卡片翻翻乐”，让学生在游戏中巩固单词；开展 “角色扮演大比拼”，激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组对话创编、小组文化知识分享等，培养学生的团队协作和沟通能力，促进学生之间的相互学习。 六、教学过程 Warming - up（5 分钟）：播放欢快的英语歌曲 “Hello”，引导学生跟着节奏一起唱，并做出相应的动作，如挥手、点头等，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习已学的问候语；与学生进行简单的日常问候，如 “How are you?”“Good morning/afternoon.” 等，拉近师生距离，自然导入新课。 Presentation（10 分钟）：利用多媒体依次展示英国、加拿大、美国和中国的国旗、著名地标建筑图片，如大本钟、加拿大国家电视塔、自由女神像、长城等，介绍各国的特色和文化背景，激发学生的兴趣；教读单词 “UK, Canada, USA, China, student, teacher”，采用自然拼读法，强调发音要点，如 “UK” 中 “U” 的发音，“student” 中 “u” 的发音等，让学生通过模仿、跟读掌握正确发音；播放 Let's talk 的动画视频，让学生整体感知对话内容，了解对话发生的情境和人物关系；再次播放视频，逐句暂停，让学生跟读模仿，注意语音语调，教师讲解重点句型的含义和用法，如 “Welcome!” 用于欢迎他人，“Where are you from?” 用于询问对方来自哪里等。 Practice（15 分钟）：开展单词游戏 “单词卡片翻转游戏”，将单词卡片正面朝下放在桌上，学生轮流翻转卡片，读出单词并说出其代表的国家或身份，读对得分，激发学生的学习积极性；学生两人一组，模仿 Let's talk 的对话进行练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误；创设不同的情境，如学校运动会来了外国小运动员、国际文化交流日等，让学生进行角色扮演，鼓励他们在对话中添加自己的想法和内容，如询问对方喜欢的运动、食物等。 Production（8 分钟）：学生分组进行对话创编，要求运用所学句型和词汇，结合自己的想象，创设新的情境，如在国外旅游遇到新朋友等；每组派代表进行展示，其他组认真倾听并评价，从语音语调、内容丰富度、语法正确性等方面进行打分和建议，教师总结评价，给予鼓励和指导；通过播放图片、视频等资料，拓展介绍英国、加拿大、美国和中国的特色文化，如英国的下午茶文化、加拿大的枫叶文化、美国的好莱坞电影文化、中国的传统节日文化等，增强学生的跨文化交流意识。 Summary（2 分钟）：与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和文化知识，如四个国家的英文名称、重点句型的用法等；总结学生在课堂活动中的表现，给予表扬和鼓励，同时指出存在的问题和不足，为下节课的学习做好铺垫。 Homework（5 分钟）：听录音，模仿 Let's talk 的对话，注意语音语调，读给家长听，并让家长签字；用所学句型与家人或朋友进行简单的交流，询问他们来自哪里，记录下来；收集自己喜欢的国家的更多图片和资料，下节课与同学们分享并介绍。 七、板书设计 在黑板上绘制英国、加拿大、美国和中国的国旗，在国旗旁边对应写出英文名称 “UK, Canada, USA, China”；在下方列出重点单词 “student, teacher”，并简单画出代表学生和老师的简笔画；在黑板中间位置写下重点句型 “Where are you from? I'm from...”，并配上简单的人物对话简笔画，如两个小朋友见面打招呼的场景，帮助学生理解和记忆。 八、教学反思 在教学过程中，我会密切关注学生的学习兴趣和参与度，通过多样化的教学方法和活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。加强对学生发音和口语表达的指导，及时纠正错误，确保学生掌握正确的语音语调。对于文化知识的拓展，要把握好难度，以生动有趣的方式呈现，确保学生能够理解并有所收获。在今后的教学中，我会不断总结经验，优化教学环节，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $$