雨的形成教学设计-2024-2025学年科学五年级上册苏科版

13.雨的形成 【教学分析】 《雨的形成》一课重视学生运用已有的知识和经验,以学生为中心,注重引导学生主动探究、主动发现和主动建构科学概念。 本课内容从属地球与宇宙空间科学领域教学内容,具体的内容脉络是:地球与宇宙→地球运动与所引起的变化→天气的变化→雨的形成。“天气的变化”是物质状态变化的一个重要内容。在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力,尝试探究“雨”是怎样形成的。本课的结构为：认识凝结现象--模拟雨的形成——推测雨的形成。在前面的学习中,学生研究了蒸发的快慢，知道如何加快蒸发；学习了水由固态变成液态再变成气态的过程；学习了凝结现象，认识到水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 【教材分析】 《雨和雪》是苏教版科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》的第3课。本课承接《云和雾》以及《露和霜》的认识与探究，介绍了另外两种天气现象——《雨和雪》。将这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近，都是云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，掉落产生降水。若冰晶在下落过程中没有融化，就成了雪。只是一个呈现液态，是小水滴，一个呈现固态，是小冰晶。 教学内容包括三个活动：第一个活动是根据下雨前天气的变化，推测雨形成的原因。第二个活动是人造雨，根据下雨前的天气变化选择可以模仿这些天气变化的实验用具，模拟雨的形成过程，这是本课动手实践的主体活动，主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个活动是通过人工降雨的例子使得学生明白科技可以改变生活，为人类带来好处，作为学生应该不断地学习新知识，用所学的知识继续改变生活中的不利因素。 【学情分析】 生活经验以及科普知识的阅读，让孩子有了前概念，知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。学生在四年级下册第一单元《冷和热》，第四节课《水遇冷以后》，研究过“水蒸气遇冷以后的变化”，为本节课学习雨的形成进行了很好的铺垫。 【教学目标】 1． 能对雨的形成过程做出猜想，能设计实验验证自己的猜想，能利用模型探究“雨”的形成； 2． 能由实验模型推想自然界中雨的形成过程； 3． 能通过人工降雨感受到科学对于生活的重要之处，认识到科技可以改变生活，为人类带来好处。 【教学重点】 做模拟雨的形成的实验，结合示意图描述雨的形成过程。 【教学难点】 根据示意图，描述雨的形成过程。 【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：热水、酒精灯、石棉网、三脚架、火柴、冷罐、铁架台、棉线、一次性餐盒。 【教学时间】 15分钟 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 1、 联系生活，导入新课 一、展示关于雨的视频 提问：同学们看到了什么呢？ 提问：那么根据大家的经验，雨是什么样子的呢？ 师：雨是天上掉下来的连续不断的小水滴，那么天上的小水滴是怎样来的呢？难道天空中有一个大大的水库吗？ 1. 学生回答在视频中看到了什么。 2. 思考生活中所见到的雨的样子。 3.思考天空中的雨是怎样来的。 [设计意图：由学生熟悉的情境出发，激发学生的探究兴趣和欲望，先让学生认识雨的原型，为后续猜想和设计实验做铺垫] 二、分组合作、探究雨的形成 一、小组讨论、猜想雨形成的成因 师：既然天空中没有水库，那雨滴究竟是怎样形成的呢？小组合作，讨论一下。 2、 根据推测、选择合适的材料。 提问：1.刚才大家已经推测了雨的形成过程，猜想可能是地面上的水被蒸发了然后到了空中，然后空中比较冷就会落下来。那水被蒸发的过程我们可以选择什么实验器材来完成呢？(线索：四年级下册《水遇冷以后》) 2.那如何让水蒸气遇冷呢？我们可以选什么材料呢？ 3、 模拟实验，小组合作，探究雨的形成。 分组实验，完成实验记录单 4、 根据实验，总结雨的形成过程。 师：实验过程中你们看到了什么现象？根据以上现象，同学们说一说，水滴是如何形成并掉落的？（水先在烧杯中被蒸发成水蒸气，上升的过程中遇到冷罐凝结成小水滴，小水滴长大后支撑不住就落了下来。） 师：这个实验的各个部分都分别模拟的是自然界中的什么呢？ 师总结：我们在实验中酒精灯模拟的是太阳，烧杯中的水模拟的是地球上的水，冰罐模拟高空的冷空气。那自然界中的雨到底是怎样形成的？谁能通过这个实验类比一下自然界中雨的形成。 雨的形成过程：地表的水蒸发形成水蒸气上升到空中聚集成云，当云中的小水滴越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，才会掉下来，从而产生降水，水滴直接落下，就成了雨。 1. 小组讨论雨的形成过程。 2. 回答老师的问题，寻找实验所需的材料。 3. 动手实验，探究雨的形成。 4. 观察记录实验现象。 5. 通过实验现象类比大自然中雨的形成过程。 [设计意图：通过有结构的教学环节，一步步唤醒学生对雨的科学认知，引导学生根据前学知识来选择恰当的实验器材，并自己动手完成实验，观察模拟雨的形成的现象，培养学生科学思维与实践探究的科学素养。] 三、拓展认识 一、拓展认识 1. 师：本节课我们认识了雨这一自然现象，大家知道有的地方长时间不下雨，那怎么办呢？ 2. 师：没错，通常会使用人工降雨的方法，人工降雨是向空中撒盐、撒冷的东西，使更多的水蒸气凝结成水滴，这种物质叫做催化剂，常用的催化剂有干冰、碘化银。人工降雨可以为干旱的地方带来雨水。 3. 作业：以《水滴的旅行》为话题写一篇关于水在自然界循环的文章 4. 思考人工降雨的原理。 [设计意图：通过人工降雨的例子使得学生明白科技可以改变生活，为人类带来好处，作为学生应该不断地学习新知识，用所学的知识继续改变生活中的不利因素，并通过作业《水滴的旅行》文章，引导学生在复习水循环的同时，感受大自然的奇妙，增加学生的科学学习兴趣] 学科网（北京）股份有限公司 $$